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基于交互式电子白板的课堂教学设计——“三段五步〞课题教材简析教学目标教学重难点原子的结构第二课时备课教师本节课位于九年级化学上册，第三单元物质构成的奥秘的课题 2?原子的结构?的第二课时，本课时的主要内容为原子核外电子的排布。
先对原子的核外电子的排布规律进行介绍，接着介绍金属、非金属、稀有气体原子和核外电子层结构的特点与化学性质的关系，为下一节课将要学习的离子作铺垫。
因此，本节课起着承前启后的作用。
⑴初步了解原子核外的电子是分层排布的，掌握原子结构的表示方法；⑵了解原子结构与元素化学性质的关系，初步体会物质构成的奥秘，培养学生的抽象思维能力想象力和分析推理能力；⑶树立“结构决定性质〞、“物质的微粒性〞等辩证唯物主义观点。
教学重点：核外电子排布的规律以及原子结构示意图教学难点：原子最外层电子运动的特点以及最外层电子数与化学性质之间的关系。
教学流程教学过程资源选择、媒体使用教学内容及教师活动学生活动及分析一、引〔一〕白板呈现复习旧知【复习旧知】上节课我吗学习了原子的内部结构，、现在通过科普文章?电子的独白?来复习一下原子的内部结构，课件展示。
〔找一位学生读，其他学生边听变思考〕。
〔二〕借助资源，情景导入提出问题：从文章中你能得到电子是怎样在核外运动的？【播放视频】那么，电子究竟在核外是怎样运动的呢？我们一起观看科普小视频来寻找答案。
〔播放视频：核外电子的运动〕边听边思考设计哪白板展示?电子些知识点，并找出关的独白?科普文章，键字让学生创设情境，让对电子在核外的运学生思维回归到微动做出思考观世界，复习旧知，学生观看视频，并提在提出“电子是如何出自己的猜测运动的？〞。
利用白板的资源库，导出视频。
学生先对电子在原子核外是如何运动的做出猜测，激发学生的好奇心，之后通过观看电子在原子核外运动的视频，完成抽象思维到具象思维的转变。
二、探〔一〕多重交互 探究新知【提出问题】看完视频并结合课本 54 页内容，思考并答复以下问题：1. 核外电子是如何排布的？2. 核外电子最少可以排几层？做多可以排几层？电子层与原子核远近的关系。
《原子结构》课件一、教学内容本节课我们将学习《化学》教材第四章第一节“原子结构”。
详细内容包括：原子结构的基本组成，原子核和电子云，原子序数与电子层数的关系，以及原子的电子排布。
二、教学目标1. 理解原子结构的基本概念，掌握原子核和电子云的组成。
2. 掌握原子序数与电子层数的关系，能正确书写常见元素的电子排布。
3. 培养学生的科学思维，提高解决问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：原子的电子排布规律。
教学重点：原子结构的基本组成，原子序数与电子层数的关系。
四、教具与学具准备1. 教具：原子结构模型、PPT课件。
2. 学具：课本、笔记本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示原子结构模型，引导学生思考原子的组成。
2. 新课导入：讲解原子结构的基本组成，解释原子核和电子云的概念。
3. 例题讲解：以氢原子为例，讲解原子序数与电子层数的关系。
4. 随堂练习：让学生根据原子序数，写出几个常见元素的电子排布。
5. 知识拓展：介绍原子结构的发现历程，激发学生学习兴趣。
六、板书设计1. 原子结构的基本组成原子核：质子和中子电子云：电子2. 原子序数与电子层数的关系原子序数 = 质子数 = 电子数电子层数 = 原子序数核外电子数3. 常见元素的电子排布七、作业设计氧（O）钠（Na）氯（Cl）答案：氧（O）：1s² 2s² 2p⁴钠（Na）：1s² 2s² 2p⁶ 3s¹氯（Cl）：1s² 2s² 2p⁶ 3s² 3p⁵2. 课后思考：为什么原子的电子排布会出现分层现象？八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对原子结构的基本概念掌握较好，但在电子排布方面还存在一些问题，需要在课后加强巩固。
2. 拓展延伸：引导学生了解原子结构的深入研究，如量子力学在原子结构中的应用。
重点和难点解析1. 教学难点：原子的电子排布规律。
2. 例题讲解：以氢原子为例，讲解原子序数与电子层数的关系。
