部编版三年级下册第二单元看图写话课件讲课讲稿

有用的词语
风和日丽 春风拂面 阳光灿烂 兴高采烈 高高兴兴 热热闹闹 拥挤的人群 老鹰 蜻蜓 蝴蝶 拉扯 奔跑 迅速 五彩缤纷 各种各样
放 风 筝 小荷作文网 今天是星期六，公园里秋高气爽，秋风习来。早上，我和妈妈去公园放风筝。 小 荷 作文网 一来到公园里，只见公园里人山人海，果树上的果实累累。我们先找一个空的地方，再把线系好，就可以放了。我一手拿着线，一手拿着风筝，等风一来，就准备放了。风来了，我急忙放线，可是线放太多，没拉住，风筝又掉下来了，我急忙收线，等下阵风。 风来了，我就慢慢地放线，那线一紧一松，风筝就凌空飞起。风筝高过树梢，飞过房顶，向蓝蓝天的天空飞去，风筝在空中翩翩起舞。 这时，吹来一阵大风，我一边放线，一边拉线，不让风筝飞走了，风筝越飞越高，似乎要飞到云彩上。还有些风筝要和我的一决高低，我就把风筝放得最高。我的风筝好像骄傲地说：“我最高。”其它风筝也好像在说：“别骄傲，我们会追上你的。”过了一会儿，没风了，我的风筝掉下来了，其它风筝又好像在说：“骄傲会落后的。”
放风筝
我从小就喜欢放风筝。每当我看见五颜六色的风筝在蓝天上自由飞翔时，我就请求爸爸带我去放风筝，爸爸经不住我的软磨硬泡，就答应了。 在假期的一个晴朗的日子，我带着美丽的风筝和爸爸、妈妈来到龙源湖公园，春天的龙源湖公园真是一个绿色的世界，绿的水，绿的树……，还有天上飞着的各种各样的风筝，使春天的龙源湖公园更是风景别致。 江边的风很大，正适合放风筝，我先自已试着放，风筝像一个醉汉似的东摇西摆，我放了一会儿就是飞不起来，我不耐烦了，对爸爸说：“这风筝真是不听话。”爸爸说：“放风筝要讲究方法，先要小跑，还要慢慢把线往上提。而且要看风向。”我就照爸爸说的那样做，果然，风筝这次变成了一个乖孩子。看着迎风飞的风筝，我高兴地连声欢呼“飞起来了！飞起来了！风筝飞起来了！” 这天 ，我真开心!

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新知讲解
仔细观察图画，想一想： 1、图画上有哪些人？他们在干什么？ 2、他们的动作是怎样的？可能说了哪些话？ 3、写的时候要把自己看到的，想到的写清楚，
还可以把图画的内容和自己熟悉的人或事联系起来， 写写自己的感想。
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新知讲解
自由观察图片，说说看到了什么？
看时间： 春季 看地点： 学校操场 看人物： 两个运动员、呐喊助威的同学 看背景： 三年级乒乓球大赛
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新知讲解
形容场面热烈的成语： 群情激奋 热血澎湃 人头涌动 你争我夺 斗志昂扬 如火如荼 不甘落后 奋勇向前
箭在弦上 激战正酣 你追我赶 激战正酣
精采绝伦 热情高涨 力争上游 斗志昂扬
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新知讲解
只见银色小球左攻右击，刚挡回去，又飞回来，说时迟那时快，几乎就在球刚出手的瞬 间，它又飞回来了，带着一股凉风，凌厉的冲向自己，再躲已是来不及了。
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四、学习目标： 1.在语文学习中，体现8个专题的思想。 2.认识200个字，会写300个字。累计认识2200个字，会写1600个字。 3.会使用字典、词典，有初步的独立识字潜力。继续练习用钢笔书写，用毛笔仿影。 4.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 5.继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。 6.学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。 7.初步把握文章的主要资料，体会文章表达的思想感情。 8.继续学习略读，粗知文章大意。 9.积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。 10.继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。 11.留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习 作的快乐。 12.能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事，努力 用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。 13.结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。 五、教学措施-： 1、严格要求学生，持之以恒地坚持下来，使学生逐步养成良好的学习习惯。 2、注意把握教材之间的联系，把教材与学生生活实际联系起来。 3、注重口语交际潜力的培养及写话潜力的培养。 4、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。语文教学应在师生平等对话的过程中进行。学生是语文学习的主人，语文教学应激发 学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选取适合自 己的学习方式。教师是学习活动的引导者和组织者。教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教 材，用心开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。 5、在教学中努力体现语文的实践性和综合性。努力改善课堂教学，整体思考知识与潜力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、 讨论式教学。 6、重视情感、态度、价值观的正确导向。培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，构成正确的价值观和用心的人生态度，是语文教 学的重要资料，不应把它们当外在的、附加任务，就应注重熏陶感染，潜移默化，把这些资料贯穿于日常的教学过程之中。 7、正确处理基本素养与创新潜力的关系。 语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进 学生持续发展。 8、遵循学生身心发展和语文学习的规律，选取教学策略。

穿去。有时它会在空中翻几个跟头，好像是在炫
耀自己的美丽；有时它又消失得无影无踪。哥哥
把风筝扯到哪儿都看不见了，他迅速地把线收回
来，终于看到风筝了，那时他已经急得满头大汗。
最后哥哥把我的风筝也放了上去，他说： “就让你的蝴蝶和燕子一起玩耍吧！”
用对话结 束全文，让人 回味无穷。
放风筝
今天，哥哥带着我和弟弟去放风筝，我们来 到了阳光下，站在一望无际的草地上，这感觉真 舒服。
习作技法
观察一幅图画，首先将整个 画面总体看一看，了解画面 的主要内容，然后再按从近 到远、从主要到次要的顺序， 把画面的具体内容一部分一 部分看清楚，最后再回到整 体上来。
2.说出图画。
观察完后， 接着该如 何呢？
根据本次习作的要求，将 图画上有哪些人、他们在 干什么、他们的动作分别 是怎样的、可能说了哪些 话讲清楚，还可以联系自 己熟悉的人或事说说感想。
这时候，地上的孩子多了起来，天空中的风 筝也越来越多，简直数不胜数，这真是“儿童散 学归来早，忙趁东风放纸鸢。”
“哇！哥哥我也想放风筝。” “好，弟弟，你先拿着……”
总写画面 交代人物、 时间、地点 和事件。
描写天上 的风筝，丰 富画面内容。 写出风筝的 多而美。
风吹过，哥哥正在飞快地跑，“风筝上天了！
又往下一钻，但马上又调皮地飞了起来。❹
一会儿，妹妹的蝴蝶风筝也飞起来了，看着
❺略写了妹妹放风筝， 写了“我们”当时的
风筝在蓝天上自由自在地飞翔，我们心中有说 心情。
不出的欢乐！❺
作者紧扣“看图画，写一写”的要求进行写作，认真 观察，采用从整体到部分的观察方法，不仅写出自己看到 的，还能恰当地联系生活实际写出自己想到的，是一篇不 错的文章。

观察环境
2.观察图画有中的其他信息。
天空蓝蓝的，天气晴 朗，可能是春天。
关注天气、季节
天气可以用风和日丽， 春风拂面，微风习习， 阳光明媚等形容。
观察环境
2.观察图画有中的其他信息。 天空中有哪些风筝？这些风筝是什 么形状的？什么颜色的？ 可爱的金鱼风筝， 巨大的蜈蚣风筝， 威武的雄鹰风筝， 彩色的三角会儿，妹妹的蝴蝶风筝也 飞起来了，看着风筝在蓝天上自 由自在地飞翔，我们心中有说不 出的欢乐！
❺略写了妹 妹放风筝，写 了当时的心情。
点评：作者紧扣“看图画，写一写”的要求进行 写作，认真观察，运用从整体到部分，由主要到 次要的观察方法，不仅写出自己看到的，还能恰 当地联系生活实际写出自己想到的。
放、看、搭
想象一下，图上的人物可能会说些什么呢？
可以挑选一个角色，也可以多选几个角色来 说，来挑战一下吧！
小刚
①小明举起风筝时候，会说： “___啊__！__我__要__放__手__了__，__你__跑__快__点__。____。”
②小刚一边跑一边说： “___你__们_看__，__我__们_的__风__筝__现__在_飞__得__可__高__了_！_。”
写法品析
❶交代了时间、 地点、主要人 物。
❷这是图画的 基本内容，重 点写了天上的 风筝。
习作：看图画，写一写
❸看着天空中各式各样的风筝， 我心里好生羡慕。我对弟弟说：“咱 们也来放吧。”弟弟托起我的燕子风 筝，我手持风筝线，抓牢线轴，一阵 风吹来，我便飞快地向前跑，妹妹拿 着她的蝴蝶风筝跟着我也跑了起来。
③如果你是旁边的小女孩，会说： “___你__们_两__个__太__厉_害__了__！__请__问_可__以__帮__帮__我_吗__？。”

……
（4）、升华主题： 放风筝是愉快的，在放的过程中我们经历过挫
折，体验到了成功，还有更高更远的追求。文章结 尾要善于走出画面， 从整体（或某一方面）总结具 有教育意义的中心来提升文章的主题。
例图：
你们让我自己骑好吗？
※、由图上内容推广开来，总 结具有教育意义的中心来提升 文章的主题。
例文： …… 我挣脱了爸爸的手，跑回了自己
※图画上有哪些人?他们在干什么? ※他们的动作分别是怎样的?可能说了哪些话?
4 确立中心
画面所反映的中心思想是什么？ 这篇看图作文没有标题，也没有文字提示，文章的主题
只能从画面所描述的人和事及其关系中去分析。画面展示在 蓝天白云下，近处两个小男孩协作着准备放飞他们五彩的燕 子风筝，旁边站着一个小妹妹，手里提着一只蝴蝶风筝，显 然是他们的助手；远处是一对父母正在欣赏他们的孩子放飞 的风筝。整个画面色彩亮丽，充满活力。可以确立中心思想 是：表现人们愉悦的、积极向上的内心追求。
例文： 爱我就请放手吧 我每次骑自行车，爸妈总是一左一
右地扶助着。最搞笑的是妈妈还不忘挎 着她的医药箱，似乎危险即将发生似的。 就连70多岁的奶奶也气喘吁吁地一路 小跑着跟在后面叮嘱个不停:“小心，小 心……”
（2）、联系实际，展开合理想象。 因为画面中的一切都是静止的，我们就要联
想这些人物在活动过程中可能说什么，想什么， 做什么，怎样做的，做得怎么样或让静止的人物 动起来，就像动画一样。
5 写作思路
（1）、走进画面，融入图中。 看图作文要让自己走进画面，融入图中去，这样才能
表达真情实感，才能打动读者。具体做法如下： ①、根据需要，给人物安排适当的姓名， 增强真实感。 ②、可以将自已想象成画中的主角。 ③、可以将画面中的情景安排到现实生活中。

风筝的高度和方向，保持风筝在空中飞行
⑥ 放飞：当风筝平稳飞行一段时间后，可以适当放松
风筝线，让风筝飞得更高更远
标题
趁着东风放纸鸢
开 点明时间、 头 地点、事件
大好春光，丁宇、李鸣和罗妞儿打算一起去公 园放风筝。
概述画面
描写近处
中 间
描写远处
他们看见公园的上空有好多风筝，像是正在举 行“风筝大会”。
开头交代环 境，渲染轻松 愉快的气氛。
抬头一望，瓦蓝瓦蓝的天空中飘着几朵洁白洁白 的云朵。有的像可爱的小狗，有的像凶猛的狮子，还 有的像奔腾的骏马。天空中还有许多五颜六色的风筝。 有全身呈橘色的金鱼风筝，它自由自在地在“天空海 洋”中游泳；有红绿相间的燕子风筝，它在天空里翱 翔；有五彩缤纷的蝴蝶风筝，它正迎风翩翩起舞；还 有由红色、黄色和绿色组成的三角形风筝，它像导航 一样将我们雀跃的目光带向远方……
详写近处的画面。运用语言、动作、心理、神态描写，展现了丁 宇、李鸣和罗妞儿放风筝的情景。
看，远处的一个小男孩也准备放风筝了……不一会儿，就传来了他兴奋 的叫喊声：“爸爸妈妈，快看哪，我的风筝飞起来了！”他的爸爸妈妈 站在一旁露出了欣慰的笑容。
略写远处的画面。运用语言、神态描写，简单描述了一家三口放风筝的样子。
从不同方位描写画面内容
我们来到草坪中央，天空中已飘满了五颜六色的风筝，它们摇曳着
美丽的身姿，互比高低。穿着火红外衣的金鱼风筝，正一摆一摆地甩
天
着它那红艳艳的尾巴，仿佛天边飘来的一团红云；号称“百脚王”的
上 的
蜈蚣风筝，扭动着纤细的腰身，迈着S形的步伐，好像一条腾云驾雾 的金龙；威风凛凛的老鹰风筝展开强健的翅膀，朝着太阳飞去……
放风筝的路上，这一刻， 树，还把人们都引到

18、我终于累了，好累，好累，于是 我便爱 上了寂 静。 19、只有收获，才能检验耕耘的意义 ；只有 贡献， 方可衡 量人生 的价值 。
20、赚钱之道很多，但是找不到赚钱 的种子 ，便成 不了事 业家。 21、追求让人充实，分享让人快乐。
22、世界上那些最容易的事情中，拖 延时间 最不费 力。 23、上帝助自助者。
49、如梦醒来，暮色已降，豁然开朗 ，欣然 归家。 痴幻也 好，感 悟也罢 ，在这 青春的 飞扬的 年华， 亦是一 份收获 。犹思 “花开 不是为 了花落 ，而是 为了更 加灿烂 。 50、人活着要呼吸。呼者，出一口气 ；吸者 ，争一 口气。 51、如果我不坚强，那就等着别人来 嘲笑。
52、若不给自己设限，则人生中就没 有限制 你发挥 的藩篱 。 53、希望是厄运的忠实的姐妹。 54、辛勤的蜜蜂永没有时间悲哀。 55、领导的速度决定团队的效率。
习作范例 时间 天气 地点 事情 人物
星期六，天气很暖和，小明、小英、小刚一起去田野里放风筝。 他们来到一个宽敞的地方，小刚拿着鹦鹉风筝高高举起，小明 一边跑一边笑着说：“风筝，你要飞高一点。”小英马上也把自己 的蝴蝶风筝放了上来，她一边跑一边放自己的风筝。我牵着风筝， 在草地上奔跑着，小华也跟在后面跑，我们一起欢呼着“风筝起飞 喽！”，兴奋极了。他们三个一起跑的时候，小英的蝴蝶风筝好像 在天空翩翩起舞，小明的鹦鹉风筝好像在空中翱翔，他们三个一起 说着，笑着，路边的花朵也好像在一动不动地看着这些形状不同的 风筝在空中飞。
43、富人靠资本赚钱，穷人靠知识致 富。 44、顾客后还有顾客，服务的开始才 是销售 的开始 。 45、生活犹如万花筒，喜怒哀乐，酸 甜苦辣 ，相依 相随， 无须过 于在意 ，人生 如梦看 淡一切 ，看淡 曾经的 伤痛， 好好珍 惜自己 、善待 自己。

她没好气地拥抱了一下乔治，来到餐桌旁，拿出课本想要做作业，可想到乔治这次考试前一天还想着去踢球，平时回家作业也完成得马马虎虎，实在是气不过。
只见姐姐捏紧拳头，在书本上狠狠地砸了一下，满脸怒容地大声吼道：“乔治，你真是太让我失望了，让你考前多看书，认真复习，你就是不听，现在后悔了吧！”
乔治拎着书包站在客厅，紧盯着地面，生怕看到妈妈和姐姐那恨铁不成钢的神情。他想到自己确实没有认真对待这次考试，满脑子就想着草坪和球赛，羞愧地低下了头，脸不由得更红了。
姐姐
妈妈和弟弟
孩子们很喜欢你们送的糖果，于是邀请你们参加极光许愿会，不过需要通过一个小挑战哦～
终极挑战 穿越雪屋， 寻找极光
1.回顾看图写话小秘诀
2.学以致用——看图说话
整体观察
图画上有哪些人物？
他们在干什么？
《欢乐的一天》
经过
《欢乐的一天》
开头：交代时间地点人物（谁+在哪里+干什么？）（第一段）
只见姐姐捏紧拳头，在书本上狠狠地砸了一下，满脸怒容地大声吼道:“乔治，你真是太让我失望了，让你考前多看书，认真复习，你就是不听，现在后悔了吧! 乔治拎着书包站在客厅，紧盯着地面，生怕看到妈妈和姐姐那恨铁不成钢的神情。他想到自己确实没有认真对待这次考试，满脑子就想着草坪和球赛，羞愧地低下了头，脸不由得更红了。这时候，可爱的小狗跑了过来，将两只前爪搭在小主人的胸前，仿佛想用自己的体温安慰他，也 仿佛在说:“小主人， 昨天的球赛真精彩，咱们今天再一起去玩吧!”
中间：小朋友们：动作+神态+语言+心理 一家人：动作+神态+语言+心理
结尾：环境描写➕抒情，孩子们的心情是什么样的？
（详略得当）
景物描写、儿歌引用、排比式（有的人……）

佳作赏析
“小燕子”飞起来了
高空中，一只“巨龙”和一只“鸽子”正在比翼高飞。
只见“鸽子”越飞越高，马上就要超过“巨龙”了。这时， 简要描写广场上的 广场上观看的人越来越多，个个仰面朝天，指指点点，手 人物动作，突出放风
筝的热闹场景。
里不停地比划着，嘴里不停地议论着。
远处，三三两两的小朋友正兴致勃勃、全神贯注地放
会练笔，会表达
放风筝
星期六下午，清风徐徐，阳光明媚，柳条儿迎风起舞，油菜
花散发出阵阵清香。好一派春意盎然的景象！
我们乘着美丽的春色，呼吸着醉人的花香，随着外出赏春的
人流，来到河边草坪上，打算放风筝。按照我的喜好，我们买了
一个可爱的“燕子”风筝。
会练笔，会表达 开始放风筝了，我举起了“燕子”风筝，东东自己拉着线。
列提纲
1.原则： 重点放在主体部分，不要抠细节。确定几个方面时，要全面、多角度。
要围绕写作中心，不要偏离中心。提纲分级显示，层次清楚。
2.方法： 确定写作顺序（从远到近、从主到次）。确定写作重点（着重写哪几
个人）。确定细节内容（动作、表情）。确定自己的感受（赞叹、想象）
列提纲
根据图画的内容，我准备写爸爸带我和妹妹到草地上放风筝。我要先介绍放风筝的 时间、地点、人物，接着略写放风筝的地方，重点写爸爸帮助我放风筝的过程。最后， 自然收尾，表现出放风筝很开心的心情。
依据内容，分段叙述
1.注意写作的顺序
2.注意语句连贯
按照一定的顺序描述 恰当使用过渡句
注意写出细节
确定重点，展开想象
重点是放风筝的过程。
1.让图画“活”起来。 2.写出放风筝的人的心情、神态、动作 3.写出围观人的反映，把场内场外交织在一起写。

第十五页，共16页。
•九 年 级 下 册 人教道 德与法 治教学 计划 • • 一 、 指 导 思想 ： • 以 课 程 改 革为 导向， 以育人 为目的 ，以新 的课程 标准为 轴心， 着力从 学生成 长，发 展与生 活实际 出发， 从学生 思想品 德发展 的现状 、问题 和需要 出发， 教育学 生做负 责任的 公民， 学生有 意义的 生活， 从而培 养出一 代“四 有”新 人。 • 二 、 学 生 情况 分析： •这 一 届 学 生 在七八 年级的 时候， 他们的 道德与 法治我 都上过 ，所以 我对他 们是比 较熟悉 的。这 一届学 生的学 习也是 很不平 衡的， 尖子生 有，但 不多， 中等生 较少， 后进生 占了大 部分。 很多学 生学习 目的不 明确， 学习态 度不端 正，学 习兴趣 不高， 整体综 合素质 不高。 •指 导 思 想 •让 学 生 巩 固 初中阶 段道德 与法治 课程中 重要的 内容知 识点， 学生能 够灵活 的应用 和理解 所学的 知识， 学会考 试(kǎoshì)的一 些方法 和技巧 ，有效 的提高 学生中 考考试 (kǎoshì)的学习 成绩。 教研组 教师精 诚合作 、取长 补短、 资源共 享、注 重实效 ，以集 体的力 量确保 学科优 势。 • 四 、 主 要 措施 ： • 1、 认 真 备 课、 上课， 提高课 堂的趣 味性， 充分调 动学生 学习的 兴趣。 • 2、 开 展 丰 富多 彩的活 动，通 过切近 于学生 生活的 主题与 形式来 引领学 生生活 ，促进 学生品 德发展 。 • 3、 创 设 情 景， 引领学 生积极 自主地 感悟人 生的意 义，提 升对自 我、他 人、社 会的认 识，逐 步形成 正确的 世界观 、人生 观、价 值观和 基本的 善、恶 、是、 非观念 ，学做 负责任 的公民 。 • 4、 将 正 确 的价 值观引 导蕴涵 鲜活的 生活主 题之中 ，注重 课内课 外相结 合，鼓 励学生 在实践 的矛盾 冲突中 积极探 究和体 验，落 实为学 生的道 德践行 ，促进 思想品 德的形 成与发 展。 • 5、 突 出 以 学生 生活实 际为主 ，促进 学生思 想品德 自主、 健康发 展。 • • 一 、 指 导 思想 ： • 以 课 程 改 革为 导向， 以育人 为目的 ，以新 的课程 标准为 轴心， 着力从 学生成 长，发 展与生 活实际 出发， 从学生 思想品 德发展 的现状 、问题 和需要 出发， 教育学 生做负 责任的 公民， 学生有 意义的 生活， 从而培 养出一 代“四 有”新 人。 • 二 、 学 生 情况 分析： •这 一 届 学 生 在七八 年级的 时候， 他们的 道德与 法治我 都上过 ，所以 我对他 们是比 较熟悉 的。这 一届学 生的学 习也是 很不平 衡的， 尖子生 有，但 不多， 中等生 较少， 后进生 占了大 部分。 很多学 生学习 目的不 明确， 学习态 度不端 正，学 习兴趣 不高， 整体综 合素质 不高。 •指 导 思 想 •让 学 生 巩 固 初中阶 段道德 与法治 课程中 重要的 内容知 识点， 学生能 够灵活 的应用 和理解 所学的 知识， 学会考 试(kǎoshì)的一 些方法 和技巧 ，有效 的提高 学生中 考考试 (kǎoshì)的学习 成绩。 教研组 教师精 诚合作 、取长 补短、 资源共 享、注 重实效 ，以集 体的力 量确保 学科优 势。 • 四 、 主 要 措施 ： • 1、 认 真 备 课、 上课， 提高课 堂的趣 味性， 充分调 动学生 学习的 兴趣。 • 2、 开 展 丰 富多 彩的活 动，通 过切近 于学生 生活的 主题与 形式来 引领学 生生活 ，促进 学生品 德发展 。 • 3、 创 设 情 景， 引领学 生积极 自主地 感悟人 生的意 义，提 升对自 我、他 人、社 会的认 识，逐 步形成 正确的 世界观 、人生 观、价 值观和 基本的 善、恶 、是、 非观念 ，学做 负责任 的公民 。 • 4、 将 正 确 的价 值观引 导蕴涵 鲜活的 生活主 题之中 ，注重 课内课 外相结 合，鼓 励学生 在实践 的矛盾 冲突中 积极探 究和体 验，落 实为学 生的道 德践行 ，促进 思想品 德的形 成与发 展。 • 5、 突 出 以 学生 生活实 际为主 ，促进 学生思 想品德 自主、 健康发 展。 • • 一 、 指 导 思想 ： • 以 课 程 改 革为 导向， 以育人 为目的 ，以新 的课程 标准为 轴心， 着力从 学生成 长，发 展与生 活实际 出发， 从学生 思想品 德发展 的现状 、问题 和需要 出发， 教育学 生做负 责任的 公民， 学生有 意义的 生活， 从而培 养出一 代“四 有”新 人。 • 二 、 学 生 情况 分析： •这 一 届 学 生 在七八 年级的 时候， 他们的 道德与 法治我 都上过 ，所以 我对他 们是比 较熟悉 的。这 一届学 生的学 习也是 很不平 衡的， 尖子生 有，但 不多， 中等生 较少， 后进生 占了大 部分。 很多学 生学习 目的不 明确， 学习态 度不端 正，学 习兴趣 不高， 整体综 合素质 不高。 •指 导 思 想 •让 学 生 巩 固 初中阶 段道德 与法治 课程中 重要的 内容知 识点， 学生能 够灵活 的应用 和理解 所学的 知识， 学会考 试(kǎoshì)的一 些方法 和技巧 ，有效 的提高 学生中 考考试 (kǎoshì)的学习 成绩。 教研组 教师精 诚合作 、取长 补短、 资源共 享、注 重实效 ，以集 体的力 量确保 学科优 势。 • 四 、 主 要 措施 ： • 1、 认 真 备 课、 上课， 提高课 堂的趣 味性， 充分调 动学生 学习的 兴趣。 • 2、 开 展 丰 富多 彩的活 动，通 过切近 于学生 生活的 主题与 形式来 引领学 生生活 ，促进 学生品 德发展 。 • 3、 创 设 情 景， 引领学 生积极 自主地 感悟人 生的意 义，提 升对自 我、他 人、社 会的认 识，逐 步形成 正确的 世界观 、人生 观、价 值观和 基本的 善、恶 、是、 非观念 ，学做 负责任 的公民 。 • 4、 将 正 确 的价 值观引 导蕴涵 鲜活的 生活主 题之中 ，注重 课内课 外相结 合，鼓 励学生 在实践 的矛盾 冲突中 积极探 究和体 验，落 实为学 生的道 德践行 ，促进 思想品 德的形 成与发 展。 • 5、 突 出 以 学生 生活实 际为主 ，促进 学生思 想品德 自主、 健康发 展。