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《巴西》初中地理教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解巴西的地理位置、面积、人口等基本概况；（2）掌握巴西的气候类型、主要河流、地形特点；（3）了解巴西的经济发展状况、主要农产品和工业部门；（4）认识巴西的人种构成、宗教信仰和文化特点。
2. 过程与方法：（1）通过地图观察，培养学生的读图能力；（2）运用资料分析，提高学生的综合分析能力；（3）开展小组讨论，培养学生的合作意识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对巴西的自然风光和风土人情的兴趣；（2）培养学生尊重不同文化，拓宽国际视野。
二、教学重点1. 巴西的地理位置、面积、人口等基本概况；2. 巴西的气候类型、主要河流、地形特点；3. 巴西的经济发展状况、主要农产品和工业部门；4. 巴西的人种构成、宗教信仰和文化特点。
三、教学难点1. 巴西的地理特征对经济发展的影响；2. 巴西的人种构成和宗教信仰对文化的影响。
1. 地图、图片、资料等教学辅助材料；2. 投影仪、计算机等教学设备。
五、教学过程1. 导入新课：展示巴西的风景图片，引导学生关注巴西的自然风光，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生阅读教材，了解巴西的基本概况；（2）学生通过观察地图，掌握巴西的地理位置、面积、人口等；（3）学生分析巴西的气候类型、主要河流、地形特点。
3. 课堂讲解：（1）讲解巴西的经济发展状况、主要农产品和工业部门；（2）讲解巴西的人种构成、宗教信仰和文化特点。
4. 案例分析：分析巴西的地理特征对经济发展的影响，如亚马逊雨林对巴西环境和经济的影响。
5. 小组讨论：让学生围绕巴西的人种构成、宗教信仰和文化特点展开小组讨论，分享各自的观点。
6. 课堂小结：7. 课后作业：布置相关的练习题，巩固所学知识。
1. 巴西的环保问题：让学生了解巴西在环保方面所面临的挑战，如亚马逊雨林的破坏、水资源管理等。
2. 巴西的体育事业：介绍巴西在足球等体育项目上的优势和成就，如巴西世界杯、奥运会等。
【精】《巴西》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解巴西的地理位置、面积、人口、语言等基本概况；（2）掌握巴西的经济发展、农业、工业、服务业等主要领域；（3）了解巴西的文化、民俗、节日、美食等特色。
2. 过程与方法：（1）通过地图观察，培养学生的地理观察能力；（2）运用比较法，分析巴西与其他国家的差异；（3）采用案例分析法，深入了解巴西的经济和社会发展。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对巴西这个国家的兴趣和好奇心；（2）培养学生尊重不同文化、包容多样性的价值观；（3）引导学生关注巴西的发展问题，提高学生的社会责任意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）巴西的基本概况；（2）巴西的经济发展；（3）巴西的文化特色。
2. 教学难点：（1）巴西的地理位置及其对国家发展的影响；（2）巴西的种族多样性和文化融合；（3）巴西的发展问题及其对策。
三、教学准备1. 教材：《巴西》相关章节；2. 参考资料：关于巴西的地图、纪录片、文章等；3. 教学工具：投影仪、电脑、地图等。
四、教学过程1. 导入：（1）展示巴西地图，引导学生关注巴西的地理位置；（2）简要介绍巴西的基本概况，激发学生的兴趣。
2. 课堂讲解：（1）详细讲解巴西的地理位置、面积、人口、语言等基本概况；（2）分析巴西的经济发展，包括农业、工业、服务业等主要领域；（3）介绍巴西的文化、民俗、节日、美食等特色。
3. 案例分析：（1）选取巴西的经济发展案例，如巴西利亚的建设；（2）分析巴西的种族多样性和文化融合，如狂欢节；（3）讨论巴西的发展问题，如贫富差距、环境污染等。
4. 课堂互动：（1）提问环节，检验学生对巴西知识的掌握；（2）小组讨论，比较巴西与其他国家的差异；（3）分享环节，让学生展示对巴西的研究成果。
5. 总结与拓展：（1）总结巴西的基本概况、经济发展和文化特色；（2）引导学生关注巴西的发展问题，提高学生的社会责任意识；（3）推荐课后阅读资料，拓展学生的知识视野。
第二节巴西第一课时一、知识点1：民族大熔炉的缩影探究一：认识巴西的位置范围和自然环境1．指图说出巴西的纬度位置和海陆位置及邻国。
巴西位于洲部。
北邻、、、和，西界、、南接、和，东濒洋。
2．说明“巴西是国土广大、人口众多的热带国家”巴西国土面积仅次于、、、，居世界第位，人口数量仅次于、、、，居世界第位，且位居洲各国之首，从而说明巴西是一个、的国家。
3．在巴西的地形图上找出巴西高原、亚马孙平原、亚马孙河、巴拉那河等。
4．总结：⑴、巴西国土主要由、两大地形区构成。
⑵、______高原是世界上面积最大的高原；_________平原是世界上面积最大的平原；_______河是世界上流域面积最广，水量最大的河流，也是世界第二长河。
探究二：1．阅读教材1—3段及相关阅读材料，概括归纳巴西的发展历史。
2．在巴西，由于欧洲白种人、非洲黑人及少量的日本人和华人的到来，加之原有的印第安人(黄种人)，彼此通婚，形成了鲜明的种族特征。
读课本插图9．20，理解混血种人的含义。
结合课本91页第一段内容，说明巴西的人种构成有什么特点?为什么?在巴西，白种人占_____多，黑白混血种人约占_____%，_____人占6%，人不到1%，还有少数日本人和华人。
巴西是一个有大量混血种人的社会。
因为早期的西班牙和葡萄牙移民很少有种族偏见，因而白人、黑人、印第安人之间通婚普遍，使他们后代的很多人成为混血种人。
3.指导读图9．21，请说出A、B、C三张图中分别展示了哪一项文体活动？图中展示的每一项活动的发源地在哪?A图的桑巴舞源于，B图的狂欢节是，C图的足球发源于。
进一步说明社会环境对民俗有重要影响。
总结：造成民族大熔炉的原因→现代拉丁美洲的人种、文化是受影响的结果。
二、知识点2：发展中的工农业大国探究三：1．阅读课本，自学探究巴西在第二次世界大战之前的经济特征。
总结：单一生产_____产品，现代工业__________。
2．读“巴西的农产、矿产和工业”图，思考以下几个问题：⑴巴西的东南部是主要分布地区，云集着世界著名的铁矿公司。
第二节《巴西》教学目标:1、运用地图和资料，说出巴西的种族构成和人口分布特点。
2、运用地图和资料，说出巴西的地理位置、地形分布及主要气候类型。
3、联系巴西自然环境的特点,说出因地制宜发展经济的实例。
4、知道热带雨林的环境效益及生的环境问题.教学重难点:1、巴西的自然环境。
2、热带雨林的危机及亚马逊河流的开发和保护。
教学课时：2课时（本节第一课时）教学过程：导入新课提问:大家知道哪个城市将举办2016年夏季奥运会？学习新课一、巴西自然地理概括学生自读课本P82图9.15“巴西在世界的位置”，后引导学生读图分析。
1、让学生说出巴西所在的大洲。
（南美洲或拉丁美洲）2、让学生说出巴西的海陆位置。
（南美洲的东部,大西洋的西岸)。
3、巴西在赤道和南回归线之间的国土，让学生说明巴西是国土广大的热带国家。
（巴西大部分国土位于赤道和南回归线之间的热带，所以巴西是世界上国土广大的热带国家)“南美洲最大的国家”，让学生认识巴西是南美洲面积最大、人口最多的国家,面积、人口均居世界第五位。
继续介绍“巴西的位置与地形”,让学生认识巴西的主要邻国和地形.4、依次找出巴西的邻国，让学生说出这些国家的名称。
（不必全记，知道主要邻国即可）5、让学生读图说出巴西主要的地形区.（北部是亚马逊平原，中南部是巴西高原）6、最后读图“巴西的气候”，学生分析巴西主要的气候类型、分布特点。
承转:我们简单认识了巴西自然环境，你是否对巴西充满向往？那就让我们一起踏上这片神奇而美丽的土地吧，首先，我们来到里约热内卢，在这里我们认识了卞卡一家。
二、大量混血种人的社会读课本图了解。
再讲“巴西的人种构成”,让学生认识到巴西白种人所占的比重最大，超过一半，其次是黑白混血人，约占40％。
承转：巴西的这种人种特征，对巴西的文化有重要的影响，接下来，读图巴西独特的风俗民情，并交流多元文化对巴西有哪些影响。
早期的葡萄牙和西班牙移民与黑种人、印第安人通婚现象比较普遍，他们的后代成为混血种人，在巴西有许多像卞卡一样的家庭。
七年级下册第八章第六节巴西教学设计教学目标1、知识目标①能说出巴西种族的构成特征及形成过程；②能读图说出巴西的地理位置，地形区划及主要气候特征；③能说出巴西工农业生产的特征；④能说出巴西热带雨林的环境效益、开发目的及产生的环境问题，⑤能读图说出巴西主要的城市及分布地区。
2、能力目标①能根据巴西区域地图分析自然和经济特征；，②能初步分析殖民统治对巴西种族构成、经济发展及文化生活产生的影响；③能通过对热带雨林作用的了解，提出开发和保护热带雨林的看法；④能初步分析巴西城市化过程中带来的问题及解决的办法。
3、情感、态度、价值观目标①懂得殖民统治对巴西的人种构成、经济发展产生的影响；②通过战后巴西经济的迅速发展，体会发展中国家摆脱殖民统治后所取得的成就；③树立对热带雨林遭到破坏的忧患意识和积极保护、合理开发的态度，懂得协调人地关系，保护生态环境的重要性和迫切性。
●重点和难点1、重点①巴西人种构成特征；②经济特征及主要热带经济作物；③热带雨林的作用、开发与保护；④主要城市及分布地区、城市化过程中带来的问题及解决的办法。
2、难点①利用地图综合分析地理位置和地形对气候、工业和农业生产及城市发展的影响②如何进行热带雨林的合理开发与环境保护?③城市化过程中产生的问题及解决的办法。
●教学准备1、教师多媒体课件2、学生书籍或网上查询资料、城市化问题社会调查。
●课时安排1 课时导入新课：展示桑巴舞、狂欢节和足球王国的图片，你们知道世界上哪一个国家有“足球王国”之称?学生：巴西。
教师：足球不仅是巴西人最喜欢的一种体育运动，更是一种艺术。
说明足球在巴西人心目中的重要性，足球是巴西人的生命和灵魂板书：第六节巴西展示学习目标（齐读）自主学习：完成课件上的基础知识梳理教师：大家通过课前收集资料，对巴西有了一定的认识。
我们先明确一下巴西这个国家在世界中的位置。
板书：一、亚马孙平原与亚马孙河1、地理位置课件展示：巴西在世界中的位置图教师引导：分析一个国家的地理位置，可以从哪几个方面入手?学生回答：经纬度位置和海陆位置教师：下面，请一个同学来分析一下巴西的位置。
课标解读课标要求根据地图和其他资料概括该国家自然环境的基本特点，用实例说明地理位置对自然环境的影响。
内容分析教材的第二节内容选取巴西，是因为巴西是拉丁美洲面积最大、人口最多、经济最发达的国家，它的经济发展过程、社会背景、文化特点基本上代表了拉丁美洲的发展进程和社会现状，所以说可以通过对巴西的分析、研究，来认识、了解和掌握拉丁美洲的相关内容。
巴西是拉丁美洲的缩影，对巴西的学习不仅了解的是一个国家，实际上也间接了解了拉丁美洲。
学情分析学生不是初次学习国家地理，在此前的教学中已基本掌握了学习区域地理的一般方法，具备了基本的读图能力及从地图和各种图表中提取、分析、归纳地理信息的能力，但是由于阅历浅、知识面还不够宽等原因，看问题的层次有待于进一步提高，故教学中选用多媒体辅助教学，设计适度的启发性问题，让新知识构建于已有知识之上，完成学习任务。
教学目标知识与技能1.能说出巴西种族的构成特征及形成过程；2.能读图说出巴西的地理位置，地形区划及主要气候特征；3.能说出巴西工农业生产的特征；4.能说出巴西热带雨林的环境效益、开发目的及产生达标检测1.“古老的码雅文明、大量的混血种人、热情洋溢的桑巴舞、通宵达旦的狂欢节、世界一流的足球队……”这个令人向往的国家是（）A.意大利B.阿根廷C.巴西D.葡萄牙2.巴西储量大、质地优、产量、出口量都居世界前列的矿产是（）A.铜矿B.煤矿C.钨矿D.铁矿3.巴西的产品中，属于重要的出口创汇产品是（）A.大豆、咖啡豆B. 咖啡豆、蔗糖C.花生、橘汁D.高粱、蔗糖4.伊泰普水电站是巴西和下列哪个国家共同合建的（）A.阿根廷B.乌拉圭C.秘鲁D.巴拉圭【教学反思】。
第三节世界足球王国－－巴西（第1课时）[教学目标]：认知目标：◆能说出巴西种族的构成特征和形成过程；◆读图说出巴西的地理位置、主要地形区及主要气候特征；◆能说出巴西工农业特征、以及主要城市名称和分布地区；技能目标：◆能根据地图相关信息分析巴西自然环境特征和经济特征；情感目标：◆懂得殖民统治对巴西种族构成、经济发展产生的影响；[教学重点]：◆巴西经济特征和主要热带经济作物；◆主要城市的分布及城市化过程中的问题和解决办法？[教学难点]：◆利用地图综合分析地理位置、地形对气候、工农业生产、城市发展的影响；教学用具投影片：《拉丁美洲地形图》、《拉丁美洲气候图》、巴西轮廓图等。
[教学过程]：引言：巴西是南美洲最重要的国家，无论是自然环境还是人文氛围都是极具特色，同时也是如何协调人地关系的一个范例，所以本节在初中地理中具有重要的地位。
如果按传统的教学方法，对教材内容一一讲读，显然有些八股。
因此，在教学设计中我尝试引入了综艺节目的一些环节，再配以多媒体，以激发学生求知兴趣，促使学生主动思考，提高课堂教学效果和效率。
一、“联想题”导入，激发学习兴趣教师先后出示四个词语：“黄绿色”、“葡萄牙语”、“咖啡”、“雨林”，请学生联想四个词语均和哪一个国家有关。
四个词语均反映了巴西最具特色的一面，让学生通过四个词语进行联想并作答，从而导入新课“巴西”。
然后，教师再提问：“列出的4个词语分别与巴西有什么联系？”“关于巴西你还知道哪些知识？还能加上哪些词语？”进一步引导学生思考，使学生满怀好奇地开始本节的教学，整个导入轻松、愉快，并为后面的教学内容做好铺垫。
二、解读国旗，了解巴西概况每个国家的国旗都有深刻的寓意，而巴西国旗中的色彩、图案恰恰是巴西概况的缩略图，以此为切入点，使巴西概况一一落实在国旗上，既有助于学生加深印象，又丰富了课外知识。
教师展示巴西国旗和巴西地图，提问：“国旗中的黄色（丰富的资源）和绿色（广阔的雨林）各代表什么含义？”“白色飘带（象征着赤道）以及分布在两侧的星（象征着州）代表什么？为什么星绝大部分在白色飘带的南部？”教师总结学生的回答，并概括巴西概况。
人教版七年级地理下册《巴西》教案一、教学目标1. 知识目标：通过研究本课时，使学生了解巴西的地理位置、陆地面积、人口等基本情况，以及了解巴西的自然资源和经济特点。
2. 能力目标：培养学生获取和分析地理信息的能力，培养学生解读地图的能力。
3. 情感目标：培养学生的国际视野和对世界的探索精神。
二、教学重点1. 了解巴西的地理位置和基本情况。
2. 了解巴西的自然资源和经济特点。
3. 学会获取和分析地理信息，解读地图。
三、教学内容1. 巴西的地理位置和基本情况- 巴西位于南美洲，东西宽约4,320公里，南北长约4,300公里。
- 巴西是南美洲最大的国家，总面积为8,511万平方公里。
- 巴西的人口约2.1亿，是世界上人口第六多的国家。
2. 巴西的自然资源和经济特点- 巴西拥有丰富的自然资源，包括矿产资源、水力资源和森林资源等。
- 巴西是世界上最大的咖啡、糖和芒果生产国之一。
- 巴西也是世界上最大的石油出口国之一，石油产量居世界前列。
3. 获取和分析地理信息，解读地图- 学生通过辨认地图上的符号、颜色和比例尺等信息，获取有关巴西地理特征的信息。
- 学生运用图例和比例尺对地图进行解读，理解地理信息。
四、教学方法1. 情景导入：通过展示巴西的图片，激发学生对未知地理知识的好奇心。
2. 合作探究：学生分小组调查巴西的主要自然资源，并汇报给全班。
3. 图片解读：学生观察并解读巴西地图上的符号、颜色和比例尺等信息。
4. 问答交流：通过提问巩固学生对巴西地理知识的理解。
5. 小结归纳：对本课时所学的巴西地理知识进行总结归纳。
五、教学评估1. 观察学生的参与度和合作情况，评估学生在合作探究中的表现。
2. 基于学生的问答回答情况，评估学生对巴西地理知识的理解程度。
六、板书设计七、教学延伸1. 给学生布置“我的理想旅行目的地”作业，要求他们选择一个国家或地区，了解其地理特征和旅游资源，并展示给全班。
2. 给学生推荐相关书籍和纪录片，扩展他们对巴西及其他国家的地理知识。
《巴西》教学设计一、教学目标：（一）知识与技能目标1.读图说出巴西的地理位置、主要地形区及主要气候特征。
2.了解巴西的自然环境特点。
（二）过程与方法目标1.通过阅读分析教材，使学生具有归纳整理知识、提取重点和找出知识间内在联系的自学能力。
2.通过看视频、阅读图片、和探究等活动，提高学生从图中获取知识的能力。
3.通过小组合作、课堂竞赛等方法，培养学生团结协作、分析探究、解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观目标激发学生学习地理知识的兴趣和强烈的求知欲；和树立正确的环保意识。
二、教学重点和难点：①巴西的地理位置、种族构成及多元文化。
②了解巴西的气候、自然环境特点及工农业的发展。
三、教学时数：一课时四、教学方法:讨论法、讲授法、比较法、读书指导法等方法。
五、教具准备:巴西政区图、巴西地形图、多媒体等。
六、教学过程:首先，创设情境，导入新课①播放视频并提问学生：同学们知不知道世界上那个国家有“足球王国”之称？学生回答（巴西）②你们对它多了解呢？其次，讲授新课（一）了解巴西概况这部分内容在视频导入、阅读课文中得到体现：先让学生阅读课本，完成导学案上的自主学习部分。
（二）创设情境释疑这部分内容在课本及课件的图片上得到体现 .让学生结合图文资料完成导学案上的探究部分。
这部分是本节的难点，我会在活动中多给学生讲解、引导，补充相关资料，使学生在理解的基础上记忆。
①多媒体播放地图，观察巴西所在的大洲，进一步观察地图，了解巴西的地理位置，看完图片后，让学生结合书中内容，小组里自由解说图片，推选优秀的解说员再次结合图片介绍巴西的地理位置。
②多媒体播放巴西地形图，让学生找出主要的地形（亚马孙平原和巴西高原），通过幻灯片展示，让学生了解巴西的自然环境等。
③通过再次观看视频，了解巴西人种的结构特点，与巴西的独特的地域文化有着密切的关系。
再进一步了解巴西的独特的文化，如：桑巴舞，狂欢节，足球。
最后，让学生阅读图文上资料，完成导学案的问题，结束后进入当堂检测部分，用比较得分的方式当堂检测，采用教师提问，学生集体回答，踊跃抢答的方式，在轻松、民主的氛围内，完成知识的巩固、深化。
地理教学设计
孙河
九、资源和经济
'
十、人口] 是巴西第一大城市，也是最大的工
业中心。
接下来我们去参观它的工
业区农业区。
并总结出巴西被称为
“咖啡王国”。
师述：现在我们去巴西之旅的第三
站---里约热内卢，参观了足球场，
去了卞卡家，引出人种以及人口分
布
师述：现在我们去巴西之旅的最后
一站---巴西利亚，让学生讨论为什
么巴西首都从里约热内卢迁到巴西
利亚。
》
跟着老师的思路回
答相应的问题。
—
跟着老师的思路回
答相应的问题。
学生思考、讨论、
回答问题。
通过问题的讨论，
使学生的思维活
跃起来，并能得出
结论。
课堂气氛浓重，增强
学生的学习积极性。
培养学生自主学习的
能力
小结谈论本次巴西之旅的收获作业课后练习（课堂完成）。
板书设计
第六节巴西
位置
一、地理概况面积
地形
气候
亚马孙平原二、巴西之旅亚马孙河
经济
人口、人种。
《xx》第 1 课时教课方案（社头中学： xx）【教课目的】（一）知识与能力1．能说出巴西的地理地点、天气、地形等自然环境特点。
2．能说出巴西种族的组成特点及形成过程。
3．能说出 xx 工农业生产的特点。
（二）过程与方法1．利用图片等资料，认识巴西的种族特点。
2．经过图表等资料，认识巴西工农业发展的情况。
（三）感情、态度和价值观：经过对巴西的认识，懂得尊敬多种族的文化和传统。
【教课要点】1．认识 xx 种族的组成。
2．认识 xx 的工农业特点。
【教课难点】利用资料综合剖析工农业特点。
【教课准备】多媒体课件【教课过程】一、导入1、播放视频《巴西桑巴舞》。
相信我们中间的好多同学已经认出来这是什么舞蹈了吧？（生：桑巴舞），那你们是否是已经猜到我们今日要学习的是哪个国家了吧？（生：巴西）巴西呀，此刻堪称是炙手可热，就在昨年他还成功举办了第 31 届奥林匹克运动会，那么还有同学记得在这届奥运会中我们中国拿了多少块金牌吗？（合时给学生鼓舞性评论）话说回来啊，请大家畅想一下，假如你就是在巴西学习生活的中国留学生，你呢，恰好有幸成为里约奥运会的一名志愿者，作为志愿者，你会怎么素来自世界各地的旅客介绍你生活学习的这个国家——巴西呢？你会向他们介绍巴西的什么？（学生思虑回答，播放PPT）2、热忱的桑巴，精深的足球，浩大的狂欢，茂盛的雨林，大家方才提到的这些确实都是巴西的象征！但是要成为一名合格的奥运会志愿者，光光知道这些够吗？此刻就请跟从我去认识一个更令人向往的巴西吧！二、人口特点1、奥运会期间，来自世界各地的旅客发此刻这里能够看到好多帅哥和美女，我们也来瞧瞧呢（ PPT图片展现），旅客们发现奥运赛场上的巴西运动员（P PT）颜值也很高，但是，我们的旅客们却看不出来有些人是什么人种？你能解答他们的迷惑吗？2、读图《卞卡的一家》，说一说卞卡家里都有哪些人种，快速阅念书籍83页，告诉大家，这些人种都是怎么到达巴西的？那么巴西有多少混血种人呢？3、读图《巴西人种比率》，概括出巴西的人口特点——白种人占一半以上，混血种人数目多，被称为“世界人种博物馆”！（混血种人交融了各人种的长处，颜值高也就不以为奇了。
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地理课《巴西》教案一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够掌握巴西的地理位置、地形、气候、水系等自然地理特征；了解巴西的人口、民族、文化、经济等社会经济特征。
2. 过程与方法目标：通过阅读地图、分析数据、观察图片等方式，培养学生的地理思维能力和综合分析能力。
3. 情感态度价值观目标：了解巴西的多元文化，培养学生的开放心态和文化包容意识。
二、教学重点1. 巴西的自然地理特征，包括地理位置、地形、气候、水系等。
2. 巴西的社会经济特征，包括人口、民族、文化、经济等。
三、教学难点1. 理解巴西的自然地理特征对其社会经济发展的影响。
2. 分析巴西的多元文化形成的原因。
四、教学过程1. 导入（5 分钟）通过展示巴西的国旗、足球、桑巴舞等图片或视频，引起学生的兴趣，导入新课。
2. 地理位置和地形（10 分钟）通过世界地图和巴西地图，让学生了解巴西的地理位置和领土构成。
讲解巴西的地形特征，如高原、平原、山脉等。
3. 气候和水系（10 分钟）介绍巴西的气候类型和特点，以及主要水系，如亚马逊河、巴拉那河等。
4. 人口和民族（10 分钟）讲解巴西的人口数量、分布和民族构成，以及多元文化的形成。
5. 经济和文化（10 分钟）介绍巴西的经济发展，如农业、工业、服务业等。
讲解巴西的文化特色，如音乐、舞蹈、美食等。
6. 总结和评价（5 分钟）通过课堂小结、问题回答、小组讨论等方式，对学生的学习效果进行评价。
五、教学评价通过课堂提问、作业、测试等方式，对学生的学习效果进行评价。
六、教学延伸可以布置一些拓展性的作业，如让学生查找巴西的旅游景点、了解巴西的历史等，加深对巴西的了解。
巴西教案●教学目标知识目标1.运用资料认识殖民统治对巴西政治、经济、文化的深远影响，知道南美拉丁文化的形成过程及其鲜明的文化特点。
2.运用地图和资料了解巴西经济的发展历程，并从中认识单一经济的弊端，进一步理解当今世界的发展中国家建立独立经济体系的必要性。
3.举例说出热带雨林的作用及其现状、遭受破坏的原因和保护的措施。
4.运用地图和资料说出巴西城市化问题，认识当今世界快速的城市化进程及城市化所带来的影响。
能力目标1.学会综合分析自然、经济、人口、社会等多方面因素，说明巴西工农业的发展与分布，培养学生的综合分析能力。
2.通过对亚马孙流域热带雨林开发与保护中的问题和解决办法的讨论，培养学生的自学能力、分析问题及解决问题的能力。
德育目标1.通过认识巴西，尊重多民族的巴西文化和传统，初步形成因地制宜和持续发展的观念，逐步养成关心和爱护环境的行为习惯。
2.通过了解巴西经济发展的成就，进一步明确发展中国家摆脱殖民统治，建立、发展独立的民族经济的重要性。
使学生树立正确的世界观和人生观，加强学生的热爱社会主义祖国的信念。
●教学重点1.巴西是发展中的工农业大国。
2.开发资源和保护环境的经验教训。
●教学难点1.巴西是发展中的工农业大国。
2.工农业、人口多分布在东南沿海的原因。
●教学方法主要采用读图、对比、角色模拟等教学方法。
●教具准备1.有关录像、图片等资料。
2.绘制多媒体课件或投影片。
●课时安排二课时第一课时●教学过程［导入新课］方法1：展示一盆巴西木，让学生欣赏，说出它的名称，由此而引导学生猜猜今天要学习的是哪个国家。
然后教师介绍巴西木也叫红木，是一种名贵木材。
“巴西”国家名称就是由巴西木而得来的。
方法2：在世界球类比赛中，让中国人骄傲的“国球”是什么？(学生：乒乓球)那么世界上最著名的“足球王国”又是指哪个国家？(学生：巴西)对，巴西人热爱足球运动，球踢得漂亮，脚法娴熟、配合默契、节奏明快，如同跳起了粗犷、急促的桑巴舞，给人以美的享受。
现在就让我们从地理的角度去认识巴西。
板书：第二节巴西［讲授新课］一、民族大熔炉的缩影教学活动设计1.读图分析：电脑展示课本P89图9.17“巴西在世界中的位置”和P90图9.18“巴西的地形”，引导学生读图分析下列问题，了解巴西的地理位置及邻国。
(1)鼠标点击南美洲并闪动(巴西不动)，让学生说出巴西所在的大洲。
(南美洲)(2)鼠标点击拉丁美洲并闪动(巴西不动)，让学生说出巴西所在的地区。
(拉丁美洲地区)(3)鼠标点击巴西并闪动，让学生说出巴西的海陆位置。
(南美洲的东部，大西洋西岸)观察距离欧亚大陆的距离，(很远)点出“新大陆”的概念，为介绍殖民侵略打下基础。
(4)鼠标点击巴西在赤道和南回归线之间的国土，让学生说明巴西是国土广大的热带国家。
(巴西大部分国土位于赤道和南回归线之间的热带，所以巴西是世界上国土广大的热带国家)(5)鼠标依次点击出巴西的邻国，让学生说出这些国家的名称。
(不必全记，知道主要邻国即可)2.列表比较，电脑展示下列统计资料，引导学生通过对比分析，了解巴西是一个国土广大、人口众多的国家。
(1)鼠标点击出世界大国的领土面积，让学生填报出面积比巴西大的4个国家名称。
(2)鼠标点击出世界上的人口大国(2000年)，让学生填报出人口比巴西多的4个国家的名称。
(3)鼠标点击出下表，让学生填报出巴西的国土面积、人口在世界各国中的名次。
(4)通过比较让学生自己得出结论：巴西是拉丁美洲面积最大、人口最多的国家，也是世界上少数几个国土广大、人口众多的国家。
板书：拉丁美洲人口最多、面积最大的国家世界上少数几个著名的大国3.质疑探讨：引导学生探讨巴西古今人种和社会文化的差异及造成民族大熔炉的原因。
使学生进一步认识社会环境对民俗的重要影响。
(1)让学生阅读课本P90阅读材料“印第安人和玛雅文明”和P91图9.19“古代印第安人金字塔”，并让了解这方面知识的同学作一些介绍，使学生知道拉丁美洲的土著居民是印第安人，以及古印第安人创造了灿烂辉煌的古代文明——玛雅文明。
(2)让学生阅读课文第4自然段，了解巴西的人种构成。
并让一名学生扮演卞卡，介绍课本P91图9.20“卞卡一家”的血统情况。
提出疑问：卞卡的祖父是非洲黑人，祖母是欧洲白人，他们怎么会生活在拉丁美洲？(3)电脑展示课本P92图9.21“不同民族文化的融合”。
鼠标依次点击出A、B、C三张图，让学生分别总结图中展示了哪一项文体活动？并说出每一项活动的发源地在哪儿？A.在花车上欢跳桑巴舞，桑巴舞源于葡萄牙的民歌和游戏B.巴西的狂欢节，狂欢节是欧洲天主教的节日C.巴西有世界一流的足球队，足球发源于英国提出疑问：为什么其他大洲的文体活动会出现在巴西？(4)让学生在上述阅读质疑的基础上，结合课文第2、3、4自然段的内容，让学生以学习小组展开讨论：对比古今巴西的人种和社会文化差异，以及进一步探究造成这种差异的原因是什么？(5)学生讨论交流后，教师进行评价点拨：15世纪初，随着资本主义的发展，资产阶级需要大量生产资料和巨额财富或货币资金。
因此，西方殖民者纷纷进行海外扩张。
随着美洲新大陆的发现、种植园的创建、金银矿的开发，殖民主义国家把美洲作为巨额财富的来源地和矿产基地。
为了让大量的劳动力来到种植园和矿山中劳动，西方殖民者把目光转移到了贫瘠而落后的非洲。
最早掳掠、贩卖黑奴的是葡萄牙和西班牙殖民者。
19世纪以后，殖民统治者又以招工的形式使亚洲的华人、日本人、印度人来此谋生。
数百年来，白人、黑人、印第安人通婚生育，形成了现在复杂的种族构成。
随着殖民者(白人)和奴隶(黑人)等的到来，欧洲与非洲等地的文化也流传到拉丁美洲，相互融合、发展，形成了具有特色的拉美文化。
(6)让学生归纳造成民族大熔炉的原因，得出结论：现代巴西的人种、文化是受殖民统治影响的结果。
同时让学生明确巴西是拉丁美洲地区的缩影。
在此了解的不仅是巴西，而实际上也间接地了解了拉丁美洲复杂的种族构成和文化特色。
板书：一、民族大熔炉的缩影4.小结承转：通过上述的学习，我们知道了巴西的古代是单一的黄种人，即土著居民印第安人，他们创造的玛雅文化在当时已经相当发达，形成了世界独特的艺术文化。
随着欧洲殖民者的侵入扩张、掠卖黑奴，以及不同种族间的相互通婚。
形成了现在复杂的种族构成。
不同民族文化的融合、发展又形成了现在具有特色的拉丁美洲文化。
因而不论是巴西的种族构成还是社会文化都深深带有殖民统治的烙印。
同学们，巴西不仅是拉丁美洲面积最大、人口最多的国家，而且还是拉丁美洲经济最发达的国家。
板书：二、发展中的工农业大国二、发展中的工农业大国教学活动设计1.列表对比：电脑展示，通过对巴西经济的过去和现在的对比，引导学生发现巴西经济的快速发展是从巴西摆脱殖民统治建立独立的主权国家开始的。
因此是否受到殖民统治成为巴西经济能否迅速崛起的分水岭。
这样就可以分两个阶段来认识巴西的经济。
即从16世纪初(葡萄牙殖民者发现巴西)到第二次世界大战之前，这一时期国内以单一经济为主，且完全受外国殖民者的控制，经济十分落后。
第二次世界大战结束后至今，巴西摆脱殖民统治建立了独立的主权国家，通过建立全国内的经济结构，巴西已经发展成为拉丁美洲地区经济最发达的国家。
通过以上的对比使学生明确殖民统治前后的巴西经济存在着巨大的差别。
说明帝国主义列强的丑恶面目和本性，深刻反映出广大发展中国家只有摆脱殖民统治，建立、发展独立的民族经济才能真正实现富裕、强大。
2.指导阅读：让学生阅读课本P93提供的资料，找到在第二次世界大战以前巴西的主要经济部门(殖民初期出口木材，16世纪种植甘蔗，17世纪出口矿石，19世纪种植、出口咖啡)，确认巴西经济为单一经济。
3.图示分析：电脑展示下列示意图。
教师介绍单一经济的实质和殖民者对殖民地的剥削过程，这样使得殖民地国家的资源和资金都被殖民统治者掠夺走，因而使巴西国内日益贫困，经济十分落后。
第二次世界大战结束后，巴西摆脱了资本主义殖民者的统治建立了独立的主权国家。
巴西开始改变单一的经济形式，发展多种经济结构，加快工业化的步伐。
经济取得飞速发展。
在这里要让学生树立正确的世界观和人生观：认识到资本主义剥削人、压迫人的本质，加强学生的热爱社会主义祖国的信念。
4.读图思考：电脑展示课本P93图9.22“巴西的农产、矿产和工业”，引导学生结合课文第2、3自然段思考下列问题：(1)巴西的主要矿产有哪些？产量和出口量都居世界前列的是什么矿产？巴西的能源矿产(煤、石油)不多，是如何解决的？你还有哪些建议？我们从中能够得到什么启示？(2)巴西的主要工业部门有哪些？重要的工业中心有哪些？分布在何处？(3)巴西的主要农产品有哪些？哪些热带经济作物的产量居世界第一？哪些是重要的出口产品？主要的农产区集中分布在哪一地带？5.讨论汇总：指导学生读图读文，并以学习小组就上述问题展开讨论，教师汇总大家的讨论结果，随时进行补充点拨。
(1)巴西的主要矿产有铁、金、锰、煤、石油等；巴西的铁矿储量大，质地优良，产量和出口量都居世界前列；巴西的煤、石油等能源矿产不足，解决的办法可以展示下列示意图以便学生理解，培养学生解决实际问题的能力。
对于从中我们能够得到的启示和建议，要让学生充分发表自己的见解，不必追求完整，教师要多给予鼓励、适当启发和补充。
如扬长避短、因地制宜，合理利用，保护节约现有能源矿产，开发探研新能源等。
(2)巴西的主要工业部门有汽车制造、纺织、钢铁、造船、石油、水泥等。
其中钢铁、造船、汽车、飞机制造等已跃居世界重要生产国之列；重要的工业中心有圣保罗、里约热内卢等；工业中心集中分布在邻近铁矿区和东南沿海地区。
板书：2.主要矿产与工业在此也可补充以下资料，一方面说明巴西的电子、航天工业发展迅速，另一方面说明中巴两国的友好合作。
阅读材料：中巴地球资源卫星被誉为南南合作典范的中巴地球资源卫星01星，于1999年10月4日在太原卫星发射中心由长征四号火箭发射成功，其研制技术达国际先进水平。
01星的使用寿命为两年，目前正超期服役。
中巴地球资源卫星01星不仅显示了中巴两国空间技术的实力，也结束了中国和巴西两个发展中国家依赖外国卫星提供图像的历史。
地球资源卫星为中巴共同使用，两国各自利用本土的地面站对遥感和DCS系统数据进行接收。
中巴地球资源卫星02星将在2003年下半年由长征四号乙Y4火箭“一箭双星”发射升空。
按照中巴两国政府达成的协议，中巴地球资源卫星02星将在巴西进行总装和测试，在中国太原卫星发射中心发射。
03、04星的综合论证工作正在进行，即将正式立项。
(3)巴西的农产品丰富多样，主要有咖啡、甘蔗、剑麻、香蕉、大豆等，其中咖啡、甘蔗、柑橘的产量居世界第一，咖啡豆、蔗糖、橘汁是重要的出口产品。
巴西的主要农产区集中分布在东南沿海地带。
