1-1我们爱整洁教学设计(兰海涛+李银芳)

《我们爱整洁（第一课时）》教案【教学目标】1．体会整洁的仪表在人际交往中的重要性，懂得要注重保持个人整洁卫生，养成整洁、文明的良好卫生习惯；2．注重自己的仪态、仪表，愿意做干净、整洁的孩子。

【教学重难点】注重自己的仪态、仪表，愿意做干净、整洁的孩子。

【教学过程】一、以歌导入，唤醒思考导语：老师给大家带来一个新朋友，小邋遢。

小邋遢最近可高兴啦，想知道发生了什么吗？让我们一起听听《小邋遢的歌》吧！【播放歌曲《小邋遢的歌》】小朋友们，大家为什么对小邋遢的态度发生这么大转变，从不喜欢小邋遢到喜欢小邋遢了呢？哦，原来邋遢大王不邋遢了，变得干净又整洁，这样才能赢得大家的喜欢。

二、照照镜子，自我观察导语：听完了小邋遢的故事，这些小朋友们也想看看自己是不是干净又整洁，他们准备了一面神奇的小镜子，打算好好观察自己。

你们看！【生照镜子，讲述观察结果】小结：这真是一面神奇的小镜子呀，它告诉我们什么是整洁的样子，什么是不整洁的样子。

快来听听神奇的小镜子在说什么！让我们跟着小镜子一起来读一读这首儿歌，小镜子读一句，小朋友们跟着读一句。

小朋友们，你们也有一面神奇的小镜子，对着镜子自己照一照，看看自己整洁吗？怎么照呢？先照小脸和小手，再照衣裤和鞋帽，文具抽屉照一照。

当然了，文具和抽屉我们用眼睛认真看就可以了，我们的眼睛也是神奇的小镜子哟。

你们还可以和家里的爸爸妈妈互相照一照，看看我们在整洁方面，哪里做得好，哪里还需要改进。

三、分析讨论，判断正误导语：为什么要保持干净整洁呢？看看图片上这些整洁的孩子、房间和大街，说说它们带给你什么感受。

再看看，不整洁的人、房间、大街，他们又带给你什么样的感受呢？小结：是啊，小朋友们，整洁是美的，会让人心情愉快，不整洁不卫生，让人感觉很不舒服。

现在请同学们认真观察这三幅图，看看他们这样做好不好呢？反馈指导：（一）学生汇报：小男孩边吃水果边玩玩具，吃过的香蕉皮随处乱扔；小女孩穿得整整齐齐，背着书包高高兴兴地去上学；小男孩边看书边啃手指，书桌上非常凌乱。

第1课《我们爱整洁》教学设计课题：我们爱整洁课时：1课时✧一、教学目标1. 知识与技能目标●了解保持整洁的重要性，掌握个人卫生与环境整洁的基本常识。

●学会一些保持个人整洁的小方法，如洗手、整理书包、收拾房间等。

2. 过程与方法目标●通过小组讨论、实践活动等方式，让学生在实际生活中体会整洁的重要性，并逐渐养成整洁习惯。

3. 情感态度与价值观目标●培养学生爱整洁、讲卫生的良好生活习惯。

●通过活动感受整洁带来的愉快和舒适，增强责任感与集体荣誉感。

✧二、教学重难点重点：引导学生理解整洁的重要性，并通过具体事例帮助他们养成整洁的好习惯。

难点：让学生通过实践掌握保持整洁的方法，并在日常生活中自觉实施。

✧三、教学准备1. 教师准备●课件（展示整洁与不整洁的对比图片）。

●教具：书包、玩具、日常生活用品等。

●视频短片：如何整理房间及保持整洁。

2. 学生准备●提前了解如何整理个人物品。

●准备好自己使用的文具、玩具等物品。

✧四、教学过程导入新课（5分钟）1. 情景导入：教师展示两张图片，一张为整洁的教室、一张为凌乱的教室。

让学生观察并思考：你更喜欢哪种环境？提问：为什么整洁的环境更受大家欢迎？（通过提问激发学生的思考和讨论，导入整洁与不整洁的对比。

）2. 导入课题：教师总结学生的回答后，告诉大家：“今天我们来学习怎样成为一个爱整洁的小朋友，学会保持整洁。

”新授环节（20分钟）1. 讨论：整洁的重要性（7分钟）教师提问：“你们觉得保持整洁有什么好处？”引导学生思考整洁的好处，如：●整洁的环境让人心情愉快，感觉舒适。

●整洁有序的生活能够帮助我们更高效地完成任务，比如找到文具、书本时更快捷。

●整洁也有助于个人健康，如保持手部清洁能够预防疾病。

小组讨论：让学生分小组讨论，并请几位同学分享他们的观点，教师根据学生的发言进行总结。

2. 示范：如何保持整洁（8分钟）●整理书包：教师示范如何合理地整理书包，分类摆放书本、文具等物品，避免凌乱。

我们爱整洁教学设计课程名称道德与法治适用年级一年级下册教学目标1.让学生认识到保持环境整洁的重要性。

2.培养学生保持环境整洁的好习惯。

3.让学生理解保持环境整洁的意义，体验保持环境整洁的愉悦感。

教学重点1.让学生认识到保持环境整洁的重要性。

2.培养学生保持环境整洁的好习惯。

教学难点让学生理解保持环境整洁的意义，体验保持环境整洁的愉悦感。

教学资源1.课本：部编版道德与法治一年级下册。

2.PPT：制作干净整洁的环境图片。

教学过程导入（3分钟）（1）老师带领学生观察教室内外的环境，提问：教室是干净整洁的吗？为什么？（2）老师向学生介绍本课的主题——我们爱整洁。

学习内容（15分钟）（1）老师用干净整洁的环境图片，引导学生认识到保持环境整洁的重要性。

（2）老师和学生讨论如何保持环境整洁。

（3）给学生播放保持环境整洁的视频，让学生体验保持环境整洁的愉悦感。

讲解（12分钟）（1）通过阅读课本，教授学生面对不良环境的正确方式。

（2）向学生介绍环保小知识，让学生更好地了解如何保护环境。

操作（10分钟）（1）学生利用PPT制作整洁环境图片。

（2）学生分享制作的图片，并解释为什么选择这些图片。

终结（5分钟）（1）整理教室，让学生自觉保持教室整洁。

（2）小结：通过本次课程，学生对保持环境整洁的重要性有了更深的理解，并且可以动手保持自身所处环境的整洁。

教学反思通过观察学生的听课表现和参与情况可以发现，在本次课程中，学生对保持环境整洁有了更深的理解和认识，并且有了一些实际行动。

但是，还有一些学生缺乏环保意识，需要更多的引导和培养。

因此，教师在后续教学中应该继续加强环保教育，让学生树立环保意识，积极投身于保护环境的行动中去。

1.《我们爱整洁》教学设计一、教学目标本教案旨在培养学生养成良好的整洁习惯，提高自我管理能力，同时帮助学生了解整洁的重要性，树立正确的价值观。

二、教学重点和难点1. 重点：让学生理解整洁的意义，掌握整洁的方法，培养自我管理的能力。

2. 难点：如何在日常生活中应用整洁的方法，养成良好的习惯。

三、教学过程1. 课前准备：教师需要深入理解教学大纲，准备好相关的文章、图片和视频等教学资源，以便在课堂上呈现给学生。

2. 课堂组织：教师需要合理规划课堂时间，掌握教学进度，确保学生有足够的时间理解和掌握知识。

3. 互动交流：教师需要积极引导学生参与讨论，鼓励他们发表自己的看法和意见，并及时回答学生的问题。

4. 反馈机制：教师需要定期进行课堂练习和作业，及时了解学生的学习情况，以便调整教学策略。

四、教学方法和手段1. 演示：教师可以通过PPT、视频等手段展示整洁的重要性和方法，使学生更加直观地了解学习内容。

2. 讨论：教师可以组织学生进行小组讨论，促进彼此之间的交流和合作，达到共同学习和进步的目的。

3. 评价：教师可以通过定期的课堂练习和作业，评价学生的学习效果，以便及时发现问题并加以解决。

五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：教师可以在课堂上留出一定时间，让学生进行当堂练习，比如学习折被子、整理书桌等整洁技能。

2. 作业：教师需要布置具有一定挑战性和拓展性的作业，比如让学生在家里进行实际的整洁活动，并拍照或视频提交成果。

3. 评价：教师需要对学生完成的作业进行及时评价和反馈，给予学生恰当的指导和建议。

六、辅助教学资源与工具1. 教学视频：可以推荐一些关于整洁的视频或纪录片，如《魔法整理术》、《超级整理术》等，让学生通过多种形式了解和学习整洁知识。

2. 参考书籍：推荐一些关于整洁习惯养成的书籍，如《实用整理术》、《生活中的整理术》等，让学生在阅读中深入理解整洁的重要性和方法。

3. 互动工具：可以借助一些课堂互动工具，如Seewo、Classroom等，来增强师生之间的交流和互动，提高学生的学习兴趣和参与度。

1. 我们爱整洁第二课时（教学设计）教学目标1.能够了解整洁卫生的重要性，并认识到自我卫生的重要性。

2.能够清楚地表达如何保持环境的整洁和卫生。

3.能够采取正确的方法清洁身体和环境，培养良好的卫生习惯。

教学内容1. 自我卫生1.衣着整洁：认识到穿衣整洁和干净能够给人留下好印象，同时也能够预防疾病。

2.保持口腔卫生：认识到刷牙、漱口等行为的重要性，能够做到口腔清洁。

3.手卫生：认识到手是最容易被污染的部位，教授正确的洗手方法。

4.眼耳鼻卫生：认识到保护眼睛、鼻子和耳朵的重要性，培养正确的卫生习惯。

2. 环境卫生1.家居卫生：认识到家庭环境整洁的重要性，学会如何打扫家居。

2.学校卫生：认识到校园环境整洁的重要性，学会如何保持校园环境整洁。

3.公共卫生：了解公共场所环境卫生与各种疾病的关系，并学会保持公共场所卫生。

教学过程1. 自我卫生1.课前准备：教师可以带领学生认识一些卫生用品，如毛巾、牙刷、肥皂等，并让学生了解这些用品的作用。

2.导入：通过教师提问和学生回答的形式，了解学生对卫生的认识和卫生知识水平。

3.教学内容呈现：分别针对衣着整洁、口腔卫生、手卫生、眼耳鼻卫生进行讲解，并加入示范和演示，让学生更好地理解。

4.练习：教师可以设计相关的练习活动，如正确刷牙的方法、哪些图片是干净的或脏的等，让学生通过实际操作巩固知识。

5.总结：教师带领学生总结自我卫生的内容和方法，并让学生自己思考和总结。

2. 环境卫生1.课前准备：教师可以带领学生认识一些环境卫生用品，如扫把、拖把、垃圾桶等，并让学生了解这些用品的作用。

2.导入：通过教师提问和学生回答的形式，了解学生对环境卫生的认识和环境卫生知识水平。

3.教学内容呈现：分别针对家居卫生、学校卫生、公共卫生进行讲解，并加入示范和演示，让学生更好地理解。

4.练习：教师可以设计相关的练习活动，如正确清理教室垃圾的方法、哪些图片是干净的或脏的等，让学生通过实际操作巩固知识。

小学道德与法治一年级下册1《我们爱整洁》（教学设计）一. 教材分析《我们爱整洁》是小学道德与法治一年级下册的第一课，主要让学生认识到整洁的重要性，培养学生热爱整洁、维护整洁的良好习惯。

本课内容通过讲解整洁的意义、分析整洁的好处以及如何做到整洁，使学生形成良好的道德品质和行为习惯。

二. 学情分析一年级的学生正处于生理和心理发育的关键时期，他们好奇心强、模仿能力强，但自律性和持久性较差。

在学习《我们爱整洁》这一课时，学生通过对整洁的认知和实践，培养良好的道德品质和行为习惯，为今后的学习和生活打下基础。

三. 教学目标1.让学生认识到整洁的重要性，树立整洁的意识。

2.培养学生热爱整洁、维护整洁的良好习惯。

3.提高学生自律性，培养良好的道德品质。

四. 教学重难点1.让学生理解整洁的意义和重要性。

2.培养学生实践整洁的能力和习惯。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实践中感受整洁的重要性。

2.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，培养学生热爱整洁的情感。

3.榜样示范法：通过树立榜样，让学生模仿和实践整洁行为。

六. 教学准备1.准备与课程相关的生活情境道具。

2.准备整洁相关的趣味游戏。

3.搜集整洁的榜样事例。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用趣味游戏“找不同”，让学生在游戏中感受整洁的意义。

游戏规则：展示两张图片，一张整洁一张杂乱，学生需找出两张图片的不同之处。

通过游戏，激发学生的学习兴趣，引出整洁的重要性。

2.呈现（10分钟）展示生活中整洁与杂乱的场景，让学生直观地感受到整洁的好处。

场景包括：教室、卧室、客厅等。

同时，引导学生思考：为什么我们要保持整洁？整洁对我们有什么好处？3.操练（10分钟）分组进行实践操作，让学生亲自体验整洁的过程。

每组分配一个场景，如教室、卧室等，要求学生在规定时间内，将场景整理干净。

实践过程中，教师巡回指导，提醒学生注意整洁的细节。

4.巩固（5分钟）呈现整洁的榜样事例，让学生学习并模仿。

我们爱整洁一、教学目标1.学生能够明确整洁的概念，理解个人整洁和环境整洁的重要性。

2.学生能够掌握并实践保持整洁的基本方法和技巧。

3.通过观察、讨论、示范和实践等活动，培养学生的整洁意识和习惯。

4.引导学生学会自我评价和相互评价，以提升整洁行为的质量。

5.激发学生对整洁的积极情感，树立爱护环境、注重个人形象的良好品质。

6.培养学生愿意为保持整洁付出努力的责任感。

二、教学重难点重点：明确整洁的概念，掌握保持整洁的方法和技巧。

难点：将整洁理念内化为日常行为习惯，坚持保持整洁。

三、教学准备课件（包含整洁定义、整洁重要性、保持整洁的方法等，配以图片和实例）。

视频资料（展示整洁和不整洁环境的对比，以及保持整洁的实例）。

实物道具（如清洁工具、个人卫生用品等）。

评价表（用于学生自我评价和相互评价）。

四、教学过程（一）导入新课视频导入：播放整洁与不整洁环境对比的视频，引导学生观察并思考。

提问：你们喜欢哪种环境？为什么？整洁的环境给我们带来了什么好处？学生回答，教师总结整洁对个人和环境的重要性。

揭示课题：出示课题《我们爱整洁》，明确本节课的学习目标。

（二）新课讲解1.整洁的定义：讲解整洁的含义，包括个人整洁（衣着、身体卫生等）和环境整洁（家居、教室、公共场所等）。

展示整洁和不整洁的对比图片，加深学生对整洁概念的理解。

2.整洁的重要性：从健康、美观、舒适、尊重他人劳动成果等方面阐述整洁的重要性。

举例说明整洁对个人形象和环境氛围的积极影响。

3.保持整洁的方法和技巧：个人卫生方面：教授学生正确的洗手、洗脸、刷牙等个人卫生习惯，并现场示范。

环境卫生方面：引导学生学习打扫卫生、整理物品、维护公共环境卫生的方法和技巧。

通过小组讨论和角色扮演，让学生模拟实践保持整洁的情境，教师给予指导和评价。

4.整洁习惯的养成：强调整洁习惯需要长期坚持和不断培养。

鼓励学生制定个人整洁计划，包括每天保持个人卫生的时间和方式、参与环境卫生维护的频率等。

《我们爱洁净》教学设计详案适用教材版本：统编版学校一班级下册道德与法治第一单元第一课教学目标：1、知道什么是洁净，了解保持环境洁净的意义。

2、培育疼惜环境的意识，学会保持自己的环境洁净。

3、培育自觉遵守秩序的习惯。

教学重点：1、教育同学学会保持自己的环境洁净。

2、培育自觉遵守秩序的习惯。

教学难点：1、教育同学了解保持环境洁净的意义。

2、培育自觉遵守秩序的习惯。

学情分析：本次教学针对的是一班级下册的第一单元第一课，《我们爱洁净》。

同学们处于道德与法治学科的初学阶段，对洁净、环保等概念的理解比较模糊，缺乏相应的实践阅历和积累。

因此，在教学中需要引导同学生疏洁净与环保的重要性，同时留意实践环节，通过实际操作提高同学的参与度和学习爱好。

教学预备：教材：学校道德与法治一班级下册统编版。

教具：PPT、图片等教学帮助材料。

实物：垃圾桶、扫把、拖把等清洁用具。

教学过程：一、导入（5分钟）老师介绍今日的主题：“我们爱洁净”，并通过图片等教具呈现各种场景下的洁净与不洁净的对比，激发同学的学习爱好。

同时，老师可以提出问题引导同学思考，例如：什么是洁净？为什么要保持环境洁净？【板书设计】主题：我们爱洁净问题：什么是洁净？为什么要保持环境洁净？设计意图：通过导入环节，引发同学的爱好和思考，提出问题引导同学进入学习状态。

二、呈现（15分钟）老师通过PPT、图片等教具，向同学具体讲解什么是洁净，以及保持环境洁净的意义。

可以结合生活实例，让同学更好地理解洁净的含义和重要性。

同时，老师还可以向同学呈现相关的图片和视频，让同学感受到洁净和不洁净的区分，进一步加深他们对洁净的理解。

【板书设计】洁净的含义保持环境洁净的意义设计意图：通过呈现环节，让同学更好地理解洁净的含义和保持环境洁净的意义。

三、实践（15分钟）老师引导同学亲自动手，清理课堂或者校内内的垃圾。

老师可以分组让同学分工合作，让他们亲身体验保持环境洁净的过程，感受到洁净环境给人带来的舒适和愉悦。

我们爱整洁一、教学背景本教学设计适用于2022-2023学年道德与法治一年级下册。

通过本节课的讲授，旨在让学生认识到保持环境整洁的重要性，了解影响环境卫生的因素，学习保持环境整洁的方法，培养良好的卫生习惯，从小树立环保意识。

二、教学目标1.认识到保持环境整洁的重要性；2.了解影响环境卫生的因素；3.掌握保持环境整洁的方法；4.培养良好的卫生习惯；5.从小树立环保意识。

三、教学内容1.保持环境整洁的重要性；2.影响环境卫生的因素；3.保持环境整洁的方法。

四、教学过程1.引入本节课可采用故事或图片引入，讲述环境卫生的重要性，判断一个人的身份地位是否高尚，就看他是否有良好的卫生习惯。

2.讲授1.保持环境整洁的重要性–受托人制度，爱护人类的居住环境–环保，保护自然资源，维护生态平衡2.影响环境卫生的因素–污染源：自然的，人为的–环境因素：气候，地形，植被–人类行为：生活垃圾，噪音，渣土3.保持环境整洁的方法–遵守公共场所卫生规定，不随地吐痰、乱扔垃圾–合理分类垃圾：厨余垃圾、可回收物、有害垃圾–与他人和睦相处，互相照顾友好3.活动分为两个小环节：1.观看《卫生习惯》视频，学生注意视频中演员的行为举止，与文中所讲的保持卫生习惯是否一致，凸显环境整洁的重要性。

2.分为小组活动，布置环境卫生图片，结合图片展开相关讨论，引导学生探究生活垃圾、噪音、渣土等污染源对环境的影响，明确成为环保小卫士的重要性。

4.总结同学们，通过本次讲课，你们学到了哪些知识呢?孔子曾说过：“君子爱人以德，小人爱人以色。

”环保更是如此，我们不仅要保持良好的物质环境，也要弘扬正能量的环保理念。

那么，在今后的日子里，我们应该怎么做呢?五、教学总结环境保护在我们的日常生活中非常重要。

在这节课中，学生了解到了保持环境整洁的重要性，了解了影响环境卫生的因素，以及如何保持环境整洁的方法。

通过教师和学生的互动，学生们在活动环节中了解到污染源对环境的影响，锻炼了他们的分析问题和解决问题的能力。