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一、大学生人际交往1. 人际交往：人的需要交际是人与人之间在相互接触中，彼此在心理或行为上产生相互影响、相互作用的过程和联系。
具体来说，就是人们在社会生活中为了满足某种需要而进行的信息交流或联系。
良好的人际交往是人的本能需要良好的人际交往是身心健康的需要良好的人际交往是社会生活的需要2. 大学生交际行为的特点平等意识强感情色彩浓富于理想化二、大学生学习人际交往心理学的重要意义(一) 有助于自我价值感的确立(二) 能够增强我们的人格魅力(三) 对我们建立和谐的人际关系大有益处人际交往心理学的理论基础一、人际关系的三维理论舒茨（W.C.Schuts，1958）提出了人际关系的三维理论。
每一个个体在人际互动过程中,都有三种基本的需要这三种基本的人际需要决定了个体在人际交往中所采用的行为,以及如何描述、解释和预测他人行为。
1、包容需要2、控制需要）3、情感需要舒茨根据这三种需要，划分出六种基本人际关系倾向：主动与人交往；期待他人接纳自己；支配他人；期待他人引导自己的高清；对人表示亲密；期待他人对自己亲密二、社会交换理论（霍曼斯）三、公平理论（研究者）四、社会实在理论（费斯丁格）五、社会需要理论(魏斯)六、互动理论（西方研究者）第二节、人际关系建立与发展的过程人际关系(interpersonal relationship)广义上泛指人们在社会交往过程中形成的各种关系，包括政治关系、经济关系、伦理关系等。
狭义上个人与个人之见通过相互交往和作用而形成的一种心理关系，或称心理距离。
人际关系的特性：1、人与人之间的关系。
2、实质是人与人之间的心理距离。
3、人际关系的亲疏远近取决于心理距离的远近自我表露的深度，就成了人们同别人的关系深度如何的重要标志。
自我暴露的程度由浅到深，分为四个水平：1、情趣爱好2、态度3、自我概念和个人的关系状况4、隐私三、人际关系建立与发展的过程（一）注意时期（二）确认阶段（三）融合阶段、（四）稳固阶段人际关系恶化的心理过程隔阂阶段：出现裂痕，可能引起漠视疏远阶段：交往不活跃，情绪痛苦回避阶段：避免接触，有不友好、敌意的特征，交往停滞终止阶段。
中班社会活动友谊教案反思一、教学内容本节课选自《幼儿园社会教育活动指导手册》第四章“人际交往”，详细内容为第一、二节，主题为“友谊的力量”。
通过学习，使幼儿认识到友谊的重要性，学会与人分享快乐，互相帮助。
二、教学目标1. 知道友谊的含义，理解友谊的重要性。
3. 培养关爱他人、团结合作的品质。
三、教学难点与重点难点：理解友谊的真正含义，学会关爱他人。
重点：培养幼儿与人分享、互相帮助的良好习惯。
四、教具与学具准备教具：故事书《好朋友》、挂图、卡片、友谊树模型。
学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过讲述故事《好朋友》，引导幼儿关注故事中主人公的友谊，让幼儿谈谈自己对友谊的理解。
2. 讲解友谊的含义（10分钟）结合挂图和卡片，讲解友谊的内涵，让幼儿认识到友谊是无私的、互相的，能给人带来快乐和力量。
3. 互动环节（10分钟）组织幼儿进行“友谊树”的手工制作，让幼儿在活动中体验合作、分享的快乐。
4. 例题讲解（10分钟）通过实例讲解，引导幼儿学会关心他人，互相帮助，解决问题。
5. 随堂练习（10分钟）组织幼儿进行“友谊接力赛”，让幼儿在游戏中实践分享、合作、互助。
引导幼儿回顾本节课所学内容，分享自己的收获和感受。
六、板书设计友谊树|| 分享| 合作| 互助| 关爱七、作业设计1. 作业题目：画一幅“我和好朋友”的画，并简单描述你们之间的友谊。
答案：略。
2. 作业题目：回家后，向家人讲述今天学到的关于友谊的知识。
答案：略。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过故事、实践、游戏等多种形式，让幼儿理解友谊的重要性，学会与人分享、互相帮助。
课后，教师应关注幼儿在家庭、学校中的表现，了解他们对友谊的理解和运用，进一步巩固所学内容。
重点和难点解析1. 教学目标中的难点：理解友谊的真正含义，学会关爱他人。
3. 作业设计中的画“我和好朋友”的画和讲述友谊知识的作业。
一、理解友谊的真正含义，学会关爱他人1. 友谊是互相的，不是单方面的。
课程教案（教学要求）讲授题目：沟通你我他——大学生人际交往所属章节：第四章计划学时：1学时教学目的和要求：1.知识目标：使学生了解人际交往的重要性，帮助学生认识当自己处于人际冲突时的心态，初步掌握人际交往的原则和技巧；2.技能与能力目标：使学生掌握人际交往的具体技巧和方法，并能自觉运用；3. 情绪与态度目标：引导学生正确看待人际交往中的常见心理问题和心理效应，让学生在日常人际交往注入正能量。
教学重点：大学生人际交往中常见心理效应的概念、理论,包括：首因效应、近因效应、晕轮效应和刻板效应等。
（这是由知识点的客观性决定的。
）教学难点：大学生人际交往中常见心理效应的调适。
要引导学生“怎么做、怎么办？”使学生将概念和理论内化为自身的行动。
（这是由学生认知因素的主观性决定的。
）教学方法：主要使用讲授法和讨论法，鼓励学生讨论、配合案例分析、分享互动等方式增加教学的趣味性和体验性。
参考资料：主要参考由彭贤主编于20XX年08月的《人际关系心理学》一书第四章。
教学内容：导入：（一）小活动搭“人”字指导语：请各位同学伸出双手，用左手食指和右手食指搭成一个“人”字。
（此时观察，有的同学搭出了人字，但有的同学搭出的是入字）启示：在搭建的过程当中，出现了不一致的现象，此时的人字是不和谐的。
那么人与人之间的交往到底存在什么样的奥妙呢？今天我们就一起来学习一下。
首先我们来看《地狱与天堂》的故事一个人不知道天堂与地狱的区别，于是他去求教上帝，上帝先带他去了地狱，他看到所有人都是面黄肌瘦，但面前都是美食，每个人手里都拿着一双长长的筷子，很多人都在努力往自己嘴里送，但太长了，自己永远都送不进嘴里。
上帝又带他去了天堂，结果天堂里的人红光满面，欢声笑语，原来是一样的筷子，自己送不到自己嘴里，但两个人可以相互喂食，其乐无穷。
通过这个小故事，我们知道，通俗的来说，和谐的人际关系可以让我们红光满面。
一、人际交往概述（一）什么是人际交往人际交往也称人际关系，是个体与周围人之间的一种心理和行为的流通过程。
1、换位思考，想想别人的感受。
2、同理心是在人际交往过程中，能够体会他人的情绪和想法、理解他人的立场和感受并站在他人的角度思考和处理问题的能力。
3、同理心是人际交往的基础，是个人发展与成功的基石。
4、一旦具备了同理心，就更容易获得他人的信任。
5、做一个具备同理心的人：<1>我怎样对待别人，别人就怎样对待我——我替人着想，他人才会替我着想。
<2>想要得到他人的理解，就要首先理解他人——只有将心比心，才会被人理解。
<3>别人眼中的自己，才是真正存在的自己——要学会以别人的角度来看问题，并据此改进自己在他人眼中的形象。
<4>只能修正自己，不能修正别人——想成功地与人相处，想让别人尊重自己的想法，唯一的方法就是先改变自己。
<5>真诚坦白的人，才是值得信任的人——要不设防地，以我最真实的一面示人。
<6>真情流露的人，才能得到真情回报——要抛弃面具，真诚对待每一个人。
6、就像照镜子一样，你自己的表情和态度，可以从他人对你的表情和态度上看得清清楚楚。
你若以诚待人，别人也会以诚待你；你若敌视别人，别人也会敌视你。
7、给别人的，其实就是给自己的。
8、让他人经历什么，有一天也将自己经历。
9、若想被人爱，就要先去爱人；希望被人关心，就要先去关心别人；想要别人善待你，就要先善待别人。
10、任何人都希望他人理解。
缺乏同理心的人只会霸道、武断地将自己的意见强加给别人。
反之，一个有同理心的人则会先把自己的意见或忠告放到一旁，认真倾听他人的想法。
当别人表达意见时，要理解他的立场和感情，还要设法使对方明白你已经完全了解他的想法。
这么做除了能表达尊重和诚意外，更重要的是可以获得对方充分的信任——就像一个善解人意的医生可以靠悉心倾听获得病人的彻底信任一样。
11、当你发表某个意见时，你会认为自己是完全错误的吗？也许别人发表的意见的确是错误的，但他自己一定不这么认为。
鲁滨逊漂流记的内容提纲
《鲁滨逊漂流记》的内容提纲可以按照章节和主题来划分：第一章：离家出走
1. 描述鲁滨逊对航海的热爱。
2. 第一次出走伦敦，被贩卖到巴西。
3. 再次出走巴西，遭遇海难。
第二章：流落荒岛
1. 船只失事，鲁滨逊漂流到荒岛。
2. 发现荒岛上的生存条件和资源。
3. 建立生存系统，开始在荒岛上生活。
第三章：与自然的斗争
1. 与恶劣的自然环境斗争，如风暴、疾病、野兽等。
2. 驯养动物，种植庄稼，制造工具。
3. 逐渐适应荒岛生活，提高生存技能。
第四章：人际交往与情感
1. 与鹦鹉波尔的互动。
2. 与星期五的交流与成长。
3. 回忆过去，对父母的思念。
第五章：回归与结局
1. 救援船的到来，鲁滨逊返回文明世界。
2. 分享荒岛经历，成为传奇人物。
3. 回到家乡，重新开始生活。
以上是《鲁滨逊漂流记》的基本内容提纲，可以根据不同的阅读版本和读者的需要加以调整和补充。
