下载文档原格式
高中教师资格证考试知识梳理（综合素质篇）1职业理念●第一节教育观●一、素质教育的内涵单选“提素个性创两全”●1、素质教育以提高国民素质为根本宗旨●2、素质教育是面向全体学生的教育●3、素质教育是促进学生全面发展的教育——成绩+其他●4、素质教育是促进学生个性发展的教育——特长+特点●5、素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育●创新精神：素质教育的核心、现代教育与传统教育的根本区别●二、新课程改革的推进●1、新课程改革的具体目标单选●1课程功能（核心目标）——知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观●2课程结构——均衡性、综合性与选择性●3课程内容——与生活和时代的联系●4学习方式——自主学习、探究学习、合作学习●5评价体系——评价主体的多元化、评价内容的综合化、评价过程的动态化、评价方式的多样化●6管理制度——实行国家、地方、学校三级课程管理●2、新课改的教学观材料“学习过人”●1教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”——互动、游戏●2教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”——方法●3教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”——参与●4教学从“关注学科”转向“关注人”——人格、情感●第二节学生观●一、“以人为本”的学生观“两独一发”●1、学生是发展的人●1学生的身心发展是有规律的●2学生具有巨大的发展潜能——进步，可塑性●3学生是处于发展过程中的人——容错●2、学生是独特的人●1学生是完整的人●2每个学生都有自身的独特性——学生有差异性，教师因材施教●3学生与成人之间存在着巨大的差异●3、学生是具有独立意义的人●学生是不以教师的意志为转移的客观存在——尊重学生的想法●学生是学习的主体——让学生自主学习●学生是责权的主体●二、学生身心发展的规律单选●1、个体身心发展的顺序性●具体表现：由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程●教学启示：循序渐进，不“揠苗助长”“陵节而施”●2、个体身心发展的阶段性●具体表现：不同年龄阶段不同的总体特征，面临着不同的发展任务●教学启示：不能搞“成人化”教育●3、个体身心发展的不平衡性（速度）●具体表现：同一方面不同速，不同方面不同步●教学启示：适时而教，抓关键期●4、个体身心发展的互补性●具体表现：身身互补、身心互补●教学启示：扬长避短●5、个体身心发展的个别差异●具体表现：个体、群体——人心不同、各如其面。
教师资格统考中学综合素质知识点归纳教师资格统考中，中学综合素质是一门重要的科目，涵盖了丰富多样的知识点。
以下为大家详细归纳这部分的主要内容。
一、教育观1、素质教育的内涵素质教育是以提高国民素质为根本宗旨，面向全体学生，促进学生全面发展和个性发展，培养学生的创新精神和实践能力的教育。
2、开展素质教育的途径和方法深化教育改革，为实施素质教育创造条件；优化结构，建设全面推进素质教育的高质量的教师队伍；将教育目的落实到教学之中；教学内容要与生活实际紧密结合；调动学生的主动性和积极性。
二、学生观1、“以人为本”的学生观学生是发展的人，具有巨大的发展潜力；学生是独特的人，每个学生都有自身的独特性；学生是具有独立意义的人，是学习的主体。
2、教育公正与学生的共同发展教育公正包括教育机会均等、教育过程中机会均等和教育结果均等。
要促进全体学生的共同发展，包括性别、民族、地域、家庭背景等方面的公平。
三、教师观1、教师职业角色的转变从知识的传授者转变为学生学习的引导者和学生发展的促进者；从课程的忠实执行者转变为课程的建设者和开发者；从“教书匠”转变为教育教学的研究者和反思的实践者；从学校的教师转变为社区型的开放的教师。
2、教师专业发展教师专业发展的途径包括：师范教育、入职培训、在职培训、自我教育等。
教师专业发展的阶段包括：关注生存阶段、关注情境阶段、关注学生阶段。
3、教师的职业素养包括职业道德素养、知识素养、能力素养和身心素养。
其中，职业道德素养要求教师做到爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。
四、教育法律法规1、教育法律法规的基本知识了解教育法的体系，包括宪法中的教育条款、教育基本法律、教育单行法律、教育行政法规、地方性教育法规和教育规章。
2、教师的权利和义务教师享有教育教学权、科学研究权、管理学生权、获取报酬待遇权、民主管理权、进修培训权等权利；同时要履行遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务；对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动；关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展；制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象；不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平等义务。
高中语文教师资格证综合素质最全知识点整理笔试科目一：综合素质单选：29题×2分；材料分析：3题×14分；写作题：1题×50分考试时间为120分钟，满分为150分。
试卷结构：第一章、职业理念第一节、教育观一、教育观与素质教育观（一）教育观：教育观的核心是“教育为了什么”，即教育目的。
（二）素质教育观1.定义：生理素质、心理素质和社会文化素质2.内涵：（1）素质教育以提高国民素质为根本宗旨；（2）素质教育是面向全体学生的教育；（3）素质教育是促进学生全面发展的教育；（4）素质教育是促进学生个性发展的教育；（5）素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育3.外延（三）素质教育观的产生与发展1.产生：素质教育是我国教育界在二十世纪八九十年代末提出的一个概念。
素质教育作为一种教育价值观念，其初衷在于纠正“应试教育”现象。
2.发展：1999年6月，中共中央、国务院做出了《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，标志着素质教育观已经形成了系统的思想。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出：“坚持以人为本，全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题。
”（四）中学素质教育二、素质教育的目标与要求（一）目标：1.促进学生身体的发展。
基础教育处于学生个体发育的关键时期；2.促进学生心里的成熟化；3.造就平等的公民；4.培养个体的生存能力和基本素质；5.培养学生自我学习的习惯、爱好和能力；6.培养学生的法律意识；7.培养学生的科学精神和态度。
（二）国家实施素质教育的基本要求1.面向全体。
2.促进学生全面发展。
德智体美。
3.促进学生创新精神和实践能力的培养。
教育与生产劳动相结合，是培养全面发展人才的重要途径。
4.促进学生生动、活泼、主动的发展。
启发式教学—孔子。
5.着眼于学生的终身可持续发展。
三、学校教育中开展素质教育的途径和方法（一）深化教育改革，为实施素质教育创造条件；（二）优化结构，建设全面推进素质教育的高质量的教师队伍；（三）将教育目的落实到教学之中；（四）教学内容要与生活实际紧密结合；（五）调动学生的主动性和积极性四、素质教育观的运用（一）素质教育与应试教育的区别1. 全面素质与片面素质的区别2. 价值取向的区别3. 教育方针呢的区别（二）素质教育的实施障碍：1. 对素质教育的误解；2. 沉重的课业负担第二节、学生观教师的学生观直接影响教师对待学生的态度和方法。
2023教师资格证《综合素质》重点知识点归纳第一章职业理念第一节教育观(主要考单选，材料分析单独考或结合考)教育观： “教育为了什么”,即教育的目的；素质教育观：以提高国民素质为宗旨的教育。
一、素质教育观的内涵： (两全一个一重点)1。
素质教育以提高国民素质为根本宗旨；2. 素质教育是面向全体学生的教育；3. 素质教育是促进学生全面发展的教育：全面发展不等于平均的全面发展4. 素质教育是促进学生个性发展的教育；5. 素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育；二、 国家实施素质教育的基本要求(掌握、必背，加粗经常考)1。
面向全体；2。
促进学生全面发展：3. 促进学生创新精神和实践能力的培养4. 促进学生生动、活泼、主动得发展；5.着眼于学生的终身可持续发展三、 学校教育中开展素质教育的途径和方法1。
深化改革，为实施素质教育创造条件 (九年义务教育和扫除青壮年文盲是基础) 2。
优化结构，建设全面推进素质教育的高质量的教师队伍①更新教师的教育观念； ②提高教师的师德素养；③强化教师在职进修制度，进一步提高教师的待遇，优化学校管理；3。
将教育目的落实到教学之中4。
教学内容要与生活实际紧密结合5.调动学生的主动性和积极性第二节学生观(选择，材料分析)补充：◇ 学生观直接影响教师对待学生的态度和方法◇ 人片面发展的基本特征是脑力劳动和体力劳动的分离和对立◇ 教育与生产劳动相结合是马克思和恩格斯教育思想的重要内容之一，是培养全面发展的人 的唯一途径一、“以人为本”学生观的内涵(必背，“两独一发” )1.学生是具有独立意义的人(1)学生在教育活动中处于主体地位(调动主观能动性，主动学习)(2)学生具有个体独立性，不以教师的意志为转移；(3)学生在教育活动中具有主体的需求与责权；2.学生是发展的人发展的根本动力是身心发展的社会需要与个体现有发展水平之间的矛盾(1)学生的身心发展具有规律性；①顺序性一循序渐进②阶段性一根据不同年龄特点分阶段进行③不平衡性一把握最佳关键期④互补性一扬长避短⑤个别差异性一因材施教(2)学生具有巨大的发展潜能发展的眼光看待学生，倡导形成性评价3。
高中教师资格证《综合素质》重点笔记本文档将重点记录高中教师资格证考试中《综合素质》部分的重点内容。
请注意下述要点：1. 教师素质与职业道德- 教师职业道德：高中教师应秉持高尚的教育理想和职业道德，具备良好的师德师风，始终以学生的发展为中心，以德育为先导，引导学生全面发展。
- 教师素质：高中教师需要具备丰富的专业知识，提高教学能力和教育技能。
同时，要具备良好的沟通能力、组织管理能力和创新能力，以便更好地开展教育教学工作。
2. 知识、能力与素质的关系- 知识：是教师的基础。
高中教师应具备扎实的学科知识，熟悉课程标准和教材内容，能够准确传授相关知识。
- 能力：是教师的核心。
高中教师应具备教学设计和组织实施的能力，能够灵活运用教学方法，促进学生的研究兴趣和能力的提高。
- 素质：是教师的综合表现。
高中教师应具备积极向上的态度、高尚的品质和健康的心理状态，为学生树立榜样，培养良好的思想品德和道德情操。
3. 教育教学研究与创新- 教育教学研究：是教师的必备能力。
高中教师应关注教学实践中的问题，积极进行教育教学研究，并不断改进教学方法和教材，提高教学效果。
- 创新：是教师的追求。
高中教师应具备创新思维和创新能力，敢于尝试新的教学方式和方法，促进学生的创新思维和能力的培养。
4. 多元评价与个性发展- 多元评价：是促进学生个性发展的重要手段。
高中教师应采用多种评价方式，综合考虑学生的知识、能力、品质和发展潜力，鼓励学生全面发展。
- 个性发展：是教育教学的目标。
高中教师应尊重学生的个性差异，创设良好的教育环境，促进学生的个性发展和综合素质的提高。
以上为高中教师资格证考试《综合素质》部分的重点内容。
希望能对备考有所帮助。
祝您顺利通过考试！注意：本文档内容仅为笔记总结，具体考试内容请以官方出题为准。
必背考点汇编第一章职业理念考点1：素质教育的基本要求（1）素质教育以提高国民素质为根本宗旨。
（2）素质教育是面向全体学生的教育。
（3）素质教育是促进学生全面发展的教育。
（4）素质教育是促进学生个性发展的教育。
（5）素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。
【口诀】提素个性创两全。
考点2：素质教育的实施途径（1）实现课程功能的转变。
（核心目标）（2）体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。
（3）密切课程内容与生活和时代的联系。
（4）改善学生的学习方式：①改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状；②倡导自主学习、探究学习、合作学习的学习方法。
（5）建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度：①评价主体的多元化；②评价内容的综合化；③评价过程的动态化；④评价方法的多样化。
（6）实行三级课程管理制度。
考点3：实施素质教育过程中的常见误区（1）素质教育就是不要“尖子生”。
（2）素质教育就是学生什么都学，什么都学好。
（3）素质教育就是不要学生刻苦学习。
（4）素质教育就是多开展课外活动，多上文体课。
（5）素质教育就是不要考试，特别是不要百分制考试。
（6）素质教育会影响升学率。
考点4：“以人为本”的学生观的内涵（1）“以人为本”的学生观认为学生是发展的人。
（2）“以人为本”的学生观认为学生是独特的人。
（3）“以人为本”的学生观认为学生是具有独立意义的人。
【口诀】两独一发。
考点5：教师职业的劳动特征（1）教师劳动的复杂性和创造性。
（2）教师劳动的连续性和广延性。
（3）教师劳动的长期性和间接性。
（4）教师劳动的主体性和示范性。
（5）教师劳动方式的个体性和劳动成果的群体性。
考点6：新课程背景下的教师观1.教师角色的转变【口诀：三者一开放】（1）从教师与学生的关系看，教师是学生学习和发展的促进者。
（2）从教学与课程的关系看，教师是课程的建设者和开发者。
（3）从教学与研究的关系看，教师是教育教学的研究者。
中学教资综合素质知识点归纳
中学教资综合素质是指教师在教学实践中所需具备的综合素质，包括以下知识点：
1. 教育理论：了解教育学的基本理论、教育发展的历史和趋势，熟悉国内外教育政策、教育改革和教育法律法规。
2. 教育心理学：了解学习过程中的心理发展规律，掌握教育心理学的基本概念和理论，能够运用有效的教育心理学原理指导教学实践。
3. 教育评价：了解各种评价方法和工具，包括考试评价、综合评价和素质教育评价，能够合理使用评价结果改进教学。
4. 教育研究方法：掌握科学的教育研究方法，包括观察、访谈、调查、实验等，能够进行教育实践研究和教学改革研究。
5. 教学设计：具备教学设计能力，能够根据教学目标、学生特点和教材内容设计合理的教学方案，包括教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等。
6. 教学管理：了解教育管理的基本理论和方法，包括班级管理、学校管理和教师发展，能够有效组织和管理教学活动。
7. 课堂教学技能：掌握有效的课堂教学技能，包括教学设计、知识讲解、问题解答、教学评价和学生教育等。
8. 创新教育：关注创新教育理念和模式，提倡学生的创新思维和实践能力培养，能够运用创新教育方法指导学生学习。
9. 教育伦理：具备良好的教师职业操守，了解教育伦理和职业道德要求，能够正确处理师生关系和教育纠纷。
10. 学科知识：熟悉所教学科的内容与方法，掌握学科知识，能够将学科知识与教学实践相结合。
以上是中学教资综合素质的一些重要知识点，教师们需要不断学习和提升，提高自身的教学水平和综合素质。
知识点归纳已满十四周岁不满十六周岁的人，犯故意杀人、故意伤害致人重伤或者死亡、强奸、抢劫、贩卖毒品、放火、爆炸、投毒罪的，应当负刑事责任。
教育观：教育观的核心是“教育为了什么”，即教育的目的。
素质教育观：是与应试教育观相对的一种教育观，是把教育活动目的指向“素质”——人的全面素质的教育观。
素质教育的目标：1.促进学生的身体发育2.促进学生心理的成熟化3.造就平等的公民4.培养个体的生存能力和基本素质5.培养学生自我学习的习惯、爱好和能力6.培养学生的法律意识7.培养学生的科学精神和态度国家实施素质教育的基本要求：1.面向全体2.促进学生全面发展3.促进学生创新精神和实践能力的培养4.促进学生生动、活泼、主动地发展5.着眼于学生的终身可持续发展开展素质教育的途径和方法1.深化教育改革，为实施素质教育创造条件2.优化结构，建设全面推进素质教育的高质量的教师队伍3.将教育目的落实到教学之中4.教学内容要与生活实际紧密结合5.调动学生的主动性和积极性终身教育的积极倡导者和最终奠基人是教育家：保罗·朗格朗《教育法》的基本原则1. 教育必须坚持社会主义方向的原则。
国家坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想和建设有中国特色社会主义理论为指导，遵循宪法确定的基本原则，发展社会主义的教育事业。
教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
国家在教育者中进行爱国主义、集体主义、社会主义的教育，进行理想、道德、纪律、法制、国防和民族团结的教育。
2. 教育的公共性原则。
教育应当继承和弘扬中华民族优秀的历史文化传统，吸收人类文明发展的一切优秀成果。
教育活动必须符合国家和社会公共利益。
国家实行教育与宗教相分离。
任何组织和个人不得利用宗教进行妨碍国家教育制度的活动。
任何组织和个人不得以营利为目的举办学校及其他教育机构。
汉语言文字为学校及其他教育机构的基本教学语言文字。
2023年下半年教师资格证之高中综合素质考点归纳引言本文旨在对2023年下半年高中综合素质考点进行归纳和总结，以帮助教师资格证考试的考生更好地备考。
以下是对各科目考点的简要概述。
语文- 阅读理解：包括大意理解、细节理解、推理判断等考点。
- 写作：重点关注作文写作技巧、材料的有效运用和论证方法的合理性。
- 古诗文阅读：考查对古代文化的理解和对古代文学作品的分析能力。
数学- 知识点掌握：对高中数学基本概念、公式和定理的理解和应用。
- 解题技巧：要求考生掌握数学解题的基本思路和方法，并能灵活运用于实际问题。
- 数学建模：考察学生的实际问题抽象和数学建模的能力。
英语- 阅读理解：考查学生的阅读能力和理解能力，要求学生能够准确理解文章的大意和细节。
- 语法和词汇：要求学生掌握英语的基本语法规则和词汇量。
- 写作：强调学生的写作逻辑和表达能力，注重语法的准确性和词汇的丰富性。
物理- 基本概念：要求学生掌握物理的基本概念和定律，并能够灵活运用于解决物理问题。
- 计算题：考察学生对物理公式和计算方法的熟练掌握。
- 实验题：要求学生能够正确设计实验和分析实验数据，具备实验探究能力。
化学- 基本知识：涉及化学元素、化学反应、化学方程式等基础知识点。
- 实验与分析：考查学生的实验操作能力和对实验数据的分析能力。
- 化学应用：要求学生将化学知识应用于解决实际问题，具备思考和创新能力。
历史- 中国古代史：着重考查学生对中国古代历史的重要事件和人物的认识和理解。
- 世界现代史：涉及世界各国的历史发展，重点关注世界大战、冷战等重要事件。
- 历史文化：考查学生对历史文化的综合理解和分析能力。
政治- 中国政治制度：要求学生了解中国政治体制、政党制度和政治理论等基本概念。
- 国际政治关系：着重考查国际政治组织、国际关系和国际合作等方面的知识。
- 政治热点问题：关注当前国内外政治热点问题，要求学生能够准确理解和分析。
总结本文对2023年下半年高中综合素质考点进行了归纳和总结，希望能为教师资格证考生提供有效的备考指导。
(完整版)高中教师资格考试《综合素质》
必背知识点
1. 教育理论与教育科学
- 教育的定义和特征
- 教育的目标和任务
- 教育的方法和手段
- 教育学派的代表人物和主要观点
- 教育科学和教育技术的基本概念
2. 心理学基础
- 儿童和青少年的心理特点
- 研究理论和研究风格
- 人格和情绪发展
- 异常心理学和儿童心理疾病
- 教育心理学的基本原理
3. 教育学基础
- 教育原理和教育方法
- 教学理论和教学设计
- 评价和测量
- 教育伦理和教师职业道德
- 教育改革与发展
4. 教育法律法规和教育管理
- 学校管理的基本原则和方法
- 中小学课程与教材管理
- 学生管理与教育评价
- 班级管理与教育协作
- 教育法律法规和教师职业权益保障5. 教育论文写作与教育调查研究
- 教育论文写作的基本步骤和技巧
- 教育调查研究的设计和实施
- 教育统计和数据分析
- 教育研究与学术交流
以上是高中教师资格考试《综合素质》必背的知识点，包括教育理论与教育科学、心理学基础、教育学基础、教育法律法规和教育管理，以及教育论文写作与教育调查研究等内容。
希望对您的复习有所帮助！。
知识点归纳已满十四周岁不满十六周岁的人，犯故意杀人、故意伤害致人重伤或者死亡、强奸、抢劫、贩卖毒品、放火、爆炸、投毒罪的，应当负刑事责任。
教育观：教育观的核心是“教育为了什么”，即教育的目的。
素质教育观：是与应试教育观相对的一种教育观，是把教育活动目的指向“素质”——人的全面素质的教育观。
素质教育的目标：1.促进学生的身体发育2.促进学生心理的成熟化3.造就平等的公民4.培养个体的生存能力和基本素质5.培养学生自我学习的习惯、爱好和能力6.培养学生的法律意识7.培养学生的科学精神和态度国家实施素质教育的基本要求：1.面向全体2.促进学生全面发展3.促进学生创新精神和实践能力的培养4.促进学生生动、活泼、主动地发展5.着眼于学生的终身可持续发展开展素质教育的途径和方法1.深化教育改革，为实施素质教育创造条件2.优化结构，建设全面推进素质教育的高质量的教师队伍3.将教育目的落实到教学之中4.教学内容要与生活实际紧密结合5.调动学生的主动性和积极性终身教育的积极倡导者和最终奠基人是教育家：保罗·朗格朗《教育法》的基本原则1. 教育必须坚持社会主义方向的原则。
国家坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想和建设有中国特色社会主义理论为指导，遵循宪法确定的基本原则，发展社会主义的教育事业。
教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
国家在教育者中进行爱国主义、集体主义、社会主义的教育，进行理想、道德、纪律、法制、国防和民族团结的教育。
2. 教育的公共性原则。
教育应当继承和弘扬中华民族优秀的历史文化传统，吸收人类文明发展的一切优秀成果。
教育活动必须符合国家和社会公共利益。
国家实行教育与宗教相分离。
任何组织和个人不得利用宗教进行妨碍国家教育制度的活动。
任何组织和个人不得以营利为目的举办学校及其他教育机构。
汉语言文字为学校及其他教育机构的基本教学语言文字。
少数民族学生为主的学校及其他机构，可以使用本民族或者当地民族通用的语言文字进行教学。
学校及其他教育机构进行教学，应当推广使用全国通用的普通话和规范字。
3. 教育的保障性原则。
教育是社会主义现代化建设的基础，国家保障教育事业的优先发展。
全社会应当关心和支持教育事业的发展。
全社会应当尊重教师。
国家实行九年制义务教育。
各级人民政府采取各种措施保障适龄儿童、少年入学。
国家保护教师的合法权益，改善教师的工作条件和生活条件，提高教师的社会地位。
4.教育平等性原则。
中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。
公民不分民族、种族、性别、职业、财产状况、宗教信仰等，依法享有平等的受教育机会。
国家根据各少数民族的特点和需要，帮助各少数民族地区发展教育事业。
国家扶持边远贫困地区发展教育事业。
国家扶持和发展残疾人教育事业。
受教育者在入学、升学、就业等方面依法享有平等权利。
国家、社会对符合入学条件、家庭经济困难的儿童、少年、青年提供各种形式的资助。
5.终身教育原则。
国家适应社会主义市场经济发展和社会进步的需要，推进教育改革，促进各级各类教育协调发展，建立和完善终身教育体系。
国家鼓励发展多种形式的成人教育，使公民接受适当形式的政治、经济、文化、科学、技术、业务教育和终身教育。
国家鼓励学校及其他教育机构、社会组织采取措施，为公民接受终身教育创造条件，上述规定都体现了终身教育的原则和理念。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》改进教育教学评价。
根据培养目标和人才理念，建立科学、多样的评价标准。
开展由政府、学校、社会各方面共同参与的教育质量评价活动。
完善学生成长记录，做好综合素质评价。
探索促进学生发展的多种评价方式，激励学生乐观身上，自主自立，努力成才。
把教育摆在优先发展的战略地位；把育人为本作为教育工作的根本要求；把改革创新作为教育发展的强大动力；把改革创新为教育发展的强大动力；把促进公平作为国家基本教育政策。
教育公平的关键是机会公平。
教育公平的主要责任在政府；把提高质量作为教育改革发展的核心任务。
教师的权利与义务：1.公民权。
2.教育教学权是教师为履行教育教学职责而必须具备的基本权利。
3.学术研究权是教师作为教育教学专业人员所享有的一项基本权利。
4.指导评价权是与教师在教育教学活动中的主导地位相对应的一项特定权利。
任何组织和个人都不得非法干预教师指导评价学生权的行使。
5.报酬待遇权是宪法赋予公民享有的社会经济权利在教师职业范围内的具体体现。
6.参与管理权是公民民主权利在教师特定职业下的具体化。
有利于调动教师工作的积极性，提高教师工作效率。
也有得于推进学校民主化建设进程。
7.进修培训是教师职业权利最具代表性的一项。
义务：1.遵纪守法。
2.履行教育教学职责：教育教学工作是老师的本职工作，也是教师的基本义务。
3.对学生进行思想政治教育。
4.爱护尊重学生。
5.保护学生合法权益。
6.提高水平。
P108《中华人民共和国教育法》是教育基本法。
学校及其他教育机构对教学辅助人员和其他专业技术人员实行专业技术职务聘任制度。
侵占学校及其他教育机构的校舍、场地及其他财产的，依法承担民事责任。
教育工作的根本要求是育人为本，具体说来，在教师方面就是关心教师的职业成长，在学生方面就是以学生为本。
故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的，不能取得教师资格，已经取得教师资格的，丧失教师资格。
教师职业道德表现：1.爱岗敬业，献身教育工作。
2.为人师表，做学生的楷模。
3.热爱学生，做学生的知音。
4.严谨治学，做学生的导师。
5.团结合作，为学生创建良好的成长环境。
《中小学班主任工作条例》1.每个班级配备一名班主任。
2.担任一个班级的班主任时间一般应连续一学年以上。
3.全面了解班级内每一个学生，关心爱护全体学生，开展班级活动，组织好学生的综合素质评价工作。
与任课教师、学生家长和社区等沟通，形成教育合力。
4.按当地老师标准课时工作量的一半计入教师工作量。
班主任津贴纳入绩效工资管理。
为人师表强调严于律己，以身作则，其根本是对学生而言的，因为学生是其主要的工作对象。
为人师表要求教师坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则，关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长，作风正派，廉洁奉公。
教师的表率作用主要体现在言行一致。
人类社会经历了三次科技革命，第一次科技革命的标志是蒸汽机的发明。
珍妮纺织机的发明是第一次科技革命开始的标志。
电力的广泛运用是第二次科技革命的标志。
第三次科技革命是以原子能、电子计算机、空间技术和生物工程的发明和应用为主要标志的。
刮骨疗伤：华佗对症下药：张仲景《伤寒杂病论》死人诊活，活人诊死：李时珍《本草纲目》扁鹊换心、起死回生。
切脉诊断方法：扁鹊《难经》《学记》是中国也是世界教育史上的第一部教育专著，其教学思想有教学相长、藏息相国、学不躐等、启发诱导等。
春秋五霸：齐桓公（最早称霸）、宋襄公、晋文公、秦穆公、楚庄王。
战国七雄：齐国、楚国、燕国、韩国、赵国、魏国、秦国。
洋务运动：中央以奕，文祥为代表，地方以曾国藩，李鸿章，左宗棠，张之洞等人为代表。
三省六部制：三省隋文帝在中央设立三师、三公、五省（尚书、门下、内史、秘书和内侍）。
三师、三公只是一种荣誉虚衔。
五省之中，只有尚书、门下、内史三省才是真正的中枢权力机构（秘书省掌图书典籍，职任较轻；内侍省掌侍奉宫掖，委以宦官）。
三省各有明确分工。
内史省内史省（后改为中书省）中书省，古代官署名。
魏曹丕始设，掌管机要、发布政令的机构。
沿至隋唐，遂成为全国政务中枢。
隋代改为“内史省”。
中书省掌握行政大权，它与掌管军事大权的枢密院，合称“二府”。
元代以中书省总领百官，与枢密院，御史台分掌政、军、监察三权。
门下、尚书两省皆废，故中书省较前代尤为重要。
地方行政一部分亦由中书省掌握。
明初沿用，洪武十三年废中书省，由皇帝直接统领六部。
明永乐帝时设内阁，机要之任开始归“内阁”。
负责起草诏令。
门下省“门下省”为官署名称。
东汉时即设侍中，秩比二千石，属于少府，职掌为侍从皇帝左右、赞导众事、顾问应对，皇帝外出，则侍从参乘。
门下省原为皇帝的侍从机构，南北朝时权力逐渐扩大，北朝政出门下，成为中央政权机构的重心。
隋唐时与中书省同掌机要，共议国政，并负责审查诏令，签署章奏，有封驳之权。
其长官称侍中，或称纳言、左相、黄门监，皆因时而异。
其下有黄门侍郎、给事中、散骑常侍、谏议大夫、起居郎等官。
尚书省官僚机构。
南朝宋得名，前身为“尚书台”。
由汉代皇帝的秘书机关尚书发展而来。
是魏晋至宋的中央最高政令机构，为中央政府最高权力机构之一。
“尚书省”的组织机构于隋朝定型。
以唐代制度为例：有吏部、礼部、兵部、刑部、民部、工部等六部，下辖吏部、主爵等24司。
六部尚书都以所在“部”为名，而郎官以所在“司”为名。
负责执行诏令。
六部三省的长官侍中、中书令、尚书令相当于秦汉时期的宰相。
尚书省是国家最高行政机关。
其下设吏、礼、兵、度支（后改为户）、都官（后改为刑）和工六部，与诸寺、台分别处理各类事务。
每部设尚书为最高长官，总管本部政务。
吏部中国古代官署。
吏部掌管全国官吏的任免、考课、升降、调动等事务。
下设四司：明清为文选清吏司、验封司、稽勋司和考功司。
司的长官为郎中，副长官为员外郎，其属官有主事，令史，书令史等。
文选清吏司掌考文职之品级及开列、考授、拣选、升调、办理月选。
验封司掌封爵、世职、恩荫、难荫、请封、捐封等事务。
稽勋司掌文职官员守制、终养、办理官员之出继、入籍、复名复姓等事。
考功司掌文职官之处分及议叙，办理京察、大计。
户部户部，中国古代官署名，为掌管户籍财经的机关，六部之一，长官为户部尚书，曾称地官、大司徒、计相、大司农等。
明清时期户部掌全国疆土、田地、户籍、赋税、俸饷及一切财政事宜。
其内部办理政务按地区分工而设司。
各司除掌核本省钱粮外，亦兼管其他衙门的部分庶务，职责多有交叉。
礼部中国古代官署。
南北朝北周始设。
隋唐为六部之一。
历代相沿。
长官为礼部尚书。
考吉、嘉、军、宾、凶五礼之用；管理全国学校事务及科举考试及藩属和外国之往来事。
礼部下设四司，明清皆为：仪制清吏司，掌嘉礼、军礼及管理学务、科举考试事；祠祭清吏司，掌吉礼、凶礼事务；主客清吏司，掌宾礼及接待外宾事务；精膳清吏司，掌筵飨廪饩牲牢事务。
兵部官署名。
隋始置，六部之一，掌管选用武官及兵籍、军械、军令等。
源于三国魏五兵制。
曹魏始置五兵（中、外、骑、别、都）尚书，另有有关军事的驾部、车部、库部等曹。
各曹设郎。
隋始合为兵部，以尚书为主官，侍郎为次官。
迄至清末，历代沿袭，职权则不尽相同。
宋、辽、金、元兵部不辖兵政。
明代兵部尚书号为“本兵”，权最重，凡武卫官军选授简练，均为其掌。
清光绪三十二（1906），废兵部，改设陆军部。
刑部中国古代官署。
隋文帝定六部制度，初沿北齐置都官，主官为尚书；次官，炀帝定为侍郎。
