繁星--课件(完美版)ppt

由文及人
透过巴金的《繁星》，我们看到了 一个怎样的巴金？
推荐阅读
巴金《海行杂记》 巴金 《家》
研读
1923年，19岁的巴金和三哥离开家乡， 来到了南京。在南京求学期间，参加了 “五卅运动”，他的民主思想得到进一步 发展。
在南京求学的巴金观看星空与儿时 看繁星的情景和感受有何不同？
品读
同学们阅读3、4自然段，说说海上 的星空给了作者哪些美的享受？ （请用圈点勾画的方法画出你认为 美的句子，说说美在哪里。）
自读课文，将作者观星的时间、 地点、情景、感受一出生在四川成都一个封 建官僚家庭里，他的母亲陈淑芬对他的影响 很大。巴金在他的散文《最初的记忆》中说 道：“母亲很爱我。虽然她有时候笑着说我是 淘气的孩子，可是她从来没有骂过我。她让我 在温柔、和平的气氛中度过了我的幼年时代。” 巴金10岁时，母亲去世，13岁时父亲去世。 同学们能不能以小巴金的口吻说一说他当时 在看“天上密密麻麻的繁星”时的所见所感？
繁星闪烁着—— 深蓝的天空， 何曾听得见他们对语？ 沉默中，微光里， 他们深深的互相颂赞了。 ——冰心《繁星》
繁 星
巴金
听读课文
1、画出文中生字词
2、用文中的句子概括文章的内容。
看谁读得最准确
模 mó 糊 霎 shà 眼
摇摇欲坠 zhuì 半明半昧 mèi
用文中的句子概括文章的内容。
我爱月夜，但我也爱星天。

“我躺在舱面上，仰望天空。深蓝色的天空里悬着无数半 明半昧的星”，这部分描述了“我”观星的姿态（躺在舱面 上仰望）以及星的状态（半明半昧），呈现出一种宁静且神 秘的氛围。
“渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的 周围飞舞”，随着时间的推移，“我”的眼睛模糊后产生了 幻觉，将星星比作萤火虫，这一比喻既符合海上观星时星星 闪烁不定的视觉感受，又增添了一种梦幻般的氛围。
课堂小结
人们常说“生活中不是缺少美，而是缺少发 现”，其实，就在我们身边都有很多美的景，美 的人，美的事和美的心灵等等。只要我们学着用 巴金眼光去认真观察大胆想象一定会有收获。
根据课文内容，选择恰当的词语填空。
(1)我__躺______(站 躺)在舱面上__仰__望____(仰望 凝望) 天空。深蓝色的天空里_悬___着____(挂着 悬着)无数半 明(看2)半见渐昧无渐的 数地星萤我。火的虫眼在睛我__模的__周_糊_____飞_(模__舞糊___变(飞亮翔)了飞，舞我)。好海像 上的夜是_柔___和____(温柔 柔和)的，是_静___寂____(静寂
汲水的姐姐走进画里来了， 拖着美丽的彩裙； 梳妆的小妹走进画里来了， 小河捧起一块明镜。
打太极拳的爷爷走进画里来了， 垂柳在向他深深地鞠躬； 长跑的哥哥跑进画里来了， 这是山村的马拉松。
迟起的太阳刚一露面， 圆圆的脸蛋羞得通红； 上学的孩子可不想迟到， 山路上，闪过他们的身影……
你觉得山村的早晨美吗？边读边想象第一小节的画面。
词语学习
从前——以前 静寂——寂静 微小——细小 仰望——仰视 渐渐——慢慢 模糊——朦胧
静寂——喧闹 微小——庞大 仰望——俯视 模糊——清晰 沉睡——苏醒
整体感知
请同学们自由朗读课文， 边读边标记出自己不明白的 地方。并想想：巴金写了几 次观察星空？按照什么顺序 安排的？

景中，淡淡的，把握不定而又是可感的。 表达 的痛苦和灾难，深化主题。
2、能力目标：学会珍视生命的一些具体做法，掌握基本的自救自护方法 ③实现了唯物论与形而上学的有机统一
了作者对星空的热爱，对美好生活的向往，童 （一）掌握文中重点文言字词句子的意义及用法，能够做到积累并熟练灵活地应用。
③认识经过实践和认识的多次反复达到了更高的境界
如今 海上 半明半昧
热爱 星天 热爱 自然
主旨ห้องสมุดไป่ตู้纳
本文按照时间顺序，紧紧围绕繁星展开描 写，状写了作者在不同时期不同地点观看繁星 的情景，并抒写了由此产生的种种感受，给人 以丰富的联想和美的享受。
综合拓展
本文的写作特色
由虚到实，虚实结合;
综合运用多种修辞手法。
由虚到实，虚实结合
本文描写的内容，既有眼前的景物，又 有由眼前之景产生的联想和想象，虚实之间 存在必然的联系，那是作者的种种奇妙感受 蕴含其中。
的怀抱。 要求。
试题分析：A选项观点错误，尊重客观规律并不仅仅是顺应社会发展规律，故排除。B选项观点错误，向我们自身粗放的生产和生活方式宣战，并不是从根本上变革物质生活的生产 方式，故排除。C选项观点错误，改善生产与生活方式并不能消费人与自然的斗争性，矛盾无处不在，故排除。D选项观点正确且符合题意，题中向污染宣战，是尊重自然规律，按 自然规律办事，故入选。 （1）文化多样性是人类社会的基本特征，是世界文化充满活力的表现，也是人类文明进步的重要动力，文化多样性是实现文化创新与发展的前提和基础；（3分）当不同文化背景
➢ 每次看望繁星的心情怎样？ ➢ 你能想象繁星满天的画面吗？
朗读第一自然段，想想本段写了什么。
时间
地点
我爱月夜，但我也爱星天。从前在家乡七 八月的夜晚，在庭院里纳凉的时候，我最爱看 天上密密麻麻的星星。

人性探索
《繁星》中的人物形象鲜明，作者通过他们的言行举止，深入挖掘了 人性的复杂性和多样性。
家庭观念
冰心在作品中强调了家庭的重要性，展现了家庭成员间的亲情、友情 和爱情。
社会批判
通过对社会现象的描写和批判，反映了作者对社会不公和道德沦丧的 担忧。
《繁星》的艺术特色
01
02
03
04
艺术特色概述
《繁星》在艺术手法上具有独 特的风格，融合了传统与现代
繁星课件ppt(冰心)
目 录
• 冰心简介 • 《繁星》解读 • 冰心其他作品介绍 • 冰心作品的影响与评价 • 冰心与现代文学的关系
01
冰心简介
冰心的生平
冰心，原名谢婉莹，是中国现 代著名的女作家、诗人、翻译 家和儿童文学家。
她出生于1900年，成长于福建 福州，后赴美国留学，回国后 在北京大学任教。
。
《寄小读者》
总结词
冰心的散文集《寄小读者》是她与小读 者的心灵交流，充满了真挚的情感和深 刻的思考。
VS
详细描述
《寄小读者》是冰心的一部散文集，收录 了她写给小读者的许多信件。在这些信件 中，冰心以亲切、自然的语言，与小读者 分享了自己的生活经历、感悟和思考。她 通过与小读者的交流，传递了许多积极向 上的价值观和人生态度，对小读者的成长 和发展产生了深远的影响。
《去国》
总结词
冰心的短篇小说《去国》以独特的视角展现了留学生 活的多彩与辛以留学生活为背景 ，通过讲述主人公的经历，展现了留学生活的多彩与 辛酸。小说中通过对留学生活中的种种细节描写，展 现了主人公在异国他乡的孤独与迷茫，同时也反映了 当时社会的现实问题。冰心以独特的视角和细腻的笔 触，将留学生活中的情感纠葛和人性的挣扎展现得淋 漓尽致，使得作品具有很高的艺术价值和人文内涵。

巴金(1904-2005)，原名李尧棠，字芾甘，四川 成都人，作家。他的散文常常在朴实的语言中， 传达出强烈的激情，给人以思想上的启迪和艺 术上的享受，具有一种特殊的魅力和光彩。
mèi
半明半昧
huáiபைடு நூலகம்
怀抱
zhuì
摇摇欲坠
你能读正确吗？
mèi
半明半昧
指朝日。
不要读成“wèi”
指树木 上部的柔枝 嫩叶。
比作“无数萤火虫在我的周围飞舞”，十分生动形象，富有情趣。
“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎 眼，我仿佛听见它们在小声说话。”
赏析：运用了拟人的修辞手法。十分生动形象的写出自 己与大自然的融合，不仅情趣盎然，而且饱含着对大自然的 热爱之情，使人如临其境，如闻其声，产生无穷的遐想。
“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。”
表示“日 上树梢”,天未 大明。
想一想
本单元学过《观潮》《走月亮》，说说《繁星》和这两篇课文有什么 相似之处，学习这类课文有什么方法。 这三篇课文都是写景物的，学好这类课文的一般方法是：
1 揣摩语言，感受景物特点； 2 展开想象，感受景物画面；
3 感情朗读，体会作者情感； 4 品味语言，体会表达特点。
学习要求 1.有感情地朗读课文。 2.根据课文的描述想象繁星满 天的画面。 3.交流自己仰望繁星的感受。
作者分别是在什么时候，在什 么地方看繁星？看到的又是怎 样的繁星呢？请用自己喜欢的 方式记录你的学习成果。
1、 从前在家乡七八月的夜晚，在庭院里纳凉 的时候，我最爱看天上密密麻麻的星星。
2、下面是一片菜园，上面是星群密布的蓝天。
排比：夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的（依次从触觉、听觉、 幻觉的角度描写夜的美感）。

方对着另一方，不能突出与星星的熟悉．
3.“悬”能否改成“挂”为什么？
不能．“悬着”更加生动形象的写出了 星星在天空的情态，表现了星星之多，和 星星的距离近，若改成“挂”（或其他词 语）显得没有生气．
4.文章多处运用修辞手法，请举出 例子，并分析其作用．
例：比喻．如“渐渐地我的眼睛模糊了， 我好象看见无数萤火虫在我的周围飞舞” 将“我的眼睛模糊时所见的无数星星摇 摇欲坠的情态，比作无数萤火虫在我的 周围飞舞十分生动形象，富有情趣．
拟人——“我望着那许多 认识的星，我仿佛看见它 们在对我霎眼，我仿佛听 见它们在小声说话。”
排比——“海上的夜是 柔和的，是静寂的， 是梦幻的。”
三、全体同学齐声朗读第三段讨论
⑴“星光在我们的肉眼里虽然微小,然而它使我们觉得光明无处不 在.”为什么星光微小,作者却觉得光明无处不在
因为作者当时很年轻,充满幻想,充满朝气,所以他在 微小的星光中,觉得光明无处不在.
比较你看繁星的感受与巴金的 感受有什么不同？为什么有 这样的不同？你从中得到什 么启示？
课堂达标练习
• 一、辨字组词
味（ ） 荧（ ） 堕（ ） 篮（ ）
昧（ ） 萤（ ） 坠（ ） 蓝（ ）
.二、研读课文第三段，回答：
1、根据文意，解释“半昧”的“昧”： 2、作者感到星星“摇摇欲坠”是因为 3、最能表现“我把他们认得很熟了”的句子是： 4、“母亲的怀里”是一个比喻，比喻的是 5、作者感到“那个巨人在跑”，是因为
2023-2024学年秋季人教版小学语文四年级上册4.繁星 课件
本文作者巴金，原名李尧棠， 字芾甘，现代小说家，散文家， 代表作有：长篇小说《爱情三 部曲》《雾》《雨》《电》， 《激流三部曲》《家》《春》 《秋》

3
学习要求
1.有感情地朗读课文。 2.根据课文的描述想象繁星满天的画面。 3.交流自己仰望繁星的感受。
想一想
本单元学过《观潮》《走月亮》，说说《繁星》和这两篇课文有什么 相似之处，学习这类课文有什么方法。 这三篇课文都是写景物的，学好这类课文的一般方法是：
1 揣摩语言，感受景物特点； 2 展开想象，感受景物画面；
表达了作者对繁星的热爱，对美 好生活的向往。
通过学习《繁星》第3自然段，展开丰富的联想和想 像，按照“渐渐地……我仿佛看见……我仿佛听见……我 觉得……”这个句式写一段话。
渐渐地_我__离__它__越__来__越__近__了__，我仿佛看见_那__奔__腾__的__小__溪___， 我仿佛听见_那__瀑__布__的__声__音__，我觉得_我__已__经__身__临__其__境__了__。
海上的繁星：
渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数的萤火虫在 我的周围飞舞。（比喻）
海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。（排比）
我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼， 我仿佛听见它们在小声说话。（拟人）
仿写句子：天空是______的，是_______的，是 _______的。
三次看星星，表达了作者什么样的感情？
作者提到“星光在我们的肉眼里虽然微小”，指出了 星星在视觉上的微弱，但紧接着话锋一转，“然而它使我 们觉得光明无处不在”。这句话揭示了星星虽小，却能带 来强烈的光明感，象征着希望和力量。星星的光芒虽然微 弱，却能照亮整个夜空，传达了一种对光明的坚定信念。
夜晚的宁静景色和星光的微弱与光明，展现了作者 对自然的热爱和对宁静生活的感悟。星光虽小，却能带 来光明和希望，象征着力量和信念。读者能从中感受到 夜晚的宁静、自然的美好以及对生活的积极态度。

一、看繁星 1. 根据文意填空。 (1) 课文按照时间顺序，写了作者不同时期不同地点观看繁星 的情景。文中出现的关于时间的词语是____从__前____、 ___三__年__前___、____如__今____，它们所对应的地点是 ____家__乡____、____南__京____、____海__上____。 (2) 在每个时期，作者对繁星都倾注了情感，在他的心目中， 繁星就像他的___母__亲___。
一
二
三
四
主题探究
一
二
一、选择正确的字或拼音填空。
莹萤荧
___萤___火虫 晶___莹___ ___荧___光屏
mó mú
模样____m__ú____
模型____m__ó____
楷模____m__ó____
模具____m_ú_____
二、在加点字正确的读音下打“√”。
愚昧(wèi m√èi) 坠落(zuì zh√uì)
霎时(sh√à chà) 怀抱(hái hu√ái)
三、我会查字典。 “坠”字用音序查字法，先查大写字母___Z___，
再查音节__z_h_u_ì _；用部首查字法，先查__土____，再查 ___4___画。“坠”可以组词____坠__落______、 _____坠__入_____、___天__花多认识的星，我仿佛看见 它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说 话”。
在作者眼里，天上的那许多认识的星星 都有眼睛、有嘴巴、有思想，它们走近 “我”，同“我”交谈。这样写，将“我” 与大自然融为一体，使人如临其境，如闻其 声，如萌其情，产生无穷的遐想。
例：
“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦 幻的。”
写作背景
1927年1月15日，巴金爷爷乘法国邮船“昂 热”号离开上海前往法国，为的是学习经济学， “向西方寻求真理”。在邮船航行期间，巴金爷 爷撰写了38则 《海行杂记》。《繁星》是其中 的一篇游记，写于1927年1月。

繁 星
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巴金
1904年生于四川成都。现代著名作家，杰出的 语言大师。原名李尧棠，“巴金”是他的主要笔名。
主要作品有：主要长篇小说《爱情三部曲》 （《雾》《雨》《电》），《激流三部曲》（《家》 《春》《秋》）；中篇小说《寒夜》；散文集《随 想录》，散文、小说等。
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给下列划线字注音。
纳凉（ nà ）
半明半昧（ mè）i
摇摇欲坠（ zhuì） 模糊（ mó）
母亲的怀里似的。
好像它们就是我的朋 三年前 南京住处 友，它们常常在和我
谈话一样
海上
夜是柔和的，是静寂
（每晚） 的，是梦幻的；我望
如今
着那许多认识的星，
我仿佛看见它们在对
海上 我霎眼……现在睡在
（有一夜） 母亲的怀里了。
密密麻麻的繁星
星群密布的蓝天； 认得一些星星
把它们认得很熟了； 深蓝色的天空悬着无数半明 半昧的星； 许多认识的星
品妙句 我望着那许多认识的星，我仿佛看见
它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声 说话。
由实到虚，虚实结合是本文写作上的显著特点。
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说一说你在不同时期做同一件事 的情景和感受。
霎眼（shà ） 静寂（ jì） 舱面（ cān）g

作者运用排比的修辞手法，依次从触觉、听觉、幻觉的角度写出了海上柔美、静谧和奇妙，营造出童话般的意境，给人一种梦幻般的美感，使读者受到强烈的感染。
仿写排比句： 我们的生活是 的，是 的，是
的。
快乐
温馨
幸福
1.仿写：
在作者的笔下，繁星点点，胜似仙境，美妙无比。文章之所以有如此美妙的意境，是因为文章既有对星空真实的描绘，也有作者自己丰富的联想，这种写法就叫作虚实结合。模仿课文的写法，按照句式也写一段这样的话。
同学们，你们观察过夜晚的天空吗？夜空中有什么？（星星）星星是夜晚的精灵，在无边的夜空，闪烁着智慧的光芒。同学们，你爱看天上的繁星吗？每当你凝望那充满神奇色彩的星星时，你的心情如何？今天，我们来共同学习文坛巨匠——巴金对繁星的观察和感受。
导入新课
巴金，原名李尧棠，字芾甘。四川成都市人。代表作有《新生》、《爱情的三部曲》(《雾》《雨》《电》)、《春天里的秋天》、《激流三部曲》(《家》《春》《秋》)，他的文字带有强烈的感情色彩，产生了重大的社会影响。
初读课文，整体感知
1.自由朗读课文，读准字音
模
mó
mú
模型、楷模
模样、模具
2.查字典理解词语
摇摇欲坠：
形容非常危险，就要掉下来或垮下来。
半明半昧：
昏暗。一会儿明亮，一会儿昏暗。
密密麻麻：
又多又密（多指小东西）。
研读课文，体验作者情感
1.默读课文，完成填空。
时间
地点
看到的
感受的
第一次
（2）画一幅星空图，并写上几句话。
拓展
一、在带点字的正确读音后打上“√”。
二、根据意思写词语。1.又多又密（多指小东西） 。（ ）2.抬头看 。（ ）

这是一种怎样的情景？ 氛围 ——静寂的夜 景物 ——菜园 衬托 星群密布 衬托 蓝天
海上观星 如今在海上，每晚和繁星相对，我把它 们认得很熟了。我躺在舱面上，仰望天空。 深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧的星。
海上繁星的特点？
船在动，星也在动，它们是这样低，真 是摇摇欲坠呢！渐渐地我的眼睛模糊了，我 好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。
·
（ mú）
3.它使我们觉得光明无处不在。 （ chù）
·
4.商场正在降价处理积压商品。 （ chǔ）
·
二、在括号里填上合适的词。
（ 深蓝色 ）的天空 一（ 片 ）菜园
（密密麻麻）的星星 一（ 道 ）后门
（ 静寂 ）的夜
一（ 个 ）小孩子
三、在海上看繁星就如同小孩“睡在母亲的怀
里”，能“忘记了一切”，表达了作者（ A ）。
从前 三年前
如今
板书设计
繁星
家乡 密密麻麻
南京 海上
星群密布 半明半昧 摇摇欲坠
热爱自然 向往美好
主题概括
本文以时间为线索，讲述了“从前” “三年前”及“如今”三个不同时段作者 在三个不同地方观赏繁星的情景与感受。
课堂练习
一、给下列加点的多音字注音。
1.渐渐地我的眼睛模糊了。
（ mó）
·
2.你打扮成这副模样，我都认不出来了。
词语解释
纳凉：乘凉。 密密麻麻：又多又密（多指小的东西）。 静寂：寂静；没有声音。 半明半昧：形容有时明亮，有时昏暗。 摇摇欲坠：摇：摇动，摇晃；坠：落下。形容
非常危险，就要掉下来或垮下来。 模糊：不分明，不清楚。
静寂—— 喧闹 仰望—— 俯视 沉睡—— 苏醒
微小—— 庞大 光明—— 黑暗 模糊—— 清楚 梦幻—— 真实 密密麻麻—— 稀稀疏疏

(1)问题：第五首小诗是诗人在替花儿抒发心 声，你能联系实际，为花儿能够自由绽放写一 则温馨提示吗？
(2)问题：本节诗笔调轻松，却寓意深远， “你们的爱是我的烦扰”，由此你能联想到什么？
尝试创作
冰心的诗歌，清新细腻、轻松随意，没有固定的模式， 却能引人深思，表现出内心的深思和灵感的顿悟，是瞬间的 感觉、情绪的珍珠，有浓郁的诗意，又有浅近的哲理。
品读诗歌
3．小组探讨，合作交流。 分成五个学习小组，每组重点负责一首诗歌， 各学习小组经过研讨交流，进行成果汇报，并用 两个字精准概括诗歌的内容。
研讨诗歌 成果展示 1．诗人遥望夜空，产生了奇妙的想象，赋予星 星以生命，闪烁的繁星似在对语，那么它们互相 颂赞的是什么呢？请第一小组的同学展示他们的 学习成果。
——巴金
“一颗善良美丽的星辰陨落了，而她的光芒， 将永远留在几代人的心里……”
——魏巍
在中国文学史上，冰心是一位才华横溢、成就卓著、有 着独特艺术风格的女作家。代表作《繁星》和《春水》是冰心 在探索人生的过程中灵光闪动的汇合，里面包含着她对生命真 谛的认识和理解，包含着丰富的人生哲理。
冰心诗集的内容主要以“爱的哲学”为核心，通过隽永的 文字来赞美母爱，赞美童心，赞美自然，探索人生，她让爱充 满世界每个角落。
课堂小结
诗歌是文学殿堂里璀璨的明珠。优秀的诗歌可 以飞越时间的长河和不同的国度，拨动人们的心弦， 它似闪烁的星辰，照亮暗淡的夜空。
相信同学们也感受到了诗歌的魅力，那么请对 每一天的生活都充满希望，相信以你们的童心、爱 心和慧眼去发现，去创造，那些美好的事物就能自 然而然地从你们的笔端流淌出来。
布置作业
《繁星》五首 冰心
1
学习目标
2
情境导入

家总给人以温馨的，表达了作者对家 的迷恋之情。
读第一节，思考： 首句“我爱月夜，但我也爱星天”一句有何作用？
表达了作者对大自然的热爱之情，也为下句写 我爱繁星做铺垫．
星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我 们觉得光明无处不在。
虽然星星的光亮很“微小”，但因为星星很多， 一群一群的，散布很广，所以“光明无处不在”，柔 和清亮的光在夜空中一闪一闪的，XXX又温馨。
（密密麻麻 ）的星星 （ 深蓝色 ）的天空 （ 柔和 ）的夜
（星群密布）的蓝天 （半明半昧）的星 （ 静寂 ）的夜
在作者的笔下，繁星点点，如梦似幻。请你模仿课 文的写法，按照下面的句式也来写一段话。
看着布满天空的繁星，慢慢地，( ) ，我好像看见了( ) ，我好像听见了( )，我感觉到 了( )。
表达了与星之密切，投机的伙伴之感。
三年前，在南京我住的地方有一道后门，每晚我打开 后门，便看见一个静寂的夜。下面是一片菜园，上面是星 群密布的蓝天。
作者在南京菜园看到的繁星是怎样的？
星群密布
慢慢地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围 飞舞。
这句运用了比喻的修辞手法，将无数星星摇摇欲 坠的情态，比作“无数萤火虫在我的周围飞舞”，十 分生动形象，富有乐趣。
mèi zhuì huái
昧坠怀
纳凉
静寂
仰望
模糊
怀抱
霎眼
密密麻麻 半明半昧 摇摇欲坠
mèi
昧
蒙昧 拾金不昧
zhuì
坠
huái
怀
胸怀 慈悲为怀
坠落 天花乱坠
纳凉：乘凉。
词语解释
静寂：安静。 怀抱：指胸襟;抱负;抱在怀里等。 半明半昧：形容一会儿明亮,一会儿昏暗,多指星星；昧是昏暗的意思。 摇摇欲坠：形容十分危险，很快就要掉下来或垮下来。

“联系生活经验”想象画面并融入感受哦！
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朗读总结
美丽的星空， 总是让人充满遐想。 向巴金爷爷学习， 学习他热爱生活。 向贾平凹爷爷学习， 学习他在生活中善于观察， 做生活的有心人。
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繁星_ppt课件完美版 繁星_ppt课件完美版
1. 能简述 家的含 义、家 庭关系 的确立 方式、 家庭的 功能； 2. 能总结 中华文 化中“ 家”的 意味； 3. 能明确 “孝” 是中国 家庭文 化中重 要的精 神内涵 ，能举 例如何 孝亲敬 长。 4．学习书本知识更重要，只有学好更 多的知 识，才 能为社 会作出 更大的 贡献 5．实践更重要，没有实践经验，书本 知识学 再多也 没有用 ，青少 年要勇 于探索 和实践 ； 6．空谈的人都是有智慧的人，实干的 都是些 头脑不 灵活的 人，实 干不如 巧干； 7．青少年是祖国的未来，热爱劳动、 奉献社 会是大 学毕业 以后的 事； 8.我们要树立和增强危机意识和防范 意识。 面对不 太平的 世界， 我们要 对危害 国家利 益、威 胁国家 生存和 发展的 行为时 刻保持 警惕；
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情感朗读，说画面
三年前，在南京我住的地方有一道后门，每晚我打开后门，便看 见一个静寂的夜。下面是一片菜园，上面是星群密布的蓝天。星光在 我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。
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情感朗读，说画面
如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。我躺在 舱面上，仰望天空。深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧的星。船 在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！
时间：“从前”“三年前”“如今” 地点：“家乡”“南京”“海上”