分论点式议论文写作指导

《议论文如何拟写分论点》教案一、教学目标：1. 让学生理解分论点在议论文中的重要作用。

2. 培养学生独立思考和提出有说服力的分论点的能力。

3. 引导学生运用恰当的论证方法，使分论点更加合理可信。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握拟写分论点的方法和技巧。

2. 教学难点：如何使分论点具有针对性和说服力。

三、教学方法：1. 案例分析法：通过分析优秀议论文中的分论点，引导学生理解其特点和作用。

2. 讨论法：分组讨论，让学生在互动中学会提出有说服力的分论点。

3. 练习法：学生动手练习拟写分论点，教师进行点评和指导。

四、教学准备：1. 准备一些优秀议论文样本，用于分析和讲解。

2. 准备与教学内容相关的辅助材料，如论证方法介绍等。

五、教学过程：1. 导入：教师通过提问方式引导学生思考：什么是分论点？分论点在议论文中有什么作用？引起学生对分论点的重视。

2. 讲解分论点的概念和作用：讲解分论点的定义，让学生明白分论点是论证观点的基本单位。

通过案例分析，让学生了解优秀议论文中的分论点具有针对性和说服力。

3. 学习拟写分论点的方法：介绍拟写分论点的方法，如：从论据出发、针对对方观点、提炼核心观点等。

引导学生学会从不同角度提出分论点。

4. 小组讨论：学生分组讨论，尝试拟写分论点。

教师巡回指导，解答学生疑问。

5. 练习与点评：学生动手练习拟写分论点，教师选取部分作品进行点评，指出优点和不足，给出改进建议。

6. 总结与拓展：本节课学生掌握了拟写分论点的方法，能够在议论文中提出有说服力的分论点。

课后学生可以阅读更多优秀议论文，学习其中的分论点拟写技巧，提高自己的写作水平。

六、教学评价：1. 学生能理解分论点在议论文中的重要性。

2. 学生能够运用拟写分论点的方法，提出有针对性且具有说服力的分论点。

3. 学生能够在教师的指导下，通过小组讨论和练习，提高自己的写作能力。

七、教学反馈：1. 课后收集学生的练习作品，进行评价和反馈。

分论点如何拟写一、如何拟写分论点分论点拟写原则：1.扣得住——紧扣材料，紧扣中心，与中心处于同一角度。

2.分得开——分论点之间界限清楚，不互相交叉重叠，没有包容关系。

这样能够使作文内容更充实。

3.排得顺——分论点先后顺序要合乎逻辑，合乎情理。

如：个人—集体—国家，物—人，现象—本质，是什么—为什么—怎么做，物质—精神，当代价值—永恒价值，功利意义—精神意义，个人修养—人际关系，人际关系—国际关系……（一）.从作文材料中获取分论点作文材料是我们中心论点的来源，也是我们写作的依据，有些作文材料中会有隐含有写作思路，这时候我们可以根据作文材料来获取分论点。

例子：试一试，从作文材料中获取分论点（2023高考新课标I卷）好的故事，可以帮我们更好地表达和沟通，可以触动心灵、启迪智慧；好的故事，可以改变一个人的命运，可以展现一个民族的形象……故事是有力量的。

以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

（2023高考新课标II卷）阅读下面的材料，根据要求写作。

本试卷语言文字运用II提到的“安静一下不被打扰”的想法，在当代青少年中也不鲜见。

青少年在学习、生活中，有时希望有一个自己的空间，放松，沉淀，成长。

请结合以上材料写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

（二）.并列式横向分解1、类属追问——是什么从中心论点的“内涵”或“表现”角度设立分论点。

即针对话题本身（或话题关键词），运用横向思维，根据它不同的内涵或外延进行多角度分析。

这种方法一般适用适用名词性的中心论点。

常用的表述方式是：“话题（或话题中的关键词语），是一种……”例子：如中心论点：我们应怀宽容之心从“是什么”的角度设立三个分论点：①宽容是一种博大的胸怀；②宽容是一种高远的境界；③宽容是一种化敌为友的智慧。

有分论点的议论文范文800字第1篇如何恰当地提炼分论点在议论文写作中，同学们常犯这样两种毛病：一是亮出观点之后，接下来便是举例，举了一个又一个，看看字数差不多了，便收尾简单照应一下中心论点，结果形成了“论点+论据”的格局。

这样的文章，再好也只能是勉强及格。

二是空洞无物，前后重复；言不成理，强词夺理；东拉西扯，越出中心论点之轨。

这样的文章，得分常在切入分以下。

究其原因，在于这部分同学认识的模糊、思维的混乱、理论水平的低下、析理方法的缺乏。

要改变“言不成理，强词夺理”之类的病状，必须在提高认识能力、理论水平的前提下，使自己的写作思维趋向“条理化”“清晰化”，学会在中心论点的制约下列出恰当的分论点。

那么该如何提炼呢？首先，要学会通过对中心论点的分析，界定中心论点的内涵，确定中心论点所涉及的范围；同时，要弄清作文题目中的关键词（例如“近墨者未必黑”的关键词在于“未必”，“争做新世纪接班人”的关键词在于“争”）。

这是能否正确提炼分论点的前提条件，也是防止犯偷换论点、转移论题等错误的关键。

比如以“自律”为题写议论文，可把中心论点确立为“自律既是一种良好的品质，又是一种锻炼好品质的方法和手段”。

相关分论点可以是：自律首先表现为自爱。

自爱就是要塑造良好的形象，珍惜自己的名誉，珍爱自己的生命。

自爱一方面要求我们美化自己的外在形象，即注意自己的服饰打扮，言谈举止要文明、优美；另一方面要求我们美化自己的内在形象，即注意塑造自己良好的道德心理品质，培养远大的志向、扎实的作风。

自爱，还要求我们自尊和自强，要爱惜自己的名誉，经受住磨难和挫折，自强不息。

自律又表现为自省。

自省即自我反省，就是经常地、冷静地回顾自己的思想和行为，寻找并克服自己的缺点并改正错误。

对自己的言行经常进行自我反省，发扬优点，克服缺点，是严于律己的表现，是不断取得进步的重要途径和方法。

自律还表现为自控。

自控即自我控制，就是自己对自己进行监督、引导和催促。

议论文写作指导（一）——如何拟好分论点明确：本节课旨在介绍一种简明的且能获取较高分的议论文结构模式。

诚然，议论文的结构不能一概而论，不能搞“新八股文”，但作为一次作文专题指导，学习一种作文技法，还是非常必要的。

【专题指导】本节课要介绍的结构模式是“总—分一总”，但重点谈的是中间主体部分的“分”，即分论点。

动笔前应该围绕中心论点精心提炼和拟写分论点，并将其放在每一层的段首，拟写分论点的要求是：分而有理，分而有序，分而有度，分而有范。

分而有理，就是列举推敲分论点的角度要科学合理，重心准确。

围绕中心论点，应该从不同的角度去思考，分论点之间应该不重复，不包含，不交叉；重心要准确，紧扣关键词，不能偏移。

分而有序，就是要统筹所罗列出的分论点，分析分论点之间的关系，安排好他们之间的顺序，或由重到轻，或由小到大，或由浅到深……不能东扯西拉，杂乱无章。

分而有度，就是分论点在数量上应该达到最合理的个数，既不能太多(三四个足矣)；也不能太少(尽量不低于三个)。

因为分论点如果在五个以上，在规定的800字的考场作文里，每个分论点就只能有100字左右的篇幅了，这样的话，—般很难把分论点说深说透；分论点如果低于三个，结构上则会有不完整、不匀称之感。

分而有范，就是每个分论点要表达得精炼规范，具体来说，每个分论点不应该太长，字数最好控制在20个字以内；如果分论点太长，往往不容易—眼看出。

每个分论点的字数应该大致相同，结构大致相似，因为这样的句子既醒目，又更能显示出你不同凡响的表达能力，还能体现构思的整体性、严密性和精巧性。

一、什么是分论点？议论文中我们为了论证中心论点，往往从不同角度、不同侧面、不同层次展开，这每一面、每一层，就是一个分论点。

二、分论点的作用分论点是对中心论点的展开和说明，是中心论点的具体化。

有了分论点，文章的条理就显得比较清晰。

分论点是在中心论点的制约下提炼出来的，是为中心论点服务的。

因此，提炼分论点的前提是确立中心论点，并用一个句子的形式表达出来。

2014届毕业班复习作文专题强化训练作文专题训练之九：“议论文分论点提炼技巧” 写作指导第一、并列式横向分解（并列结构）这种方法又可以分为下列几种形式，在议论文写作中最常用（1）追问类属法一一即从“是什么”的角度展开就是从不同的侧面横向展开来分解中心论点。

例1：话题“宽容”。

分论点一：宽容是一种博大的胸怀；分论点二：宽容是一种高远的境界；分论点三：宽容是一种化敌为友的智慧。

例2：中心论点：学会低头。

分论点一：学会低头是一种谦逊的为人品格；分论点二：学会低头是一种踏实的人生态度；分论点三：学会低头是人类的一种智慧。

例3：以“争”为话题写一篇文章人生必须争。

(中心论点)①争是受到不公正对待时的不屈抗争；(分论点一)②争是不甘落后的努力拼搏；(分论点二)③争是面临困境时的迎难奋争。

(分论点三)例4：话题“肩膀”①肩膀装载着幸福，肩膀是亲情的牵挂；②肩膀承载着快乐，肩膀是友情的寄托；③肩膀搭载着甜蜜，肩膀是爱情的相守。

例5：话题“微笑”微笑，是一剂化解矛盾的神气药水。

微笑，是一种善意单纯的交流方式。

微笑，是和平的象征、友谊的传达机（2）追问原因法——即从“为什么”的角度展开追问原因法，就是把中心论点作为结论去追溯这个结论产生的条件和原因，这里的“因”是指分论点。

例1：论证“答案是丰富多彩的”，①世界千变万化，事物是复杂的，因此答案是丰富多彩的；②人们看问题的方法、角度不同，因此答案是丰富多彩的；③评判事物的标准不同，因此答案是丰富多彩的。

例2：以《贫困也是一笔财富》为题进行作文①贫困可催有志者奋发图强，改变命运，穷则思变；②贫困可以培养人的意志和毅力；③贫困能增长人的能力，人的许多能力是在困境中锻炼出来的。

例3：同样以话题“争”为例。

为什么要争? 人生必须争。

(中心论点)①摆脱困境须要争；(分论点一)②实现理想须要争；(分论点二)③弘扬正义须要争。

(分论点三)（3）追问办法法——即从“怎么办”的角度展开追问办法法，就是从“怎么办”的角度，这里的中心论点是指结果，而分论点是指满足结果的“条件”“措施”“途径”。

《议论文如何拟写分论点》教案一、教学目标1. 让学生理解分论点在议论文写作中的重要性。

2. 培养学生拟写清晰、有逻辑性的分论点的能力。

3. 引导学生运用批判性思维，提出有说服力的分论点。

二、教学内容1. 分论点的定义与作用。

2. 如何拟写具体、明确的分论点。

3. 练习拟写分论点，并进行评价。

三、教学方法1. 讲授法：讲解分论点的定义、作用和拟写方法。

2. 案例分析法：分析优秀议论文中的分论点，引导学生学习。

3. 练习法：让学生动手拟写分论点，提高实践能力。

4. 小组讨论法：分组讨论，互相评价，共同提高。

四、教学步骤1. 导入：通过提问方式引导学生思考分论点在议论文写作中的重要性。

2. 讲解：讲解分论点的定义、作用和拟写方法。

3. 案例分析：分析优秀议论文中的分论点，让学生体会优秀分论点的特点。

4. 练习：让学生动手拟写分论点，教师进行指导。

5. 小组讨论：分组讨论，互相评价，共同提高。

6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调分论点在议论文写作中的重要性。

五、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。

2. 学生练习完成情况：检查学生拟写的分论点，评价其清晰度、逻辑性和说服力。

3. 小组讨论效果：评价学生在小组讨论中的表现，包括合作意识和批判性思维。

教学资源：优秀议论文素材、评价标准、练习纸。

教学时长：45分钟。

六、教学拓展1. 引导学生思考分论点与论题之间的关系。

2. 让学生了解分论点在不同类型议论文中的运用。

3. 拓展优秀议论文阅读，提高学生对分论点的认识。

七、课后作业1. 选取一篇自己喜欢的议论文，分析其中的分论点。

2. 拟写一篇议论文，要求分论点清晰、有逻辑性。

3. 总结本节课的学习收获，思考如何在今后的写作中运用分论点。

八、教学反思1. 反思本节课的教学内容是否适合学生实际需求。

2. 反思教学方法是否有效，是否需要调整。

3. 反思学生课堂表现，思考如何提高学生的参与度和积极性。