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人教版七年级地理下册《第九章第二节巴西（第1课时）》教学设计一. 教材分析人教版七年级地理下册《第九章第二节巴西（第1课时）》主要介绍了巴西的地理位置、地形、气候、经济、文化等方面的内容。
本节课的内容较为丰富，涉及到的知识点较多，需要学生对巴西的基本情况进行深入了解。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了世界地理的基本知识，对南美洲有一定的了解。
但是，对于巴西的具体情况，如地形、气候、经济、文化等方面，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生逐步了解巴西的基本情况，建立起对巴西的整体认识。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够说出巴西的主要地形、气候、经济和文化特点，了解巴西的基本情况。
2.过程与方法：通过地图、图片、资料等，培养学生获取和解读地理信息的能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对巴西这个国家的兴趣和好奇心，提高学生对地理学科的热爱。
四. 教学重难点1.重点：巴西的地形、气候、经济和文化特点。
2.难点：巴西的地理特征对经济和文化的影响。
五. 教学方法1.讲授法：讲解巴西的基本情况、地形、气候、经济和文化等方面的知识。
2.直观教学法：展示地图、图片、资料等，帮助学生更好地理解和记忆巴西的特点。
3.互动教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的思考和表达能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作包含巴西地形、气候、经济和文化等方面的PPT，以便于课堂演示和讲解。
2.地图和图片：准备巴西地图、地形图、气候图等相关图片，以便于学生直观了解巴西的特点。
3.资料：收集与巴西相关的经济、文化等方面的资料，以便于课堂讲解和拓展。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频，引导学生了解巴西的基本情况，如地理位置、面积、人口等。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示巴西的地形、气候、经济和文化等特点，让学生对巴西有一个整体的认识。
3.操练（10分钟）针对巴西的地形、气候、经济和文化等特点，设计一些问题，引导学生进行思考和讨论，巩固所学知识。
第二节巴西第一课时一、知识点1：民族大熔炉的缩影探究一：认识巴西的位置范围和自然环境1．指图说出巴西的纬度位置和海陆位置及邻国。
巴西位于洲部。
北邻、、、和，西界、、南接、和，东濒洋。
2．说明“巴西是国土广大、人口众多的热带国家”巴西国土面积仅次于、、、，居世界第位，人口数量仅次于、、、，居世界第位，且位居洲各国之首，从而说明巴西是一个、的国家。
3．在巴西的地形图上找出巴西高原、亚马孙平原、亚马孙河、巴拉那河等。
4．总结：⑴、巴西国土主要由、两大地形区构成。
⑵、______高原是世界上面积最大的高原；_________平原是世界上面积最大的平原；_______河是世界上流域面积最广，水量最大的河流，也是世界第二长河。
探究二：1．阅读教材1—3段及相关阅读材料，概括归纳巴西的发展历史。
2．在巴西，由于欧洲白种人、非洲黑人及少量的日本人和华人的到来，加之原有的印第安人(黄种人)，彼此通婚，形成了鲜明的种族特征。
读课本插图9．20，理解混血种人的含义。
结合课本91页第一段内容，说明巴西的人种构成有什么特点?为什么?在巴西，白种人占_____多，黑白混血种人约占_____%，_____人占6%，人不到1%，还有少数日本人和华人。
巴西是一个有大量混血种人的社会。
因为早期的西班牙和葡萄牙移民很少有种族偏见，因而白人、黑人、印第安人之间通婚普遍，使他们后代的很多人成为混血种人。
3.指导读图9．21，请说出A、B、C三张图中分别展示了哪一项文体活动？图中展示的每一项活动的发源地在哪?A图的桑巴舞源于，B图的狂欢节是，C图的足球发源于。
进一步说明社会环境对民俗有重要影响。
总结：造成民族大熔炉的原因→现代拉丁美洲的人种、文化是受影响的结果。
二、知识点2：发展中的工农业大国探究三：1．阅读课本，自学探究巴西在第二次世界大战之前的经济特征。
总结：单一生产_____产品，现代工业__________。
2．读“巴西的农产、矿产和工业”图，思考以下几个问题：⑴巴西的东南部是主要分布地区，云集着世界著名的铁矿公司。
巴西第一课时【教课要点和难点】巴西人种组成特点；经济特点及主要热带经济作物；热带雨林的合理开发与环境保护；城市化过程中产生的问题及解决的方法。
【课前准备】学生课前准备：分小组、学生自己准备的图片及有关资料。
教课器械：世界政区挂图、拉丁美洲地形图、录像或有关景观图片。
教课课件：“巴西在世界中的地点”、“亚马孙热带雨林”、“巴西的人口和城市散布”。
教课方案：学习内容学生活动教师活动概略学生看多媒体课件，确认巴西的地理地点；教师纠正、增补民族大熔炉学生展现有关巴西文化的景观图片，并作相教师评论、一定的缩影应解说。
发展中的工学生疏小组剖析、议论巴西经济发展的特点教师指引，出示有关资料农业大国以及“二战”前后的经济差异。
热带雨林的学生观看有关热带雨林的录像，议论怎样开参加议论，引出正确结论危机发和保护热带雨林。
城市化问题学生读图“巴西的人口和城市散布”，剖析教师指导，并提出这样散布巴西人口和城市的散布特点；与哪些要素有关？学生列举所在城市的“城市病”。
赐予鼓舞，并要修业生找到解决的举措【教课过程】教师：（展现“拉丁美洲挂图”）找出拉丁美洲面积最大的国家。
学生：巴西板书：巴西一、概略（板书）学生看图“巴西在世界中的地点”思虑巴西的地理地点师生总结：纬度地点：大多数位于赤道和南回归线之间，属于热带。
地理地点海陆地点：东临大西洋；陆上邻国许多（学生找出这些国家）。
相对地点：所在大洲为拉丁美洲，距离欧亚大陆较远，为“新大陆”。
教师：（增补世界人口数目和土地面积前10位的国家）巴西面积和人口在世界的排位分别是多少？学生：第5位和第6位。
师生总结：巴西是一个领土广大、人口众多的国家。
二、民族大熔炉的缩影（板书）学生：①阅读课本图“古代印第安人金字塔”和阅读资料“印第。
安人和玛雅文明”。
②说出2002年“世界杯”足球赛冠军队巴西球员的血统状况（预先上网查问）③小组表演图“卞卡的一家人”，此中一名同学介绍自己家庭成员的血统状况。
人教版地理七年级下册《9.2巴西》教学设计一. 教材分析人教版地理七年级下册《9.2巴西》章节主要介绍巴西的自然地理特征、人文地理特征以及巴西与中国的友好合作关系。
本节课的主要内容可以分为三个部分：巴西的自然地理特征，包括地理位置、地形、气候等；巴西的人文地理特征，包括人口、城市、农业、工业等；巴西与中国的友好合作关系。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于地理概念和地理现象有一定的理解能力。
但是，对于巴西这样一个遥远且与我们国家有友好合作关系的国家，学生可能了解不多，因此需要教师通过各种方式激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解巴西的自然地理特征和人文地理特征。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握巴西的自然地理特征和人文地理特征，了解巴西与中国的友好合作关系。
2.过程与方法：通过地图、图片等资料，培养学生的观察能力和分析能力。
3.情感态度价值观：培养学生对巴西这个国家的兴趣，增进学生对巴西的了解，培养学生的国际视野。
四. 教学重难点1.教学重点：巴西的自然地理特征和人文地理特征，巴西与中国的友好合作关系。
2.教学难点：巴西的地形、气候特点，巴西的农业和工业分布。
五. 教学方法1.图片引导法：通过展示巴西的自然风光、人文景观等图片，激发学生的学习兴趣。
2.地图学习法：通过地图引导学生了解巴西的地理位置、地形、气候等自然地理特征。
3.案例分析法：通过介绍巴西的农业、工业等人文地理特征，引导学生分析巴西的经济发展特点。
4.讨论法：学生讨论巴西与中国的友好合作关系，培养学生的国际视野。
六. 教学准备1.教学资料：准备巴西的地图、图片、案例等教学资料。
2.教学设备：投影仪、电脑、黑板等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片引导法，展示巴西的自然风光和人文景观，引导学生关注巴西这个国家，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）利用地图学习法，引导学生观察巴西的地理位置、地形、气候等自然地理特征。
9.2巴西（第1课时）教案一、教材分析本节为人教版七年级下册第九章第二节《巴西》，授课对象为初一年级的学生，在学生的知识体系中已经学习过美洲，对美洲的地形和气候特点已经有了一定的知识储备，因此在授课中重点关注巴西独有的一些地理知识，减少学生对知识的记忆，加强对知识的整合和推理，在创设情境的过程中引导学生参与教学过程，完成教学目标。
本节为《巴西》第一课时。
二、教学目标1、在地图上识别出巴西的地理位置、自然地理环境及主要的地形单元。
2、学会结合巴西地形、气候特点分析亚马孙河水量大的原因。
3、通过对巴西风情和自然环境的认知，记忆巴西的人口和主要城市。
三、重点难点教学重点：1、归纳巴西的地理位置、地形、气候、河流等自然地理特征。
2、分析巴西人口分布、人种构成以及多元文化特征及其影响。
教学难点：亚马孙河水量大的原因。
四、教学提纲一巴西自然地理环境 1、巴西的地理位置 2、巴西的地形与气候 3、亚马孙河二人口与城市 1、人种构成 2、人口分布 3、主要城市五、教法和教学过程在教学手段上，充分发挥多媒体课件的作用，把多媒体信息如文字、图像、声音等有机集成并显示在屏幕上，以强化教学的直观性，帮助学生理解记忆，提高课堂教学效率，培养学生独立获取知识的能力，以实现终生学习和学习有用的地理。
教学过程一导入：创设情境播放视频：金砖之国巴西请同学们根据视频内容和知识来说一说你们都知道巴西的那些事物呢？学生回答，老师总结，展示幻灯片：足球王国，咖啡王国，冲出亚马孙，桑巴舞，狂欢节。
为了更贴近巴西，我们将在寒假期间跟随国际旅行社的导游开始一次真正的巴西风情之旅。
教学过程二巴西，走起老师展示幻灯片，介绍以下内容：欢迎大家乘坐阿联酋航空的KE307航班，我是本次航班的机长，很高兴为大家服务。
首先，请允许我为大家介绍本次航班的航程，我们刚刚从北京首都国际机场起飞，中间将在阿联酋的迪拜稍作停留，各位可以趁此机会欣赏一下迪拜风光，然后我们将飞往本次的目的地：巴西首都巴西利亚。
教学内容《巴西》优质教案（第1课时）二次备课教学目标知识目标1.运用资料认识殖民统治对巴西政治、经济、文化的深远影响，知道南美拉丁文化的形成过程及其鲜明的文化特点。
2.运用地图和资料了解巴西经济的发展历程，并从中认识单一经济的弊端，进一步理解当今世界的发展中国家建立独立经济体系的必要性。
3.举例说出热带雨林的作用及其现状、遭受破坏的原因和保护的措施。
4.运用地图和资料说出巴西城市化问题，认识当今世界快速的城市化进程及城市化所带来的影响。
能力目标1.学会综合分析自然、经济、人口、社会等多方面因素，说明巴西工农业的发展与分布，培养学生的综合分析能力。
2.通过对亚马孙流域热带雨林开发与保护中的问题和解决办法的讨论，培养学生的自学能力、分析问题及解决问题的能力。
德育目标1.通过认识巴西，尊重多民族的巴西文化和传统，初步形成因地制宜和持续发展的观念，逐步养成关心和爱护环境的行为习惯。
2.通过了解巴西经济发展的成就，进一步明确发展中国家摆脱殖民统治，建立、发展独立的民族经济的重要性。
使学生树立正确的世界观和人生观，加强学生的热爱社会主义祖国的信念。
教学重点1.巴西是发展中的工农业大国。
2.开发资源和保护环境的经验教训。
教学难点1.巴西是发展中的工农业大国。
2.工农业、人口多分布在东南沿海的原因。
教学方法主要采用读图、对比、角色模拟等教学方法。
教学用具多媒体课件课时安排二课时教学过程［导入新课］方法1：展示一盆巴西木，让学生欣赏，说出它的名称，由此而引导学生猜猜今天要学习的是哪个国家。
然后教师介绍巴西木也叫红木，是一种名贵木材。
“巴西”国家名称就是由巴西木而得来的。
方法2：在世界球类比赛中，让中国人骄傲的“国球”是什么？(学生：乒乓球)那么世界上最著名的“足球王国”又是指哪个国家？(学生：巴西)对，巴西人热爱足球运动，球踢得漂亮，脚法娴熟、配合默契、节奏明快，如同跳起了粗犷、急促的桑巴舞，给人以美的享受。
现在就让我们从地理的角度去认识巴西。
人教版地理七年级下册第九章《西半球的国家9.2巴西》教学设计一. 教材分析人教版地理七年级下册第九章《西半球的国家》中的第二节《巴西》主要介绍了巴西的地理位置、自然资源、人口、城市、农业和工业等方面的内容。
本节课的内容较为丰富，旨在让学生了解巴西的基本国情，培养学生对巴西这个国家的认识和了解。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了世界地理的基本知识，对南美洲有一定的了解。
但是，对于巴西这个国家的具体情况，学生可能了解不多。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况，逐步引导学生深入了解巴西。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解巴西的地理位置、自然资源、人口、城市、农业和工业等方面的基本国情。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对巴西这个国家的认识和了解，提高学生对世界地理的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：巴西的地理位置、自然资源、人口、城市、农业和工业等方面的基本国情。
2.难点：巴西的人口分布、城市化程度以及热带经济作物的种植。
五. 教学方法1.自主学习：引导学生自主探究巴西的基本国情，提高学生搜集和处理信息的能力。
2.合作探讨：分组讨论，让学生在合作中思考，提高学生的团队协作能力。
3.案例分析：通过分析具体的巴西案例，使学生更好地理解和掌握巴西的国情。
六. 教学准备1.教师准备：提前搜集和整理好关于巴西的资料，制作好课件。
2.学生准备：预习巴西的相关内容，准备好问题和建议。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示巴西的地图和图片，引导学生回顾世界地理的知识，对新课进行导入。
2.呈现（10分钟）教师利用课件呈现巴西的自然地理特征、人口、城市、农业和工业等方面的内容，让学生初步了解巴西的基本国情。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生结合教材和所学知识进行思考，回答问题。
例如：“巴西的地形特点是什么？人口分布如何？主要城市有哪些？”4.巩固（5分钟）教师通过提问、讨论等方式，巩固学生对巴西国情的掌握。
?巴西?教案〔第1课时〕教学目标：知识与技能：根据地图和其他资料说出巴西种族的构成特征及形成过程，认识种族、文化等人文地理要素之间的相互影响。
2.能读图说出巴西的地理位置、地形区划及主要气候特征。
，简要分析该国因地制宜开展经济的实例。
过程与方法：本节内容的学习要注意图表资料的综合分析，抓住“殖民统治的影响〞这一条贯穿整节内容的主要线索。
情感、态度和价值观：懂得殖民统治对巴西的人种构成、经济开展产生的影响，尊重多民族文化与传统，形成因地制宜和可持续开展的观念。
教学重点：巴西的文化和经济教学难点：热带雨林的保护与开发问题教学准备多媒体课件、有关文字、图片，分组竞赛题教学过程：创设情境导入新课：世界有众多经济组织，你知道“金砖四国〞吗？今天我们就来学习巴西，引出课题。
合作交流解读探究预学：5“巴西在世界中的位置〞和图9.20“巴西的地形〞分析。
2.说出巴西的海陆位置及经纬度特点。
3.读图9.16，说出巴西的人口数量及人种构成特点。
教师运用多媒体课件展示“巴西的地形图〞。
学生分析：巴西的地形有什么特点？绝大局部地区属于什么气候？交流探究：1、比一比，看哪组同学答案更准确。
2、活动：〔1〕找出巴西邻国位置：10个陆上邻国。
〔2〕阅读P83图文资料，分析巴西文化的多元性及其影响。
3.找出巴西主要的地形区：世界最大的平原──亚马孙平原，占国土面积1/3；世界最大的高原──巴西高原，占国土面积的2/3；世界最大的河流──亚马孙河。
4.热带气候：纬度位置决定了巴西主要为热带气候，亚马孙平原形成了世界上最大的热带雨林气候区。
精导根据学生交流情况，有选择性的精讲局部内容1.巴西人口、面积资料表：面积人口巴西851万平方千米占拉丁美洲的百分比(%) 43 33在世界各国中的名次第5位第5位2.请同学们说出世界上面积大于巴西，人口多于巴西的国家名称。
面积大于巴西，人口多于巴西的有：在世界位次一二三四国家及面积(万平方千米) 俄罗斯1710加拿大997中国960美国937国家及人口(亿)通过对巴西位置、面积、人口等资料的分析，同学们想一想，巴西是一个什么样的国家？〔1〕国土广阔的热带国家3.讨论分析并答复几个问题。
第九章第二节巴西（第一课时）教学设计（人教版七年级下）
一、教学内容：人教版七年级下册《地理》第九章第二节P89-P94有关的内容。
二、教学目标：
（一）知识与能力
1.能读图说出巴西的地理位置、气候、地形、区划等。
2.能说出巴西种族的构成特征及形成过程。
3.能说出巴西工农业生产的特征。
（二）过程与方法
1．利用世界政区图和巴西的地形图、气候图、农矿产工业图等，直观认识巴西的位置范围、自然环境和工农业分布等。
2．利用录像、图片和相关资料，认识巴西是民族大熔炉的缩影。
3．通过数字、图片等资料，了解巴西工农业发展的状况。
（三）情感、态度和价值观
1.懂得殖民统治对巴西的人种构成、经济发展产生的影响。
2.通过战后巴西经济的迅速发展，体会发展中国家摆脱殖民统治后所取得的成就。
3．通过对本节的学习，树立正确的资源观、环境观和人口观，激发对地理学习兴趣，探讨地理学习的方法。
三、教学重点
认识巴西的位置范围、地形、气候、资源等自然环境；认识巴西人种的构成；了解巴西的工农业生产特色。
四、教学难点
1．利用资料说明巴西不同民族文化的融合。
2．了解巴西的工业多集中于东南沿海的原因。
3．探讨解决巴西能源不足的问题。
五、教学准备
多媒体课件
教学过程：
一、民族大熔炉的缩影
1．创设情景导入。
播放2002年世界杯决赛中巴西队惊险的救球和精彩的进球的录像片断。
通过录像和图片说明巴西队是世界一流的球队（简介巴西的足球）。
说说看，你去过巴西吗？你还知道有关巴西的哪些事情？
师：今天我们就一起走进巴西。
要到巴西去，就要知道巴西在哪儿？
2．我们先了解巴西的位置。
老师出示拉丁美洲政区图和世界政区微缩图，让学生找出巴西的邻国、海陆位置。
小结：巴西是一个国土广大的热带国家。
（10个陆地邻国；位于拉丁美洲东部，东临大西洋；远离欧亚大陆。
）
师：你知道面积比巴西大，人口比巴西多的国家吗？
（俄罗斯、加拿大、中国、美国面积比巴西大；中国、印度、美国、印度尼西亚人口比巴西多。
）
3．展示巴西的地形图。
在图上找出巴西高原（世界上最大的高原）、亚马孙平原（世界上最大的平原）。
说明巴拉圭盆地在巴西高原边缘，与邻国巴拉圭相邻。
（让学生估计出巴西北部是约占全国面积1/3的平原地区，南部是约占全国面积2/3的高原地区。
）
4．了解巴西的主要气候。
热带雨林气候和热带草原气候。
（可以用影片《冲出亚马逊》让学生在大脑中重现热带雨林的环境和气候）
5．你想知道居住在巴西的是哪个人种吗？这些人喜欢什么活动吗？通过录像激发学生兴趣。
看录像2.3，（巴西狂欢节——欧洲天主教的节日；男女老幼都爱的桑巴舞=葡萄牙的民歌、游戏+非洲鼓乐、舞蹈）大家边看录像边听教师简介巴西的狂欢节和桑巴舞。
师：你对巴西的人种构成和喜爱的活动有什么感觉？
（1）请同学们看课本P89第二、三自然段和P90－P91阅读材料，讨论分析并回答几个问题。
当地的土著居民是什么人？
玛雅文明有何成就？
（没有金属工具在石头上雕镂是谜；一年的时间精确到与现在只相差27秒……）
侵入拉丁美洲的殖民者是谁？到达了什么地方？
为什么要掳掠、贩卖黑人奴隶？黑人奴隶从哪里来的？
（2）通过卞卡一家，了解巴西人的特点：拥有大量的混血种人。
出示巴西人种构成扇形图，让学生说出巴西为什么有多种人种及大量的混血种人。
小结：来自不同地域的文化相互融合、发展，形成了具有特色的拉丁美洲文化。
二、巴西的农业
师：我们已经知道了巴西的位置和人种，巴西是拉丁美洲经济最发达的国家，它是怎么发展起来的？下面我们来了解巴西的工农业情况。
1．了解巴西的经济发展里程。
过去：单一经济；现在：拉美经济最发达的国家，主要矿产有铁、锰、金、煤等；咖啡、甘蔗、柑橘等产量居世界第一，钢铁、造船、汽车、飞机制造业发达。
（主要介绍铁、煤，咖啡，伊泰普水电站和伊塔比拉露天铁矿；介绍三峡水电站，激发学生的爱国热情。
）
讨论：1．二战前，（几个世纪）巴西为什么只发展单一的经济？
2．二战后，（几十年）巴西就成了发展中的工农业大国，说明了什么问题？
通过对比让学生认识到巴西以前是殖民地国家，资源和资金都被殖民统治者掠走。
第二次世界大战后，巴西摆脱了殖民者的统治，建立了独立主权国家，发展多种经济，加快工业化的步伐，经济取得飞这速发展。
使学生懂得，国家要强大，就要独立自主地发展经济。
（如曾经富裕的伊拉克）
讨论：1．①重工业为什么多集中在圣保罗、里约热内卢等地区？
引导学生从海陆位置、气候、人口及资源等方面进行分析。
（东南沿海多港口，便于海上运输；圣保罗和里约热内卢纬度较高，气候凉爽宜人，居住人口多；附近矿产资源丰富。
）
②农作物集中分布在哪一地带？这里有哪些发展农业的有利条件？
引导学生从海陆位置、地形、气候、人口消费等方面进行分析。
（农作物主要分布在东南沿海一带。
这里地形平坦，纬度较高，气候宜人，沿海多港口，海运便利；这里城市密集，人口众多，便于就地消费。
）
2．巴西的能源矿产不多，政府采取一些办法解决能源矿产短缺的问题。
对此，你还有哪些建议？我们从中能得到什么启示？
结合有关能源发展的新趋势及有关国家的相关做法思考。
学生的建议：1．进口能源（如日本）；2．大力发展生物能源（如甘蔗制酒精）；3．研究利用太阳能、风能、潮汐能等。
（调整产业结构：如柑橘遇病虫害后，砍柑橘树栽甘蔗，利用甘蔗为原料制酒精。
）
启示：注重节能，努力学好科学文化知识，大力发展科学技术等。
课堂总结：这节课，我们一起了解了巴西的位置和人种，认识到它是一个民族的大融炉的缩影；了解到巴西工农业生产的特点，认识到它也是一个正在迅速崛起的发展中的大国。
三、课堂小测验
1．创造了世界著名的玛雅文化的是人；
2．巴西储量大、质地优良、产量和出口量都居世界前列的矿产是；
3．拉丁美洲面积最大,人口最多的国家是；
4．巴西与巴拉圭合建的目前世界上最大的水电站是____________；
5．世界上最大的平原是，最大的高原是____；他们大部分都在（国家名）。
6．世界上面积最大的热带雨林分布在（）
A.东南亚地区
B.巴西高原
C.亚马孙河流域
D.刚果盆地
四、看录像片断
辉煌的遗弃和灭绝：为什么我们通常说是四大古文明，而对了不起的玛雅文明却知之甚少？（玛雅文明非起源于大河平原，而是崛起在贫瘠的火山高地和茂密的热带雨林之中。
）同学们,我们学好地理，能增长见识；学好地理，才能探索地球上人类未解之谜。
板书：
教学后记：这是在江津一中参加江津区地理赛课的一个教学设计。
教学中，课堂整体结构注重情景导入，利用精彩的录像片断和精美的图片解说教材中的地理知识，调动学生的学习积极性，让学生在美的观赏中了解地理知识，积极参与活动的全过程；大胆组合、编排教材内容，很有新意、创意；教学中各知识点过渡衔接自然，条理清楚、层次分明；既注重相关地理知识的传授，又注意使学生树立正确的资源观、环境观和人口观，适时激发学生的爱国情操及对学习地理和探索地理的兴趣。
