幼儿园:大班美术《手拉手,共住地球村》教学设计
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2020幼儿园大班美术教案大班美术《手拉手,共住地球村》_0970文档EDUCATION WORD幼儿园大班美术教案大班美术《手拉手,共住地球村》_0970文档前言语料:温馨提醒,教育,就是实现上述社会功能的最重要的一个独立出来的过程。
其目的,就是把之前无数个人有价值的观察、体验、思考中的精华,以浓缩、系统化、易于理解记忆掌握的方式,传递给当下的无数个人,让个人从中获益,丰富自己的人生体验,也支撑整个社会的运作和发展。
本文内容如下:【下载该文档后使用Word打开】活动目标:1.学习运用对称剪纸的方法剪出连续纹样表现的人物。
2.通过“手拉手”的形式,关注世界和平事业和绿色事业。
活动准备:1.剪刀、长方形彩色纸、正方形彩纸、双面胶、投影。
2.幼儿有一定的剪纸经验。
3.会演唱《手拉手,地球村》、电脑、歌曲《相亲相爱一家人》的背景音乐。
活动过程:一、以演唱歌曲的形式走入活动室,引起幼儿的兴趣。
师:小朋友你们还记得我们之前学的歌曲《手拉手,地球村》吗?那让我们手拉着手,一起来边唱边走到座位上吧!观察、比较、探索连续纹样的折叠方法与剪法。
1.教师出示单独纹样,引发幼儿观察、思考。
师:你们唱得真好听,有几个小朋友来了,她们也想加入我们的活动,你们看!(出示单独纹样的剪纸贴在黑板上)他们看到我们班的小朋友刚才是手拉着手唱歌的,很是羡慕呢!怎么办呢?(把他们的手连起来)2.教师出示两个连续纹样,请幼儿观察、比较连续纹样和单独纹样的不同。
师:我请来了几个手拉手的小朋友,你们看看这手拉手的小朋友是通过哪里连在一起的?(手、脚)如果要剪出手拉手的小朋友,折叠彩纸的方法和原来的折叠方法有什么不同?(比原来的纸要长、要大)3.教师在投影下示范操作,幼儿仔细观察。
师:在折叠彩纸的时候,要对着两次;原来折纸是长边对折,折叠手拉手的小女孩时则是短边对折;剪“手”时一直剪到纸的边缘,“手”处的边缘先不剪断。
三、幼儿自己尝试自己动手操作练习,教师在旁指导。
手拉手地球村优质教案【篇一:《手拉手地球村》教案01】手拉手地球村教学目标:技能目标:能用深情优美的歌声表现《手拉手地球村》,合唱时基本做到二声部声音的和谐。
知识目标:引导学生明白“地球村”的含义,树立全世界人民手拉手共同为绿色事业做贡献的意识。
情感目标:通过演唱歌曲,加强对环境保护的感性认识,更加关注绿色事业,爱护我们自己的家园。
教学重点及难点:对歌曲《手拉手地球村》歌词有较深的理解,演唱时声情并茂,二声部初步整齐和谐。
难点:二声部声音的初步和谐演唱。
教学准备:钢琴、歌曲《我和你》录音、歌曲的范唱和伴奏带、课件《美丽的大自然》。
教学过程:一、组织教学师生问好歌。
二、巩固复习:歌曲:《美丽的夏牧场》,师拉手风琴伴奏。
二、新课教学:1、导入:2008年对于中国乃至世界都是不平凡的一年,同学们,你们知道为什么不平凡吗?(生:北京举办了奥运会,)第29届奥运会和残奥会在中国举办成功,“绿色奥运、科技奥运、人文奥运”的理念深入人心,由中国歌手刘欢和英国歌手莎拉布莱曼演唱的主题歌《我和你》唱出了中国人民欢迎世界朋友来中国的真挚情感,下面就让我们一起欣赏这首歌曲。
师播放歌曲《我和你》录音。
师:歌曲中唱到了什么?生:我和你,心连心,同住地球村?相聚在北京?师:谁来说说什么是“地球村”?(板书:地球村)生:就是我们生活的地球?师:说的很好,“村”是最小的地方,但是随着科技的不断发展,世界各地人民的交流越来越方便,地球仿佛越来越小了,所以人们就亲切地称为“地球村”,全世界人民都生活在地球上,我们要团结一心,手拉手,把地球打扮得更加漂亮。
今天,我们就一起学习歌曲《手拉手,地球村》(板书:手拉手)2、师播放范唱一遍师提问:歌曲的两个部分分别有什么特点?生:第一部分:轻快、活泼?;第二部分:热情、悠长?师:请你边听边在空拍处拍手。
播放音乐。
学习歌曲。
师范唱歌谱。
学生自由唱谱,师进行个别指导。
师拉琴逐句教唱,进行正音。
生跟琴加词试唱歌曲。
手拉手地球村教学设计一、教学目标1、引导学生理解“地球村”的概念,认识到地球上的人们是相互联系、相互依存的。
2、培养学生的全球视野和环保意识,激发学生对世界的关爱和责任感。
3、帮助学生掌握相关的歌曲演唱技巧,通过音乐表达对地球村的热爱。
4、鼓励学生积极参与课堂活动,提高团队合作能力和沟通交流能力。
二、教学重难点1、重点(1)理解“地球村”的含义,明白保护地球的重要性。
(2)学会演唱歌曲《手拉手,地球村》,准确把握歌曲的节奏和旋律。
2、难点(1)如何引导学生将对地球村的理解转化为实际的行动,培养环保习惯。
(2)在歌曲演唱中,处理好歌曲中的强弱变化和情感表达。
三、教学方法1、讲授法通过讲解,让学生了解地球村的概念、全球环境问题等知识。
2、欣赏法播放相关的音乐、视频,让学生直观感受地球村的美好与面临的挑战。
3、讨论法组织学生讨论保护地球的方法,激发学生的思维和参与度。
4、练习法让学生反复练习歌曲演唱,提高演唱水平。
四、教学准备1、多媒体课件,包括地球村的图片、视频、歌曲音频等。
2、钢琴或其他乐器,用于伴奏。
3、绘画工具,如彩笔、画纸等。
五、教学过程(一)导入新课1、展示地球的图片,提问学生:“同学们,我们生活在这个美丽的星球上,你们知道地球对于我们人类来说意味着什么吗?”2、播放一段世界各地美丽风景和不同国家人们生活的视频,引导学生观察并思考:“虽然我们生活在不同的地方,但有没有什么是把我们联系在一起的呢?”(二)讲解“地球村”概念1、结合刚才的视频和图片,向学生讲解“地球村”的概念:“随着科技的发展,交通和通信越来越便捷,世界各地的人们联系越来越紧密,就好像生活在一个村子里,这个村子就叫做地球村。
”2、举例说明,如互联网让我们可以和世界各地的人交流,飞机能让我们快速到达其他国家。
(三)探讨地球村面临的问题1、展示一些环境污染、资源短缺、战争等图片和资料,让学生分组讨论:“在地球村里,我们面临着哪些问题?这些问题对我们的生活有什么影响?”2、每组选派代表发言,教师进行总结和补充,让学生深刻认识到保护地球的紧迫性。
《手拉手地球村》教案《手拉手地球村》教案(通用7篇)《手拉手地球村》教案篇1一、指导思想与理论依据指导思想:本课是以入情入境为指导思想,创设学生歌曲学习和演唱的情境,这是一堂以保护地球为主题的课,本堂课我创设了四个音乐情境:“同住地球”、“保护地球”、“拯救地球”“美丽地球”。
首先让学生了解地球村的含义,全世界人民都在一个大家庭里生活,接着,通过“看”、“听”、“唱”、“想” “奏”这几个教学环节进行歌曲《手拉手,地球村》的唱歌教学,表达学生保护地球的强烈愿望,使学生真切地意识到地球环境受到破坏的严重性,需要我们共同努力拯救地球,最后,让学生意识到大家一起努力变废弃物为环保打击乐进行课堂拓展。
在教学中将过程设计得生动、新颖,让学生充分参与到音乐活动中,留住了学生兴趣,在情境中培养学生的音乐技能,提高学生的演唱能力,最终体会到学习音乐,表现音乐的乐趣。
理论依据:本课的学习内容属于音乐学习领域中的表现与创造领域。
《标准》体现以音乐审美体验为核心,使学习内容生动有趣、丰富多彩,引导学生主动参与音乐实践,尊重个体的不同音乐体验和学习方式,以提高学生的审美能力,发展学生的创造性思维,基于以上原则,我在设计整个教学环节中注重面向全体学生,由于五年级学生已初步具有了一定的音乐素养,无论是在音准节奏歌曲情感把把握,都有较好的基础,歌曲《手拉手,地球村》中穿插的节奏伴奏及第二乐段的0 x x伴奏形式正迎合了这个年龄段的孩子好举一反三,富有挑战性的心理特点。
所以,整个歌曲的教学,我以引导为主,主要让孩子通过聆听歌曲,整体感受,独立思考,小组合作,自主学习完成。
全部教学活动都以学生为本,师生共同参与,将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在首位,让学生在宽松、愉悦的课堂氛围中学习。
二、教学背景分析教学内容:歌曲《手拉手,地球村》是五年级上册第五单元《绿色畅想》中的一首歌曲。
歌曲由两个乐段构成,歌曲由两个乐段构成,第一乐段由两个乐句构成(6+7),第一乐句通过重复“×0 ×0 ×0”轻快的节奏和大跳音程,塑造了热情、灵巧、开朗的小主人公的形象。
《手拉手,地球村》教学设计《手拉手,地球村》教学设计模板《手拉手,地球村》教学设计1教学目标:1、能用深情优美的歌声演唱《手拉手,地球村》,表达小朋友们对保护地球的强烈愿望。
2、能理解“地球村”的含义,意识到地球环境的危机。
3、能在歌曲标注颜色的部分按节奏做律动。
教学重点:1、学生能用深情优美的歌声演唱《手拉手,地球村》。
2、在各种教学活动中,激发学生保护地球的热情,帮助学生树立环保意识。
教学难点:歌曲合唱部分的整齐和谐。
教学过程:一、苦难的地球(欣赏图片)师:同学们,我们生活的地球就像一个美丽的村庄,充满了绿色、充满了生机。
但是,由于人们长时间对地球环境的破坏,地球正面临着各种各样的灾难,有可能濒临毁灭。
(播放课件,观看地球遭到破坏的图片。
)二、手拉手,保护地球(演唱歌曲)师:地球是我们的家园,保护地球是我们神圣的使命。
地球很大很大,但是现在随着交通、通讯工具的现代化及世界人口的急剧膨胀,地球也仿佛变小了,人们把它称为“地球村”。
保护地球从我做起,从现在做起,让我们和全世界小朋友手拉手,保护地球村。
1、欣赏歌曲。
第一遍:歌曲能分为几个部分?(歌曲第一部分运用了很多八分休止符,显得轻快活泼。
第二部分有很多长音,比较舒展优美。
)第二遍:在第三和第六小节“× ×”和“×× ×”处拍手2、学习歌词:(师先读,再带学生读。
)X0 X0 X0 | X. X X X X | X X X |弯弯腰捡回一个希望,X0 X0 X0 | X. X X X X | X X X X |手拉手捡出一个太阳。
X X X X | X0 X. X X | X X X |希望的太阳就是我们,X X X X X | X0 X X X | X . X X X| X X X X||我们把地球村,打扮得漂漂亮亮。
4、学唱旋律:(课件出示曲谱)(1)师:我也想加入保护地球村的行列,我来唱一唱好吗?(师范唱)(2)请同学们跟琴用“la”模唱歌曲旋律。
题目《手拉手,地球村教学设计》小学学段音乐学科工作单位南流小学作者姓名刘祥庆页眉:坊子区优秀教育教学案例评选学段小学学科音乐《手拉手,地球村教学设计》教材分析:歌曲《手拉手,地球村》是义务教育课程标准实验教科书,五年级上册第五单元《绿色畅想》中的一首歌曲。
歌曲由两个乐段构成,第一乐段由两个乐句构成,第一乐句通过重复轻快的节奏和大跳音程塑造了热情、灵巧、开朗的小主人公的形象。
在句末辅以击掌或用打击乐器演奏,较好地突出了少年儿童的活跃性格和情趣。
第二乐段是合唱部分,两拍和三拍的长音频频出现(第一乐段中最长的音只有一拍半),使音乐变得更加宽广、爽朗,合唱的两声部之间以三度音程为主,只有两处用了连续的纯五度进行,具有“副歌”的性质,其歌词“地球村是我们共同的家乡,生命河在我们心中歌唱”,正是这首歌曲所需表达情感的点题之句。
教学目标:1、能用深情优美的歌声表现《手拉手,地球村》,合唱时基本做到二声部声音的和谐统一。
2、通过演唱歌曲,加强对环境保护的感性认识,更加关注绿色事业,爱护我们自己的家园。
教学重点:对歌曲《手拉手,地球村》歌词有较深的理解,演唱时声情并茂。
教学难点:二声部声音的初步和谐统一。
教学准备:钢琴、多媒体课件、学生自制打击乐器。
教学过程:一、导入部分同学们好:师:请同学们打开咱们的课本26页,首先看一下咱们这个这一单元的主题是什么?学生:绿色畅想师:奥,是有关于绿色的,(播放背景音乐《绿色花园》学生伴随着优雅的音乐听老师讲述)绿色在我们的生活中处处存在,在我们的校园中一年四季都能欣赏到绿色。
绿色,代表生命的活力。
哪里有绿色哪里就有生活的情趣,哪里有绿色哪里就能显示出勃勃的生机。
生命赋予我们太多的激情,绿色给我们太多的遐想,太多的希望,太多的感悟。
不知是忙碌的生活让我们的心灵变的粗糙,还是粗糙的心灵让我们变的忙碌。
其实生活本可以如此享受,生命本可以如此丰富。
然而,我们自己却忘了留心身边的一草一木,一花一鸟。
《手拉手地球村》教案及反思一、教学目标1、引导学生理解“地球村”的概念,认识到地球上的人们是相互联系、相互依存的。
2、培养学生的环保意识,让他们了解到保护地球环境的重要性。
3、鼓励学生积极参与环保行动,培养他们的社会责任感。
4、通过歌曲演唱、绘画等活动,提高学生的艺术表现力和创造力。
二、教学重难点1、重点(1)让学生理解“地球村”的含义,以及人类在地球上的共同责任。
(2)激发学生的环保意识,引导他们关注地球环境问题。
2、难点(1)如何将抽象的概念转化为学生易于理解和接受的内容。
(2)如何引导学生将环保意识转化为实际行动。
三、教学方法讲授法、讨论法、实践法、欣赏法四、教学过程1、导入(3 分钟)播放一段展示世界各地美丽风景和不同文化的视频,引导学生观察并思考:地球上有这么多不同的地方和人,我们是如何相互联系的?2、讲解“地球村”概念(5 分钟)通过图片和简单的例子,向学生解释“地球村”的含义,即随着科技的发展,世界变得越来越小,人们之间的联系越来越紧密,就像生活在一个村子里一样。
3、讨论地球村面临的问题(10 分钟)组织学生分组讨论,地球上的人们共同面临哪些问题,如环境污染、资源短缺等。
每组派代表发言,教师进行总结和补充。
4、环保知识讲解(10 分钟)向学生介绍一些常见的环保知识,如垃圾分类、节约能源、减少使用一次性物品等,让学生了解如何从自身做起保护环境。
5、歌曲欣赏《手拉手地球村》(5 分钟)播放歌曲,让学生感受歌曲的旋律和歌词,引导学生思考歌曲所表达的环保主题。
6、学唱歌曲(10 分钟)带领学生逐句学唱歌曲,注意纠正音准和节奏,让学生在演唱中体会环保的重要性。
7、绘画活动(10 分钟)让学生以“手拉手地球村”为主题进行绘画创作,鼓励他们发挥想象力,画出自己心中美好的地球村。
8、作品展示与分享(7 分钟)展示学生的绘画作品,让学生分享自己的创作思路和对地球村的美好愿景。
五、教学反思在本次《手拉手地球村》的教学中,我通过多种教学方法和活动,试图让学生理解地球村的概念以及环保的重要性。
大班美术活动《手拉手》教案注:教案格式通常包含课时目标、准备工作、教学步骤、教学资源等内容。
由于题目没有提供具体的内容要求,以下将展示一个简化的教案格式范例。
---大班美术活动《手拉手》教案课时目标:1.学生能够通过美术活动感受团队协作的重要性。
2.学生能够通过绘画表达自己的情感和想法。
准备工作:1.准备一些画笔、纸张和颜料。
2.布置教室,确保每个学生都有足够的工作空间。
教学步骤:1.导入(5分钟)让学生坐成一个大圆圈,简要介绍当天的美术活动主题《手拉手》。
引导学生分享他们对“团队合作”的理解,并与他们讨论合作的重要性。
2.示范(10分钟)向学生展示一幅描绘手拉手场景的图片,并解释图片中的情境。
然后,以一个学生为合作对象,示范如何合作绘画,例如一人画手,另一人画手臂。
3.实践(30分钟)将学生分组,每组两人合作完成一副画作。
鼓励他们通过手拉手的动作来绘画,可以描绘什么都可以。
在过程中,引导学生共同讨论和解决遇到的问题,培养他们的合作意识。
4.展示与分享(10分钟)每个小组展示他们的作品,并鼓励学生分享他们在合作过程中的感受和体会。
引导学生互相欣赏和赞美他人的努力和贡献。
5.总结与延伸(5分钟)与学生一起总结当天的学习内容,强调合作的重要性以及通过绘画表达自己的情感和想法的方式。
鼓励学生在日常生活中多与他人合作,在绘画或其他艺术形式中继续表达自己。
教学资源:1.画笔、纸张和颜料2.描绘手拉手场景的图片---该教案采用了简化的格式,以满足题目要求,仅供参考。
如果你有更多具体的要求和内容,请提供更多细节以便我能够提供更准确的教案内容。
手拉手地球村教案标题:手拉手地球村教案教案目标:1. 通过“手拉手地球村”主题,培养学生的全球意识和跨文化交流能力。
2. 帮助学生了解不同国家的文化、地理和生活方式。
3. 提高学生的合作能力和团队精神。
教学目标:1. 学生能够描述不同国家的文化特点和地理特征。
2. 学生能够展示对不同文化的尊重和理解。
3. 学生能够参与跨文化交流活动,表达自己的观点和想法。
4. 学生能够合作完成小组任务,培养团队合作精神。
教学重点:1. 不同国家的文化差异和地理特征。
2. 跨文化交流的技巧和方法。
3. 合作与团队精神的培养。
教学准备:1. 地球仪和世界地图。
2. 图片、视频或其他资源,展示不同国家的文化和地理特征。
3. 小组合作任务的相关材料和工具。
教学过程:引入活动:1. 展示地球仪和世界地图,引导学生讨论地球上有多少个国家,每个国家有不同的文化和地理特征。
2. 通过图片、视频或其他资源,向学生展示不同国家的文化和地理特征,激发学生的兴趣和好奇心。
主体活动:1. 小组合作任务:将学生分成小组,每个小组代表一个国家。
要求每个小组研究所代表国家的文化特点和地理特征,并准备一个简短的展示。
2. 学生展示:每个小组轮流展示他们所代表国家的文化特点和地理特征。
其他小组可以提问和分享自己的观点。
3. 跨文化交流活动:安排学生与其他小组进行跨文化交流,分享彼此对不同文化的理解和观点。
可以通过角色扮演、小组讨论或其他方式进行。
4. 教师引导讨论:在跨文化交流活动之后,教师引导学生讨论他们在交流中遇到的困难和问题,以及如何解决这些问题的方法和技巧。
总结活动:1. 学生回顾整个活动过程,总结自己对不同文化的理解和体验。
2. 教师进行总结性讲解,强调跨文化交流的重要性和技巧。
3. 学生完成反思作业:写一篇关于自己在本次活动中的收获和感想的短文。
教学延伸:1. 鼓励学生通过阅读、观看相关材料或参加文化交流活动,进一步了解其他国家的文化和地理特征。
新修订幼儿园阶段原创精品配套教材
大班美术《手拉手,共住地球村》
教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改
Large-scale art "Hand in hand, live together in the global village"
教师:风老师
风顺第二幼儿园
编订:FoonShion教育
大班美术《手拉手,共住地球村》
活动目标:
1.学习运用对称剪纸的方法剪出连续纹样表现的人物。
2.通过“手拉手”的形式,关注世界和平事业和绿色事业。
活动准备:
1.剪刀、长方形彩色纸、正方形彩纸、双面胶、投影。
2.幼儿有一定的剪纸经验。
3.会演唱《手拉手,地球村》、电脑、歌曲《相亲相爱一家人》的背景音乐。
活动过程:
一、以演唱歌曲的形式走入活动室,引起幼儿的兴趣。
师:小朋友你们还记得我们之前学的歌曲《手拉手,地球村》吗?那让我们手拉着手,一起来边唱边走到座位上吧!
观察、比较、探索连续纹样的折叠方法与剪法。
1.教师出示单独纹样,引发幼儿观察、思考。
师:你们唱得真好听,有几个小朋友来了,她们也想加入我们的活动,你们看!(出示单独纹样的剪纸贴在黑板上)
他们看到我们班的小朋友刚才是手拉着手唱歌的,很是羡慕呢!怎么办呢?(把他们的手连起来)
2.教师出示两个连续纹样,请幼儿观察、比较连续纹样和单独纹样的不同。
师:我请来了几个手拉手的小朋友,你们看看这手拉手的小朋友是通过哪里连在一起的?(手、脚)如果要剪出手拉手的小朋友,折叠彩纸的方法和原来的折叠方法有什么不同?(比原来的纸要长、要大)
3.教师在投影下示范操作,幼儿仔细观察。
师:在折叠彩纸的时候,要对着两次;原来折纸是长边对折,折叠手拉手的小女孩时则是短边对折;剪“手”时一直剪到纸的边缘,“手”处的边缘先不剪断。
三、幼儿自己尝试自己动手操作练习,教师在旁指导。
1.幼儿自由选择彩纸的长度,进行剪两个连续纹样。
2.提出新要求,幼儿再次尝试剪四个连续纹样。
师:那如果是做四个手拉手的小女孩呢?在折叠的时候需要对折几次?(三次)同样的,剪“手”时一直剪到纸的边缘,“手”处的边缘先不剪断。
根据幼儿剪出来的效果,教师进行评价。
再次体验“手拉手,共住地球村”主题,引发幼儿关注和平事业和绿色事业。
师:让我们将剪好的手拉手的小朋友装饰到老师的这个“地球村”上吧,让我们永远相亲相爱、和平共处下去。
(播放《相
亲相爱一家人》的音乐)
FoonShion教育研究中心编制
Prepared by foonshion Education Research Center。