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《谈中国诗》教学设计作者思路和行文脉络；中西方诗歌异同。
教学难点：由归纳段意切入，由分析关键句的位置入手，学习社科文阅读的基本方法；对作者写作目的的理解及对作者观点、态度的领悟。
一、导读1.导入：选取两段中西诗歌，由学生比较阅读，产生感性认识。
其一：采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
（陶渊明《饮酒（其五）》）其二：晚钟送终了这一天，牛羊咻咻然徐度原野，农夫倦步长道回家，仅余我与暮色平分此世界。
（格雷《墓地哀歌》）由学生对两首诗歌做简单评判。
同学们，在我们咿咿学语的时候，就开始朗诵“白日依山尽，黄河入海流”，我们的童年里充满了“野火烧不尽，春风吹又生，“举头望明月，低头思故乡”这类经典的诗歌……细细数来，我们与中国诗歌的亲密接触已有十多年，但如果有人问你，中国诗歌的特点是什么，你能回答出来吗？今天，就让我们带着这个问题走进钱钟书先生的《谈中国诗》。
2.了解作家：钱钟书（1910—1998），现代文学研究家、作家，字默存，号槐聚，曾用笔名中书君，江苏无锡人。
钱钟书深入研读中国的史学、哲学、文学经典，同时不曾间断过对西方新旧文学、哲学、心理学等的阅览和研究。
主要著作有《谈艺录》（1948）、《管锥编》（1979）、《宋诗选注》（1958）。
钱钟书同时还著有散文集《写在人生边上》（1941），短篇小说《人·兽·鬼》（1946），长篇小说《围城》（1947）等。
无论他的散文或小说，都具有机智隽永的特点。
特别是他的讽刺性长篇小说《围城》，更能够显示他的独特的风格，才情横溢，妙喻连篇，刻画人物惟妙惟肖，具有独特的艺术特色。
《围城》已被译成多种外文。
3.该文的写作背景、针对性：针对中西诗歌差异、优劣的不同评价，钱钟书先生于1945年12月6日在上海对美国朋友发表了一番演讲，即今天我们要学的文章。
二、初读初读全文，解决以下问题。
1.作者写作这篇文章的目的是什么？（试着在原文中找出来）（原文：什么是中国诗的一般印象。
《谈中国诗》【使用说明】1.以学案为线路图自学课本，熟悉基础知识，并在课本上勾画标注要点。
在自学预习过程中遇到的疑难点问题用红笔标识出来，填写在【我的疑问】栏。
仍不明确的通过课堂小组讨论或教师点拨予以解决。
相信自己的自学能力，通过自学挖掘自己的思维潜力和提高教与学的效率。
2.预习阶段完成预习案和探究案，课上完善探究案、完成训练案。
3.本学案必须在课前完成，认真书写，独立完成，规范作答，按时上交。
【预习案】（或基础回顾等）一、基础知识（字词、成语及句式、句子意思理解（至少两句），形式为习题或者让学生自己归纳其中的字词、成语及句式，教师就布置句子意思理解为作业）二、阅读引导（内容和形式两个方面，内容注重整体的感知和文本重点内容的初步理解，形式注重文章的表现方式或表达技巧；形式为任务驱动（即以问题为任务，让学生完成以达到对文本阅读的引导））问题1、作者怎样在中国诗与外国使得比较中，归纳中国诗的特点？问题2作者引用了哪些古今中外的资料？旨在说明什么问题？问题3、对文中的比喻进行分析，比喻的含义是什么？有什么表达效果?问题4、注意品位含义深刻的句子。
三、阅读批注和质疑（拔高部分。
将学生自己阅读过程中的心得以批注或者其他形式表现出来，并能产生内容和形式方面的问题）质疑1 钱钟书在这篇演讲稿中主要阐述了什么问题?质疑2用恰当的语言概括中国诗的特征。
【探究案】探究一：（活动）1、课文第1段中，“他不能对整个本国诗尽职”这一句是什么意思？2、从文中找出作者幽默和睿智的比喻句，说说它们的含义和表达作用（学生自己找出感兴趣的句子自由发言）。
探究二：1、小组探究本文结构布局的特点．（要求举例说明）探究三：2、品味文章的语言：“中国人的心地里，没有地心吸力那回事，一跳就高升上去。
梵文的《百喻经》说一个印度愚人要住三层楼而不许匠人造底下两层，中国的艺术和思想体构，往往是飘飘凌云的空中楼阁，这因为中国人聪明，流毒无穷地聪明。
第10课谈中国诗钱钟书核心素养目标 1.语言：品味语言，鉴赏评价。
2.思维与审美：(1)理解作者观点；(2)分析文章的论证方法及效果。
激趣导入钱钟书无疑是一个谜一般神秘而又富于魅力的人物。
照相机式的记忆力，纵贯中西古今的博学，滔滔不绝的口才，浓郁的机趣与睿智，淡泊宁静毁誉不惊的人格，使得钱钟书极富传奇色彩，蜚声海内外。
更有甚者，外国记者如是说，“来到中国，有两个愿望：一是看看万里长城，二是见见钱钟书”。
简直把他看作了中国文化的“奇迹”与象征。
中国文化中有一种现象不得不说，这就是诗歌。
中国是一个“诗的国度”。
不仅戏曲“以诗为词”，小说“有诗为证”，而且连书法也要写诗，绘画也要题诗。
然而，什么是中国诗的一般印象呢？中国诗有什么特征呢？让我们来看一看玩转中西文化的魔术师——钱钟书先生的见解。
在诵读全文的基础上，根据结构导图的提示，填出空缺处相应的内容。
答案①富于暗示②中西诗内容、作风相合微任务活动一理解作者观点1.作者谈中国诗的立场是什么？答：________________________________________________________________________答案比较文学。
2.与西方诗歌相比较，中国诗具有哪些特征？请根据提示填写下面的表格。
答案①中国诗是早熟的②中国诗篇幅短小③中国诗富于暗示④中国诗笔力轻淡，词气安和⑤中国社交诗多，宗教诗几乎没有3.在论述中国诗的特点时，作者把哪一个特点说得最详细？为什么？答：________________________________________________________________________答案(1)作者把中国诗含蓄蕴藉、富于暗示的特点说得最详细。
作者首先说中国诗“言有尽而意无穷”，意在言外，耐人寻味。
接着说中国诗往往在无言中蕴含神秘；中国诗喜用疑问句发问引思，诗歌荡气回肠。
(2)之所以说得最详细，就是要给人一个整体的印象，因为中国诗的含蓄凝练、晦涩难懂的特点是最出名的。
《谈中国诗》教学设计一、教学目标：知识目标1、了解作者钱钟书及其作品（通过预习，自主解决）；2、了解中国诗歌与西方诗歌的异同。
能力目标1、熟知中国诗歌特点，提高解读诗歌的能力；2、掌握比较研究的方法，并学会借此研究其他文学现象；3、能较熟练地使用比喻修辞。
情感态度：培养学生热爱生活，热爱诗，热爱中国优秀的传统文化的情感。
二、教学重点1、从段落构成的分析入手，了解作者构思的巧妙之处。
2、引导学生理解分析含义深刻的语言，品味作者用语之机巧。
三、教学难点1、品析文章中比喻的妙用。
2、尝试改写比喻句。
四、教学方法1、学生自主讨论法2、生生互助答疑法五、教具准备多媒体六、课时安排1课时七、教学步骤（一）导入：中国是诗的国度：“关关雎鸠，在河之洲”，是对爱情诗意的追逐；“亦余心之所善兮，虽九死其尤未悔”，是对真理诗意的呐喊；“山气日夕佳，飞鸟相与还”，是诗人在平淡的生活中发现诗意；“欲穷千里目，更上一层楼”，是诗人在蓬勃的诗性中孕育哲理。
诗人们开心时不忘作诗，忧伤时不忘作诗，困厄时不忘作诗，得意时亦不忘作诗……留给了我们灿若星辰的诗篇。
倘若要让我们品味其中某一诗篇，尚有可能浅谈一二，但若高屋建瓴地谈及中国诗的特点，则非钱钟书先生这样的学术大家不可。
钱先生的才华之高，我们已有所领略，而这篇面向美国人的演讲，更是站在比较文学的立场上，分析了中外诗歌的异同。
（二）、理清文章结构，理解文章内容请大家来谈一谈中外诗歌有哪些异同，并分析出中国诗歌的特点。
（1）、诗史外国：史诗——戏剧——抒情诗中国：抒情——戏剧——无史诗（异）中国诗所呈现的特点是——早熟、早衰（板书）（2）、篇幅外国：诗的篇幅愈短愈妙中国：文艺欣赏里的闪电战，平均不过二三分钟长诗比起外国诗，也只是声韵里的轻鸢剪掠（同）中国诗歌的第二个特点：篇幅短小（板书）。
（3）、韵味外国诗听不见的音乐更美中国诗言有尽而意无穷（同）中国诗歌的第三个特点：富于暗示（板书）。
第10课 谈中国诗一、整体把握1．理清文章思路，概括本文结构层次。
点读 《谈中国诗》是钱钟书根据自己于1945年12月6日在某某对美国人作的一篇英语讲稿节译而成的。
本文的听众是美国朋友，所以本文开宗明义：在阐明“中国诗的一般印象”时，主要是引用西方文化名人的材料和西方的诗歌来作比较，用的是“比较文学”的“立场”。
接着作者列举中外诗歌，从民族风俗学、风格学，乃至哲理意义学等多个角度阐明了中国诗歌所具有的特征。
文章在后半部分还申明了本次演讲中为什么“有意对中国诗的内容忽略不讲”的原因。
具体概括为：⎩⎪⎨⎪⎧ 第一部分(第1段)：交代作者论诗的根本立场。
第二部分(第2段)：整体上论述中国诗的一般发展特点 及规律。
第三部分(第3～7段)：重点论述中国诗的各个特点。
第四部分(第8段)：论中国诗的总体特色，并启示人们， 论诗必须根据本国文化根基加以论述，只有这样才全 面科学。
2．本文题目是“谈中国诗”，作者并不仅就中国诗而谈，而是时时与外国诗作比较，通过比较，发现中国诗的特点及风格。
课文举了大量典型的例子，运用巧妙的比喻，在谈笑风生中，把中国诗的几个特征呈现在读者面前，作者是从哪几个角度比较的？点读 与西方诗歌相比较，中国诗有以下特征：第一，中国诗讲求抒情性，并“一蹴而至崇高的境界，以后就缺乏变化，而且逐渐腐化”。
西方诗歌的发展是先有史诗，最后才有抒情诗。
纯粹的抒情诗的精髓和峰极，在中国诗歌发展初期已经出现，这种“早熟”的代价是“早衰”，以致影响了中国诗歌的健康发展。
第二，中国诗讲求篇幅短小，“诗体”适配“诗心”的需要。
西方也有人主X 诗的篇幅越短越好，但他们所谓“短”的标准比我们所说的“短”要长得多。
中国诗追求的是在简短的篇幅中包容着深远的意味。
第三，中国诗富于暗示性，西方读者最看重中国诗的这一特征。
中国诗的旨趣往往在字面以外，“字面”不过起到诱发和影射作用，诗句的可涵咏价值是很大的。
第四，“中国诗笔力轻淡，词气安和”。
《谈中国诗》教学设计教学目标：1、理解中国诗的特征。
2、感受本文生动、机智的语言，体会其深入浅出、化抽象为形象的妙处。
3、体会比较法的妙用，学习使用这种方法。
4、培养学生运用“自主、合作、探究”的学习方式。
5、通过本文的学习，激发学生对我国优秀的诗歌艺术的热爱之情。
教学重难点：1、引导学生理解分析含义深刻的语言，品味作者用语之机巧。
2、品析文章中比喻的妙用。
教学方法：诵读教具准备：多媒体课件教学课时：2课时第一课时一、导入同学们，今天我们要学习的钱钟书的《谈中国诗》，请大家先研究一下题目，如果把“谈”换成“论”即“论中国诗”，会有什么不同呢？【明确】“谈”更平和、随性、随意，印象多一些“论”更严肃、庄重、正规，理论性更强一些那么，我们这是用了一种什么方法在研究问题呢？【明确】比较的方法在比较中我们似乎更容易搞清楚很多问题，弄清楚事物的本质特点。
我们已经学了不少中国诗了，如果让你给一群外国朋友讲讲中国诗的特点，让外国朋友对中国诗有一个大致的了解，你准备怎么讲、讲些什么呢？学生低语交流，可指名2—3名学生试讲，大家点评。
假如我是中国教授钱钟书（当然，我肯定没他有才），你们是美国人。
那我来给你们讲中国诗，你们最想了解中国诗的什么呢？【明确】中国诗有何特点？与外国诗作比较，有何异同？下面我们来学习钱钟书的文艺评论《谈中国诗》，看看文化大家是怎么谈论中国诗的？请大家拿起笔，快速通读全文。
二、走近作者钱钟书（1910—1998），现代文学研究家、作家。
字默存，号槐聚，曾用笔名中书君。
江苏无锡人。
主要著作有《谈艺录》（1948）、《管锥编》（1979）、《宋诗选注》（1958）。
钱钟书同时还著有散文集《写在人生边上》（1941），短篇小说《人·兽·鬼》（1946），长篇小说《围城》（1947）等。
无论他的散文或小说，都具有机智隽永的特点。
特别是他的讽刺性长篇小说《围城》，更能够显示他的独特的风格，才情横溢，妙喻连篇，刻画人物惟妙惟肖，具有独特的艺术特色。
人教版高中语文必修五第三单元第十课《谈中国诗》教学设计教学目标知识目标: 1.了解中国诗歌的基本特点;2.了解中西方诗歌的异同能力目标:1.培养诗歌鉴赏的能力;2.掌握站在不同的力场、辩证全面分析问题的能力学情分析1.高二的学生,具有一定的诗歌鉴赏能力,但是多浮于表面。
尤其是理科的学生,对于中国诗歌的鉴赏能力有待提高,希望通过本课的学习,能够提高学生的诗歌鉴赏力;2.高中生具有一定思辨力,但是全局观念稍弱,希望通过对课文中钱先生缜密思维的学习,掌握一定的思辨技巧,以指导将来的议论文写作。
重点难点重点:1.阅读文章,根据文章批驳中国人和外国人对待诗歌的态度的写作背景,理解写作思路,梳理文章内容;2.结合文艺随笔的文体特点,鉴赏钱先生的写作风格,论证方法及思辨力。
难点:1.在课文理解的基础上,把握语言风格,学会运用多种论证方式。
教学过程教学活动【导入】诗歌分享中国文学首先是诗歌，由《诗经》《楚辞》到唐诗宋词元曲再到现代诗歌，这些诗歌有怎样的特点呢？（学生自由发言：语言的形象性、凝练性，结构的跳跃性等）如果要更进一步了解诗的特点，那么我们就听听学贯中西的钱钟书先生是怎样说的。
（板书课题《谈中国诗》）二、预读课文作者简介钱钟书(1910－1998)字默存，号槐聚，曾用笔名中书君。
江苏无锡人。
早年就读于教会办的苏州桃坞中学和无锡辅仁中学。
1933年于清华大学外国语文系毕业后，在上海光华大学任教。
1935年与杨绛结婚，同赴英国留学。
1937年毕业于英国牛津大学，获副博士学位。
又赴法国巴黎大学进修法国文学。
1938年秋归国，先后任昆明西南联大外文系教授、湖南蓝田国立师范学院英文系主任。
与此同时，他在上海暨南大学、中央图书馆和清华大学执教或任职。
1953年后，在北京大学文学研究所任研究员。
曾任中国社会科学院副院长。
著作有散文集《写在人生边上》，短篇小说集《人•兽•鬼》，长篇小说《围城》，学术著作《宋诗选注》《谈艺录》《管锥篇》《七缀集》等。
第10课谈中国诗晨读自主任务清新俊逸的李白，沉郁顿挫的杜甫，恬静闲适的王维，大江东去的苏轼，晓风残月的柳永，独上兰舟的李清照……或许，行云流水间，沉郁浩渺的情愫已然融化于笔捺纵横之中；抑或，顿挫凝滞的思绪早已化为兵车辘辘行。
那诗，那诗行，承载了千百年的诗史，我们只是莫名地敬仰；这词，这曲牌，婉转长吟了上千载，我们依然是懵懂地崇拜。
当我国著名文学家——钱钟书先生旁征博引地诠释“中国诗”时，不知浸染于世俗名利的心灵，还能否回望，停顿，驻足守候呢？钱钟书(1910～1998)，字默存，号槐聚，曾用笔名中书君。
江苏无锡人。
早年就读于教会办的苏州桃坞中学和无锡辅仁中学。
1933年于清华大学外文系毕业后，在上海光华大学任教。
1935年赴英国留学。
1937年毕业于英国牛津大学，获副博士学位。
又赴法国巴黎大学进修法国文学。
1938年秋归国，先后任昆明西南联大外文系教授、湖南国立蓝田师范学院英文系主任。
与此同时，他在上海暨南大学、中央图书馆和清华大学执教或任职。
1953年后，在北京大学文学研究所任研究员。
曾任中国社会科学院副院长。
著作有短篇小说集《人·兽·鬼》，散文集《写在人生边上》，长篇小说《围城》，学术著作《宋诗选注》《谈艺录》《管锥编》《七缀集》等。
《围城》已有英、法、德、俄、日、捷六种文字的译本。
《谈艺录》是一部具有开创性的中西比较诗论。
多卷本《管锥编》，对中国著名的经、史、子古籍进行考释，并从中西文化和文学的比较方面阐发、辨析。
本文是钱钟书先生1945年12月6日在上海用英文对美国朋友作的一次演讲，主要谈了中国诗与西方诗在形式方面的不同，以及对待中国诗歌和研究中国诗歌应持的正确态度。
钱钟书毕生致力于确定中国文学艺术在世界文学艺术宫殿中的适当位置，从而促使中国文学艺术走向世界，加入到世界文学艺术的总的格局中去。
为此，他既深刻地阐发了中国文化精神的深厚意蕴和独特价值，也恰当地指出了其历史局限性和地域局限性。
202X202X学年高中语文人教版必修5第三单元10《谈中国诗》导学案（无答案）（2）谈中国诗【知识重点】 1.掌握文艺评论（论述类文本）的一般阅读方法。
理清思路和行文脉络，进而把握全文大意。
2.品析文章中比喻的妙用，生动、睿智的语言。
3.深入中国古典诗歌的特点，增强古典诗歌和中国传统文化的认同感。
【知识卡片】作家作品钱钟书——玩转中西的文化生平经历：1910年11月21日出生于江苏无锡县。
周岁抓周，抓了一本书，父亲为他正式取名“钟书”。
1920年，入无锡东林小学。
父亲为钱钟书改字“默存”，要他少说话。
1929年，考入清华大学外文系。
报考时，数学成绩不及格，因中英文成绩特优，被破格录取。
1935年，以第一名成绩赴英国牛津大学埃克塞·特学院英文系留学。
与杨绛结婚，同船赴英。
1937年毕业并获学位。
又赴法国巴黎大学进修法国文学。
归国先后任昆明西南外文系教授、湖南蓝田国立师范学院英文系主任。
与此同时，他在暨南大学、图书馆和清华大学执教或任职。
1953年后，在北京大学文学研究所任研究员。
曾任中国社会科学院副院长。
1991年，全国18家电视台拍摄《中国当代文化名人》，钱钟书为首批36人之一，但谢绝拍摄。
1998年12月19日，因病在北京。
当晚，亲自给钱先生的杨绛打，对钱先生的表示深切哀悼。
在翌日播出的新闻通稿中，出现“永垂不朽”字样。
学术奉献：钱钟书在文学、比拟文学、文化批评等领域的成就，推崇者甚至冠以“钱学”。
解放前出版的著作有散文集《写在人生边上》，用英文撰写的《十六、十七、十八世纪英国文学里的中国》，短篇小说集《人·兽·鬼》，长篇小说《围城》，文论及诗文评论《谈艺录》。
解放后，钱先生出版有《宋诗选注》、《管锥编》五卷、《七缀集》、《槐聚诗存》等。
钱先生的治学特点是贯穿中西、古今互见的方法，融会多种学科知识，探幽入微，钩玄提要，在当代学术界自成一家。
因其多方面的成就，被誉为“文化大家”。
《谈中国诗》【教学目标】1、理解中国诗的特征。
本文主要内容是谈中国诗的特征；全篇结构表现为“总—分—总”式，主体结构则为并列式；主要论证方法是对比论证和例证法。
2、学会对比论证。
3、理解文中重要词句。
【教学重点】1.从段落构成的分析入手，了解作者构思的奇妙之处。
2.引导同学深化挖掘深刻的语言内涵。
【教学难点】在教学中引导同学拓展思维。
【教学方法】自读、研讨法。
【课时支配】1课时【教学步骤】一、导入新课1、读诗的感受、对诗的印象、对诗人的评价等均可作为导入的素材。
2、钱钟书先生在观看中西文化事物时，总是表现出一种糊涂的头脑和一种深刻的洞察力。
他不拒绝任何一种理论学说，也不盲从任何一个权威。
他毕生致力于确定中国文学艺术在世界文学艺术宫殿中的适当位置，从而促使中国文学艺术走向世界，加入到世界文学艺术的总的格局中去。
为此，他既深刻地阐发了中国文化精神的深厚意蕴和独特价值，也恰切地指出了其历史局限性和地域局限性。
他既批判中国人由于某些幻觉而对本土文化的妄自尊大，又毫不留情地横扫了西方人由于无知而以欧美文化为中心的偏见。
钱著对于推动中外文化的沟通，对于使中国人了解西方的学术，使西方人了解中国的文化，起了很好的作用。
本文就是这样的作品。
本文发表于1945年12月，收入《钱钟书散文》（浙江文艺出版社1997年版）。
原稿为英文，是他1945年12月6日在上海对美国人的演讲，后节译为中文。
二、钱钟书简介(1910．11．21-1998.12.19)，现代有名学者、作家。
字默存，号槐聚。
江苏无锡人。
早年就读于教会办的苏州桃坞中学和无锡仁中学。
1933年于清华高校外国语文系毕业后，在上海光华高校任教。
1935年与杨绛结婚，同赴英国留学。
1937年毕业于英国牛津高校，获副博士学位。
又赴法国巴黎高校进修法国文学。
1938年秋归国，曾任昆明西南联大外文系教授，国立师范学院英语系主任，上海暨南高校外语系教授，中心图书馆外文部总编纂等。
第10课谈中国诗晨读自主任务清新俊逸的李白,沉郁顿挫的杜甫,恬静闲适的王维,大江东去的苏轼,晓风残月的柳永,独上兰舟的李清照……或许,行云流水间,沉郁浩渺的情愫已然融化于笔捺纵横之中；抑或,顿挫凝滞的思绪早已化为兵车辘辘行。
那诗,那诗行,承载了千百年的诗史,我们只是莫名地敬仰；这词,这曲牌,婉转长吟了上千载,我们依然是懵懂地崇拜。
当我国著名文学家——钱钟书先生旁征博引地诠释“中国诗”时,不知浸染于世俗名利的心灵,还能否回望,停顿,驻足守候呢？钱钟书(1910～1998),字默存,号槐聚,曾用笔名中书君。
江苏无锡人。
早年就读于教会办的苏州桃坞中学和无锡辅仁中学。
1933年于清华大学外文系毕业后,在上海光华大学任教。
1935年赴英国留学。
1937年毕业于英国牛津大学,获副博士学位。
又赴法国巴黎大学进修法国文学。
1938年秋归国,先后任昆明西南联大外文系教授、湖南国立蓝田师范学院英文系主任。
与此同时,他在上海暨南大学、中央图书馆和清华大学执教或任职。
1953年后,在北京大学文学研究所任研究员。
曾任中国社会科学院副院长。
著作有短篇小说集《人·兽·鬼》,散文集《写在人生边上》,长篇小说《围城》,学术著作《宋诗选注》《谈艺录》《管锥编》《七缀集》等。
《围城》已有英、法、德、俄、日、捷六种文字的译本。
《谈艺录》是一部具有开创性的中西比较诗论。
多卷本《管锥编》,对中国著名的经、史、子古籍进行考释,并从中西文化和文学的比较方面阐发、辨析。
本文是钱钟书先生1945年12月6日在上海用英文对美国朋友作的一次演讲,主要谈了中国诗与西方诗在形式方面的不同,以及对待中国诗歌和研究中国诗歌应持的正确态度。
钱钟书毕生致力于确定中国文学艺术在世界文学艺术宫殿中的适当位置,从而促使中国文学艺术走向世界,加入到世界文学艺术的总的格局中去。
为此,他既深刻地阐发了中国文化精神的深厚意蕴和独特价值,也恰当地指出了其历史局限性和地域局限性。
他既批评中国人由于某些幻觉而对本土文化的妄自尊大,又毫不留情地横扫了西方人由于无知而以欧美文化为中心的偏见。
钱钟书的著作对于推进中西文化的交流,对于使中国人了解西方的学术及西方人了解中国的文化起了很好的作用。
1．史诗史诗是一种庄严的文学体裁,是叙述英雄传说或重大历史事件的叙事长诗。
它用诗的语言记叙各民族有关天地形成、人类起源的传说,以及关于民族迁徙、民族战争和民族英雄光辉业绩等的重大事件。
它是该民族在特定时期的一部形象化的历史。
中国各民族有丰富的史诗作品,如流传在藏族的《格萨(斯)尔》,蒙古族的《江格尔》,柯尔克孜族的《玛纳斯》,纳西族的《创世纪》,彝族的《阿细的先基》及苗族的《古歌》等。
国外著名的史诗有希腊《荷马史诗》等。
2．文学创作风格——古典主义古典主义：欧洲文艺复兴后产生的一种崇尚理性和自然的文艺思潮。
它的代表人物在创作实践和文艺理论上,把古希腊罗马时代的文艺视为必须仿效的崇高典范,从中提取题材、情节、形象,吸取创作经验,并赋予它们新的历史内容。
3．中国诗歌的发展(1)《诗经》：我国第一部诗歌总集,先秦时期称《诗》,又称《诗三百》或《三百篇》,它收集了从西周初年至春秋中叶大约五百年间的诗歌305首。
按音乐的不同,分为“风”“雅”“颂”三类,其中“风”是地方民歌,“雅”主要是宫廷乐歌,“颂”是宗庙乐歌。
(2)楚辞：屈原以及深受他影响的宋玉等人创造的一种新的诗体。
楚辞发展了诗词的形式。
它打破了《诗经》四言为主的形式,从三、四言发展到五、七言。
在创作方法上,楚辞吸收了神话的浪漫主义精神,开辟了中国文学浪漫主义的创作道路。
(3)汉乐府民歌：继《诗经》《楚辞》之后,诗歌在汉代又出现了一种新的形式,即汉乐府民歌。
汉乐府民歌流传到现在的共有100多首,其中很多是用五言形式写成,后来经文人的有意模仿,在魏、晋时代成为主要的诗歌形式。
(4)唐诗：盛唐时期是诗歌繁荣的顶峰。
这个时期除出现了李白、杜甫两个伟大诗人外,还有很多成就显著的诗人。
他们大致可分为两类：一类是以孟浩然和王维为代表的山水田园诗人；另一类是边塞诗人,他们中的高适和岑参取得的成就最高,王昌龄、李颀、王之涣也是边塞诗人中的佼佼者。
(5)宋词：经过了唐诗不可逾越的高峰,宋诗无以为继。
但是宋代诗人另辟蹊径,也走上了不逊色于唐诗的另一高峰——宋词。
源于唐代的词,鼎盛于宋代。
到了柳永,开始创作长调的慢词,自此,词的规模发生了显著变化。
到了苏轼,词的题材又得以进一步发展,怀古伤今的内容进入词作。
秦观、周邦彦、李清照也是有名的宋代词人。
南宋初年,诗词作品多表现爱国之情,辛弃疾被誉为爱国词人,受辛词影响,刘克庄、刘辰翁等人形成了南宋中叶以后声势最大的爱国词派。
词在南宋已达高峰,元代散曲流行,诗词于是退居其后。
(6)元曲：在元代登坛树帜、独领风骚的文学样式是元曲,而人们通常所说的元曲,包括剧曲与散曲。
剧曲指的是杂剧的曲辞,它是戏剧这一在舞台表演的综合艺术的密不可分的组成部分；散曲则是韵文大家族中的新成员,是继诗、词之后兴起的新诗体。
(7)现代诗：1917年胡适首先在《新青年》上发表了白话诗8首,并提出“诗体大解放”的主张。
经过刘半农、刘大白、俞平伯等人的努力,新诗形成了没有一定格律,不拘泥于音韵,不讲雕琢,不尚典雅,只求质朴,以白话入行的基本共性。
1．识记字音2．近义词辨析(1)情调·情绪(2)妨碍·妨害(3)一挥而就·一蹴而就答案(1)情调情绪(2)妨害妨碍(3)①一挥而就②一蹴而就3．成语辨析判断下列句子中加点成语运用的正误。
(1)虽说艺术家较为浪漫,在不断追求自己的理想,但终究也要考虑现实生活的需求,而不能沉溺于构筑空中楼．．．阁。
( )解释：_________________________________________________________(2)老师要协助学生抗拒外界诱惑,否则无论如何用心,一傅众咻．．．．,也难有成效。
( ) 解释：(3)霸权主义者以援助为名,公然干涉他国内政的事,已数见不鲜．．．．。
( ) 解释：_________________________________________________________(4)经过八小时不畏艰险的攀登,他终于登上了山顶,四顾茫茫云海、巍巍群山,不禁荡气．．回肠．．,感慨万千。
( )解释：_________________________________________________________(5)黄宾虹作画时的心境,绝不滞于物,不拘于法。
他后期的画,物象成为次要的,甚至画不同的地方,形象也差不多,不画某地某时之景,而强调苍苍莽莽的笔墨,浑浑沌沌的元气从笔墨间油然而作。
正是这种“超以象外．．．．”,表现出天地自然的．．．．”的创作方法,才能“得其环中“雄浑”的总体形象。
( )解释：_________________________________________________________答案(1)√空中楼阁：悬在半空中的楼阁。
比喻虚幻的事物或脱离实际的空想。
使用正确。
(2)√一傅众咻：指一个人教,众人在旁喧哗干扰。
比喻学习受到干扰,难有成效。
使用正确。
(3)√数见不鲜：本指对于常来之客,就不宰杀禽兽招待。
后指常常见到,并不新奇。
使用正确。
(4)×荡气回肠：指使肝肠回旋,使心气激荡。
多形容文章、乐曲十分宛转动人。
此处属对象误用。
(5)√“超以象外”,超越事物的表象；“得其环中”,把握其本质。
使用正确。
中国诗歌自身的调节功能中国诗歌之所以能历久而不衰,一个重要的原因是它本身有一种调节功能,其语言形式处在不断变化的过程之中。
从四言到五言到七言,随着汉语的发展变化而不断形成新的节奏。
二二节奏的四言诗是诗歌的早期形式,随着《诗经》时代的结束而趋于僵化。
此后的四言诗,如曹操《短歌行》那样的佳作实在不多。
中国诗歌主要的形式是二三节奏的五言和四三节奏的七言。
四言诗一句分成均等的两半,节奏呆板。
五七言前后相差一个音节,寓变化于整齐之中,节奏活泼。
所以五七言取代了四言而成为中国诗歌的主要形式。
为什么七言没有继续加长,发展为九言呢？我想这是因为一句诗七个音节已经达到读起来不至于呼吸急促的最大限度,加长到九言读起来呼吸急促,这样的诗行不容易建立起来。
在音节变化的同时,格律也在逐渐严密化。
中国诗歌是从自由体(古诗)走向格律体(近体诗),但格律体确立之后自由体仍不衰退,而是和格律体并存着,各有其特长。
就一个诗人来说固然有的擅长自由体,有的擅长格律体,但两方面的训练都是具备的。
在自由体与格律体之间始终没有分成派别。
它们互相补充,各擅其能,共同促进中国诗歌的繁荣发展。
从深层考察,诗歌的发展乃是性情与声色两种因素的交互作用。
从重性情到重声色,是中国诗歌史的第一个转变。
这个转变发生在晋宋之际,具体地说是在陶谢之间。
这恰好也正是近体诗的各种技巧被自觉加以运用的时候。
明代的陆时雍说：“诗至于宋,古之终而律之始也。
体制一变,便觉声色俱开。
谢康乐鬼斧默运,其梓庆之乎。
”具体地说,这个转变主要表现在两个方面,即从重写意转到重摹象,从启示性的语言转向写实性的语言。
《文心雕龙·明诗》篇说：“俪采百字之偶,争价一句之奇；情必极貌以写物,辞必穷力而追新。
”指出了转变后的状况。
从陶到谢的转变,反映了两代诗风的嬗递。
正如沈德潜所说：“诗至于宋,性情渐隐,声色大开,诗运一转关也。
”(《说诗晬语》)重声色的阶段从南朝的宋延续到初唐,一方面丰富了表现技巧,另一方面也建立起严密的格律,到盛唐,性情与声色完美地统一起来,遂达到了诗歌的高潮。
但是性情与声色的统一毕竟不能维持多久。
盛唐半个世纪一过,二者便又开始分离。
重性情的,声色不足；求声色的,性情不完。
此后二者统一的诗作虽然不少,但能以二者的统一维持一个时代的再也没有了。
中国诗歌史总的看来是辉煌灿烂的,但其顶峰也不过只有这么一个盛唐,半个世纪而已。
[鉴赏点评] 本文围绕着诗歌自身的调节功能,阐述了诗歌发展过程中的几个重要变化,乃是尊重事物发展规律的必然结果。
首先,随着汉语的发展变化,诗歌从四言发展到五言再发展到七言,但又因人类呼吸吞吐量和时长的限制,没有发展到九言诗。
而后,性情与声色两种因素的交互作用,使得中国诗歌历经从重性情到重声色的嬗变,而到盛唐,性情和声色完美地统一起来,从而发展到顶峰。
本文为我们梳理了中国诗歌发展的一条大致脉络,论述了诗歌自身的调节功能。
课堂深度学习一、思维建构答案 □01篇幅短 □02富于暗示 □03词气安和 二、内容把握本文作者用幽默睿智的语言,通过□01 的对比,形象地阐释了□02 ,同时对中西方诗歌本位思想提出批判,提出研究□03 的正确态度。
