小学综合素质基本能力考点归纳：信息处理能力

目录目录 ............................................... 1.....第一章教育观 ........................................ 2....第二章学生观 ....................................... 7.....第三章教师观....................................................... 1.1... ..第二章教师权利和义务 ............................... 1&...第三章学生权利保护 ................................ 2.3.第二章教师职业行为 (25)第一章科学常识 (28)第二章文学常识 (43)第三章艺术常识 (58)第一章阅读理解能力 ............................... .7.8.第二章逻辑思维能力 ................................ .84第三章信息处理能力 ................................ 9.5第一章教育观考点归纳1. 理解实施素质教育的基本要求。

2. 掌握在学校教育中开展素质教育的途径和方法。

3. 依据实施素质教育的基本要求，分析和评判教育现象。

重点提示一、素质教育1999年，召开的第三次全国教育工作会议出台了中共中央、国务院《关丁深化教育改革，全面推进素质教育的决定》（下文简称《决定》）。

《决定》对素质教育的一系列理论和实践问题做出了新的规，成为当前我国各级各类教育全面推进素质教育的基本依据。

1. 素质教育的基本涵《决定》指出：实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律’的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。

小学《综合素质》高频考点详解：信息处理能力一、小学教师的信息素养(一)信息素养我国信息素养研究者对于信息素养概念的理解有三个方面：(1)对信息有效地检索、评价和使用;(2)对信息进行批判性的思考，并将有用信息变成自己思想的一部分;(3)具有对信息进行主动鉴别，有区别地对待信息的能力。

这里认为，信息素养的核心是“对信息有效地检索、分析和使用”。

(二)小学教师应具有的信息素养1.运用信息检索工具获取信息的能力;2.对所获得的信息进行分析处理的能力;3.对经过分析处理后的信息加以运用的能力。

二、网络信息交流能力(一)网络信息交流方式(1)电子邮件：和传统邮件、电话通讯方式一样，但是通过网络传递邮件具有即时性，不需要邮递人员传递，不需要漫长的邮递时间。

(2)BBS：电子公告系统，是一种许多人参与的网络论坛系统，在其中可以进行无时间和空间限制的讨论。

(3)腾讯QQ、MSN、ICQ：即时通讯软件，可以即时发送和接受信息，进行语音视频面对面聊天，打破了人们之间进行即时信息交流的空间限制。

(4)Blog：可以记录下个人的经历、感受、认识等，可以让人们分享相关的信息。

(5)微博：信息分享、传播和获取的平台，它以简短的文字更新信息，实现信息分享，速度更快、更便捷。

(二)小学教师在网络信息交流中应注意的问题1.确保网络信息交流的真实性网络是一个虚拟空间，需要交流者加以识别。

2.确保网络信息交流的规范性由于虚拟环境减小了规范的压力，所以要注意缺乏道德自律能力者产生违背社会规范的行为。

三、信息处理能力信息处理能力主要在于信息的筛选、分类、管理和运用。

(一)信息处理的定义信息处理对信息检索所获得的信息进行加工、整理，使之能为解决特定的问题服务。

在教学中需要根据所要解决的教育教学问题或教育教学研究的问题对信息进行分析处理，获得解决问题的方法。

(二)信息处理的任务运用科学的理论、方法和手段，在对大量的、凌乱的、无序的信息进行收集、挖掘、加工、整序与价值评价的基础上，透过由各种关系交织而成的错综复杂的表面现象，把握其内容本质，从而获取对客观事物运动的规律的认识。

模块五基本能力[视频讲解]第一章信息处理能力[视频讲解]信息处理能力就是对信息进行搜集、整理、加工、存储和应用的能力，它是现代小学教师应具备的基本能力之一。

第一节小学教师如何利用工具书检索信息资料一、工具书概述与普通图书相比，工具书有其自身的特点：1．查考性工具书一般不是供人们从头至尾、逐字逐句阅读的，而是将原本松散的大量的资料进行组合供人们查考。

2．资料性3．概括性4．准确性5．易检性工具书采用科学的编排方式和严谨的体系结构，力求易检易查。

二、工具书的种类1．字典和词典如《新华字典》、《现代汉语词典》、《英汉词典》、《教育大辞典》2．类书和政书类书：查考古代事物的工具书。

《艺文类聚》、《古今图书集成》政书：文化史专著，是各个朝代政治、经济、军事、文化制度的资料汇编。

如《通典》、《文献通考》等。

3．百科全书《中国大百科全书》、《不列颠百科全书》、《中国小学生百科全书》等。

4．书目书目是将各种图书按内容或学科分类所编的目录。

如《全国新书目》、《外文图书总目录》等。

5．索引索引，是将书刊资料中的各种事物名称分别摘录，按一定的检索方法编排起来，并注明出处的工具书。

如《全国报刊索引》、《内部资料索引》、《教育论文索引》6．年鉴年鉴又称年刊、年报，一般以年为限《中国百科年鉴》、《中国教育年鉴》、《中国教育统计年鉴》7．手册《小学数学公式手册》、《译名手册》等。

8．文摘文摘是简要摘录论文的主要论点，并汇编在一起供研究者检阅选取的书刊。

如《新华文摘》、《国内外教育文摘》等。

9．表谱表谱是把种种复杂的事物用简明的表格、图谱形式表现出来供人们查检用的工具书。

如《中国历史年表》、《中华人民共和国大事记》等。

10．图录图录是用图形等来揭示实物的工具书。

如各类地图、历史图录等。

三、工具书的结构及排检方法（一）工具书的结构1．序、跋序、跋是说明工具书的编纂宗旨、编纂经过、收录范围、内容特点、使用价值和作者情况的文字，置于书前称“序”，它包括“绪论”、“前言”等，置于书后称“跋”，包括“后记”、“补记”等。

基本能力信息处理能力基本能力——信息处理能力下列属于信息的是（）。

A.纸张上的文字B.身份证中的相片C.屏幕中显示的图像D.信息媒体所表达的内容网校答案：D网校解析：信息是以某种载体形式贮存、传播的人类文化成果。

信息具有传播的特点，因此人们也将信息解释为“信息就是一种消息、资料或数据”。

A、B、C三项不能称为信息。

小强想熟练地在因特网上查找资料，他应该学会使用（）。

A.搜索引擎B.网页制作C.电子邮件D.MSN网校答案：A网校解析：搜索引擎是指根据一定的策略、运用特定的计算机程序从互联网上搜集信息，在对信息进行组织和处理后，为用户提供检索服务，将用户检索相关的信息展示给用户的系统。

它主要是用于检索网站、网址、文献信息等内容。

要将网页中的某图片以图片文件的格式单独保存到硬盘的文件夹中，下列操作正确的是（）。

A.单击“文件”菜单中的“另存为”命令B.选择图片，复制到Word文档中C.右击图片，选择快捷菜单中的“显示图片”命令D.右击图片，选择快捷菜单中的“图片另存为”命令网校答案：D网校解析：将网页中的某图片以图片文件的格式单独保存到硬盘的文件夹中，可以右击图片，选择快捷菜单中的“图片另存为”命令。

下列关于Word打印操作的说法正确的是（）。

A.打印格式由Word自己控制，用户无法调整B.在Word开始打印前可以进行打印预览C.Word的打印过程一旦开始，在中途无法停止打印D.Word每次只能打印一份文稿网校答案：B网校解析：在Word中，提供了打印预览功能，使得用户在打印之前就可通过屏幕看到文档实际打印后的效果。

Word中，可多次重复格式化的操作是（）。

A.左单击格式刷按钮B.右单击格式刷按钮C.左双击格式刷按钮D.右双击格式刷按钮网校解析：Word中，左双击“格式刷”按钮可多次重复格式化，其余选项都不可以。

在Word中，下列操作不能实现的是（）。

A.编辑文档B.表格处理C.图形处理D.数据库管理网校答案：D网校解析：Word的基本功能有文档编辑、图形处理、图文混排、表格处理和网络功能。

第三节信息处理能力一、工具书的运用1．工具书含义工具书是根据一定的社会需要，以特定的编排形式和检索方法，为人们提供某方面的基本知识或资料线索，专供查阅的特定类型图书。

2．常用工具书介绍（1）字典、词典字典、词典是汇集各种语言中的字词及短语，分别给予拼写、发音和词义解释等信息，并按字顺组织起来方便读者随时查检特定词语信息的语言工具书。

这类工具书有语言词典、传记词典、地名词典及各个学科的知识词典。

①常用的字典、词典《新华字典》《汉语大字典》《同源字典》《古代语常用字字典》《现代汉语词典》《汉语大词典》《辞海》以及众多的专科词典。

②字典的分类a．普通字典，即按照读者对象的需求收录一定范围的汉字，能较直观地展示汉字的意义和用法。

如中小型的《新华字典》《古代语常用字字典》，大型的如《汉语大字典》。

b．特种字典，是指在某一方面具有一定特点的汉字，如异体字、俗字、形似字等，一般着重对汉字的某一方面特征作出解释，如《同源字典》。

③词典的分类按照所收录词目的性质和释文内容的着重点，分为语文词典、专科词典和综合性词典。

语文词典，如《现代汉语词典》《汉语大词典》；专科词典，如《中华人民共和国地名大词典》《中华百科辞典》；综合性词典，如《辞海》。

（2）百科全书百科全书是概要记述人类一切知识门类或某一知识门类的知识密集型工具书，是百科知识的汇总。

常用的百科全书有《中国大百科全书》《新不列颠百科全书》（中、英文版）《大美百科全书》（中、英文版）《科学家传记百科全书》等。

（3）年鉴年鉴，又称“微型百科全书”，是逐年出版，提供相应年份内各行现行资料的工具书。

它既是各类动态性资料和实事、数据的综合性查考工具，也是编制百科全书类工具书的基本信息源。

常用的年鉴有《世界大事年鉴》《中国统计年鉴》《中国人口年鉴》《中国经济年鉴》《中国教育统计年鉴》《中国年鉴》《世界知识年鉴》等。

（4）手册手册是以简明、缩写的方式提供专门领域内基本的既定知识和实用资料的工具书。

小学综合素质基本能力知识点总结基本能力是小学综合素质的常考题型，考生一定要加以重视。

今天，店铺为大家整理了小学综合素质基本能力知识点，以供考生复习。

小学综合素质基本能力知识点(一)：阅读理解能力1.理解阅读材料中重要概念的含义理解重要概念的含义可以从以下几方面着手：(1)浏览文段、把握主旨是解题的前提。

(2)借助语境来推断词语的含义。

(3)结合文体特点、修辞方法来理解词语。

(4)代词理解的“就近原则”。

2.理解阅读材料中重要句子的含意理解重要句子的方法多种多样，主要有以下几种：(1)从句子中的重要词语人手。

(2)从分析句子的结构入手。

(3)从分析句子在文中的位置人手。

(4)从分析上下文的语境人手。

3.筛选并整合阅读材料中的主要信息及重要细节(1)筛选信息的途径第一，从文章的基本概念中筛选信息;第二，从重要的句子中筛选信息;第三，从运用的材料中筛选信息。

(2)整合信息的方法在答题中，首先，要把文中相关的材料、语句提取出来，然后加以分析、归纳，即进行整合。

其次，要根据题目的要求进行作答，表达的内容应围绕题目中提示的“陈述的内容”。

最后，在整合信息时，要注意加工清晰准确的语言表达结构。

4.分析文章结构，把握文章思路分析文章结构可以从形式和内容两方面人手：第一，从形式方面分析：抓住材料中的关键性词语;抓住文体特征;分析段内表达方式。

第二，从内容方面分析：根据句意归类;把握体现思路的重要语句。

5.归纳内容要点，概括中心意思归纳内容要点，概括中心意思，具体可以从以下几个方面入手：(1)抓住关键词语。

(2)抓住关键句子。

(3)分析相关文字的层次。

6.分析概括作者在文中的观点态度作者的观点态度，在不同类型的文章中有不同的表现形态。

有的是直接表述出来的，有的则是分散在多处，需要经过辨别、筛选后才能掌握。

具体的方法有：(1)从关键词人手。

(2)从概括性强的句子人手。

(3)从文中运用的材料人手。

(4)从作者的评述人手。

2024年小学《综合素质》考试内容模块与要求一、职业理念1.教育观理解国家实施素质教育的基本要求。

掌握在学校教育中开展素质教育的途径和方法。

依据国家实施素质教育的基本要求，分析和评判教育现象。

2.学生观理解“人的全面发展‘’的思想。

理解“以人为本''的涵义，在教育教学活动中做到以学生的全面发展为本。

运用“以人为本''的学生观，在教育教学活动中公正地对待每一个学生，不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视学生。

设计或选择丰富多样、适当的教育教学活动方式，因材施教，以促进学生的个性发展。

3.教师观了解教师专业发展的要求。

具备终身学习的意识。

在教育教学过程中运用多种方式和手段促进自身专业发展。

理解教师职业的责任与价值，具有从事教育工作的热情与决心。

二、教育法律法规1.有关教育的法律法规了解国家主要的教育法律法规，如《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》《学生伤害事故处理办法》等。

2.教师权利和义务理解教师的权利和义务，熟悉国家有关教育法律法规所规范的教师教育行为，依法从教。

依据国家教育法律法规，分析评价教师在教育教学实践中的实际问题。

3.学生权利保护了解有关学生权利保护的教育法规，保护学生的合法权利。

依据国家教育法律法规，分析评价教育教学活动中的学生权利保护等实际问题。

三、教师职业道德规范1.教师职业道德了解《中小学教师职业道德规范》（2008年修订），掌握教师职业道德规范的主要内容，尊重法律及社会接受的行为准则。

理解《中小学班主任工作条例》的文件精神。

分析评价教育教学实践中教师的道德规范问题。

2.教师职业行为了解教师职业行为规范的要求。

理解教师职业行为规范的主要内容，在教育活动中运用行为规范恰当地处理与学生、学生家长、同事以及教育管理者的关系。

在教育教学活动中，依据教师职业行为规范，爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表。

教师资格之小学综合素质基本能力考点归纳:信息处理能力第三章信息处理能力考点归纳1．具有运用工具书检索信息、资料的能力。

2．具有运用网络检索、交流信息的能力。

3．具有对信息进行筛选、分类、存储和应用的能力。

4．具有运用教育测量知识进行数据分析与处理的能力。

5．具有根据教育教学的需要，设计、制作课件的能力。

重点提示一、工具书工具书是专供查找知识信息的文献。

它系统汇集某方面的资料，按特定方法加以编排，以供需要时查考用的文献。

根据工具书的基本性质和使用功能，可以划分为检索性工具书和参考性工具书。

常用工具书主要有：1．字典、词典常用的字词典有：《辞海》；《牛津简明英语词典》、《牛津英语词源词典》、《韦氏新编同义词词典》、《麦格劳～希尔科学技术术语词典》、《朗曼科学惯用语词典》、《新英汉科学技术缩略语大词典》、《新英汉科技缩略语大词典》、《中文大字典》、《同义词反义词对照词典》、《世界科技人名辞典》、《日汉世界地名译名词典》、《英汉科技词典》、《中华人民共和国地名词典》、《中华百科辞典》以及众多的专科词典等。

2．百科全书常用的百科全书有：《中国大百科全书》、《中国文学百科全书》、《新不列颠百科全书》(中、英文版)《大美百科全书》(中、英文版)、《布鲁克豪斯百科全书》、《计算机科学技术百科全书》、《麦格劳一希尔科技百科全书》、《数学百科全书》、《化工百科全书》、《科学家传记百科全书》等。

3．年鉴常用的热门年鉴有：《欧罗巴世界年鉴》、《世界大事年鉴》、《中国统计年鉴》、《中国人口年鉴》、《中国经济年鉴》、《中国经济特区开发区年鉴》、《中国教育统计年鉴》、《中国电影年鉴》、《中国年鉴》、《世界知识年鉴》、《美国年鉴》等。

4．手册常用手册有：《化学物理手册》、《贝尔斯坦有机化学手册》、《盖墨林无机化学手册》、《核磁共振光谱数据手册》、《兰格化学手册》、《元机物热力学数据手册》、《物理化学手册》、《联合国手册》、《国外科技核心期刊手册》、《机械工程手册》、《橡胶工业手册》、《溶剂手册》、《电子器件数据手册》等。

第五部分中学教师的基本能力第一章信息处理能力第一节 Word文字处理软件1.文字下方出现红色波浪线，表示拼写和语法错误。

第二节 Excel电子表格1.最多可以有255个工作簿。

2.每个工作簿包含65536行和256列。

第三节 PowerPoint演示文稿1.设计模板：只限定模板类型，不限定板式；第二章逻辑思维能力第一节逻辑基本规律1.同一律：同一思维过程中，每一思想须和自身保持同一。

2.不矛盾律：两个互相矛盾或互相反对的判断不同真，必有一假。

3.排中律：两个互相矛盾的判断不能同假，必有一真。

第二节判断一、直言判断1.类型⑴全称肯定判断A判断：所有S都是P⑵全称否定判断E判断：所有S都不是P⑶特称肯定判断I判断：有的S是P⑷特称否定判断O判断：有的S不是P2.对当关系⑴矛盾关系A和O,E和I之间存在的关系，不能同真，同假的关系⑵从属关系A和I,E和O之间存在的关系⑶反对关系A和E之间存在的关系，不能同真可同假的关系⑷下反对关系I和O之间存在的关系，不能同假可同真的关系二、复合判断1.几种基本的复合判断⑴假言判断：断定事物情况之间的条件关系的复合判断。

分为充分、必要、充分必要条件⑵联言判断断定几种事物情况同时存在的复合判断，标准形式为：p并且q⑶选言判断：相容选言判断和不相容选言判断。

P或者q 断定几个事物情况至少有一种存在的复合判断。

⑷负判断：标准形式：并非P否定一个判断得到的复合判断第三节推理一、推理种类1.演绎推理和非演绎推理2.演绎、归纳和类比演绎：一般型前提到个别性的结论归纳：个别性前提推出一般性的结论类比：个别性前提推出个别性的结论。

归纳和类比就是非演绎推理。

二、复合判断推理⑴假言推理1.充分条件假言推理2.必要条件假言推理3.充分必要条件假言推理⑵选言推理1.相容选言推理2.不相容选言推理三、三段论三段论是由两个含有一个共同项的性质判断作前提，得出一个新的性质判断为结论的演绎推理。

四、图形推理⑴位置类考点1.相对位置考点2.移动、旋转、翻转⑵数量类考点⑶结构类考点1.对称性2.曲直性3.封闭性⑷叠加类考点五、数字推理⑴等差数列及其变式⑵等比数列及其变式⑶和数列及其变式⑷积数列及其变式六、推理题型解读⑴智力推理题型1.真假型2.排序型3.匹配型⑵类比推理题型第三章阅读理解能力第一节对阅读材料中重要概念、句子的理解与文意的把握；一、理解文中重要概念的含义；1.文中重要概念的界定；2.重要概念的理解技巧；二、理解文中重要句子的含义；三、文意的把握；第二节归纳文章的内容要点，概括中心思想一、归纳文章的内容要点的途径；1.找出相关的概括性语句；2.分析相关文字的层次；3.提取精要，独立归纳；二、归纳文章的内容要点应注意的问题1.尽可能用原文中的词语归纳；2.防治要点遗漏；三、概括文章的中心思想常用的方法1.理解课题法；2.抓中心句法；3.抓主要事件法；4.分析人物形象法；第三节分析概括作者在文中的观点、态度一、分析概括作者观点、态度的途径1.从概括性强的句子入手；2.从文中运用的材料入手；3.从作者的评述入手；二、分析概括作者在文中的观点、态度常见的切入点1.抓要点（关键）句；2.抓讨论抒情句；3.从反证和烘托中体会；4.从遣词造句中体会；5.从描写的形象中体会；三、分析概括作者观点、态度时应注意的问题1.整体把握文章的倾向。

小学综合素质第五章教师基本能力:信息处理能力小学综合素质第五章教师基本能力:信息处理能力第二节信息处理能力信息处理能力又称为信息选择与加工能力，通常包括：文献检索能力、使用工具书的能力，网络资源的开发利用、多媒体课件制作与运用能力等。

这些应是现代教师必备的信息处理能力。

当今社会，科学技术的迅速发展，知识更新的日新月异，教师肩负着传承文化、服务社会、培育人才的重任，必须具备良好的信息选择与加工、处理能力，以利于更好地完成教育教学任务。

一、工具书的检索与利用所谓工具书，顾名思义，是指在学习或工作时可以作为工具使用的特定类型的图书。

倘若一定要给它下一个定义，可简略地这样说：凡是按照一定的目的收集某些资料并按一定的方法编排起来供人查考的图书，即可称之为工具书。

(一)工具书的种类工具书的种类很多，一般都分为字典、辞典、书目、索引、年鉴、手册、年表、图谱、政书、类书和百科全书等类，字典和辞典有时并为一类。

总的说，它是解释字、词的声音、意义、用法和形体构造，间或叙及源流的工具书。

我国古代没有字典、辞典之名，那时把解释字、词的书叫字书，旧的四部分类法中附属于“经部•小学类”。

自清初《康熙字典》，始有字典之专称；辞典或词典则更是后起的名词。

所以说，字典和辞典可包括古代的《说文解字》、《尔雅》和《广韵》之属；也包括近代的《辞源》、《辞海》、《中华大字典》和《新华字典》之类；还包括《中国人名大辞典》和《中国地名大辞典》等专科性辞典。

书目是图书目录的简称。

它是记录图书名称、作者、卷册、版本、定价，间或叙及学术源流、图书流传、内容得失和收藏情况的工具书。

其范围不仅包括《四库全书总目》和《全国总书目》这种综合性书目，也包括《中国地方志综录》、《历代人物年谱集目》、《司马迁著作及其研究资料目录》、《红楼梦书录》等专题性书目。

索引又称通检或引得，它是将书报中的内容编为条目，按一定的方法排列起来专供人们检索的工具。

小学综合素质第五章教师基本能力：信息处理能力第二节信息处理能力信息处理能力又称为信息选择与加工能力，通常包括：文献检索能力、使用工具书的能力，网络资源的开发利用、多媒体课件制作与运用能力等。

这些应是现代教师必备的信息处理能力。

当今社会，科学技术的迅速发展，知识更新的日新月异，教师肩负着传承文化、服务社会、培育人才的重任，必须具备良好的信息选择与加工、处理能力，以利于更好地完成教育教学任务。

一、工具书的检索与利用所谓工具书，顾名思义，是指在学习或工作时可以作为工具使用的特定类型的图书。

倘若一定要给它下一个定义，可简略地这样说：凡是按照一定的目的收集某些资料并按一定的方法编排起来供人查考的图书，即可称之为工具书。

(一)工具书的种类工具书的种类很多，一般都分为字典、辞典、书目、索引、年鉴、手册、年表、图谱、政书、类书和百科全书等类，字典和辞典有时并为一类。

总的说，它是解释字、词的声音、意义、用法和形体构造，间或叙及源流的工具书。

我国古代没有字典、辞典之名，那时把解释字、词的书叫字书，旧的四部分类法中附属于“经部?小学类”。

自清初《康熙字典》，始有字典之专称;辞典或词典则更是后起的名词。

所以说，字典和辞典可包括古代的《说文解字》、《尔雅》和《广韵》之属;也包括近代的《辞源》、《辞海》、《中华大字典》和《新华字典》之类;还包括《中国人名大辞典》和《中国地名大辞典》等专科性辞典。

书目是图书目录的简称。

它是记录图书名称、作者、卷册、版本、定价，间或叙及学术源流、图书流传、内容得失和收藏情况的工具书。

其范围不仅包括《四库全书总目》和《全国总书目》这种综合性书目，也包括《中国地方志综录》、《历代人物年谱集目》、《司马迁著作及其研究资料目录》、《红楼梦书录》等专题性书目。

索引又称通检或引得，它是将书报中的内容编为条目，按一定的方法排列起来专供人们检索的工具。

概括而言，有书籍索引，如《尚书通检》、《十三经索引》、《廿五史人名索引》;报刊索引，如《全国报刊索引》、《文学论文索引》。

2019年教师资格证《小学综合素质》考点：信息处理能力一、Word常用功能及操作举例1.查找与替换查找字符：选择“编辑/查找”命令，在弹出的“查找和替换”对话框中选择“查找”选项卡，在“查找内容”框键入要查找文本。

查找内容最多为255个字符。

也能够使用快捷键Ctrl+F。

在“查找和替换”对话框选择“替换”选项卡，在“查找内容”框中输入要被替换的目标文本，在“替换为”框中输入用来替换的新文本。

也能够使用快捷键Ctrl+H。

2.字符格式字符是指字母、空格、标点符号、数字和符号(如&、@、#等)及汉字。

字符设置主要包括设置不同的字体、字号、字形、修饰、颜色和字符间距等。

3.段落格式段落是指以段落结束标记结束的文字、图形、对象或其项目的集合，段落标记不但标识了一个段落的结束，而且还带有对每个段落所应用的格式编排。

要改变一个文档的外观，能够从字符的对齐方式、段落缩进、行间距、段落间距、制表位等方面来实行。

4.分隔符Word的“分隔符”用来在插入点位置插入换行符、分页符、分栏符或分节符。

单击“插入/分隔符”命令，弹出“分隔符”对话框。

1.页面视图Word提供了4种查看文档的方式，即普通视图、大纲视图、页面视图和Web版式视图。

二、Excel常用功能及操作举例1.函数的使用★求和函数SUM求和函数“SUM(Numberl，Number2)”：计算所有参数数值的和。

★平均值函数AVERAGE平均值函数“AVERAGE(Numberl，Number2”：求出所有参数的算术平均值。

2.数据排序对数据实行排序是在数据分析过程中不可缺少的操作步骤，排序就是按一定规则对表格实行升序或降序的整理和排列，为数据的进一步处理做好准备。

3.数据筛选数据筛选只显示数据清单中满足条件的数据，不满足条件的数据暂时隐藏起来，但没有被删除。

当筛选条件被删除时，隐藏的数据便恢复显示。

4.分类汇总分类汇总就是对数据清单按某字段实行分类，将字段值相同的连续记录作为一类，实行求和、平均、计数等汇总运算。

《综合素质》小学重点题型题量每题分值总分合计选择题29 258 分150 分材料分析题314 42 分作文150 50 分题型卷面中位置选择题（共29 题每题2 分）第 1—29 题材料分析题（共3 题每题14 分）第 30—32 题作文（共1 题每题50 分）第 33 题【注意事项】题型考点题量选择题第一章：职业理念 4 道（8 分）必背第二章：法律法规8 道（16 分）必背第三章：职业道德规范 4 道（8 分）必背第四章：文化素养9 道（18 分）第五章：基本能力 4 道（8 分）材料分析题第一章：职业理念 1 道（14 分）必背第三章：职业道德规范 1 道（14 分）必背文章阅读理解 1 道（14 分）写作作文 1 道（50 分）必背第一章 职业理念【注: 下面三观需要一字不差全部必须背完，考点: 材料分析题一道（第 30 题）,选择题 4 道。

】1.教育观 （国家实施素质教育的基本要求）①素质教育是提高国民素质为根本宗旨。

②素质教育是面向全体学生的教育。

③素质教育是促进学生全面发展的教育。

④素质教育是促进学生个性发展的教育。

⑤素质教育是以培养学生创新精神和实践能力为重点的教育。

2.学生观①“以人为本”的学生观认为学生是发展的人；身心发展有规律，学生具有巨大的发展潜力，有能力克服问题不断发展。

②“以人为本”的学生观认为学生是独特的人；学生是完整的人，学生个体之间存在很大的差异。

③“以人为本”的学生观认为学生是具有独立意义的主体；学生在教育活动在处于主体地位；学生的行为和认识不以教师的意志为转移。

④“以人为本”的学生观认为学生的成长需要人文的关怀。

3.教师观教师角色的转变：【口诀：三者一开放】 教学行为的转变：①教师是学生学习的引导者和发展的促进者。

①在对待师生关系上：尊重和赞赏。

②教师是课程的建设者和开发者。

②在对待教学上：帮助和引导。

③教师是教育教学的研究者和反思者。

③在对待自我上：反思和终身学习发展。

《综合素质》（小学）大纲一、考试目标主要考查申请教师资格人员的下列知识、能力和素养：1．具有先进的教育理念。

2．具有良好的法律意识和职业道德。

3．具有一定的文化素养。

4．具有阅读理解、语言表达、逻辑推理、信息处理等基本能力。

二、考试内容模块与要求第一章、教师职业理念1．教育观理解国家实施素质教育的基本要求。

《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》指出：“全面推进素质教育，要坚持面向全体学生，为学生的全面发展创造相应的条件：依法保障适龄儿童和青少年学生的基本权利，尊重学生身心发展特点和教育规律，使学生生动活泼、积极主动地得到发展。

”“实施素质教育应当贯穿于幼儿教育、中小学教育、职业教育、成人教育和高等教育等各级各类教育，应当贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育等各个方面。

”掌握在学校教育中开展素质教育的途径和方法。

全面推进素质教育，促使学生素质全面提高和发展，最终主要落实到学科课堂教学之中。

作为实施素质教育的主阵地——学科课堂教学，应该努力从多方面入手，优化教学过程，提高教学效率。

从目前学科教学的实际来看，笔者认为可从以下几个方面来进行操作。

一、把教学目的的实现，落实到每一堂课，乃至教学的每一个环节二、构建紧密与生活、生产实际和社会发展相联系的学科内容体系三、全方位调动学生的主动性和积极性，保证学生学习的有效性，提高学生学习的质量，促进学生学习的良性循环四、最大限度地发挥教师的作用五、建立多层次、多样化的教学模式依据国家实施素质教育的基本要求，分析和评判教育现象。

一、面向全体，我国努力实行普及九年义务教育，就是面向全体，让每一个适龄儿童都能进到学校来；二、促进学生全面发展，促进学生德、智、体、美等方面全面发展。

三、促进学生创新精神和实践能力的培养；四、促进学生生动、活泼、主动的发展。

五、着眼于学生的终身可持续发展，不仅让学生学会，更让学生回会学。

2．学生观理解“人的全面发展”的思想。

所谓人的全面发展，就是人的社会关系的发展，就是人的社会交往的普遍性和人对社会关系的控制程度的发展。