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9 《海燕》【学习目标】1．品味语言，体会深刻内涵。
2．理解象征、对比等手法在文中的运用。
3．感受海燕自信、乐观、勇敢的品质和积极乐观的人生态度。
【学习过程】一、导入二、预习检查1.检查学生搜集的作者、作品等情况。
（1）作者（2）写作背景2.检查诵读情况。
三、读课文，概括内容，分析海燕的想象1．有感情地朗读课文，注意重音、停顿和语速的处理，概括出富有音乐节律和流动感的三个画面。
暴风雨将来之时（1-6段）：暴风雨逼近之时（7-11段）：暴风雨即临之时（8-16段）：2.在熟读文本的基础上，概括海燕形象，并合作探究海燕的象征意义。
四、精读课文，深入理解（一）阅读第一部分1.思考：课文还写了其它海鸟，请同学们从课文中找出描写其它海鸟的句子，并谈谈对它们的印象。
2.点明海燕所处环境的一句是：“苍茫”是什么意思？3.“像黑色的闪电”是什么修辞方法？有什么表达作用？“高傲的飞翔”是什么修辞方法？有什么表达作用？4.这篇散文诗歌颂的是海燕，为什么还要海鸥、海鸭和企鹅？为什么要写大海、狂风和乌云？（二）阅读文章第二部分1. “乌云越来越低，越来越暗”有什么象征意义？2. 狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。
这个句子运用什么修辞手法？有什么表达作用？3. “大块的翡翠”指什么？这是什么修辞手法？4. 海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。
看吧，它飞舞着，像个精灵，——高傲的、黑色的暴风雨的精灵，——它在大笑，它又在号叫……它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！为什么前边用“飞翔”而这里用“飞舞”？5. 海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。
“掠起”有什么表达作用？（三）阅读文章第三部分1. １一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。
２大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。
３这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。
第二单元 9 海燕（第一课时）一、教学目标通过朗读，把握海燕的形象。
二、教学流程设计（一）导入新课，揭示课题、明确目标。
（2分钟） 在20世纪初的俄国，革命斗争蓬勃兴起，伟大的作家高尔基创作了著名的散文诗《海燕》，以讴歌像海燕一样的革命先驱。
如今，革命的风暴已渐行渐远，我们今天重读《海燕》，一起来感受经典对现代生活的启迪。
出示学习目标：【投】通过朗读，把握海燕的形象。
（二）初读──读准读顺（8分钟）【自学指导1】：在背景音乐中，听读课文。
【自学方法】：听读、批注感情基调；注意重点字词的读音。
【自学时间】：6分钟（三）选读──感受形象自学指导2——感受海燕活动的环境气氛。
（10分钟）【自学内容】：海燕身处一个怎样的海面环境？【自学方法】：1. 划并大声读出海燕活动的环境（即海面景象）句子，在朗读中感受海燕活动的环境气氛。
2. 用一个词语概括所感受到的海面景象？写海燕，为什么要写海面环境？【自学时间】：4分钟【明确】：恶劣（意思相近即可），衬托海燕的形象。
自学指导3——揣摩海燕的形象。
（15分钟）【自学内容】：身处这样险恶的环境，海燕有怎样的表现？作者是怎样写的？【自学方法】：1. 有何表现？划并大声读出直接描写海燕的句子2. 怎样写？可从修辞、描写、关键词等角度入手分析。
3. 其他海鸟的特点是什么？和海燕有何关系？ 【自学时间】：7分钟 【明确】：①海燕像黑色的闪电，在乌云和大海之间高傲地飞翔，（一是从形状、颜色角度写，既表现海燕矫健、勇猛的雄姿；二是从行动角度写，形容海燕藐视恶劣环境的英勇气概。
表现了海燕勇敢无畏的矫健姿态。
） ②“一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云”，（“碰”写出勇敢低飞，触及海浪；“冲”写出迅猛高翔，锐不可挡。
用拟人的手法，写出海燕飞翔时的气势，突出了海燕搏击风云、无所畏惧的性格，渴望暴风雨的到来。
） ③着力写了海燕的叫喊声，并通过乌云听出这叫喊声的含义，从反面衬托了海燕的战斗力量和胜利信心。
第9课海燕【导学目标】1．有感情地诵读课文，在反复诵读中理解作品的诗情、诗理和诗味。
2．学习象征手法及对比、衬托等修辞手法的运用及其作用。
3．学习无产阶级革命先驱英勇无畏的革命乐观主义精神，培养勇敢、乐观、自信的品质。
【课时计划】2课时学生齐读导学目标，圈点关键词，做到对学习任务心中有数。
教法指导：1．自主学习让学生围绕“自主学习”中的知识点进行自主学习。
(1)带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成“自主学习”中的思考题，准备展示交流。
(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。
2．合作学习(1)每个小组派1～2名代表展示“自主学习”中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成“合作探究”中的思考题。
(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。
(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。
情景导入激发兴趣有一篇佳作，是无产阶级文学的开山之作，是具有永久生命力的光辉诗篇。
它有如春天的旋律，时代的前奏，革命的宣言书。
它自问世以来，便以深刻的思想、锐利的锋芒和激越的诗情赢得了读者们的喜爱。
它的读者，超越国界，超越时代，超越年龄，超越种族。
它属于过去，它属于现在，它属于未来。
它激情浪漫，它气势磅礴。
它深刻地反映了俄国革命前夜“山雨欲来风满楼”的形势，它是无产阶级革命先锋战士的赞歌。
它就是俄国伟大的无产阶级文学家高尔基的散文诗《海燕》。
自主学习展示交流步骤一知识梳理夯实基础1．生难字词(1)字音飞窜．(cuàn) 胆怯．(qiâ) 翡．翠(fěi) 号．叫(háo)深渊．(yuān) 困乏．(fá) 呻吟．．(shēn yín) 火焰．(yàn)蜿蜒．．(wān yán) 悬崖．(yá) 掠．起(lüâ) 蠢．笨(chǔn)(2)词义苍茫：空阔辽远，没有边际。
人教版八年级下册语文海燕学案及答案（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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9、海燕第一课时【学习目标】1、识记“翡翠、飞沫、呻吟”等词及作者信息。
2、学习无产阶级革命先驱英勇无畏的战斗精神。
3、理解象征，对比手法的运用。
4、学习比喻、拟人、反复的修辞手法。
【学习过程】一、直接导入二、明确目标（多媒体出示）三．第一次先学后教——比谁能正确标注拼音自学指导：请同学们自由朗读课文，勾画生字词并注音释义，10分钟后谁先完成，请举手示意。
（1）借助课下注释或者工具书给加点字注音翡．（）翠飞沫．（）胆怯．（）呻．吟（）掠．起（）苍茫．（） chǔn笨（）飞cuàn（）火yàn （）蜿yán（）寂mò（） zhèn（）怒（2）解释下列词语。
呻吟：翡翠：震怒：蜿蜒：3.作者简介：高尔基（1868--1936）：俄国伟大的无产阶级文学作家，社会主义现实主义文学奠基人。
代表作有:长篇小说《母亲》，自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》四，第二次先学后教——比谁能正确回答问题自学指导;认真朗读课文，在熟悉文章内容的基础上，回答下列问题,10分钟后抽生展示）1、用“这是一只…的海燕”说话。
（可以用原文的语句，也可以用自己的话概括）2、本文以大海为背景，以暴风雨渐次逼近为线索，请注意暴风雨来临前海面景象的变化，考虑一下，大致可分为几个画面？明确;①（1～6自然段）暴风雨来临之前，海燕高傲地飞翔，渴望着暴风雨的到来。
②（7～11自然段）暴风雨逼近之时，海燕搏风击浪，迎接暴风雨。
③（12～16自然段）暴风雨就要来临，海燕以胜利的预言家姿态呼唤暴风雨的到来。
五．第三次先学后教——比谁能正确分析海燕的形象自学指导：速读课文．在理解课文的基础上，分析海燕的形象，回答下列问题将解决不了的问题，在组内合作讨论，把碰撞的灵感告诉他人！10分钟后展示）1、分析海燕形象。
（1）学生通读课文，画出文中描写海燕的语句。
(2)结合上题找出的句子，思考文中的海燕是一个什么样的形象？海燕是一个勇敢坚强、乐观自信、富于献身精神的无产阶级革命先驱者的形象。
《海燕》三维目标：1、知识与能力目标：从整体上领会作品的深刻的象征内涵，理解象征手法在文中的运用及作用。
2、过程与方法目标：抓好朗读一环，理解作品的诗情、诗理、诗味。
分辨多种修辞手法和写作技巧的作用。
3、情感态度与价值观目标：培养勇敢、顽强、乐观、自信的品质和积极的人生态度。
教学流程图初读课文↓品析海燕形象；理解文章主题↓感知海燕的三个场景画面↓细读课文↓领悟写作技巧↓精读课文教学流程一、第一教学流程：（一）创设情景，导入新课我爱蓝天白云下的雄鹰，也爱辽阔草原上的骏马，但我爱疾风暴雨中的海燕。
因为它不仅是搏击海浪的勇士，精勇无畏的精灵，还是一位胜利的预言家。
不信，请听我朗读俄国著名家高尔基的散文诗《海燕》。
教师范读课文。
（二）生快速扫读课文，用笔划出标志着暴风发展变化的三个短语或句子，明确海燕在暴风雨中飞翔的三个场景。
板书。
孕育图逼近图来临图（三）在三幅画面中，作者描写了包括海燕在内的哪些景物，这些景物各具什么性格特征？有条理地板书：自然环境：云狂风雷电大海暴风雨自然环境中的事物：海鸥海鸭企鹅海燕二、第二教学流程：（一）介绍写作背景。
导语：作为俄国著名文学家，苏联无产阶级文学的奠基者，高尔基难道仅仅是为了描写自然界中的海燕吗？让我们穿越时空的隧道，回到那个火热的年代。
简介时代背景。
（二）联系时代背景，说说文中描写的景物各象征着什么？（学生指名说，教师相机板书）：风云雷电→沙皇政府的黑暗统治暴风雨→一触即发的革命形势大海→人民群众的力量海鸥、海鸭、企鹅→形形色色的假革命者，不革命者海燕→英勇无畏的无产阶级革命先驱（三）揭示作品主题。
作者用象征手法，充满激情地描绘了一个在暴风雨中英勇无畏，乐观自信，富有献身精神的海燕形象。
鼓舞人们行动起来，投身革命的浪潮，去迎接伟大的战斗。
三、第三教学流程：（一）佳句欣赏。
从写作技巧上，作者采用了哪些写作手法来刻画海燕形象的？请同学们精读课文，品味你最喜欢的一句或一段诗文，说说它的写作特点及所表现的思想内涵。
