重庆市特色学校建设

青少年科技创新 ｌｄｅｅｓ ｃ ｃ ｎｔ ｎｏ ｏｔ ｏ ｃｔ ｉ ｅ ｄ ｃｏｇｉ ｖｉ Ａ ｌ ｎ ｅ ｈ ｌ ｎ ａｎ ｓ ｓ ｎ ａ ｅ ｙｎ ｏ
大 学 科普
“ 铸魂 ”则进 一步表 明了凤 中人要育 什么样的人 、如何育 人 。这里所说 的 “ 魂” ，主要指人 的核心价值观 、坚定执 着 的人生价值取 向，同时也包含 人的综合素质 。 “ ”影 魂 响到学生 的持续 发展 、终身发展 ，甚 至决定着 一个人的人 生轨迹 。 “ 魂”不仅应该是高 尚的，而且还应该 是丰满的 ，
舞九天 ，志存高远 ”的凤 中精神……
“ ”是凤 中人 的文化符 号 、文化 标识 ，它象征着高 凤
洁 和坚 韧 ，是凤 中人 的化 身。 “ 群凤”是凤 鸣山中学全体 ｌ 师生 的群体意识 。 “ 鸣” ，即呜叫 、鸣唱 ，其本 身就有一 种 昂扬 、蓬 勃 、突破之 意蕴 。 “ 和鸣”不止 于 “ 同”的 共
文学 讲座 、动漫 秀场 、主 持人 风采 大赛 、卡拉 ｏ ｋ比赛 、
摄影展览 、乒 羽年赛 、篮球赛等喜 闻乐见 的文体活动 。如
今 ，学生社 团不仅成为 了学生 自我教 育的阵地 、 自主发展
凤鸣山 中学把体育 、艺术作为 了 “ 铸魂育人 ”的重要载体 。 体育 、艺术犹如凤 鸣山中学这只凤凰 的两 只翅膀 ，引领着 凤 中学子 “ 唯美 ” “ 向上” ，帮助凤 中翱翔 于九 天之上 ， 成为沙坪坝 区打造 “ 西部教育高地 ”的一道靓丽风景线 。
生 培养 与普 及性 活 动相 结合 ，把校 园体 育 、艺 术活 动开
展 得有声有 色。
凤鸣山中学在体育 、艺术活动的开展过程中 ，非常注 重抓点带面 ，突出特 色。学 校以 田径和合 唱这 两大传统优 势项 目为抓手 ，突 出亮点 ，带动校园体艺水平不断提升 。

这 是 充 分 挖 掘 邮 票 的 育 人
但 邮票对 教 学还 有更 多 的作
用 可发挥 。
时的金小 ，一切都 黯然无 光 。
郭璃 的执 著 与激 情源 自一 个 功 能 。
“ 创 办 于 １８ ９ ３年 的金 小 ，不 朴素 的信念 ： 让 所有读金 小 的孩 久 就 陷入 生源 困境 ，苦 撑待 变 。 子不 后悔 ！ ” １９ ９ ９年 ，当 地 的 一 个 丝 纺 厂 破
就让我 们走 进他 们 那 闪耀 着理 想之光 的教 育世 界 吧 （ 因版 面所 限 ，报 道 将 分 ２
期 刊 出 ） １
●本刊记者
２０ ０ ６年 ，一 个 可 能 预 示 着 基 寻找教育新 的方 向。 础教育新 发展 之路 的教 育改 革实
验 ，在重 庆悄然 拉开帷幕 。 这 就 是 区 域 推 进 特 色 学 校
郭 瑗没有 退缩 。她想 ，再 差 小 开始提 炼学校 的文化精 神 。
１ ｂ块空地 ，停车 。
跳 下 车 ，眼前是 许多 待拆 迁
的浪 潮 ，百舸 争流 ，百花齐放 。
山路小学 （ 以下简称 中小） 是典 ，
几年前 ， 两校 都 因 的破 旧房子 。金 小就 蜗居 在拆 迁 ４年 后 ，我 们来 到 重 庆 ，走 型的薄弱学 校 。 房 中间。 室是水 泥地 ， 教 楼道 里的 关 。 访 重庆 的一些 区县 ，走 进特 色学 招 生 困难 ，差一 点“ 门歇业 ”
建设。
一
赖 配 根 刘 然
特色建设 ， 让它们起 死 回生 。
◎金小 ： 让 所有 读我 “
们学校的孩 子不后悔 ”
穿 过狭 长 的山洞 ，终 于看 见
重庆沙 坪坝 区 的金沙 街小 学 光 。在两 堵 灰色 破败 的墙前 ，有

人 和文 化 的创 造顺 理 成章 。
但 肖方 明 没 有 局 限 在 学 校 广 阔 的文 化 空间 。
那 时学 校不 叫人 和 ，叫 “ 重 第 一 实 验 小 学 ”，或 是 曾 用 名 的历 史 ，而 是 把 目光 投 向 了更
庆市 渝 中 区第一 实 验小 学 ” 。 这是 当地 的一 所 名校 ，自
一
他们亮 出了 “ 和教育” 人 的 上 陪妈 妈 做 运动 ……
走 。 和谐 育人 ” ，具体 内涵 则 为 ： 而 是 培 养 他 们 爱 的 情 怀 ，爱 的 “ 后 门 ”
学 校 文 化 之 中 。 ”
妈” ，三 年 级 在 数 学 课 上 学 帮 妈 亲 趁 机 向 肖方 明提 出 ，为 了让
有 了 这 样 的 视 野 ，人 和 新 的 妈 理 财 ，四 年 级 在 陶 艺 课 上 做 孩 子 有 更 多 的 时 问 练 琴 ，希 望
校 文化 便具 有 一股 刚 强之 气 。
●本刊记者
学 校 的 整 体 工 作 都 是 优 良
的 。 肖方 明 似 乎 可 以 高枕 无 忧 。 人 和 街 小 学 （ 下 简称 人 以 人 小 学 （ 下 简 称 树 人 ）在 重 以 学 附 属小 学 （ 下 简称 附 小 ） 以 也
一
赖 配 根 刘 然
这就是人 和特 色发展 的开始 。
１９ ９ ４年 至 ２ ０ ０ ３年 ，开展 了和 谐 特 色 发 展 的 内 涵 不 首 先 就 是 要 人 和 的 文 化 建 构 ，必 须 汲 取 我 活 泼 的教 学研 究 。 ”
有个 性 吗 ？
们 民族 的优 秀 传 统 文 化 。 肖方 ”
说 ，“ 有 地域 文化 。我 们 所 还

特 色 鲜 明 的艺 术 教 育 文 化来 感 染 、 导 、 进 学 生 ， 引 促
推动学生对美的向往与追求 ， 引领 学 生 向 真善 美 的
境界攀沿 。
管 理 特 色 可 以形 成 特 色 学 校 ． 体 特 色 可 以 形 艺
成 特 色 学 校 ， 学 特 色也 可 以形 成 特 色 学 校 ， 关 教 其
象 ， 师 生 之 间 单 方 面 的灌 输 关 系 变 为 平 等 的 相 互 把
交流 。学 校 开发 艺 术 校 本课 程 、 建 艺 术 社 团 。 展 组 开 丰 富 多 彩 的文 化 艺 术 活 动 就 是 为 学 生 搭 建 艺 术 审 美 实 践 的平 台 。学 校 是 教 育 的 主 阵 地 ， 坪 中 学 以 南
生长 远 的发 展 。
重 庆 市 南 坪 中学 定 位 “ 艺 双 全 ” 体 。以学 生 的 全 面、 和谐 发 展 为 本 ， 艺 术 教 育 为 纽 带 ， 德 于 美 、 以 寓 寓 智 于 美 、 美 于体 ， 进 了学 校 教 育 系 统 内 诸 要 寓 促 素 协 调 、 一 的 发 展 。 一 方 面 教 师 用 美 的 对 象 来 教 统 育 学 生 ， 学 生 产 生 直 观 的 审 美 体 验 ； 一 方 面 强 让 另 化 学 生 对 美 的感 知 过 程 ，让 学 生 在 活 动 中体 验 美 ， 从 而 把 美 的 规 律贯 穿 到 德 育 中 。再 就是 把 美 的规 律 贯穿 到智 育 当 中 ， 使学 科 教 学 中 那些 枯燥 的 公 式 与 定 律 化 为 美 好 的形 象 ． 死 板 的 记忆 化 为 生 动 的 想 把
０ ＰＥ Ｑ Ａ ｓ Ｚ ∞Ｔｅ ｃ ｅ ｓ． ａｈｒ 吾

重庆市教育委员会、重庆市财政局关于实施市级示范性高等职业院校建设计划的通知文章属性•【制定机关】重庆市教育委员会,重庆市财政局•【公布日期】2008.03.25•【字号】渝教高[2008]27号•【施行日期】2008.03.25•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文重庆市教育委员会、重庆市财政局关于实施市级示范性高等职业院校建设计划的通知（渝教高〔2008〕27号）各高职高专院校：为深入贯彻党的十七大精神、全面落实科学发展观、构建社会主义和谐社会，按照胡锦涛总书记对重庆提出的“314”总体部署，为更好服务统筹城乡发展，适应我市经济建设和社会发展对高素质技能型人才的迫切需要，根据国务院《关于大力发展职业教育的决定》（国发〔2005〕35号），教育部、财政部《关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见》（教高〔2006〕14号），教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高〔2006〕16号）精神和《重庆市国民经济和社会发展第十一个五年规划教育发展重点专项规划》要求，决定在全市范围内实施市级示范性高等职业院校建设计划。

现就有关事项通知如下：一、建设市级示范性高等职业院校的意义近几年来，我市高等职业教育得到了较快发展，培养了大批各行业、企业基层一线需要的“下得去、用得上、留得住”的高素质技能型人才，为促进我市高等教育大众化进程，服务重庆地区经济和社会发展发挥了重要作用。

但是，由于我市高等职业教育基础比较薄弱，办学时间不长，高等职业院校在办学条件、“双师”素质专业教师队伍建设、实习实训基地建设、质量保障体系建设、办学机制改革等方面，与我市经济社会发展对高素质技能型人才的迫切需求和广大人民群众对高水平高等职业教育的迫切需求还不相适应。

因此，有必要加强高等职业院校建设，主动适应社会发展需求，进一步加强内涵建设，突出办学特色，提高教育教学质量和服务社会的能力。

创建特色学校的实践与思考著名教育学家朱永新说过,一所好学校必须是一所有品味的学校,有特色的学校。

创建特色学校确实成为广大教育者的共识,并成为中小学的热门话题。

从我们学校近十年的发展情况来看,她已经成为县州内比较知名的一所学校,但要真正成为一所品牌学校,必须走内涵式发展的道路,而精细化管理和特色化建设是内涵式发展的核心。

所以,创建特色学校,对于我校来说已是大势所趋。

下面,我通过三个方面的内容来谈一下我对创建特色学校的认识与实践。

一、对“特色学校”的理解国家总督学傅国亮先生说:“特色学校就是个性化学校,是认识和优化了个性的学校。

”重庆市教委彭智勇主任说:“特色学校是具有独特个性、独特风格的学校。

”我的理解是:所谓特色学校就是在先进的教育思想指导下从本校实际出发,在优化教育资源配置的同时,立足于全体学生学习的需求,自主发展和优化了学校的个性特长,整体形成了独特的、优化的、稳定的办学风格和优秀的办学成果的学校。

特色学校其亮点就在一个“特”字上,“特”意味着与众不同,意味着人无我有,人有我优,人优我精。

更进一步说,特色学校就是在办学方面有自己的理念,有自己的思路,有独特的举措,并已经形成传统的学校。

具有优质、稳定、独特的办学风格和显著的办学成果,在培养目标、课程开发、师资建设、学校管理、校园文化、教学设施等方面实现规范办学。

又有区别于一般学校的独特个性。

二、特色学校创建的意义1.创建特色学校,是我国基础教育改革与发展的需要。

《中国教育改革与发展纲要》明确指出:“中小学要由‘应试教育’转向全面提高民族素质的轨道,面向全体学生,全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质,促进学生生动活泼地发展,办出各自的特色”。

2.创建特色学校,是时代发展的需要。

当今时代,科学技术突飞猛进,日新月异,不断改变着人类社会的方方面面,未来社会需要多方面、多层次的不同人才和建设者。

温家宝总理说“教育要符合时代发展的要求……归根到底就是要与时俱进,赶上时代发展的步伐,办出具有中国特色、中国风格、中国气派的现代化教育”。

办 出各 自特 色 。 ”］ 纲领 性 文件 成 为发 展 办学 特 员走 访 了云 阳县 的各 个 中小 学 ．教 育 督 导 室为 了深 ［这一
色 的重 要 指 导思 想 ，成为 推 动 当前 教 育发 展 新 的突 入 了解 全县 特 色 学校 建 设 现状 ．面 向全 县学 校 发 放
点 职业 学 校 Ｉ ， 级 重 点 中学 ４所 ． 所 市 市级 示 范 幼 儿 色学 校建 设 的态度 。经 认真 统计 分析 ， 其结 果是 ：
题 号 调查 内容及结果 备注
１
①３ 以下 ０ ②３ ０岁 ０至 ４ ５岁 ６ ％ ￣４ 岁 以上 ３％ ７ ５ ３
２
３ ４ ５ ６
云 阳教 育 内涵发展 的 必 由之 路 ， 同时存在 的 问题 也 不容 忽视 。
【 关键词 】 色学校建设 特
存在 问题
云阳县
【 中图分类号］ ４ ５ 【 Ｇ ６ 文献标识码】 【 Ａ 文章编号］０９ ８３ （０２０ — ０５ ０ １０— ５４ ２１ ）２ ０５ — ２
《 中国教育改革和发展纲要》 提出 ：中小学要 由 园 ２ 。在 示范 级学 校达 到一 定 比例 的时候 ， 导个 “ 所 倡 应试教育转向全面提高国民素质教育的轨道 ，面 向 性化办学 ，办有特色 的学校是促进学校持续发展的 全体学生 ， 全面提高学生 的思想道德 、 文化科学 、 劳 重要 手段 。 我作 为 实 习生 跟 随 云 阳县教 委 督 导 室 的工 作 人 动技能和身体心理素质 ， 促进学生生动活泼地发展 ，
７
８ ９
①上级领导 ５ ％ ． ６
②校长 ５． ７ ％ ③教师 ３． ９ ４ ％ ④学生 ０ ５ ⑤ 家长 ０ ５ ６ ．％ ９ ．％ ９

特色发展的重庆模式重庆市有3200多万人口，其中农村人口2300万。

中小学8000多所，其中农村学校4000所左右。

2006年，全市“两基”人口覆盖率达到100%；学校硬件得到巨大改善，教师工资、学校办公经费基本有了财政保障。

面向未来，重庆的基础教育如何实现新的飞跃？思量再三，他们选择了特色发展之路，即在全市中小学推进特色学校建设。

特色发展，一种战略选择为什么选择“特色”？市教委主任彭智勇说：“重庆市是大城市大农村并存的直辖市，特色学校建设既是教育均衡发展的客观诉求，也是解决优质教育资源匮乏问题的重要途径。

”“我们的目标是把所有的学校都办好，让农村学校、薄弱学校都能成为好学校。

”市教委副主任钟燕说，“怎么实现这个目标？就是进行特色学校建设。

”在重庆市特色学校建设的主推手、设计师龚春燕看来，这是教育改革发展的必然结果。

“第一，我们看到了当时中国学校的变化。

2006年，教育部出台政策，中小学学校经费要足额保证。

之前校长要去找钱、找社会关系，如何办学他们基本是听教育行政部门的，领导怎么说就怎么做。

现在不愁钱了，他们怎么办？就要思考学校如何内涵发展。

内涵发展是什么？是特色。

”“第二，当时各地都在推进城乡教育均衡发展，但政府投入最大的，是条件的均衡。

其实还有更重要的均衡，即质量均衡。

只有质量均衡，老百姓对教育才满意。

做特色，就是要提高质量，从实质上促进公平。

“第三，我们经常说，学校是一个有文化的地方。

什么是有文化的学校？就是有特色的学校。

是什么使一所学校与别的学校不同？是文化，是特色。

我们需要通过学校的特色发展，让每所学校都展现自己的文化个性，达到文化育人。

“第四，关注公平。

以前我们主要关注城市学校、重点学校，现在则要更多地关注农村学校、薄弱学校，要给它们多一些阳光，促进教育公平。

而在特色发展的路上，不论是重点学校、城市学校，还是薄弱学校、农村学校，都在同一条起跑线上．都能得到良好的发展。

只有特色，能让更多的农村学校、薄弱学校起飞。

创建市级科技特色示范校汇报材料重庆37中黄奇帆市长指出：‚经济发展，教育为先。

‛《重庆市中长期城乡教育改革和发展规划纲要》提出：‚鼓励学校办出特色、办出水平，实现‘有学上’向‘上好学’的转变；推进特色高中学校建设，培育一批特色普通高中学校。

‛为此，我校根据《国家科普法》《重庆市全民科学素质行动计划纲要》《大渡口区关于加快推进教育现代化的意见》等有关精神，确立了‚科技就在身边，创新成就未来‛的教育理念，关注学生个体差异，尊重学生个性特长，开展科技创新活动，取得了丰硕的成果，培养了一批具有创新精神和实践能力的人才，尤其是在新一轮课程改革中，探索出‚研究性学习与科技创新整合‛的校本特色课程，产生了市级乃至国家层面的影响力。

一、组织领导一是工作组织健全。

学校成立了科技教育领导小组，毛校长任组长，曾葵副校长任副组长，形成了教导处、德育处和教科处齐抓共管的良好局面。

组建了教师科普志愿者和学生科普志愿者‚两支队伍‛，在各年级和各学科都配置了科技辅导员，促进了科技工作高效、全面、深入地开展。

二是制度保障有力。

把科技教育纳入‚学校五年发展规划‛，并根据外部环境变化主动运用内部和外部教育资源解决科技教育自身发展面临的问题。

定期研究、布置、检查科技教育活动，要求做到‚五有‛：年初有计划、月度有安排、活动有方案和成效、资料有台帐、年终有总结。

三是经费投入落实。

学校用于科技教育的经费逐年增长，硬件投入的经费落实，科技辅导员的待遇落实，专项奖励的经费落实，尤其是‚特殊贡献奖‛的兑现，极大地提高了辅导员的积极性。

二、课改科研在新课改中，学校自主创新，将科技教育纳入校本特色课程建设，催生了‚研究性学习与科技创新整合‛这一道亮点，取得了较为丰硕的成果，已获国家专利19项，学校成为我区重点打造的科普基地。

一是在课程设置上纳入科技教育内容。

学校以必修课、选修课、综合实践活动课等形式，向学生提供全方位、多层次的科技教育课程体系和科技创新活动的时空，让学生在浓郁的学习和文化氛围中得到充分的自主的可持续发展。

重庆市高等学校“三特行动计划”实施方案为贯彻实施国家和重庆市中长期教育发展规划纲要，落实教育部《关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高〔2012〕4号）文件和“高等学校创新能力提升计划”，打造长江上游科教中心，市教委、市财政局决定实施重庆市高等学校“特色专业、特色学科、特色学校”项目建设计划（以下简称“三特行动计划”）。

一、建设目的旨在引导高等学校进一步明确本科人才培养定位，推动高校内部协同创新和产学研结合，走内涵发展、特色发展的道路，促进高等教育规模、结构、质量、效益协调发展，全面提高我市高等教育质量。

总体建设思路是以现有市级和国家级特色专业点或学校重点打造的优势专业为基础，重点支持建设一批社会评价高、现有基础实、建设效果好、特色优势明显，与地方经济社会发展和战略性新兴产业发展需求契合度高的专业、学科专业群，打造一批优势突出、影响力强的高校。

二、实施范围“三特行动计划”的实施范围为在渝普通本科高等学校。

针对本科层次具有特色优势的专业、学科专业群和特色学校，实施分批动态管理。

市级财政资金补助范围为市属普通本科高等学校。

三、建设目标从2013年起，支持120个左右人才培养质量高、产学研合作紧密、社会服务能力强、优势明显、西部领先的特色专业建设；支持50个左右优势突出、特色鲜明、在国内具有重要影响的特色学科专业群建设；通过特色专业和特色学科专业群的建设，形成一批“定位准确、规模适当、结构合理、优势突出、特色鲜明”的特色学校。

四、建设任务（一）特色专业建设特色专业是高校在办学实践中逐步形成的，充分体现学校办学定位，在培养目标、师资队伍、课程体系、教学条件和培养质量等方面,具有较高的办学水平和鲜明的办学特色,产生较好的办学效益和社会影响的专业。

申报特色专业建设的项目应当是获得市级及以上的特色专业或学校重点打造的优势专业。

特色专业建设任务包括专业规划、师资队伍、教学条件、课程体系、人才培养、教育教学改革、产学研合作、学生实践教育及专业文化等。

一
来 培 养 。 新 教 师 感 到 学 有 榜 样 ， 有 榜 样 ， 他们 在 让 做 使
这个大环境里快速成长 。 第 三 ， 校 抓 教 师 的 师 德 建 设 。学 校 以教 师 的 实 学
实 在 在 的 工 作 为依 托 ， 求 教 师 从 身 边 事 做 起 ， 小 要 从
事 做 起 ， 实 事 做起 。 把 对 教 育 的 理 解 转 换 为 自己 的 从
才会得到提高。
三、 以学 生发 展为 本
打 造一支 过硬 队伍
全面 提高 综合 素质
教 育 就是 为学 生服 务 。 以 学 生 发 展 为 本 ， 是 一 就
二、 以教 师发 展 为源
切 为 了 学 生 的 发展 ． 了一 切 学 生 的 发展 。 为 学 校 ， 为 作 要 竭 尽 全 力 为 学生 的发 展 营 造优 美 和 谐 的 育 人 环 境 ，
动 、 社 会 团 体 活 动 、 府 各 种 大 型 会 议 文 明 礼 仪 活 各 政 动 等 。 过 这 些 活 动 ， 养 了学 生 的 实 践 能 力 ， 生 综 通 培 学 合素质得到了提高 。 第 五 ． 校有 计 划 、 组 织 地 开 展 一 些 活 动 ． 养 学 有 培 学 生 的综 合 能 力 。 学 校 创 办 了 书 法 兴 趣 班 、 技模 型 科
综 合大楼 、 前教育园 、 辅综合 楼 、 生运动场 、 学 教 学 学 生 游 泳 池 等 硬 件 建 设 。另 外 ，还 先 后 投 资 了 近 ｌ ０ ０ ０ 万元 ． 置 了 学 生课 桌凳 ． 起 了高 规 格 的 学 生 食 堂 ， 添 建
建 起 了 校 园 网络 ． 起 的 三 问 高 规 格 的 实 验 室 ． 现 建 实

重庆市教育委员会、重庆市财政局关于确定重庆市示范性高等职业院校建设计划立项建设单位的通知文章属性•【制定机关】重庆市教育委员会,重庆市财政局•【公布日期】2008.12.15•【字号】渝教高[2008]70号•【施行日期】2008.12.15•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】机关工作正文重庆市教育委员会、重庆市财政局关于确定重庆市示范性高等职业院校建设计划立项建设单位的通知（渝教高〔2008〕70号）重庆电力高等专科学校、重庆城市管理职业学院、重庆航天职业技术学院：根据《重庆市教育委员会重庆市财政局关于实施市级示范性高等职业院校建设计划的通知》（渝教高〔2008〕27号）和《重庆市教育委员会重庆市财政局关于申报2008年度市级示范性高等职业院校建设计划项目的通知》（渝教高〔2008〕49号）精神，经学校申报、专家评审、公示，现确定重庆电力高等专科学校和重庆城市管理职业学院为2008年重庆市示范性高等职业院校建设计划立项建设单位，项目建设期为3年。

重庆航天职业技术学院为重庆市级示范性高等职业院校重点培育单位，培育期为半年，即：2009年1月至6月。

为保证项目建设顺利实施，现就有关事项通知如下：一、立项建设单位要按照渝教高〔2008〕27号和渝教高〔2008〕49号文件精神，坚持以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合的发展道路，切实加强教育教学改革和内涵建设，把改革与发展的重点放到提高教育质量上来，引导和带动我市高等职业院校深化改革，提升我市高等职业教育的整体水平。

二、市财政对立项建设单位每所学校安排专项补助经费1000万元，分三年到位。

院校主管部门或举办方须给予建设单位不低于1：1比例的配套经费，配套资金须与市财政专项补助经费同步到位，同时鼓励立项建设的高等职业院校自筹经费用于项目建设。

所有经费均必须用于示范性高等职业院校项目建设，不得挪作他用。

三、市财政局、市教委根据项目建设进度安排资金，以专业建设为核心，主要支持立项建设单位生产性实训基地的建设和专业带头人、骨干教师的培养，以及体现工学结合特色的课程体系的开发和人才培养模式改革等。

合川钱塘小学：特色学校创建“六部曲”作者：暂无来源：《农家科技·城乡统筹》 2012年第3期文/本刊记者牟小燕曹继选特约记者彭静随着教育改革的深入和素质教育的推进，各校更加注重内涵式发展，走个性化办学道路。

本刊记者因进行“城乡教育统筹发展，实现均衡教育，促进教育公平”的调查研究，特地走访了合川区钱塘镇中心小学，他们扬长避短，挖掘自身办学优势，尊重并满足发展学生个性，开展生活教育为特色的个性教育，旨在培养学生珍惜生命，学会生活、体验生活、享受生活，提升生活质量。

钱塘小学1984年获中华扫盲奖，1995年评为重庆市德育工作先进集体，1998年代表合川通过了国家“两基”验收。

是重庆市文明单位、卫生单位、中小学体育教学常规优秀学校、领雁工程项目学校；合川区示范小学、平安校园示范校、廉洁文化示范校、文明礼仪示范校、体育传统项目学校。

精干的邓军校长向记者介绍，特色学校建设既是《中国教育改革和发展纲要》对各校提出的明确要求，也是重庆市“五个校园”建设的重要内容。

近年来，钱塘小学在“领雁工程”示范学校——合川区凉亭子小学（全国少年军校示范校，全国知名特色学校）的带领下，在合川区教委、合川区教科所的大力支持和精心指导下，开展了创建特色学校的六个系列活动，取得了显著成绩。

校园文化提内涵校园文化建设必须围绕学校特色这个主题，是为特色学校建设服务的。

要避免繁琐，让人容易理解，要具有稳定性、思想性、哲理性。

对此，钱小确立了陶行知先生的生活教育为学校特色发展方向，形成了“走进生活、学做真人”的办学理念，“生活因我而精彩”的校训，“博学、善导、敬业、致远”的教风和“乐学、善思、协作、创新”的学风。

意为让学生初步体验生活的乐趣，升华生命的意义，明白劳动可创造幸福的生活，知识积累可改变生活质量，立志为美好的未来生活而勤奋学习。

学校规划夯基础一所学校要有好的发展和跨越，标准化建设是重要的基石。

钱塘小学坚持适度超前规划、硬件与软件同步建设以及建设投入与功能发挥一致的原则，全力为生活教育特色建设提供有力的支撑。

重庆市育才中学：打造行知特色校园文化在建设中提升办学品位■文/胡虹叶泽阳2019年12月31日，重庆市育才中学校迎来八十华诞。

陶行知纪念馆、学校原创话剧《陶行知在重庆》……学校联合重庆九龙坡区共同打造的“一园、一馆、一剧”尽展在大家面前。

陶行知先生的生活教育理论一直引导着重庆市育才中学校的创新与发展。

作为中国教科院九龙坡实验区学校文化体系建设项目的实验学校之一，近几年，育才中学从育人理念、学校精神、育人环境、课程改革等多方面着手，逐步深化、延展生活教育理论，打造出具有行知特色的校园文化。

82育才风采构建"生活教育”课程体系培养“时代真人”八十年来，育才中学始终坚持“行知育才、教育为公”的办学理念，传承、践行、发展陶行知先生的教育思想，以“求真、乐群、行知、创造”为校训，打造“生活教育”办学特色，构建“生活教育”课程体系，形成了蕴含现代教育理念、富有鲜明个性特色的“生活教育”育人模式。

如何把行知精神、行知理念融汇新课程改革，具化于课程、课堂？如何培养求真、乐群、行知、创造的“时代真人”？在育才中学校校长张和松看来，“真人教育”，就是培养“真正完整的大写的人”，让学生具有科学、健康、劳动、艺术和改造社会的生活力。

基于此，育才中学对于课程体系的改革与建设尤为重视，学校以生活教育课程体系建设研究为重点，以构建生活教育模式为突破口，提出建设教室生活课堂、校园生活课堂、家庭生活课堂和社区生活课堂的“四个生活课堂”教学模式，引领“学校教育、社会教育、家庭教育”一体化。

培育“数学、物理、综合实践、生物”四大课程创新基地，开设美术、书法、地理等七大精品课程，开设TED英语演讲、模拟联合国等选修课，创建射击、游泳、国际象棋、男排、田径等特色班，为学生提供形式多样、内容丰富的学习机会。

承“陶”之志创行知特色校园文化陶行知先生曾提出：“必须创造出追求真理所必须的气候。

”也就是形成良好的学校精神风貌。

为纪念陶行知先生创办育才的教育理想，育才中学在九龙坡区的支持下，修建了陶行知纪念馆。

特色学校打造：重庆市特色学校发展案例一、以理论学习为抓手，明确特色学校建设的目标、定位与规划。

开展特色学校建设是打造优质教育资源和推进教育均衡发展的一项重要举措，广大学校也逐步认识到这一项目的推进对学校可持续发展和学生健康成长的重要意义。

但是许多学校的领导对学校特色建设的一些基本概念缺乏科学认识，如存在重硬件建设忽视软件建设、重局部特色建设忽视整体特色建设、重少数特长生（尖子生）培养忽视面向全体学生等误区。

由于对特色学校意义认识不足以及对其基本概念的认识模糊，许多学校还没有将特色学校建设放在应有的重要位置，没有对学校特色建设的长远发展作出合理的规划与科学管理，因此学校特色建设也很难取得实质性进展。

针对这一问题，市教委首先将学校特色建设工作摆上重要工作议程，下发了专项推进文件，组织了多次全市乃至全国性的特色学校专题研讨活动。

2007年12月市教委还与中国教育学会联合举办了“全国中小学特色学校发展高峰论坛”，邀请中国教育学会陶西平副会长等境内外知名教育专家和江苏洋思中学、北京一师附小等多所名校校长到会作专题发言。

通过一系列的专题学习，全市各中小学进一步明确了特色学校建设的意义，并结合学校实际找准自身定位、制定科学的发展规划，为下一步开展好特色学校建设奠定基础。

二、以课题研究为载体，探索创建特色学校的内涵、过程与方法。

经过十余年的理论研究与实践探索，特色学校建设问题在许多方面已经取得了突出的成果，但也存在一些问题，比如经验总结性的研究较多，理论探讨性的偏少；研究多停留在概念争鸣上，缺乏深入的、实证的研究；讨论中多数都是谈我国的学校和学校特色，很少涉及国外的特色学校，等等。

在特色学校建设研究中尤其突出的问题是虽然有一些中小学校追求特色发展，还属于学校自发的民间行为，没有被纳人政府的教育政策中，得不到政府部门的有力支持和统一规划。

而政府的统一规划与引导是西方国家在特色学校建设中取得突出成效的重要保证。

比如在美国，一方面，通过特许学校和合同学校实现了学校办学形式的特色化和多样化；另一方面，为了追求个性化的教育和教学，美国中小学实施了掌握学习、合作学习、分组教学、处方教学等特色化教育模式。

重庆高中特色学校创建实施方案一、背景分析随着教育改革的不断深入，高中教育也面临着越来越多的挑战和需求。

传统的高中教育模式已经不能满足全面培养学生的要求，特色学校的创建和实施成为一种迫切的需求。

重庆市作为一个教育资源相对丰富的地区，特色学校的创建具有广阔的前景和潜力。

二、目标确定1. 创建一所以特色教育为基础的高中特色学校，提供优质的教学资源和特色教育项目。

2. 全面培养学生的素质和能力，使其具备综合素质和创新思维能力。

3. 培养学生积极向上、健康成长，培养他们的社会责任感和团队合作精神。

三、实施步骤与措施1. 创建特色学校领导小组，由相关教育部门、学校领导和专家组成，负责制定特色学校的发展规划和实施方案。

2. 加强师资力量建设，招聘有特色教育背景和经验的教师，提供培训和进修机会，提升教师素质。

3. 优化课程设置和教学方法，根据学生的兴趣和特长，推行多元化的教学方式和课程项目。

4. 加强学校与社区、企业的合作，提供更多的实践机会和社会资源，拓宽学生的发展空间。

5. 创建良好的学习氛围和校园文化，鼓励学生参与各类社团和活动，培养学生的创新意识和综合素质。

6. 建立有效的评估体系，对学生的学习成果和发展状况进行全面评估，为学生提供个性化的发展指导。

四、预期效果与评估1. 教育质量得到提升：学校的环境、师资、教学方法等方面的改进，将使教育质量得到明显提高。

2. 学生综合素质提升：通过特色教育项目和综合素质培养活动，学生的综合素质将得到有效提升。

3. 社会影响力提升：特色学校的创建将有助于提升学校的社会影响力，吸引更多的学生和家长选择该学校。

五、风险控制1. 预算问题：特色学校的创建和实施需要大量的资金支持，需要建立合理的预算计划，确保项目顺利进行。

2. 师资问题：招聘合适的教师和提供良好的培训机会，以确保教师团队的素质和能力。

3. 教育模式的创新：特色学校需要创新教育模式，可能面临一定的困难和挑战，需要确保实施过程中的有效沟通和协调。

特色学校建设：凝练学校文化精神重庆市教育科学研究院万明春重庆市教育评估院胡方在现代社会中，多元文化的冲突、融合与价值选择已经成为每一个民主开放国家面临的重要问题。

学校管理者如何在纷繁复杂的、多元的文化背景下选择符合自身发展条件的文化元素，选择能够引导学校全体成员沿着符合主流价值方向发展的文化内容，在整体统筹的基础上，采取扎实可行的举措，为学校植入独具个性特色的文化内涵是特色学校建设的首要问题。

一、学校文化建构是特色学校建设成功的标志。

在特色学校建设中，学校文化传统为其提供了生存的土壤和发展的动力；而学校文化建构则是特色学校建设成功的标志。

学校特色是一所学校的整体办学思路在各项工作中所表现的、与众不同的方面，它是一所学校积极进取的个性表现。

从某种意义上说，特色学校之所以成为特色学校，就是因为它创建了一种独特、优质、稳定的学校文化模式。

学校特色是学校文化的整体表现，是学校理念和精神由内而外的自然呈现于自然生成；是与学校文化的整体协调；使全体师生所共同认可的，并能够表现为师生的基本行为；是在学校氛围中能够感觉到的，而不需要刻意讲解和阐述，因此建设学校文化就是形成学校特色，学校特色应是文化的、内涵的、品质的，是在学校文化建设过程中自然形成的。

二、凝练学校文化精神是特色学校建设的核心。

“规模巨大、功能复杂的现代教育，如果没有一个清晰的价值目标、高扬的教育理想，其现实的发展就有可能丧失意义和迷失方向，甚至沦为没有灵魂、见物不见人的‘教育工厂’”。

同样，作为承载教育和学习任务的学校，如果没有一个清晰的目标、高扬的办学理想，其现实的发展就有可能丧失意义和迷失方向。

而这个清晰的目标、高扬的理想，正是学校精神所在。

学校文化精神是学校文化的深层次表现形式，是指学校在长期的教育实践过程中，受一定的社会文化背景、意识形态影响而形成的为全部或大部分师生员工所认同和遵循的精神成果与文化观念，表现为学校风气、学校传统以及学校教职员工的思维方式等，可以说是学校整体精神面貌的集中体现。