四年级下册第七单元23诺曼底号遇难记第二课时 教案

部编四年级语文下册第七单元《23.“诺曼底号”遇难记》教案（含2课时）一、教学目标知识目标1.了解《23.“诺曼底号”遇难记》的故事情节，理解故事中的人物形象和事件发展。

2.掌握生字词“诺曼底号”、“大水浸”等的读音和含义。

能力目标1.培养学生阅读理解能力，能够通过阅读故事内容理解其中的感情和故事主旨。

2.培养学生分析问题和解决问题的能力，提高学生的思维品质。

情感目标1.培养学生对历史事件的敬畏和了解，引导学生关注社会热点和时事。

2.激发学生对人性的思考，培养学生积极进取、乐于助人的品质。

二、教学重点与难点教学重点1.理解故事情节，把握主要人物形象。

2.掌握生字词的读音和含义。

教学难点1.理解故事中的细节，抓住故事主旨。

2.运用生字词，理解故事内容并进行表达。

三、教学准备1.课文《23.“诺曼底号”遇难记》教材。

2.课堂教学板书、多媒体设备。

3.练习册相关练习题。

四、教学过程第一课时1.导入（5分钟）–师生共同回顾上节课所学内容，引出本节课故事背景。

2.学习（15分钟）–学生阅读课文，理解故事情节，理解生字词含义，教师适时解释。

3.讨论（10分钟）–学生根据问题进行讨论，探索故事中的情感表达和故事主旨。

4.总结（5分钟）–教师对本节课学习内容进行总结，提出问题引导学生思考。

第二课时1.复习（5分钟）–教师与学生复习上节课内容，巩固学习成果。

2.练习（15分钟）–学生进行相关练习题，附加拓展题目，加深对故事的理解程度。

3.分享（10分钟）–部分学生展示自己的练习答案，与其他同学进行交流，互相学习提高。

4.作业布置（5分钟）–教师布置相关阅读或练习作业，激发学生的自学兴趣。

五、教学反思本节课的教学主要是以《23.“诺曼底号”遇难记》为主线，通过故事教学来激发学生对历史事件的兴趣，从而提高学生的阅读理解能力和思考能力。

在教学过程中，学生的参与度较高，但部分学生在理解生字词方面还有一定困难，需要教师在后续的教学中加强相关知识点的讲解和引导。

部编版四年级语文下册第七单元第23课《“诺曼底号”遇难记》第二课时教学设计一. 教材分析《“诺曼底号”遇难记》是一篇记叙文，讲述了1870年法国诺曼底号轮船触礁遇难的故事。

文章通过描述船长哈尔威在灾难发生时的冷静、果断和勇敢，赞扬了他的高贵品质。

课文语言精炼，情节紧凑，富有悬念，是进行语言训练的好材料。

本节课是第二课时，教学重点是对文章进行深入分析，理解船长的品质，以及进行语言表达训练。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解文章大意。

但在理解细节、推理判断和语言表达方面还需要加强。

此外，学生对历史事件和英雄人物有一定的兴趣，但对于19世纪末的轮船事故可能较为陌生，需要教师进行适当的背景介绍。

三. 教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，把握人物形象，体会船长的品质。

3.学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。

4.通过对课文的分析，提高阅读理解和语言表达能力。

5.激发学生对历史事件和英雄人物的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：理解课文内容，把握人物形象，体会船长的品质。

2.难点：对课文细节的理解和语言表达训练。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容和人物形象。

2.问题驱动法：引导学生提出问题，并通过阅读、讨论等方式解决问题。

3.小组合作学习：鼓励学生分组讨论，培养合作精神和团队意识。

4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，提高阅读理解和语言表达能力。

六. 教学准备1.课文原文和相关背景资料。

2.多媒体教学设备。

3.生字词卡片。

4.小组讨论记录表。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示轮船触礁事故的图片，引导学生关注课文主题。

2.呈现（10分钟）学生齐读课文，教师检查字词掌握情况。

对难理解的字词进行解释，确保学生理解课文内容。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意语气、表情和动作，体会人物情感。

统编版小学语文四年级下册23《“诺曼底号”遇难记》第二课时(教案)教学内容《“诺曼底号”遇难记》是一篇描绘历史事件的文章，讲述了1944年6月6日，盟军在法国诺曼底地区进行大规模登陆作战的故事。

文章通过生动的语言和紧张的情节，展现了战争的残酷和英勇的战斗精神。

本节课将深入学习课文内容，引导学生理解文章的主旨和细节，培养他们的阅读理解能力和历史意识。

教学目标1. 理解课文内容，了解诺曼底登陆的历史背景和重要性。

2. 提取文章中的关键信息，培养学生的阅读理解能力。

3. 引导学生分析文章的写作手法和语言特点，提高他们的文学鉴赏能力。

4. 培养学生的爱国情怀和历史责任感，增强他们的国家意识。

教学难点1. 理解诺曼底登陆的历史背景和意义。

2. 分析文章的写作手法和语言特点。

3. 引导学生深入思考战争与和平的关系，培养他们的历史责任感。

教具学具准备1. 课文《“诺曼底号”遇难记》。

2. 投影仪或白板，用于展示课文的重点内容。

3. 教学PPT，包括诺曼底登陆的历史图片和相关资料。

4. 学生笔记本和文具。

教学过程1. 导入：回顾上一节课的内容，引导学生进入本节课的学习状态。

2. 阅读课文：学生自主阅读课文，理解文章内容。

3. 讨论分析：学生分组讨论，分析文章的写作手法和语言特点。

4. 投影展示：教师通过投影仪或白板展示课文的重点内容，引导学生深入理解。

5. 小组讨论：学生分组讨论，探讨诺曼底登陆的历史意义和影响。

6. 学生展示：每组选派代表进行展示，分享他们的讨论成果。

7. 总结讲解：教师对学生的展示进行点评和总结，讲解诺曼底登陆的历史背景和重要性。

8. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调学生的阅读理解能力和历史意识。

板书设计1. 诺曼底登陆的历史背景和意义。

2. 文章的写作手法和语言特点。

3. 学生的阅读理解能力和历史责任感。

作业设计1. 写一篇关于诺曼底登陆的短文，要求包括历史背景、重要性以及个人感悟。

部编版四年级语文下册第七单元第23课《“诺曼底号”遇难记》第二课时教案一. 教材分析《“诺曼底号”遇难记》是人教部编版四年级语文下册第七单元的第23课，本节课主要讲述了1870年3月17日，法国诺曼底号邮轮在哈德逊河上触礁后沉没的事故。

文章通过描述船长哈尔威在事故中的英勇表现，展现了他的临危不惧、果断坚定和忠于职守的品质。

本节课的教学内容主要包括理解课文内容，感受船长的品质，以及学会本课的生字词。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的基本内容。

但在理解船长的品质方面，可能需要教师的引导和启发。

此外，学生对于生字词的掌握情况各异，需要在课堂上进行针对性的教学。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字词。

2.过程与方法：通过阅读理解，感受船长的品质；学会通过关键词句理解课文内容的方法。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱生命、珍惜生命的情感，以及勇敢面对困难的品质。

四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，学会生字词，理解课文内容。

2.教学难点：感受船长的品质，学会通过关键词句理解课文内容的方法。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。

2.情感教学法：引导学生感受船长的品质，培养学生热爱生命、珍惜生命的情感。

3.关键词句教学法：教会学生通过关键词句理解课文内容的方法。

六. 教学准备1.课文课件或黑板报。

2.生字词卡片。

3.相关背景资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板报，展示《“诺曼底号”遇难记》的插图，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？发生了什么事？”让学生自由发言，引起对课文的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，边读边理解课文内容。

在朗读过程中，引导学生关注船长的言行举止，感受船长的品质。

3.操练（15分钟）教师出示生字词卡片，让学生认读并组词。

然后，学生分角色朗读课文，注意模仿船长的语气和神态。

部编四年级语文下册第七单元《23.“诺曼底号”遇难记》教案（含2课时）一. 教材分析《23. “诺曼底号”遇难记》是人教部编版四年级语文下册第七单元的一篇课文。

本文记叙了1870年法国诺曼底号船遇险时，船长哈尔威临危不惧，指挥乘客和船员有秩序地乘救生艇脱险，自己却因不肯违背命令而牺牲的感人事迹，赞扬了哈尔威船长坚定的信念和威严、镇定的性格。

这篇课文内容丰富，情节感人，语言优美，人物刻画生动，富有教育意义。

二. 学情分析学生在三年级已经学习过一些关于船遇险的文章，如《美丽的小兴安岭》、《富饶的西沙群岛》等，对船遇险的情境有一定的了解。

但本文中所描述的船长哈尔威的英勇事迹和感人精神，可能对学生来说较为陌生。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入了解课文内容，感受哈尔威船长的伟大精神。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字，会用“秩序井然”、“惊慌失措”等词语造句。

2.过程与方法：通过独立阅读，理解课文内容，了解诺曼底号遇难的经过；通过小组合作，探讨哈尔威船长的英勇事迹和感人精神。

3.情感态度与价值观：感受哈尔威船长坚定的信念和威严、镇定的性格，学习他临危不惧、先人后己的精神。

四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字，会用“秩序井然”、“惊慌失措”等词语造句。

2.教学难点：理解课文内容，体会哈尔威船长的英勇事迹和感人精神。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，创设情境，让学生身临其境，感受课文中所描述的景象。

2.朗读教学法：引导学生反复朗读，品味课文中的语言美，体会哈尔威船长的英勇事迹和感人精神。

3.小组合作学习：让学生在小组内讨论、交流，提高学生的合作能力和口头表达能力。

六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文插图、生字词、重点句子等。

2.音频：准备课文朗读音频，以便学生跟读和欣赏。

3.纸张：准备练习纸，用于抄写生字词和造句。

[统编小学语文教科书四年级下册第七单元]23 “诺曼底号”遇难记【教学目标】1.借助形声字的特点、通过语境识字、字源字理识字等方式，认识“弥、脉”等13个生字，会写“伦、腹”等15个字，会写“行驶、凌晨”等10个词语。

2.朗读课文，读好人物对话。

3.能找出描写哈尔威船长言行的语句，说出从中感受到他什么品质。

4.能结合哈尔威船长的英雄壮举，试着说说自己对生命的体会。

【设计理念】本文是法国作家雨果的一篇小说，讲述了主人公哈尔威船长在一次海难事故中，镇定自若，沉着指挥，把生的机会留给船上的乘客和船员，最终与他心爱的“诺曼底号”一同沉入大海的故事。

通过言行描写、对比、环境烘托等写法，体现了哈尔威船长忠于职守、舍己为人的英雄形象。

教学过程中，我们从以下几方面突破重难点：1.字词教学：借助形声字的规律识记生字，通过比一比换一换、组词、字理识字等方式理解字义、积累词语。

指导书写时强调间架结构的安排。

2.阅读理解：通过抓住关键词句对比，读好人物对话。

运用想象情境、圈画批注等学习策略，引导学生关注人物的语言和动作描写，感受乘客的恐慌和船长的镇定，体会哈尔威船长临危不惧、忠于职守、舍己为人的崇高品质。

3.表达运用：在对话朗读中加深对人物形象的把握，通过创设语境，体会人物言行，展现人物品质，通过移情体验，感悟生命。

【课时安排】2课时【教学流程】第一课时板块一走进作者，直入课题1.直入课题。

2.出示照片，作者简介。

维克多·雨果，被人们称为“法兰西的莎士比亚”。

一生写过多部诗歌、小说、剧本、各种散文和文艺评论及政论文章，在法国及世界有着广泛的影响力。

雨果的创作历程长达60余年，其代表作有长篇小说《巴黎圣母院》《九三年》和《悲惨世界》，短篇小说有《“诺曼底号”遇难记》。

[设计意图：直接进入课题，通过对作者的简介了解课文风格。

]板块二初读课文，字词过关1.自学提示自由朗读课文，边读边圈画出生字新词，反复认读几遍。

2.出示专名哈尔威船长、奥克勒福大副、洛克机械师、克莱芒见习水手（外国人名）南安普敦、根西岛、英伦海峡、埃居伊山脉、敖德萨（外国地名）“玛丽号”、“诺曼底号”（外国船名）（1）用横线画出外国人名。

统编版小学语文四年级下册23“诺曼底号”遇难记（第二课时）（教案）教学内容本课为统编版小学语文四年级下册第23课“诺曼底号”遇难记的第二课时。

在第一课时，学生已经对课文内容有了初步的了解，本节课将继续深入学习课文，理解其深层含义。

教学目标1. 知识与技能：通过学习，使学生理解课文内容，掌握重点生字词，提高阅读理解能力。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流、提问答疑等方式，培养学生主动探究、解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：引导学生关注历史，树立正确的人生观、价值观，激发爱国情怀。

教学难点1. 理解课文中的历史背景及人物情感。

2. 掌握课文中的重点生字词。

3. 提高学生的阅读理解能力。

教具学具准备1. 课文投影仪2. 生字词卡片3. 课文插图4. 课堂练习本教学过程1. 导入新课：回顾第一课时内容，引导学生进入本节课的学习。

2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，圈画生字词。

3. 合作交流：分组讨论，分享自主学习成果，解答彼此的疑问。

4. 提问答疑：教师针对课文内容进行提问，检查学生对课文的理解程度，解答学生提出的问题。

5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点生字词及课文主旨。

6. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。

板书设计1. 课文诺曼底号遇难记2. 课文主旨：关注历史，树立正确的人生观、价值观，激发爱国情怀。

3. 重点生字词：诺曼底、遇难、历史、人生观、价值观、爱国情怀等。

作业设计1. 抄写并默写本节课的重点生字词。

2. 根据课文内容，回答以下问题：a. 诺曼底号遇难的原因是什么？b. 课文中的主人公是如何应对困境的？c. 从课文中，你学到了哪些人生道理？3. 结合课文内容，写一篇关于爱国情怀的短文。

课后反思本节课通过自主学习、合作交流、提问答疑等方式，使学生深入理解课文内容，掌握重点生字词，提高阅读理解能力。

同时，引导学生关注历史，树立正确的人生观、价值观，激发爱国情怀。

部编版四年级语文下册第七单元第23课《“诺曼底号”遇难记》第二课时说课稿一. 教材分析《“诺曼底号”遇难记》是人教部编版四年级语文下册第七单元的第23课，本节课主要讲述了1852年，英国诺曼底号轮船在哈德逊河触礁遇险后，船长哈尔威临危不惧，镇定自若，指挥乘客和船员有秩序地乘救生艇脱险的故事。

这篇文章生动地描绘了哈尔威船长在危难时刻临危不惧、镇定自若的英雄形象，同时也展现了科学与勇气的精神。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于叙事性文本的理解和分析已经有了一定的基础。

但是，对于文中一些深层次的情感和价值观的把握还需要教师的引导。

同时，学生对于船长的英雄形象和科学与勇气的精神还需要通过教师的引导来进行深入的理解和感悟。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容，了解诺曼底号遇难的情况和哈尔威船长的英雄形象。

2.过程与方法目标：通过自主学习、合作学习的方式，提高阅读理解和分析能力，培养学生的语文素养。

3.情感态度与价值观目标：通过学习课文，感悟哈尔威船长的英雄形象和科学与勇气的精神，培养学生的爱国情怀和责任意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容，了解诺曼底号遇难的情况和哈尔威船长的英雄形象。

2.教学难点：通过自主学习、合作学习的方式，提高阅读理解和分析能力，感悟哈尔威船长的英雄形象和科学与勇气的精神。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用自主学习、合作学习、启发式教学等方法，以学生为主体，教师为主导，充分调动学生的积极性和主动性。

同时，我将运用多媒体课件、图片等手段，帮助学生更好地理解和感悟课文内容。

六. 说教学过程1.导入新课以诺曼底号轮船遇险的视频资料导入新课，引导学生关注课文的题目，激发学生的学习兴趣。

2.初读课文让学生自读课文，边读边思考，理解课文的主要内容，了解诺曼底号遇难的情况和哈尔威船长的英雄形象。

部编版四年级语文下册第七单元《“诺曼底号”遇难记》教案（含2课时）一. 教材分析《“诺曼底号”遇难记》是一篇描写船舶遇难的叙事性文章。

文章通过讲述“诺曼底号”轮船在航行中遭遇碰撞后，船长哈尔威临危不惧，果断指挥，最终全体乘客和船员获救的故事，赞扬了哈尔威船长镇定自若、有条不紊、英勇无畏的品质。

课文语言流畅，情节紧凑，具有很强的感染力。

本文共 2 课时。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解并概括文章的主要内容。

但对于文中一些专业术语和详细情节的理解可能存在困难，需要教师的引导和讲解。

此外，学生对于英雄人物的认识和赞美还处于初步阶段，需要通过本文的学习，进一步培养对英勇行为的敬佩之情。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文主要内容，把握文章的结构和层次；了解哈尔威船长的英勇事迹，体会其镇定自若、有条不紊、英勇无畏的品质。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，学会提取文中关键信息，概括文章主要内容；学会欣赏英雄人物，培养正确的价值观。

3.情感态度与价值观：感受哈尔威船长的英勇行为，培养对英勇人物的敬佩之情，激发学生热爱生活、珍惜生命的情感。

四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文主要内容，把握文章的结构和层次；了解哈尔威船长的英勇事迹，体会其镇定自若、有条不紊、英勇无畏的品质。

2.教学难点：理解文中一些专业术语和详细情节，如“诺曼底号”的遇险过程；学会欣赏英雄人物，培养正确的价值观。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受哈尔威船长的英勇行为，培养学生的情感共鸣。

2.自主学习法：引导学生自主阅读课文，提取关键信息，概括文章主要内容。

3.合作交流法：学生进行小组讨论，分享学习心得，培养学生的合作能力和沟通能力。

六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文内容，帮助学生更好地理解课文。

2.图片：准备与课文相关的图片，如“诺曼底号”轮船的图片，增强学生的直观感受。