新高考下中小学生涯教育课程建设

■文/李东京——陕西省西安市临潼区华清中学学生生涯规划课程探索实践用爬树能力评判一条鱼，它将一辈子相信自己是个笨蛋。

为了让教师、家长正确地认识学生，让学生正确地认识自己，从2015年9月起，华清中学进行了普通高中生涯规划课的探索与实践。

一、课程建立1.课程背景“我是谁？我要到哪去？我如何去？”这是我们每个人都需要问自己的问题。

当我们拥有这样的意识的同时，也就开始懂得了如何规划自己，规划自己的未来。

若是看不到未来，就掌握不了现在；若是掌握不了现在，就看不到未来。

2.课程初衷（1）学生需要。

很多学生在面对文理分科时艰难选择，高考志愿填报时茫然无措，随着高中课业加重对学习丧失信心，越来越不明白为什么要学习，未来正确的方向到底是什么。

（2）学校需要。

学校很早就认识到生涯规划对学生个人以及学校发展的重要性，虽在实施计划内，但缺少一种实施氛围。

（3）社会需要。

很多学生上大学或工作几年后才发现自己选择的方向不适合，不断调整，所花时间成本、精力成本太高，造成资源浪费，并且给个人和家庭带来或多或少的损失和压力。

开展“职业生涯规划”项目研究，一方面源于学生临到高考时，对于如何填报志愿一片茫然；另一方面还源于我国当前的就业形势非常严峻，许多大学生毕业即意味着失业。

寒窗苦读十几年，换来的是在家待业，这对于个人、家庭、社会都是巨大的损失。

那么，作为一名青年学子，如何才能使自己在中学阶段做到“未雨绸缪”？这就需要从现在做起，不断提升自己的学习能力，同时培养自己的规划意识和规划能力。

3.课程意义（1）能够帮助高中学生认识自己的能力、性格、兴趣等，并不断去拓展。

（2）进行初步的职业认知与选择，为将来的专业、职业选择做好充分的准备。

（3）帮助学生尽早确定目标，有的放矢地进行规划和学习，提升学生的学习动机，对将来的就业和职业发展有重要意义。

4.课程理念以素质教育为本位→中学，以专业选择为导向→大学，以持续发展为核心→终生。

5.课程目标本课程将“以素质教育为本位、以专业选择为导向、以持续发展为核心”作为出发点，通过四结合提高学生的自主自助能力，增强学生的生涯规划意识，树立学生的生涯管理信念，为学生的未来幸福奠基，让学生形成就业主体意识和职业规划意识，从而达到提升学生职业核心能力，促进学生职业发展的目标。

新高考背景下普通高中生涯规划课程的主要内容新高考背景下，普通高中生的课程规划变得更加重要。

高中生在学业上的选择会直接影响他们未来的发展方向，因此需要更加细致的规划。

本文将探讨新高考背景下普通高中生涯规划课程的主要内容。

一、培养学生的综合素质随着教育改革的不断深入，高中生的学习不再只是应试教育，而是更加注重学生的综合素质培养。

在课程规划中需要考虑到如何培养学生的综合能力，包括思维能力、创新能力、团队合作能力等。

相关课程可以是创新创业课程、团队合作项目等，通过这些课程的学习，可以培养学生的综合素质，提高他们的竞争力。

二、注重STEM教育随着科技的不断发展，STEM教育（科学、技术、工程、数学）已经成为当前教育的热点。

在高中生的课程规划中，应该注重STEM教育的内容，让学生在学习科学、技术、工程和数学的培养他们的实践能力和创新意识。

相关课程可以是计算机编程、机器人技术、工程制作等，这些课程不仅有利于学生的综合素质的培养，也有利于他们未来的发展。

三、强化语言能力在全球化的时代背景下，语言能力已经成为求职就业的一项重要技能。

在高中生的课程规划中需要重点强化语言能力的培养。

一方面，可以加强英语教育，引入更多的英语原版教材，提高学生的听说读写能力。

也可以开设其他语言课程，比如德语、法语、日语等，让学生有更多的语言选择，提高他们的国际化竞争力。

四、注重社会实践除了学术知识的学习，高中生还需要进行一定的社会实践和社会实训。

在课程规划中需要注重社会实践的设置，让学生有更多的机会去参与社会活动，了解社会风情，培养实际操作能力。

相关课程可以是社会实践课程、社会实训项目等，通过这些课程的学习，可以提高学生的社会适应能力和实践能力。

五、强化职业规划随着经济的不断发展，职业规划已经成为学生学习的重要内容之一。

在课程规划中，应该强化职业规划的设置，让学生在学习的同时就能够了解自己的兴趣爱好和职业发展方向。

相关课程可以是职业规划辅导课程、职业体验实习等，通过这些课程的学习，可以帮助学生更好地选择未来的职业发展方向。

新高考背景下高中生生涯教育课程体系构建研究与实践
随着新高考改革的深入推进，高中生面临着更多的选择和挑战。

为了帮助他们更好地规划自己的未来，生涯教育成为了教育界热议的话题之一。

本文旨在研究和探讨在新高考背景下，高中生生涯教育课程体系的构建和实践。

首先，我们需要明确生涯教育的概念和内涵。

生涯教育是指为学生提供关于职业、就业、创业等方面的知识、技能、体验和支持，帮助他们做好职业规划、职业选择和职业发展的教育。

生涯教育的目的是为了使学生在未来的职业生涯中做出正确的决策，并为此做好充分的准备。

其次，我们需要考虑如何构建高中生的生涯教育课程体系。

这个体系应该包含以下几个方面：职业探究、职业技能培养、职业规划和职业实践。

其中，职业探究阶段是为了帮助学生了解自己的兴趣、爱好和能力，以及市场上的职业需求和趋势；职业技能培养阶段是为了帮助学生获得相关的职业技能和知识；职业规划阶段是为了帮助学生根据自己的兴趣和能力做出职业规划和职业选择；职业实践阶段是为了让学生通过实践和体验，更好地了解职业和行业，并在实践中提高职业技能和素质。

最后，我们需要思考如何将这个生涯教育课程体系落实到实践中。

这需要教育部门、学校和教师共同努力。

教育部门应该加强对生涯教育的政策支持和指导，为学校提供更多的资源和支持；学校应该建立完善的生涯教育体系，包括专门的生涯教育课程和实践活动；教师应
该加强自身的生涯教育专业知识和技能，为学生提供更好的指导和支持。

总之，在新高考背景下，高中生的生涯教育非常重要，需要各方共同努力，构建完善的生涯教育课程体系，并将其落实到实践中，为学生的未来打好坚实的基础。

新高考背景下普通高中生涯规划课程的主要内容新高考背景下，普通高中生涯规划课程的设立和开展具有重要意义，有助于帮助学生更好地规划未来的学习和生活。

本文将从课程的主要内容、目标、教学方法等方面进行详细介绍。

一、课程的主要内容普通高中生涯规划课程是为了帮助学生全面了解自己、了解社会、了解职业，正确树立人生目标和职业理想，有能力解决自己生活学习中的问题，为将来的职业生涯做好充分的准备。

课程的主要内容应该包括以下几个方面：1. 自我认知与成长：了解自己的性格、兴趣、能力、特长和价值观，认识自己的优缺点和发展潜力，学会自我管理和自我提升的方法。

2. 职业发展与探索：了解不同职业的特点，掌握职业生涯规划的基本知识和方法，学习职业探索和就业准备的技能，探索未来的职业发展方向。

3. 学业规划与实践：明确学习目标和学习方法，制定个人学习计划，了解不同学科的学习特点和要求，学会应对学习挑战的方法和技巧。

4. 社会适应与生活技能：学习社交技巧和人际沟通能力，了解社会的基本常识和法律法规，培养自理能力和生活技能，为将来独立生活做好准备。

5. 健康发展与心理调适：了解健康知识和生活习惯，学会解决心理问题和认识心理健康的重要性，建立积极的价值观和心态。

二、课程的目标普通高中生涯规划课程的设立和开展应该有明确的目标和要求，主要包括以下几个方面：1. 帮助学生全面了解自己，树立正确的人生目标和职业理想，明确未来的职业发展方向。

2. 培养学生的自我认知能力和职业探索能力，提高学生的自我管理能力和自我提升能力。

3. 促进学生的学业发展，提高学生的学习动力和学习能力，提高学生的学习效果。

5. 培养学生的健康心理，提高学生的心理调适能力和心理健康水平，确保学生健康成长。

通过实施普通高中生涯规划课程，能够帮助学生全面规划未来，助力学生的发展。

三、课程的教学方法普通高中生涯规划课程的教学方法应该注重学生的主体地位，体现以学生为中心的教学理念，充分发挥学生的主动性和积极性。

新高考背景下高中职业生涯规划课程设计毛涵琪(杭州师范大学经亨颐学院，浙江杭州 311100)摘要：随着高考改革的推进，学校需要开展职业生涯规划教育培养学生的选择能力，使学生有针对性地选择高考科目。

本文基于SWOT 分析、霍兰德职业兴趣理论，设计包含主题班会、家委会系列讲座、校友宣讲会、假期实践、常态化生涯咨询 窗口等活动的高中职业生涯规划课程方案。

关键词：新高考SWOT 分析霍兰德类型论职业生涯规划一、 高中职业生涯规划的背景生涯教育最早起源于二十世纪初的美国，以1909年帕 森斯(F. Parson )的著作《选择一个职业》的出版为标志，当时生涯教育的形态主要是对求职者的职业指导吓3123"。

随着时 代发展,当代生涯规划主要面向在校学生,旨在让学生通过生涯规划科学地确定人生目标和奋斗策略，以期抓住机遇， 使自身优势最大化。

目前国内职业生涯规划课程 面向大学生， 面向生(随着 策的 地,学校面学生 选择 科目的 任务(以往默默无闻的生涯规划教育因培学生选择 的要作， 教育改革的前[2](32-38)o二、 高中职业生涯规划的现状，目前高中职业生涯规划存在如下问题：(1) 学校 (总 ，普通 生涯教育还处于起，发展 (校在 过程中， 的 ， 是在 、、面形作的规范、[3](77252)O (2)学生生涯规划的( 著生涯教育 (D.E.Super "的，高中生 于生涯发展的探索期[41(282-298)， 一 生由于随着升学 ， 生涯规划，导 目选择 科目。

展的有关“高考科目选择”的调查， 一 生在选择 科目时 在 ，为一定的目和随 [5](67-71，78)((3)长 视孩子生涯规划识的培(在,家长们常视孩子的教育问题，长的教育观念后、片面，利于孩子的长展，亟待转变[6I(24226)o 例 长只着眼于孩子的学习绩，忽视孩子的心理状态与综合素质，影响孩子对于生涯规划的 认识，造 孩子对未 规划的忽视。

新高考背景下高中生生涯教育的课程体系构建及实施摘要：在新高考的背景之下，高中阶段开展生涯教育有着重要的意义。

因为高中生在高考之后就要面临选择自己喜欢的专业，对未来的生涯做出合理的规划，但是如果没有经过生涯规划的教育，他们在选择专业和学校时，很可能会遇到很多的问题和困难，因此在教师应该不断的完善生涯教育的课程体系构建，发挥生涯教育的作用，为高中生的发展提供帮助。

基于此，本文对新高考背景下高中生生涯教育的课程体系构建和实施策略进行了详细的阐述。

关键词：新高考；生涯教育；课程体系；构建实施引言随着教育改革的不断推进，高中的生涯教育已经在高中阶段进行普及和推广，但是从目前生涯教育的实施情况来看，还存在很多的问题，并没有形成一个完整的生涯教育课程体系，进而生涯教育的效果并不理想。

随着高考的不断改革，需要学生对自己未来的生涯做出详细的规划和选择。

对于高中生而言，他们更希望能选择一些自己擅长的领域，进行深入的研究和探索，因此他们需要更多的了解自己喜欢领域的更多信息，这就需要发挥生涯教育的作用，因此生涯教育对于高中生而言十分重要。

一、明确高中生涯教育目标在高中的生涯课程体系构建的过程当中，并没有制定明确的生涯教育目标，有些高中学校只注重当下一些学生的需求，学校更多传达给学生的是务实，并关注当下；而有的学校只注重一些长远的生涯发展需求，更多的是关注的是学生今后的发展。

在高中开展生涯教育，本身就是为了让学生能够对未来做好充足的准备工作，进而能够充分的发挥学生的优势，实现学生的个人价值[1]。

就目前的高中生涯教育来分析，生涯教育应该结合高中生的实际需求，并且从不同的方面来客观综合的分析和考虑，所以在制定高中生涯的教学目标时，应该分为基础性和发展性两个目标，既要让学生在乎和关注当下，又要让学生明确未来的发展。

首先关注当下是为了让学生能够对自我的情况有一个更加深入的了解，使得学生能够在选择文科、理科的时候能够做出正确的选择，并且在报考院校的时候可以选择自己喜欢，并对自己有优势的专业和学校。

浅谈新高考背景下高中生涯规划课程的重要性
高中生涯规划课程有助于引导学生正确选择个人发展道路。

在传统的高中教育体系下，学生们通常会被动地接受课堂上老师灌输的学科知识，缺乏对自身兴趣和潜能的认知。

而
高中生涯规划课程则可以帮助学生深入了解自己的兴趣、特长和能力，指导学生根据自身
情况和志趣进行职业选择，避免盲目跟风选专业或职业，减少因为选择失误而导致的后悔
和困惑。

通过这门课程的学习，学生可以更好地认识自己，明确自己的职业目标，提前规
划自己的发展方向。

高中生涯规划课程有助于提高学生的综合素质和发展潜力。

在传统的高中教育中，学
生通常只注重学科知识的学习，忽视了对于学生综合素质和发展潜力的培养。

而通过高中
生涯规划课程的学习，学生可以接触到各种职业领域的知识和技能，了解各种职业的要求
和发展前景，培养学生的创新思维、沟通能力、团队合作能力等综合素质，帮助学生更好
地适应未来社会的发展需求。

通过这门课程的学习，学生可以不仅仅限于学科知识的学习，还能获得更广泛的职业素养，提高自己的综合素质和发展潜力，为未来的职业发展奠定坚
实的基础。

“浅谈新高考背景下高中生涯规划课程的重要性”，可以看出，高中生涯规划课程在
新高考政策下具有非常重要的意义。

这门课程可以帮助学生正确选择个人发展道路，提高
学生的综合素质和发展潜力，帮助学生实现自我发展和职业发展的目标。

高中生涯规划课
程不仅符合新高考政策的要求，还能够为学生提供更广泛的发展空间和更好的发展机会。

相信随着高中生涯规划课程的逐步落实，学生们的未来发展一定会更加美好。

微言博意2020年第3期一、对新高考的相关政策研究2014年9月国家颁布《实施意见》，提出了深化考试招生制度的若干改革意见。

其中高考综合改革试点提出了要改革高考考试科目：考生的成绩由语数外三科和高中学业水平考试3个科目组成，而计入学生高考的学业水平考试3科由学生在政史地物化生等6个科目中自主选择。

相应地，高校在录取环节上也将由“总分匹配式”变为“专业导向式”的录取方式，即考生选考科目和专业录取与必考科目必须匹配，在此基础上再按专业和高考分数降分录取。

这种考录方式是与以往的高考招生录取方式是不同的模式，故而称其为“新高考”。

新高考改变原来的一考定终身制，引入多元录取机制这一新的招生方案给了学生更多选择的权利，对学生本身不再是简单的“国考”，而是有目的性的重点学习相关学科，正确定位自我特点、“扬长避短”、制定出符合自己的高中职业生涯理论。

二、职业生涯规划教育课程对学生成长的重要性没规划的人生叫“拼图”，有规划的人生才叫“蓝图”。

在高考竞争日益激烈的形势下，“生涯规划”显得格外重要，它能够在高中阶段帮助学生正确认识自己，挖掘自身潜质和优势，利用优势学科考出高分展示自我，更重要的是在人生不同阶段都能展示出不同的优势。

高中阶段是人生中的“黄金时期”，一般是15至18岁，正处于成人前期阶段。

他们认识事物的能力较强，情感丰富但不稳定，有明显的个性倾向，想象力和独创性较强。

他们初步形成了自己的世界观，对未来和职业充满憧憬，已经开始考虑自己的前途，有一定的判断和决策能力。

但是，高中生对社会中某些职业的能力要求和具体工作内容并不了解，对于自己进入社会后适合什么职业较为模糊。

对未来的设想不切实际、主观片面，也容易受到家庭和社会影响。

因此，学校要高度重视学生职业生涯规划教育课的实施，教师要根据高中生的生理、心理特点，对这一阶段学生面临的各种问题给予必要的引导。

对他们的学习、生活、人际关系以及选择专业、职业等问题，给予有针对性的指导和帮助。

新高考背景下高中生涯规划课程的实践与思考一、课程设置的重要性高中生涯规划课程应该注重培养学生的综合素质。

在课程设置上，可以增加一些综合素质培养的内容，如领导力、团队协作能力、创新精神等。

通过各种实践活动，培养学生的综合素质，为他们未来的职业发展做好准备。

高中生涯规划课程应该注重学生的职业发展规划。

在课程中，可以引导学生了解不同职业领域的发展前景，以及相关的职业技能和素质要求。

通过职业规划的指导，帮助学生更好地选择自己的发展方向，增强就业竞争力。

高中生涯规划课程应该注重学生的心理健康。

在课程中，可以增加一些心理健康教育的内容，引导学生关注自己的心理健康状况，学会自我调节和管理压力。

这对学生的综合素质提升和未来的职业发展都具有重要意义。

二、课程实践的有效策略在实际教学中，为了更好地实施高中生涯规划课程，教师们可以采取一些有效的策略，以提高教学效果。

教师应该根据学生的实际情况，进行个性化指导。

每个学生的兴趣爱好和发展方向都不尽相同，教师应该通过调查问卷和谈话等方式，了解学生的具体情况，为他们提供个性化的职业发展指导和规划建议。

教师可以引导学生进行实践活动。

通过参观企业、参加职业讲座、实习实践等方式，让学生更深入地了解不同职业领域的发展前景和相关要求，增强他们对职业发展的认识。

教师还可以通过案例分析和游戏互动等方式，激发学生的学习兴趣，增强他们的自主学习能力和解决问题的能力。

通过这些活动，帮助学生更好地掌握职业发展规划的相关知识和技能。

教师还可以鼓励学生进行自我探索和反思。

通过开展一些自我评价和反思的活动，让学生自觉地了解自己的优势和不足，为自己的职业发展规划制定更合理的目标和计划。

三、面临的挑战和应对策略高中生涯规划课程的实施也面临着一些挑战。

教师自身的职业素质和能力需要提高。

学校应该加强对教师的培训和指导，提高他们的职业素质和教学能力。

学生的职业规划意识和能力有待进一步提高。

学校可以通过开展职业生涯规划大赛、职业生涯规划讲座等活动，引导学生关注自己的职业生涯规划，培养他们的职业规划意识和能力。