《繁星》巴金PPT课件

时间 地 点 感 受
第一 从前七八 家乡庭院 望着星天，我就会忘记一切，仿佛回
次 月的夜晚
到了母亲的怀里似的。
第二 次
三年前
南京菜园
星光在我们的肉眼里虽然微小，然而 它使我……它们常常在和我谈话一样
第三 如 今 次
海 上 我望着那许多认识的星，我仿佛看见 它们……现在睡在母亲的怀里了。
情感探究
第一次：从前在家乡观星天的情景 和感受。
密密麻麻 甜蜜温馨 依恋之情
三年 南 前京
群星密布 亲密投机 伙伴之情
如今 海 上
半明半昧 惬意信赖 知心之情
• 2、为什么在作者心中星星、星空仿佛有生 命似的，体现了作者怎样的感情？
作者热爱星空，热爱大自然，在他的心目 中，繁星是母亲，是朋友，繁星象征着光 明，在星空下，他感觉温馨，甜蜜，惬意，
写作背景
1923年，19岁的巴金到了上海、南京， 学习期间参加了一些社会活动，他的民 主思想得到进一步发展。1927年1月15日， 他乘法国邮船“昂热”号离沪赴法，在 邮船航行期间，巴金撰写了《海行杂记》 38则。《繁星》是其中的一篇游记。
学习目标
1、树立热爱大自然的思想， 学会观察大自然。
2、学习并运用联想和想像来 写景状物。
巩固新知，当堂训练
（1）《繁星》的作者是-----------，原名---------， 字---------，现代著名的----------、-------------。他 的作品主要有“爱情三部曲”：《---------》、 《--------》、《-------------》；“激流三部曲” 《--------》《-----------》、-《----------》。《繁 星》是他的一篇游记，从文学角度讲，体裁属 于-------------。

下课!
★夏夜，我惬意地遥望着满天闪烁的繁星。忽然，天际划过一道亮光——流星！快让我 对流星许个愿：“愿我亲爱的妈妈健康快乐！”
★远处，水中的星星看上去好像是朵朵莲花，圣洁、无暇。微风乍起，鱼鳞似的波纹荡 漾着，那雪白的莲花碎了，我也醉了。
探究学习
齐读课文，思考三次写观星感受 句子所表达的情感。
•望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了 母亲怀里似的。 •表达了作者望星天产生的甜蜜、温馨之感和依恋之情。
•好象它们就是我的朋友，它们常常在和我 谈话一样。 •表达了作者与星星亲密、投机的伙伴之感。 •我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们 在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。
•写出了海上看星的无比舒心、安详和陶醉的感受，以 及与星星的知心之情。
找出文中运用比喻、拟人、排比等修辞手法的句 子，体会这些句子的精妙之处，并说说其表达作 用。
★遥望着满天闪烁的繁星，望着望着，我仿佛觉得眼前已经不是一颗颗小星星，而是一 群小舞女在翩翩起舞，那一颗特别明亮的，是一位歌星吗？ ★夜幕降临，遥望满天闪烁的繁星，阵阵思乡之情油然而生。是呀，那点点星光多像妈 妈慈爱的目光啊！这时，我情不自禁地吟诵起自编的一首小诗：“满天闪星光，凝视苦 愁肠。举头望繁星，闭目思娘亲。”
3、看，那个巨人还在跑呢！（作者为什么感觉它在跑？
“看”和“呢”有何表达效果？） 一是那个星座有着像巨人在跑似的形状，二是因为“船在 动，星也在动。 一个“看”字，呼唤读者，感情上与读者直接交流，更 能引人注意，一个“呢”字，表示动作正在继续，显得更 加生动。
课后作业：
1、如果你来到大海边，面对碧海蓝天，你 会产生哪些联想和想象呢？自拟题目， 写一段描写大海的文字，不少于150字。
看课文，听朗读，注意节奏， 划出不会读的字词。

我觉得自己是一个小孩子，现在睡 在母亲的怀里了。
读一读，想一想
思考：“我最爱看天上密密麻麻的星星”。 “密密麻麻”一词是否显得多余？请谈谈你的看法。
“密密麻麻”不仅写出了数量多，而且写出了密 度高，更加突出了星星的多。
读一读，想一想
思考：作者第二次看星星的感觉是什么？
作者第二次看星星的感觉是“让我们觉得光 明无处不在”。
课文赏析
3. “海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。”
赏 析 ： 运用 了 排比的修辞手法。依次从触觉、 听觉和幻觉的角度写海上之夜令“我”产生的 种种美感。它们由表及里，由浅及深，一气呵 成，充分渲染了海上之夜的柔美、静谧和奇妙， 使读者受到强烈的感染。
归纳总结
《繁星》是一篇优美的描写星空的抒情散文。 按照时间顺序，紧紧围绕“繁星”展开描写， 写了“我”在不同时期、不同地点观看繁星的 情景，通过对星空、繁星的细致描写，表达了 作者对美好生活的热爱和向往。
学习目标
1、能有感情的朗读课文，概括文章的主要内容。 2、体会作者不同时期不同地点观看繁星的感受，明确作者 写繁星的意图。 3、学习作者运用多种修辞手法描写景物的方法。
学习生字
昧坠怀
纳凉 霎眼
静寂
仰望
模糊
怀抱
密密麻麻 半明半昧 摇摇欲坠
词语解释
纳凉 静寂 怀抱 半明半昧 摇摇欲坠 密密麻麻
乘凉。 安静。 指胸襟;抱负;抱在怀里等。 形容一会儿明亮,一会儿昏暗,多指星星；昧是昏暗的意思。 摇摇：摇动，摇晃；坠：落下。 形容十分危险，很快就要掉下来或垮下来。 又多又密（多指小的东西）。
赏析：运用了比喻的修辞手法，将无数星星 摇摇欲坠的情态，比作“无数萤火虫在我的 周围飞舞”，十分生动形象，富有情趣。

“我躺在舱面上，仰望天空。深蓝色的天空里悬着无数半 明半昧的星”，这部分描述了“我”观星的姿态（躺在舱面 上仰望）以及星的状态（半明半昧），呈现出一种宁静且神 秘的氛围。
“渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的 周围飞舞”，随着时间的推移，“我”的眼睛模糊后产生了 幻觉，将星星比作萤火虫，这一比喻既符合海上观星时星星 闪烁不定的视觉感受，又增添了一种梦幻般的氛围。
课堂小结
人们常说“生活中不是缺少美，而是缺少发 现”，其实，就在我们身边都有很多美的景，美 的人，美的事和美的心灵等等。只要我们学着用 巴金眼光去认真观察大胆想象一定会有收获。
根据课文内容，选择恰当的词语填空。
(1)我__躺______(站 躺)在舱面上__仰__望____(仰望 凝望) 天空。深蓝色的天空里_悬___着____(挂着 悬着)无数半 明(看2)半见渐昧无渐的 数地星萤我。火的虫眼在睛我__模的__周_糊_____飞_(模__舞糊___变(飞亮翔)了飞，舞我)。好海像 上的夜是_柔___和____(温柔 柔和)的，是_静___寂____(静寂
汲水的姐姐走进画里来了， 拖着美丽的彩裙； 梳妆的小妹走进画里来了， 小河捧起一块明镜。
打太极拳的爷爷走进画里来了， 垂柳在向他深深地鞠躬； 长跑的哥哥跑进画里来了， 这是山村的马拉松。
迟起的太阳刚一露面， 圆圆的脸蛋羞得通红； 上学的孩子可不想迟到， 山路上，闪过他们的身影……
你觉得山村的早晨美吗？边读边想象第一小节的画面。
词语学习
从前——以前 静寂——寂静 微小——细小 仰望——仰视 渐渐——慢慢 模糊——朦胧
静寂——喧闹 微小——庞大 仰望——俯视 模糊——清晰 沉睡——苏醒
整体感知
请同学们自由朗读课文， 边读边标记出自己不明白的 地方。并想想：巴金写了几 次观察星空？按照什么顺序 安排的？

（名师示范课）四年级上册语文-第4 课繁星 人教（部编版） (13张ppt)公开课课件
暴风雨 ［意大利］拉法埃莱
闷热的夜，令人窒息，我辗转不眠。窗外，一道道闪电划破漆黑的夜幕，沉闷的雷声如同大炮轰鸣， 使人惊恐。
一道闪光，一声清脆的霹雳，接着便下起了瓢泼大雨，宛如天神听到信号，撕开大幕，把天河之水倾 注到人间。
模
mú 模样 模具
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读课文，思考下列问题
本文是按什么顺序写的？ 从哪些地方可以看出来？
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狂风咆哮着，猛地把门打开，摔在墙上，烟囱发出呜呜的声响，犹如在黑夜中哽咽。 大雨猛烈地敲打着屋顶，冲击着玻璃，奏出激动人心的乐章。 一小股雨水从天窗悄悄地爬进来，缓缓地蠕动着，在天花板上留下弯弯曲曲的足迹。 不一会儿，铿锵的乐曲变成节奏单一的旋律，那优柔、甜蜜的催眠曲，抚慰着沉睡人儿的疲惫躯体。 从窗外躲进来的第一束光线，报道了人间的黎明。碧空中飘浮着朵朵白云，在和煦的微风中翩然起舞， 把蔚蓝色的天空擦拭得更加明亮。 鸟儿唱着欢乐的歌，迎接着喷薄欲出的朝阳。被暴风雨压弯了的花草儿伸着懒腰，宛如刚从睡梦中苏 醒。偎依在花瓣、绿叶上的水珠，金光闪闪，如同珍珠闪烁着光华。 常年积雪的阿尔卑斯山迎着朝霞，披上玫瑰色的丽装；远处林舍闪闪发亮，犹如姑娘送出的秋波，使 人心潮激荡。 江山似锦，风景如画，艳丽的玫瑰花散发出阵阵芳香。 绮丽华美的春色啊，你是多么美好！ 昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭，而它带来的却是更加绚丽的早晨。 有时，人们受到种种局限，只看到事物的一个方面，而忽略了大自然那无与伦比的和谐的美。

半明半昧：一会儿明亮，一会儿昏暗，隐隐约约， 若隐若现。 造句：天上的星星半明半昧。 摇摇欲坠：形容十分危险，很快就要掉下来，或不 稳固，很快就要垮台。 造句：屋檐下挂着的古旧的灯，在风中摇摇欲坠。 梦幻：梦境。 造句：眼前的一切好像就像梦幻般一样。
近义词
纳凉——（乘凉） 静寂——（安静） 如今——（现在） 仰望——（仰视） 模糊——（隐约） 柔和——（温顺） 密密麻麻——（挨挨挤挤）
拓展延伸
描写星空的词语。 月明星稀 高悬 满天繁星 众星拱月 星罗棋布 星空万里 星光灿烂 灿若繁星
高悬满天繁星Fra bibliotek 课堂小结课文按照时间顺序，紧紧环绕“繁星”展开描写，描写了“我” 在不同时间、不同地点观看繁星的情景，抒写了“我”由此产生的 种种感受，给人以丰富的联想和美的享受。
结构图示
繁星
从前：故乡 纳凉时看星星 三年前：南京 在菜园里看星星 如今：海上 躺在舱面看星星
热爱自然
谢谢观看
反义词
静寂——（喧哗） 微小——（巨大） 模糊——（清楚） 柔和——（强烈） 密密麻麻——（稀稀拉拉）
词语辨析
微小 微小
相同点：“微小”和“微小”都有“极小”的 意思。
不同点：“微小”一般是指很细微的一些事情； “微小”指非常微小或无关紧要，并且常指同类事 物中相比时较卑贱，如在某些大的物或伟大的人物 面前显得很微不足道。
9.从“好像看见它们在对我眨眼”“好像听 见它们在小声说话”“在星的怀抱中”“睡在母亲 的怀里了”这些语句中可以感受到什么？
作者运用拟人的修辞手法，赋予星空人的特质， 使它们可以对“我”眨眼（照应上文“半明半昧” 一词），可以小声说话，可以张开怀抱拥抱着那个 热爱它们的孩子（即“我”），将自己和星空、大 自然融为一体。

安静)的，是梦幻的。
作业
1.有感情地朗读课文。 2.完成《语文练习册》第四课。
情感朗读，说画面
渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞 舞。海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。我望着那许多认识 的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。 这时候我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得 自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。
找出这一段中作者用的修辞手法。
星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明 无处不在：表达了作者对星光的感受，尽管星光在肉眼里看 起来微小，但它却给人一种光明无处不在的感觉，这种感觉 可能是由于星星的数量众多，或者是由于星星在黑暗中发出 的光芒给人带来的心理安慰。
情感朗读，说画面
如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。我躺在 舱面上，仰望天空。深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧的星。船 在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！
排比：夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的（依次从触觉、听觉、 幻觉的角度描写夜的美感）。
联系实际说感受
小组交流：你也看过夜晚的繁星吧？说说你当时的感受。
板书设计
繁星
从前
家乡庭院 密密麻麻 喜爱
三年前
南京菜园 星群密布 光明无处不在
如今
海上 半明半昧 仿佛回到母亲的怀抱
无喜 论爱 何繁 时星 何依 地旧
读课文
1.自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解决， 难读的地方多读几遍，没把握的地方作批注。
2.听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读得 不准确。
3.再读一遍，把课文读通读顺，然后读给爸爸妈妈听。
bàn míng bàn mèi
半明半昧

给人以丰富的联想和美的享受。 B. 我国已经成为世界强国，国家安全已有充分物质保障
A. 我国的综合国力得到显著的提高，国际地位日益增强 42.①系统优化的方法要求我们用综合的思维方式来认识事物。（2分）
综合拓展
本文的写作特色
由虚到实，虚实结合; 综合运用多种修辞手法。
由虚到实，虚实结合
本文描写的内容，既有眼前的景物，又 有由眼前之景产生的联想和想象，虚实之间 存在必然的联系，那是作者的种种奇妙感受 蕴含其中。
写作背景
这篇文章选自巴金的《海行杂记》。 1927年1月15日，巴金启程赴法留学。他乘 法国轮船“昂热号”离沪赴法，他去法国是 为了学习经济学，考察欧洲的社会活动。在 邮船航行期间，巴金撰写了《海行杂记》38 则。《繁星》是其中的一篇游记，写于1927年 1月。
我会读
mèi
半明半昧
huái
怀抱
zhuì
摇摇欲坠
词语解释
【纳凉】乘凉。 【密密麻麻】又多又麻（多指小的东西）。 【静寂】寂静；没有声音。
【半明半昧】形容有时明亮，有时昏暗。 【摇摇欲坠】摇：摇动，摇晃；坠：落下。
形容非常危险，就要掉下来或垮下来。 【模糊】不分明，不清楚。
妙解课文
阅读课文，思考：
➢ 作者描写了几次看望繁星的经历？ ➢ 每次看望繁星的心情怎样？ ➢ 你能想象繁星满天的画面吗？
排比：利用意义相关或相近，结构相同
或相似和语气相同的词组(主、谓、动、宾)或 句子并排(三句或三句以上)，段落并排(两段即 可),达到一种加强语势的效果。
例句：海上的夜是柔和的，是静寂的，是
梦幻的。
谢谢观赏
“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦 幻的。”运用了何种修辞手法，有何作用？

3
学习要求
1.有感情地朗读课文。 2.根据课文的描述想象繁星满天的画面。 3.交流自己仰望繁星的感受。
想一想
本单元学过《观潮》《走月亮》，说说《繁星》和这两篇课文有什么 相似之处，学习这类课文有什么方法。 这三篇课文都是写景物的，学好这类课文的一般方法是：
1 揣摩语言，感受景物特点； 2 展开想象，感受景物画面；
表达了作者对繁星的热爱，对美 好生活的向往。
通过学习《繁星》第3自然段，展开丰富的联想和想 像，按照“渐渐地……我仿佛看见……我仿佛听见……我 觉得……”这个句式写一段话。
渐渐地_我__离__它__越__来__越__近__了__，我仿佛看见_那__奔__腾__的__小__溪___， 我仿佛听见_那__瀑__布__的__声__音__，我觉得_我__已__经__身__临__其__境__了__。
海上的繁星：
渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数的萤火虫在 我的周围飞舞。（比喻）
海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。（排比）
我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼， 我仿佛听见它们在小声说话。（拟人）
仿写句子：天空是______的，是_______的，是 _______的。
三次看星星，表达了作者什么样的感情？
作者提到“星光在我们的肉眼里虽然微小”，指出了 星星在视觉上的微弱，但紧接着话锋一转，“然而它使我 们觉得光明无处不在”。这句话揭示了星星虽小，却能带 来强烈的光明感，象征着希望和力量。星星的光芒虽然微 弱，却能照亮整个夜空，传达了一种对光明的坚定信念。
夜晚的宁静景色和星光的微弱与光明，展现了作者 对自然的热爱和对宁静生活的感悟。星光虽小，却能带 来光明和希望，象征着力量和信念。读者能从中感受到 夜晚的宁静、自然的美好以及对生活的积极态度。

一、看繁星 1. 根据文意填空。 (1) 课文按照时间顺序，写了作者不同时期不同地点观看繁星 的情景。文中出现的关于时间的词语是____从__前____、 ___三__年__前___、____如__今____，它们所对应的地点是 ____家__乡____、____南__京____、____海__上____。 (2) 在每个时期，作者对繁星都倾注了情感，在他的心目中， 繁星就像他的___母__亲___。
一
二
三
四
主题探究
一
二
一、选择正确的字或拼音填空。
莹萤荧
___萤___火虫 晶___莹___ ___荧___光屏
mó mú
模样____m__ú____
模型____m__ó____
楷模____m__ó____
模具____m_ú_____
二、在加点字正确的读音下打“√”。
愚昧(wèi m√èi) 坠落(zuì zh√uì)
霎时(sh√à chà) 怀抱(hái hu√ái)
三、我会查字典。 “坠”字用音序查字法，先查大写字母___Z___，
再查音节__z_h_u_ì _；用部首查字法，先查__土____，再查 ___4___画。“坠”可以组词____坠__落______、 _____坠__入_____、___天__花多认识的星，我仿佛看见 它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说 话”。
在作者眼里，天上的那许多认识的星星 都有眼睛、有嘴巴、有思想，它们走近 “我”，同“我”交谈。这样写，将“我” 与大自然融为一体，使人如临其境，如闻其 声，如萌其情，产生无穷的遐想。
例：
“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦 幻的。”
写作背景
1927年1月15日，巴金爷爷乘法国邮船“昂 热”号离开上海前往法国，为的是学习经济学， “向西方寻求真理”。在邮船航行期间，巴金爷 爷撰写了38则 《海行杂记》。《繁星》是其中 的一篇游记，写于1927年1月。

梦幻
讨论学习
时间 地 点 感 受
读课文，找出文中三次看星的时间、地点、感受的词句。
第一 从前七八 家乡庭院 望着星天，我就会忘记一切，仿佛回 到了母亲的怀里似的。 次 月的夜晚
第二 三年前 南京菜园 星光在我们的肉眼里虽然微小，然而 它使我……它们常常在和我谈话一样 次 第三 如 今 次
海 上 我望着那许多认识的星，我仿佛看见 它们……现在睡在母亲的怀里了。
课外作业，拓展延伸
繁星是常见的，而在作家的笔下却 写得那么动人。假如让你以“繁星”为 题作文，你将写些什么，怎样写呢？请 同学们动手写一写。
《繁 星》
第二课时
教学目标
一、阅读理解重点段落。继续学习排 比、比喻等修辞手法的运用。 二、体会作者酷爱星天的深切感受， 培养热爱大自然的思想感情。
自学提纲 （10分钟左右）
3、作者重点描写的是第三次看繁星，那 前两次的描写有什么作用？ 前两次描写起铺垫作用，通过与 前两次的对比，更能表达作者现在的 感情。
五、课外作业，拓展延伸
巴金读过不少文学方面的书，认得 一些星星，那是20世纪20年代初的事了。 当今，人们对宇宙星空的探索不断深入。 找有关的科技书或报刊读一读，约几个 好朋友，晚上去观察星星，写写自己的 体会。
作者心目中星星、星空会变得像有生命似的？
• 作者热爱星空，热爱大自然、在他的心 目中，繁星是母亲，是朋友，繁星象征 着光明，在星空下，他感觉温馨、亲切、 甜蜜、惬意、所以星星、星空会变得像 有生命似的。
2. “星光在我们的肉眼里虽然微小,然而 它使我们觉得光明无处不在.”为什么 星光微小,作者却觉得光明无处不在？ 因为作者当时很年轻,充满 幻想,充满朝气,所以他在微小的 星光中,觉得光明无处不在.

这是一种怎样的情景？ 氛围 ——静寂的夜 景物 ——菜园 衬托 星群密布 衬托 蓝天
海上观星 如今在海上，每晚和繁星相对，我把它 们认得很熟了。我躺在舱面上，仰望天空。 深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧的星。
海上繁星的特点？
船在动，星也在动，它们是这样低，真 是摇摇欲坠呢！渐渐地我的眼睛模糊了，我 好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。
·
（ mú）
3.它使我们觉得光明无处不在。 （ chù）
·
4.商场正在降价处理积压商品。 （ chǔ）
·
二、在括号里填上合适的词。
（ 深蓝色 ）的天空 一（ 片 ）菜园
（密密麻麻）的星星 一（ 道 ）后门
（ 静寂 ）的夜
一（ 个 ）小孩子
三、在海上看繁星就如同小孩“睡在母亲的怀
里”，能“忘记了一切”，表达了作者（ A ）。
从前 三年前
如今
板书设计
繁星
家乡 密密麻麻
南京 海上
星群密布 半明半昧 摇摇欲坠
热爱自然 向往美好
主题概括
本文以时间为线索，讲述了“从前” “三年前”及“如今”三个不同时段作者 在三个不同地方观赏繁星的情景与感受。
课堂练习
一、给下列加点的多音字注音。
1.渐渐地我的眼睛模糊了。
（ mó）
·
2.你打扮成这副模样，我都认不出来了。
词语解释
纳凉：乘凉。 密密麻麻：又多又密（多指小的东西）。 静寂：寂静；没有声音。 半明半昧：形容有时明亮，有时昏暗。 摇摇欲坠：摇：摇动，摇晃；坠：落下。形容
非常危险，就要掉下来或垮下来。 模糊：不分明，不清楚。
静寂—— 喧闹 仰望—— 俯视 沉睡—— 苏醒
微小—— 庞大 光明—— 黑暗 模糊—— 清楚 梦幻—— 真实 密密麻麻—— 稀稀疏疏

本文描写了巴金在不同时期、不同地点观看繁星的情 景。他不仅用眼睛仰望繁星，更用心灵感受，让心灵与宇 宙直接对话。让我们走进课文，看看著名作家巴金是怎样 观察繁星的，他又有哪些感受。
4 繁星
RJ 四年级上
1. 会认 3个生字 。2. 有感情地朗读课文，根据课文的描述 想象繁星满天的画面 。3. 理解作者在不同时期、不同地点观看繁星的情 景以及不同的感受，激发热爱大自然的思想感情。
我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。 这时候我忘记了一切。在星的怀 (hu ái ) 抱中我微笑着，我沉 睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。
边读边想象画面，用亲切的充满深情的语调读。
4.朗读。
本文按照时间顺序，紧紧围绕 “繁星”展开描写，展现了作者在不同时期、不同地点观看繁星的情景，抒发了作者热爱自然、向往美好生 活的感情。
亲爱的同学们，再见！
24
微微风簇浪，散作满河星。———查慎行《舟夜书所见》天街夜色凉如水，坐看牵牛织女星。———杜牧《秋夕》云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。——李商隐《嫦娥》
明月皎皎照我床，星汉西流夜未央。—— 曹丕《燕歌行二首(其一)》七八个星天外，两三点雨山前。——辛弃疾《西江月 ·夜行黄沙道中》东风夜放花千树，更吹落、星如雨。——辛弃疾《青玉案 · 元夕》水边灯火渐人行，天外一钩残月带三星。——秦观《南歌子》
微小—— 庞大 光明—— 黑暗模糊—— 清楚 梦幻—— 真实 密密麻麻—— 稀稀落落
静寂—— 喧闹仰望—— 俯视 沉睡—— 苏醒
纳凉—— 乘凉微小—— 渺小
静寂—— 寂静好像—— 仿佛
密密麻麻—— 密密层层
AABB式：花绿绿 曲： 历历在目 恋不舍
星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光 明无处不在。

__我___悠__闲__地__躺__在__舱__面__上__，___仰__望__星__群__密__布__的__天___空__。_____
(4)我最爱看天上密密麻麻的星星。(缩句)
__我__爱___看__星__星__。___________________________________
4.读文字想画面,补充句子。 我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼,
地点
画面
感受
第一幅
第二幅
第三幅
整体感知
1
2
3
开篇点题，点明中心思想。 时间 地点 感受
“我”从前在家乡庭院纳凉时看天上密密麻麻的星星。
时间
地点
感受
“我”三年前在南京的菜园看繁星，觉得光明无处不在。
·读第2段，说说你想象到怎样的画面。
时间 地点
明暗交叠，动感美
比喻|想象
拟人
排比
想象
感受
想象
依恋
主旨概括
课文以时间为线索,讲述了“从前”“三年 前”及“如今”三个不同时段作者在三个不同 地方观赏繁星的情景与感受，给人以丰富的联 想和美的享受,表达了作者对繁星和大自然的热 爱之情。
板书回顾
热
从前 家乡 密密麻麻 最爱看
爱
繁 星
三年前 南京
星群密布
光明无 处不在
繁 星 和
如今
海上
半明半昧 摇摇欲坠
我仿佛听见它们在小声说话。
我望着那许多认识的星,我仿佛看见_它__们__在__对__我___微__笑_, 我仿佛听见_它__们__在__小__声__地___歌__唱_。
5.本文按照_时__间__顺序，紧紧围绕“__繁__星_”展开描写,写了