全面细致的阿房宫赋导学案答案

《阿房宫赋学案（附答案）》摘要：（四）夯实双基 1．下列加点词的注音全都正确的一组是（） A．蜀山兀（wù）辘辘（lù）远听鼎铛（dāng）玉石 B．囷囷（qūn）焉尽态极妍（yán）架梁之椽（yuán） C．阿（ē）房宫剽（piāo）掠其人金块珠砾（lì） D．尽锱铢（zhīzhū）妃嫔媵嫱（yìngqiáng）逦迤（lǐyǐ） 2．下列四组实词含义相同的一组是（） A．一六王毕，四海一一旦不能有，输来其间 B．爱秦爱纷奢，人亦念其家不爱珍器重宝肥饶之地 C．取奈何取之尽锱铢不稼不穑，胡取禾三百囷兮 D．族山东豪俊遂并起而亡秦族矣族秦者秦也，非天下也 3．下列四组虚词含义和用法相同的一组是（） A．焉盘盘焉，囷囷焉缦立远视，而望幸焉 B．而骊山北构而西折谁得而族灭也 C．夫独夫之心日益骄固嗟夫，使六国各爱其人 D．于多于九土之城郭冰，水为之而寒于水 4．下列加点词语古义与今义相同的一组是（）①各抱地势，钩心斗角②一日之内，一宫之间，而气候不齐③一旦不能有，输来其间④燕赵之收藏，韩魏之经营⑤独夫之心日益骄固⑥用之如泥沙⑦楚人一炬，可怜焦土⑧多于市人之言语 A．①③⑤⑦ B．②④⑥⑧ C．③⑤⑥⑧ D．②③⑥⑦ 5.下列加点词的注音全都正确的一组是： A．剽（piāo）掠不霁（jì）何虹嫔嫔媵（téng）嫱 B．缦（màn）回辇（niǎn）来于秦朝歌夜弦（xuán） C．椒（jiāo）兰架梁之椽（yuán）尽态极妍（yán） D．囷囷（qūn）钩心斗角（jiǎo）直栏横槛（jiàn） 6.下列句中词语意思理解有误的一项是 A 明星荧荧，开妆镜也 : 荧荧,明亮的样子. B 辘辘远听,杳不知其所之也 : 远听，远远听见. C 而望幸焉 : 幸,封建帝王到某处. D 骊山北构而西折 : 北，向北，“之”字用法归类正确的一项是① 燕赵之收藏② 秦人视之不甚惜③ 独夫之心，日益骄固④ 杳不知其所之也⑤宋何罪之有⑥人非生而知之者⑦牛何之⑧多于南亩之农夫 A ①⑦ ②⑥ ③⑧ ④⑤ B ①③⑧ ②⑥ ④⑦ ⑤ C ①⑤⑧ ②⑥ ④⑦ ③ D ①⑧ ②⑥ ③⑤ ④⑦ 8.下列加点词语与现代汉语意义相同的一项是 A 各抱地势,钩心斗角 B 悦亲戚之情话 C 备他盗之出入与非常也. D 瓦缝参差,多于周身之帛缕. 9.下列加点词语，用法不同的一项是 A 朝歌夜弦，为秦宫人 B 六王毕，四海一 C 园日涉以成趣 D 项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公阅读下文，完成后面题目，（3）天气（4）像明亮的星星一样闪亮（5）可惜 5、一词多义取：（1）掠夺，夺取（2）掠夺，夺取（3）提取（4）夺取，攻下（5）通“娶”（6）着（7）采用，选取（8）拿，与“舍”相对族：（1）族灭，灭亡（2）家族（3）类（4）筋骨交错聚结处（5）众，一般的毕：（1）灭亡（2）尽力，竭力（3）结束（4）全（5）结束（6）终究幸：（1）宠爱，宠幸（2）宠爱，宠幸（3）幸亏（4）希望（5）宠幸（6）幸而，幸亏举：（1）被攻占（2）尽，完（3）举起（4）成功（5）推举（6）举行，发动（7）全，整个（8）举止流：（1）河流（2）淌（3）水流，河流（4）流放（5）淌 6、特殊句式（1）被动句（2）判断句（3）状语后置（二）课文初探：用课文语句回答下列问题：（1）“六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出” （2）“朝歌夜弦，为秦宫人阿房宫赋学案山东省新泰市第二中学闫龙一、学习目标 1、 1、掌握重要的文言知识（重要的实词、虚词、词类活用现象） 2、 2、了解杜牧赋体散文的比喻、铺排手法和借古讽今的风格。

《阿房宫赋》学案六王毕．（），四海一．（），蜀山兀．（），阿房出。

覆压．（）三百余里，隔离．．（）天日。

骊山北．（）构而．（）西．（）折，直走．（）咸阳。

二川溶溶．．（），流入宫墙。

五步一楼，十步一阁；廊腰缦．（）回（），檐牙高啄；各抱地势，钩心斗角．．．．（）。

盘盘焉．（），囷囷焉，蜂房．．（）水涡．．（），矗不知乎．（）几千万落．（）。

长桥卧波，未云何龙．（）？复道行空，不霁何虹．（）？高低冥迷．．（），不知东西。

歌台暖响．（），春光融融．．（）；舞殿冷袖，风雨凄凄。

一日之内，一宫之间，而气候不齐．（）。

翻译：六国消灭，天下统一。

蜀山秃顶，阿房矗起。

覆盖三百多里，隔断了天上的阳光。

从北面的骊山建起，折向西面的咸阳。

渭水和樊川，缓缓地流入宫墙。

五步一楼，十步一阁。

回廊像腰带曲折，屋檐像鸟嘴高啄。

依随着地势环抱呼应，围绕着中心向外开拓。

曲曲的，弯弯的，好像一格格的蜂房，一圈圈的水涡，不知有几千几万个院落。

长桥像龙卧水上，可哪有风起云涌？复道像虹贯空中，怎没见雨霁斜晖？四周围高低起伏，分不清东西南北。

台前正歌声热闹，春光融融；殿后却舞袖清凉，风雨凄凄。

一日之内，一宫之间，而气候不一。

妃嫔媵．（）嫱，王子皇孙．．．．（），辞楼下殿，辇．（）来于秦。

朝．（）歌夜．（）弦，为．（）秦宫人。

明星荧荧．．（），开妆镜也；绿云扰扰．．（），梳晓．（）鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。

雷霆乍惊，宫车过也：辘辘远听，杳．（）不知其所之．（）也。

一肌一容，尽．（）态极妍．（），缦．（）立远视，而．（）望幸．（）焉．（）；有不见者．（），三十六年。

翻译：妃嫔媵嫱，公主帝女，出了六国的宫殿，拉上辇车，来到秦国。

早上唱啊晚上弹，为供秦王的欢娱。

化妆时打开明镜，像闪闪星辰；梳头时披散秀发，像朵朵绿云；渭河泛腻，是脂水倾盆；烟雾弥漫，是椒兰香熏。

雷霆震耳，是宫车过门；隆隆地由近而远，不知向哪里停轮。

不同的身材，不同的容貌，摆出各种姿势，久立远盼，等候皇帝驾到，有的三十六年都没见到一面。

《阿房宫赋》导学案班级:______ 组别:______ 组名:_______ 姓名:________【学习目标】1、知识学习点：理解课文善用丰富的想象、对偶、比喻、排比、夸张等修辞方法的特点，并明确它们对突出主题思想的作用；理解并积累常见文言词语的含义和作用，掌握“一”“爱”“取”“毕”“辞”“独”“族”“焉”“而”“夫”等实词和虚词的多种用法，培养朗读、背诵的能力。

2、能力训练点：学习本文善于从多种角度，具体、生动、细致地描写艺术形象，并在此基础上议论的写作特色。

3、德育渗透点：通过作者对秦亡原因的阐释，了解本文作者借古讽今、讽时刺世的写作目的，认识封建统治者骄奢淫逸、横征暴敛、不顾人民死活、必然导致覆亡的道理。

【学习重难点】1、积累“一”“爱”“取”“毕”“辞”“独”“族”“焉”“而”“夫”等实词和虚词的多种用法。

2、体会本篇的铺排手法，感受课文形象生动的比喻、丰富瑰丽的想像、大胆奇特的夸张特点。

【学法指导】1、都以秦与六国的兴亡为论题的《阿房宫赋》、《过秦论》、《六国论》，它们在立论上既有共同特点又有独创性。

共同特点是：都以秦与六国的兴亡为论题，都针对当时朝政有为而发，规劝当政者要引以为鉴。

独创性是：贾谊论秦亡，在历史上首先揭示了秦亡的根本原因是“仁义不施，攻守之势异也”的道理。

苏洵论六国之亡，第一次从“六国破灭”的内部因素的角度来立论，对这些内部因素的分析又是全方位的，涉及政治、经济、外交、军事等多方面，而且处处显示了自己的独到见解。

《阿房宫赋》，可以说是用赋的形式来写议论文，这写法本身就具有独创性；其次，作者选择了一个具体、形象的事物作为立论的角度，把阿房宫作为秦始皇骄奢淫逸的象征，作为秦始皇压榨人民的见证，作为秦王朝覆灭的标志，这种立论的方式更具有特色。

作者、背景、文体见《学习指导》P78【课前预习】自读课文，小组讨论交流，完成下列习题。

1、给加点的字注音。

廊腰缦．回（）囷囷．．（）（）．．焉（）蜂房水涡．（）媵嫱梳晓鬟．（）剽．掠（）鼎铛．玉石（）逦迤．．（）（）锱铢．．（）（）架梁之椽．（）庾．之粟粒（）横槛．（）不霁．何虹（）妃嫔．（）尽态极妍．（）管弦呕哑．．（）（）2、解释重点词语。

课题：阿房宫赋学习任务1、认识封建统治者荒淫奢侈、鱼肉百姓的罪恶，理解秦王朝自取灭亡的道理。

2、了解作者杜牧和“赋”的文章体载特点，体会本文的语言风格。

3、识记和理解“毕、兀、构、缦、霁、杳、逦迤、纷奢、匀、庚、举、族、念、哀”等文言词语，了解文中词语活用的现象和文言句式。

4、背诵课文，归纳“焉、而、夫”等虚词的意义与用法。

能力目标学习文章多用对偶、排比的语言风格，并使之运用于今后的写作之中，增加习作的文采。

课前预习1、杜牧简介杜牧（803—852），字牧之，唐京兆万年（现在陕西西安人）。

唐文宗大和二年报828）中进士，授弘文馆校郎。

后在地方军府任幕僚多年。

开成四年（839）回到长安，历任左补阙，膳部、司勋员外郎。

唐武宗会昌二年（842）以后，相继出任黄州、池州、睦州等地刺史。

晚年居住在长安城南的樊川别墅，后世因称他为“二樊川”。

杜牧工诗、赋、辞，而以诗歌创作成就最大，在晚唐诗坛独树一帜。

人们将他和杜杜甫相比，称他为“小杜”；又和他同时代的李商隐齐名，并称“小李杜”。

散文气势雄浑，多针砭时事；诗歌语言流丽而又风味清新，气势豪宕而情致婉约。

著有《樊川文集》，清人冯浩撰有《樊川诗集注》。

2、简价“赋”“赋”作为文学体制，起源于楚辞，至荀况始有定名，它出现于战国后期，到汉代才形成。

关于赋的特点，《文心雕龙•诠赋》说：“赋者，铺也；铺采摛文，体物写志也。

”体物写志，指赋的内容，指通过摹写事物来达到抒发情志的目的。

“铺采摛文”指在语言上要使用华美的词藻。

另外，赋也很讲究声韵的美，它把散文的章法、句式与诗歌的韵律、节奏结合在一起，借助于长短错落的句子、灵活多变的韵脚以及排比、对偶的调式，形成一种自由而又谨严、流动而又凝滞的文体，既适合于散文式的铺陈事理，又能保存一定的诗意。

3、写作背景阿房宫是秦始皇在渭南营造的宫殿，始建于秦始皇三十五年（前212年），动工不到两年，秦始皇死，秦二世胡亥继续修建，还未完成，即于公元前206年被项羽烧毁。

《阿房宫赋》学案答案（一）1 六王毕,四海一．一:数词作动词,统一.2 骊山北．构而西．．折而:表顺接的连词.北,西:名词作状语3 各抱．地势抱:适合,随着.4 盘盘焉．焉:……的样子.5 矗不知其几千万落．落:量词,座,所.6 复道行空．．行空:横跨半空.7 不知西东．．西东:互文见义,指各个方向.8 歌台暖响．响:声响,指歌声和乐声.9 而气候．．不齐而:然而.气候:天气(风雨晴雪),指情况.齐:相同.10. 辞．楼下殿辞:离开.下:走下,名词作动词.11. 辇．来于秦辇:名词作状语,坐着辇车.12. 朝．歌夜．弦朝,夜:名词作状语,在早上,在夜晚.弦:名词作动词,弹弦,奏乐.13. 为．秦宫人为:成为.14. 绿云．．扰扰,梳晓鬟也绿云:黑发.15. 雷霆乍．惊乍:突然.16. 杳不知其所之．也之:动词,往,到.17. 燕赵之收藏．．,韩魏之经营收藏,经营:动词作名词,金玉珍珠.18. 齐楚之精英．．精英:出类拔萃的人.19. 金块．珠砾．块,砾:名词作动词,当土块,当石子.《阿房宫赋》学案答案（二）一、学习第三四段,解释加点的词语.1 一人之心,千万人之心．也心:心意,意愿.2 秦爱纷．奢纷:多,繁华.3 人亦念．其家念:顾念.4 奈何．．取之尽锱铢奈何:怎么,为什么.5 多于南亩．．．之农夫于:比.南亩:田间.6 多于周．身之帛缕．．周:全.帛缕:借代衣物.7 戍卒叫,函谷举．举:被攻占.8. 族．秦者秦也,非天下也族:名词作动词,族灭.9. 使．六国各爱其人,则足以拒秦使:如果.爱:爱护.10. 则递．三世可至万世而为．君递:传递.为:做.11. 谁得．而族灭也得:能够.12. 秦人不暇自哀．哀:哀叹.13. 后人哀之而不鉴．之鉴:意动用法,以为鉴.四、1、根据内容，文章可分为几大部分？它们之间是怎样有机地联系在一起的？它们之间什么关系？（结合“赋”的特点）明确：文章可分为两大部分，第一部分（1、2段）是叙事，第二部分（3、4段）是议论。

《阿房宫赋》导学案 (苏教版高一必修二)【学习重点】1. 落实“词类活用”等文言基础知识2．理解写景状物的常见分析角度3．结合《六国论》，进一步掌握“借古讽今”的写法一、诵记名言警句--主题名句积累“苍生为念”1．爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。

--孟子2．君者舟也，庶人者水也。

水则载舟，水则覆舟。

--荀子3．长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。

--屈原4．穷年忧黎元，叹息肠内热。

--杜甫5．贤者不悲其身之死，而忧其国之衰。

--苏洵6．先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

--范仲淹7．寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。

--鲁迅二、了解文学常识（一）走进作者行走江湖，纵情天下杜牧一生游历山水，足迹踏遍祖国河山。

而且每到一地，他都会用诗来记载下留连山水时的感受。

在他的游历诗中，我们不难看出他的治国平天下的情怀。

比如，他曾在和州凭吊乌江亭，这是当年楚汉相争时项羽自杀之处，他写道：“胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。

江东弟子多才俊，卷土重来未可知。

”他在横江，作《题横江馆》：“孙家兄弟晋龙骧，驰骋功名作帝王。

至今江山谁是主？苔矶空属钓鱼郎。

”夜泊芜湖，想起他和沈传师的情谊，他写道：“往事惟江月，孤灯但客船。

岘山云影畔，棠叶水声前。

”不着一字，把怀念写尽。

身处黄州，作《兰溪》：“兰溪春尽碧泱泱，映水兰花雨发香。

楚国大夫憔悴日，应寻北路去潇湘。

”（二）了解背景杜牧所处的时代，唐王朝政治腐败，阶级矛盾异常尖锐，而且藩镇跋扈，吐蕃、南诏、回鹘等纷纷入侵，更加重了人民的痛苦，大唐帝国已处于崩溃的前夕。

杜牧针对这种形势，极力主张内平藩镇，加强统一；外御侵略，巩固国防。

为了实现这些理想，他希望当时的统治者励精图治，富民强兵。

而现实恰恰和他的愿望相反。

敬宗李湛，“游戏无度，狎昵群小”，“视朝月不再三，大臣罕得进见”，又“好治宫室，欲营别殿，制度甚广”，并命人“修东都宫阙及道中行宫”，以备游幸……对于这一切，杜牧是既愤慨又痛心的。

（一）识记积累1、给加点的字注音ē shǔ wù lí màn qūn wō jì yìng qiáng niǎn huán piāo chēng lǐyǐ zīzhū chuán yǔ sù jiàn cēncīōuyā yǎo jiāo2、重点词语解释（1）萦绕；（2）曲折的样子；（3）随着，依着；（4）乱纷纷的样子；（5）掠夺，强取；（6）支撑；（7）奢华，想念；（8）假使，爱护；（9）能够；（10）雨后初晴；（11）相同；（12）深远；（13）忽然3、词类活用（1）数词做动词，统一；（2）方为名词做状语，向北，向西；（3）名词做状语，一天天地；（4）名词作动词，出现云，出现龙；（5）名词作动词，出现彩虹；（6）名词作状语，乘车；（7）名词作动词，唱歌，演奏；（8）（9）答案待商榷（10）名词作动词，放了一把火，成为焦土；（11）名词作动词，灭族，灭亡；（12）为动用法，为…哀叹；意动用法，以…为鉴（13）名词做状语，向远处；（14）动词作名词，收藏的金玉珠宝，经营的东西4、古今异义（只解释了文中的意思）（1）延伸（2）各种建筑都与中心建筑勾连，相邻的屋角相互对峙，好像兵戈相斗。

（3）天气（4）像明亮的星星一样闪亮（5）可惜5、一词多义取：（1）掠夺，夺取（2）掠夺，夺取（3）提取（4）夺取，攻下（5）通“娶”（6）答案待定（7）采用，选取（8）拿，与“舍”相对族：（1）族灭，灭亡（2）家族（3）类（4）筋骨交错聚结处（5）众，一般的毕：（1）灭亡（2）尽力，竭力（3）结束（4）全（5）结束（6）答案待定幸：（1）宠爱，宠幸（2）宠爱，宠幸（3）幸亏（4）希望（5）宠幸（6）幸而，幸亏举：（1）被攻占（2）尽，完（3）举起（4）成功（5）推举（6）举行，发动（7）全，整个（8）答案待定流：（1）河流（2）淌（3）水流，河流（4）流放（5）淌6、特殊句式（1）被动句（2）判断句（3）状语后置（二）课文初探：用课文语句回答下列问题：（1）“六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出”（2）“朝歌夜弦，为秦宫人。

《阿房宫赋》导学案【学习目标】1。

理解并积累常见文言词语的含义和用法。

2。

感受课文形象生动的比喻、丰富瑰丽的想像、大胆奇特的夸张特点。

3。

理解作者的写作目的，学习鉴古讽今的手法。

【学习重点难点】1。

理解并积累常见文言词语的含义和用法.2.感受课文形象生动的比喻、丰富瑰丽的想像、大胆奇特的夸张特点。

【课时安排】四课时【学习过程】第一课时一、了解作者：1、杜牧介绍:唐才子传杜牧辛文房牧，字牧之，京兆人也。

善属文。

大和二年韦筹榜（韦筹榜：该榜的状元是韦筹，称韦筹榜。

）进士，与厉玄同年。

初未第，来东都，时主司侍郎为崔郾，太学博士吴武陵策蹇（策蹇：骑跛足驴。

)进谒曰：“侍郎以峻德伟望，为明君选才，仆敢不薄施尘露。

向偶见文士十数辈,扬眉抵（dǐ)掌，共读一卷文书，览之，乃进士杜牧《阿房宫赋》。

其人，王佐才也.”因出卷，搢笏（缙jìn笏：把笏插在腰带上。

)朗诵之。

郾大加赏。

曰：“请公与状头！”郾曰：“已得人矣。

”曰：“不得，即请第五人。

更否，则请以赋见还！”辞容激厉。

郾曰：“诸生多言牧疏旷，不拘细行，然敬依所教，不敢易也。

”后又举贤良方正科。

沈传师表为江西团练府巡官。

又为牛僧孺淮南节度府掌书记。

拜侍御史,累迁左补阙,历黄、池、睦三州刺史，以考功郎中知制诰，迁中书舍人。

牧刚直有奇节，不为龊龊小谨，敢论列大事，指陈利病尤切。

兵法戎机，平昔尽意.尝以从兄悰更历将相，而已困踬(zhì)不振，怏怏难平。

卒年五十，临死自写墓志，多焚所为文章。

诗情毫迈,语率惊人。

识者以拟杜甫，故称“大杜"“小杜"以别之.后人评牧诗，如铜丸走坂,骏马注坡，谓圆快奋急也。

牧美容姿,好歌舞,风情颇张，不能自遏。

时淮南称繁盛，不减京华,且多名妓绝色，牧恣心赏,牛相收街吏报杜书记平安帖子至盈箧。

后以御史分司洛阳，时李司徒闲居，家妓为当时第一，宴朝士，以牧风宪（风纪法度）,不敢邀。

牧因遣讽李使召己，既至，曰：“闻有紫云者，妙歌舞,孰是？”即赠诗曰:“华堂今日绮筵开,谁唤分司御史来。

《阿房宫赋》学案答案第一课时一、牧之杜樊川小杜小李杜咏史诗《过华清宫绝句》《赤壁》《题乌江亭》抒情七绝《江南春绝句》《山行》二、骚赋、汉赋、骈赋、律赋、文赋三、参见《讲义》与《细解》第二课时二、1、写作目的：杜牧借此赋讽谏唐统治者要以秦为戒，不可淫奢极欲，重蹈秦亡的覆辙。

依据：后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。

2、（引导学生讨论，总结各段的内在逻辑关系）明确：前两段侧重铺陈描写分别从建筑规模和宫中生活情况描写阿房宫，突出其建筑的宏伟豪华和宫中生活的荒淫奢靡。

后两段侧重抒情议论，以铺写秦始皇骄奢淫逸导致亡国来讽喻当朝切勿重蹈覆辙。

为了突出写作意图，作者在构思上采用了以宾衬主，层层逼进的写法，秦为主，六国为宾；有六国之灭，才有秦阿房之兴；而阿房之兴，已隐含秦亡之因。

六国与秦之亡，皆因不“爱其人”，结论必然是不“爱其人”者必亡。

而秦没有借鉴六国灭亡的教训，更加速它的灭亡。

这正是作者用意之所在。

构思缜密，结语警策，极具说服力。

三、1、作用（1）展现历史背景（2）提挈全篇为下文伏脉（一亡一兴，关键何在？一因一果，让人深思）（3）暗示文章主题语言：落笔不俗，字字千钧，突兀有力，先声夺人，体现了本文语言高度凝炼的特点。

呼应：戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土。

2、作者以由远及近，由外及里的顺序介绍阿房宫。

特点及修辞参见《讲义》P190-191[品味]与[体会]3、作者主要运用了铺陈夸张的手法宫人生活，极具表现力。

通过宫女梳妆场面，尽情渲染夸张，写出了宫内生活的奢靡荒淫；又通过宫女争相献媚望幸，反映了秦统治者的荒淫与残暴。

第三课时1、杜牧改变了汉赋铺写部分只叙不刺的缺点，加进了明显的贬斥批判的语言。

如：（1）“蜀山兀，阿房出”一语讽刺了为建造阿房宫滥砍乱伐。

（2）“鼎铛玉石，金块珠砾。

弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜”，透视统治者穷奢极欲的生活，揭露其动掠行径。

（3）反问句“奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？”更是痛斥统治者不该如此残酷搜刮民脂民膏而又如此恣意浪费。

《阿房宫赋》导学案（第一课时）《阿房宫赋》导学案（第一课时）参考答案2、（一）重点词语解释（1）六王毕，四海一（统一）（2）盘盘焉，囷囷焉（相当于“然”……的样子）（3）不霁何虹（雨过天晴）（4）绿云扰扰，梳晓鬟也（纷乱的样子古代女子环形的髻）（5）奈何取之尽锱铢，用之如泥沙 (夺取)（6）而气候不齐（齐，相同。

）（7）杳不知其所之也（到…..去）（8）雷霆乍惊（乍：突然）（二）词类活用（1）六王毕，四海一 (数词用作动词，统一)（2）北构而西折：（北、西名——状向北向西）（3）廊腰缦回 (名——状，像人腰)（4）檐牙高啄 (名——状，像鸟嘴)（5）蜂房水涡：（蜂房，水涡，名——状，像蜂房，像水涡。

）（6）未云何龙：（云、龙、名——动，出现之出现龙。

）（7）不霁何虹：（虹名——动，出现彩虹。

）（8）辇来于秦 (名作状语，乘坐辇车)（9）朝歌夜弦 (名词作动词，歌唱；奏乐)（10）鼎铛玉石 (名词用作动词，把鼎当做；把玉当做)（11）金块珠砾 (名词用作动词，把金当做；把珠当做)（三）古今异义（1）直走咸阳古义：跑今义：行（2）钩心斗角古义：宫室结构参差错落，精巧工致；今常用来比喻用尽心思，明争暗斗。

（3）一宫之间，而气候不齐古义：雨雪晴阴今义：一个地区的气象状况（4）明星荧荧，开妆镜也古：明亮的星光；今：指行业中做出成绩，出名的人。

（5）韩魏之经营，齐楚之精英古义：金玉珠宝今义：筹划并管理（企业等）古义：金玉珠宝今义：精华，也指出类拔萃的人一、阅读第一段根据提示用文中语句填空（一）阿房宫建造历史背景:（六王毕，四海一）阿房宫面积之大地域之广:（覆压三百余里，隔离天日,骊山北构而西折，直走咸阳。

）阿房宫楼阁之高:（隔离天日）阿房宫楼台之多:（五步一楼，十步一阁, 矗不知其几千万落）人们进入阿房宫内部的感受:（高低冥迷,不知西东。

歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄）（二）作者描写阿房宫运用了:（对偶,排比,比喻,夸张,对比,大胆的想象）手法（三）概括第一段内容a细写阿房宫的:（楼、台、殿、阁长桥、复道、歌台、舞殿）b用一两个词概括阿房宫的特点:（宏伟,雄伟,壮美,壮丽,庞大等）二、阅读第二段这一节运用了（夸张对比）手法极显宫女之（众,多），宫廷生活之（奢靡荒淫）。

《阿房宫赋》导学案一、课前预习1、作者简介：杜牧字牧之，唐京兆万年人。

晚年居住在长安城南的樊川别墅，后世因称他“杜樊川”,晚唐时期杰出诗人，与李商隐并称为“小李杜”,著名的“文赋”和古文大家。

古文方面，多为针砭时事的作品。

在“赋”这种文体由骈骊趋向散文化的进程中作出了卓越的贡献。

《阿房宫赋》，历来被人们视为“文赋”的开先河之作，典范之作。

2、写作背景杜牧所处的时代，政治腐败，阶级矛盾异常尖锐，而藩镇、吐番、南诏等纷纷入侵，更加重了人民的痛苦，大唐帝国已处于崩溃的前夕。

穆宗李恒以沉溺声色送命，接替他的敬宗李湛，荒淫更甚，好游猎，务声色，大兴土木，不理朝政。

对于这一切，杜牧是愤慨而又痛心，他在《上知己文章启》中说：“宝历(敬宗的年号)大起宫室，广声色，故作《阿房宫赋》。

”3、解题“阿房宫”的“阿房”旧读“ēpáng”，阿房是地名或山名，遗址在今西安的西南。

阿房宫，秦始皇营造的宫殿。

规模宏大，奢华壮观。

传说后被项羽烧毁。

从此阿房宫的兴亡就同秦王朝的兴亡联系在一起，成为人们议论的话题。

4、赋：关于赋的特点《文心雕龙-诠赋》说：“赋者，铺也；铺采chī摛文，体物写志也。

”体物写志，指赋的内容；铺采chī摛文指赋的形貌。

（1）在形式上多用对偶、排比、比喻、夸张等修辞手法，用华丽的辞藻描写事物。

（2）在内容上多采用托物言志、借古讽今的手法。

5、字音：缦回不霁何虹妃嫔媵嫱焚椒兰辘辘杳不知尽态极妍摽掠鼎铛逦迤锱铢架梁之椽在庾之粟粒横槛呕哑参差6、解释下列词语意思：六王毕隔离天日钩心斗角骊山北构而西折气候不齐辇来于秦朝歌夜弦燕赵之收藏齐楚之精英鼎铛玉石，金块珠砾韩魏之经营可怜焦土后人哀之而不鉴之族秦者秦也二、梳理文章内容，概括每段大意1、第一段铺叙2、第二段铺叙3、第三段对比4、第四段总结三、学习课文，分析内容：1、阅读第一段，根据提示用文中语句填空（1）阿房宫赋建造的历史背景，。

（2），写阿房宫占地之广，建筑之高，是一种的写法。