部编版三年级下册第二单元看图写话课件讲课讲稿

有用的词语
风和日丽 春风拂面 阳光灿烂 兴高采烈 高高兴兴 热热闹闹 拥挤的人群 老鹰 蜻蜓 蝴蝶 拉扯 奔跑 迅速 五彩缤纷 各种各样
放 风 筝 小荷作文网 今天是星期六，公园里秋高气爽，秋风习来。早上，我和妈妈去公园放风筝。 小 荷 作文网 一来到公园里，只见公园里人山人海，果树上的果实累累。我们先找一个空的地方，再把线系好，就可以放了。我一手拿着线，一手拿着风筝，等风一来，就准备放了。风来了，我急忙放线，可是线放太多，没拉住，风筝又掉下来了，我急忙收线，等下阵风。 风来了，我就慢慢地放线，那线一紧一松，风筝就凌空飞起。风筝高过树梢，飞过房顶，向蓝蓝天的天空飞去，风筝在空中翩翩起舞。 这时，吹来一阵大风，我一边放线，一边拉线，不让风筝飞走了，风筝越飞越高，似乎要飞到云彩上。还有些风筝要和我的一决高低，我就把风筝放得最高。我的风筝好像骄傲地说：“我最高。”其它风筝也好像在说：“别骄傲，我们会追上你的。”过了一会儿，没风了，我的风筝掉下来了，其它风筝又好像在说：“骄傲会落后的。”
放风筝
我从小就喜欢放风筝。每当我看见五颜六色的风筝在蓝天上自由飞翔时，我就请求爸爸带我去放风筝，爸爸经不住我的软磨硬泡，就答应了。 在假期的一个晴朗的日子，我带着美丽的风筝和爸爸、妈妈来到龙源湖公园，春天的龙源湖公园真是一个绿色的世界，绿的水，绿的树……，还有天上飞着的各种各样的风筝，使春天的龙源湖公园更是风景别致。 江边的风很大，正适合放风筝，我先自已试着放，风筝像一个醉汉似的东摇西摆，我放了一会儿就是飞不起来，我不耐烦了，对爸爸说：“这风筝真是不听话。”爸爸说：“放风筝要讲究方法，先要小跑，还要慢慢把线往上提。而且要看风向。”我就照爸爸说的那样做，果然，风筝这次变成了一个乖孩子。看着迎风飞的风筝，我高兴地连声欢呼“飞起来了！飞起来了！风筝飞起来了！” 这天 ，我真开心!

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新知讲解
仔细观察图画，想一想： 1、图画上有哪些人？他们在干什么？ 2、他们的动作是怎样的？可能说了哪些话？ 3、写的时候要把自己看到的，想到的写清楚，
还可以把图画的内容和自己熟悉的人或事联系起来， 写写自己的感想。
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新知讲解
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新知讲解
自由观察图片，说说看到了什么？
看时间： 春季 看地点： 学校操场 看人物： 两个运动员、呐喊助威的同学 看背景： 三年级乒乓球大赛
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新知讲解
形容场面热烈的成语： 群情激奋 热血澎湃 人头涌动 你争我夺 斗志昂扬 如火如荼 不甘落后 奋勇向前
箭在弦上 激战正酣 你追我赶 激战正酣
精采绝伦 热情高涨 力争上游 斗志昂扬
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新知讲解
只见银色小球左攻右击，刚挡回去，又飞回来，说时迟那时快，几乎就在球刚出手的瞬 间，它又飞回来了，带着一股凉风，凌厉的冲向自己，再躲已是来不及了。
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四、学习目标： 1.在语文学习中，体现8个专题的思想。 2.认识200个字，会写300个字。累计认识2200个字，会写1600个字。 3.会使用字典、词典，有初步的独立识字潜力。继续练习用钢笔书写，用毛笔仿影。 4.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 5.继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。 6.学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。 7.初步把握文章的主要资料，体会文章表达的思想感情。 8.继续学习略读，粗知文章大意。 9.积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。 10.继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。 11.留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习 作的快乐。 12.能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事，努力 用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。 13.结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。 五、教学措施-： 1、严格要求学生，持之以恒地坚持下来，使学生逐步养成良好的学习习惯。 2、注意把握教材之间的联系，把教材与学生生活实际联系起来。 3、注重口语交际潜力的培养及写话潜力的培养。 4、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。语文教学应在师生平等对话的过程中进行。学生是语文学习的主人，语文教学应激发 学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选取适合自 己的学习方式。教师是学习活动的引导者和组织者。教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教 材，用心开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。 5、在教学中努力体现语文的实践性和综合性。努力改善课堂教学，整体思考知识与潜力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、 讨论式教学。 6、重视情感、态度、价值观的正确导向。培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，构成正确的价值观和用心的人生态度，是语文教 学的重要资料，不应把它们当外在的、附加任务，就应注重熏陶感染，潜移默化，把这些资料贯穿于日常的教学过程之中。 7、正确处理基本素养与创新潜力的关系。 语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进 学生持续发展。 8、遵循学生身心发展和语文学习的规律，选取教学策略。

穿去。有时它会在空中翻几个跟头，好像是在炫
耀自己的美丽；有时它又消失得无影无踪。哥哥
把风筝扯到哪儿都看不见了，他迅速地把线收回
来，终于看到风筝了，那时他已经急得满头大汗。
最后哥哥把我的风筝也放了上去，他说： “就让你的蝴蝶和燕子一起玩耍吧！”
用对话结 束全文，让人 回味无穷。
放风筝
今天，哥哥带着我和弟弟去放风筝，我们来 到了阳光下，站在一望无际的草地上，这感觉真 舒服。
习作技法
观察一幅图画，首先将整个 画面总体看一看，了解画面 的主要内容，然后再按从近 到远、从主要到次要的顺序， 把画面的具体内容一部分一 部分看清楚，最后再回到整 体上来。
2.说出图画。
观察完后， 接着该如 何呢？
根据本次习作的要求，将 图画上有哪些人、他们在 干什么、他们的动作分别 是怎样的、可能说了哪些 话讲清楚，还可以联系自 己熟悉的人或事说说感想。
这时候，地上的孩子多了起来，天空中的风 筝也越来越多，简直数不胜数，这真是“儿童散 学归来早，忙趁东风放纸鸢。”
“哇！哥哥我也想放风筝。” “好，弟弟，你先拿着……”
总写画面 交代人物、 时间、地点 和事件。
描写天上 的风筝，丰 富画面内容。 写出风筝的 多而美。
风吹过，哥哥正在飞快地跑，“风筝上天了！
又往下一钻，但马上又调皮地飞了起来。❹
一会儿，妹妹的蝴蝶风筝也飞起来了，看着
❺略写了妹妹放风筝， 写了“我们”当时的
风筝在蓝天上自由自在地飞翔，我们心中有说 心情。
不出的欢乐！❺
作者紧扣“看图画，写一写”的要求进行写作，认真 观察，采用从整体到部分的观察方法，不仅写出自己看到 的，还能恰当地联系生活实际写出自己想到的，是一篇不 错的文章。

观察环境
2.观察图画有中的其他信息。
天空蓝蓝的，天气晴 朗，可能是春天。
关注天气、季节
天气可以用风和日丽， 春风拂面，微风习习， 阳光明媚等形容。
观察环境
2.观察图画有中的其他信息。 天空中有哪些风筝？这些风筝是什 么形状的？什么颜色的？ 可爱的金鱼风筝， 巨大的蜈蚣风筝， 威武的雄鹰风筝， 彩色的三角会儿，妹妹的蝴蝶风筝也 飞起来了，看着风筝在蓝天上自 由自在地飞翔，我们心中有说不 出的欢乐！
❺略写了妹 妹放风筝，写 了当时的心情。
点评：作者紧扣“看图画，写一写”的要求进行 写作，认真观察，运用从整体到部分，由主要到 次要的观察方法，不仅写出自己看到的，还能恰 当地联系生活实际写出自己想到的。
放、看、搭
想象一下，图上的人物可能会说些什么呢？
可以挑选一个角色，也可以多选几个角色来 说，来挑战一下吧！
小刚
①小明举起风筝时候，会说： “___啊__！__我__要__放__手__了__，__你__跑__快__点__。____。”
②小刚一边跑一边说： “___你__们_看__，__我__们_的__风__筝__现__在_飞__得__可__高__了_！_。”
写法品析
❶交代了时间、 地点、主要人 物。
❷这是图画的 基本内容，重 点写了天上的 风筝。
习作：看图画，写一写
❸看着天空中各式各样的风筝， 我心里好生羡慕。我对弟弟说：“咱 们也来放吧。”弟弟托起我的燕子风 筝，我手持风筝线，抓牢线轴，一阵 风吹来，我便飞快地向前跑，妹妹拿 着她的蝴蝶风筝跟着我也跑了起来。
③如果你是旁边的小女孩，会说： “___你__们_两__个__太__厉_害__了__！__请__问_可__以__帮__帮__我_吗__？。”

……
（4）、升华主题： 放风筝是愉快的，在放的过程中我们经历过挫
折，体验到了成功，还有更高更远的追求。文章结 尾要善于走出画面， 从整体（或某一方面）总结具 有教育意义的中心来提升文章的主题。
例图：
你们让我自己骑好吗？
※、由图上内容推广开来，总 结具有教育意义的中心来提升 文章的主题。
例文： …… 我挣脱了爸爸的手，跑回了自己
※图画上有哪些人?他们在干什么? ※他们的动作分别是怎样的?可能说了哪些话?
4 确立中心
画面所反映的中心思想是什么？ 这篇看图作文没有标题，也没有文字提示，文章的主题
只能从画面所描述的人和事及其关系中去分析。画面展示在 蓝天白云下，近处两个小男孩协作着准备放飞他们五彩的燕 子风筝，旁边站着一个小妹妹，手里提着一只蝴蝶风筝，显 然是他们的助手；远处是一对父母正在欣赏他们的孩子放飞 的风筝。整个画面色彩亮丽，充满活力。可以确立中心思想 是：表现人们愉悦的、积极向上的内心追求。
例文： 爱我就请放手吧 我每次骑自行车，爸妈总是一左一
右地扶助着。最搞笑的是妈妈还不忘挎 着她的医药箱，似乎危险即将发生似的。 就连70多岁的奶奶也气喘吁吁地一路 小跑着跟在后面叮嘱个不停:“小心，小 心……”
（2）、联系实际，展开合理想象。 因为画面中的一切都是静止的，我们就要联
想这些人物在活动过程中可能说什么，想什么， 做什么，怎样做的，做得怎么样或让静止的人物 动起来，就像动画一样。
5 写作思路
（1）、走进画面，融入图中。 看图作文要让自己走进画面，融入图中去，这样才能
表达真情实感，才能打动读者。具体做法如下： ①、根据需要，给人物安排适当的姓名， 增强真实感。 ②、可以将自已想象成画中的主角。 ③、可以将画面中的情景安排到现实生活中。

风筝的高度和方向，保持风筝在空中飞行
⑥ 放飞：当风筝平稳飞行一段时间后，可以适当放松
风筝线，让风筝飞得更高更远
标题
趁着东风放纸鸢
开 点明时间、 头 地点、事件
大好春光，丁宇、李鸣和罗妞儿打算一起去公 园放风筝。
概述画面
描写近处
中 间
描写远处
他们看见公园的上空有好多风筝，像是正在举 行“风筝大会”。
开头交代环 境，渲染轻松 愉快的气氛。
抬头一望，瓦蓝瓦蓝的天空中飘着几朵洁白洁白 的云朵。有的像可爱的小狗，有的像凶猛的狮子，还 有的像奔腾的骏马。天空中还有许多五颜六色的风筝。 有全身呈橘色的金鱼风筝，它自由自在地在“天空海 洋”中游泳；有红绿相间的燕子风筝，它在天空里翱 翔；有五彩缤纷的蝴蝶风筝，它正迎风翩翩起舞；还 有由红色、黄色和绿色组成的三角形风筝，它像导航 一样将我们雀跃的目光带向远方……
详写近处的画面。运用语言、动作、心理、神态描写，展现了丁 宇、李鸣和罗妞儿放风筝的情景。
看，远处的一个小男孩也准备放风筝了……不一会儿，就传来了他兴奋 的叫喊声：“爸爸妈妈，快看哪，我的风筝飞起来了！”他的爸爸妈妈 站在一旁露出了欣慰的笑容。
略写远处的画面。运用语言、神态描写，简单描述了一家三口放风筝的样子。
从不同方位描写画面内容
我们来到草坪中央，天空中已飘满了五颜六色的风筝，它们摇曳着
美丽的身姿，互比高低。穿着火红外衣的金鱼风筝，正一摆一摆地甩
天
着它那红艳艳的尾巴，仿佛天边飘来的一团红云；号称“百脚王”的
上 的
蜈蚣风筝，扭动着纤细的腰身，迈着S形的步伐，好像一条腾云驾雾 的金龙；威风凛凛的老鹰风筝展开强健的翅膀，朝着太阳飞去……
放风筝的路上，这一刻， 树，还把人们都引到

18、我终于累了，好累，好累，于是 我便爱 上了寂 静。 19、只有收获，才能检验耕耘的意义 ；只有 贡献， 方可衡 量人生 的价值 。
20、赚钱之道很多，但是找不到赚钱 的种子 ，便成 不了事 业家。 21、追求让人充实，分享让人快乐。
22、世界上那些最容易的事情中，拖 延时间 最不费 力。 23、上帝助自助者。
49、如梦醒来，暮色已降，豁然开朗 ，欣然 归家。 痴幻也 好，感 悟也罢 ，在这 青春的 飞扬的 年华， 亦是一 份收获 。犹思 “花开 不是为 了花落 ，而是 为了更 加灿烂 。 50、人活着要呼吸。呼者，出一口气 ；吸者 ，争一 口气。 51、如果我不坚强，那就等着别人来 嘲笑。
52、若不给自己设限，则人生中就没 有限制 你发挥 的藩篱 。 53、希望是厄运的忠实的姐妹。 54、辛勤的蜜蜂永没有时间悲哀。 55、领导的速度决定团队的效率。
习作范例 时间 天气 地点 事情 人物
星期六，天气很暖和，小明、小英、小刚一起去田野里放风筝。 他们来到一个宽敞的地方，小刚拿着鹦鹉风筝高高举起，小明 一边跑一边笑着说：“风筝，你要飞高一点。”小英马上也把自己 的蝴蝶风筝放了上来，她一边跑一边放自己的风筝。我牵着风筝， 在草地上奔跑着，小华也跟在后面跑，我们一起欢呼着“风筝起飞 喽！”，兴奋极了。他们三个一起跑的时候，小英的蝴蝶风筝好像 在天空翩翩起舞，小明的鹦鹉风筝好像在空中翱翔，他们三个一起 说着，笑着，路边的花朵也好像在一动不动地看着这些形状不同的 风筝在空中飞。
43、富人靠资本赚钱，穷人靠知识致 富。 44、顾客后还有顾客，服务的开始才 是销售 的开始 。 45、生活犹如万花筒，喜怒哀乐，酸 甜苦辣 ，相依 相随， 无须过 于在意 ，人生 如梦看 淡一切 ，看淡 曾经的 伤痛， 好好珍 惜自己 、善待 自己。

她没好气地拥抱了一下乔治，来到餐桌旁，拿出课本想要做作业，可想到乔治这次考试前一天还想着去踢球，平时回家作业也完成得马马虎虎，实在是气不过。
只见姐姐捏紧拳头，在书本上狠狠地砸了一下，满脸怒容地大声吼道：“乔治，你真是太让我失望了，让你考前多看书，认真复习，你就是不听，现在后悔了吧！”
乔治拎着书包站在客厅，紧盯着地面，生怕看到妈妈和姐姐那恨铁不成钢的神情。他想到自己确实没有认真对待这次考试，满脑子就想着草坪和球赛，羞愧地低下了头，脸不由得更红了。
姐姐
妈妈和弟弟
孩子们很喜欢你们送的糖果，于是邀请你们参加极光许愿会，不过需要通过一个小挑战哦～
终极挑战 穿越雪屋， 寻找极光
1.回顾看图写话小秘诀
2.学以致用——看图说话
整体观察
图画上有哪些人物？
他们在干什么？
《欢乐的一天》
经过
《欢乐的一天》
开头：交代时间地点人物（谁+在哪里+干什么？）（第一段）
只见姐姐捏紧拳头，在书本上狠狠地砸了一下，满脸怒容地大声吼道:“乔治，你真是太让我失望了，让你考前多看书，认真复习，你就是不听，现在后悔了吧! 乔治拎着书包站在客厅，紧盯着地面，生怕看到妈妈和姐姐那恨铁不成钢的神情。他想到自己确实没有认真对待这次考试，满脑子就想着草坪和球赛，羞愧地低下了头，脸不由得更红了。这时候，可爱的小狗跑了过来，将两只前爪搭在小主人的胸前，仿佛想用自己的体温安慰他，也 仿佛在说:“小主人， 昨天的球赛真精彩，咱们今天再一起去玩吧!”
中间：小朋友们：动作+神态+语言+心理 一家人：动作+神态+语言+心理
结尾：环境描写➕抒情，孩子们的心情是什么样的？
（详略得当）
景物描写、儿歌引用、排比式（有的人……）

佳作赏析
“小燕子”飞起来了
高空中，一只“巨龙”和一只“鸽子”正在比翼高飞。
只见“鸽子”越飞越高，马上就要超过“巨龙”了。这时， 简要描写广场上的 广场上观看的人越来越多，个个仰面朝天，指指点点，手 人物动作，突出放风
筝的热闹场景。
里不停地比划着，嘴里不停地议论着。
远处，三三两两的小朋友正兴致勃勃、全神贯注地放
会练笔，会表达
放风筝
星期六下午，清风徐徐，阳光明媚，柳条儿迎风起舞，油菜
花散发出阵阵清香。好一派春意盎然的景象！
我们乘着美丽的春色，呼吸着醉人的花香，随着外出赏春的
人流，来到河边草坪上，打算放风筝。按照我的喜好，我们买了
一个可爱的“燕子”风筝。
会练笔，会表达 开始放风筝了，我举起了“燕子”风筝，东东自己拉着线。
列提纲
1.原则： 重点放在主体部分，不要抠细节。确定几个方面时，要全面、多角度。
要围绕写作中心，不要偏离中心。提纲分级显示，层次清楚。
2.方法： 确定写作顺序（从远到近、从主到次）。确定写作重点（着重写哪几
个人）。确定细节内容（动作、表情）。确定自己的感受（赞叹、想象）
列提纲
根据图画的内容，我准备写爸爸带我和妹妹到草地上放风筝。我要先介绍放风筝的 时间、地点、人物，接着略写放风筝的地方，重点写爸爸帮助我放风筝的过程。最后， 自然收尾，表现出放风筝很开心的心情。
依据内容，分段叙述
1.注意写作的顺序
2.注意语句连贯
按照一定的顺序描述 恰当使用过渡句
注意写出细节
确定重点，展开想象
重点是放风筝的过程。
1.让图画“活”起来。 2.写出放风筝的人的心情、神态、动作 3.写出围观人的反映，把场内场外交织在一起写。

第十五页，共16页。
•九 年 级 下 册 人教道 德与法 治教学 计划 • • 一 、 指 导 思想 ： • 以 课 程 改 革为 导向， 以育人 为目的 ，以新 的课程 标准为 轴心， 着力从 学生成 长，发 展与生 活实际 出发， 从学生 思想品 德发展 的现状 、问题 和需要 出发， 教育学 生做负 责任的 公民， 学生有 意义的 生活， 从而培 养出一 代“四 有”新 人。 • 二 、 学 生 情况 分析： •这 一 届 学 生 在七八 年级的 时候， 他们的 道德与 法治我 都上过 ，所以 我对他 们是比 较熟悉 的。这 一届学 生的学 习也是 很不平 衡的， 尖子生 有，但 不多， 中等生 较少， 后进生 占了大 部分。 很多学 生学习 目的不 明确， 学习态 度不端 正，学 习兴趣 不高， 整体综 合素质 不高。 •指 导 思 想 •让 学 生 巩 固 初中阶 段道德 与法治 课程中 重要的 内容知 识点， 学生能 够灵活 的应用 和理解 所学的 知识， 学会考 试(kǎoshì)的一 些方法 和技巧 ，有效 的提高 学生中 考考试 (kǎoshì)的学习 成绩。 教研组 教师精 诚合作 、取长 补短、 资源共 享、注 重实效 ，以集 体的力 量确保 学科优 势。 • 四 、 主 要 措施 ： • 1、 认 真 备 课、 上课， 提高课 堂的趣 味性， 充分调 动学生 学习的 兴趣。 • 2、 开 展 丰 富多 彩的活 动，通 过切近 于学生 生活的 主题与 形式来 引领学 生生活 ，促进 学生品 德发展 。 • 3、 创 设 情 景， 引领学 生积极 自主地 感悟人 生的意 义，提 升对自 我、他 人、社 会的认 识，逐 步形成 正确的 世界观 、人生 观、价 值观和 基本的 善、恶 、是、 非观念 ，学做 负责任 的公民 。 • 4、 将 正 确 的价 值观引 导蕴涵 鲜活的 生活主 题之中 ，注重 课内课 外相结 合，鼓 励学生 在实践 的矛盾 冲突中 积极探 究和体 验，落 实为学 生的道 德践行 ，促进 思想品 德的形 成与发 展。 • 5、 突 出 以 学生 生活实 际为主 ，促进 学生思 想品德 自主、 健康发 展。 • • 一 、 指 导 思想 ： • 以 课 程 改 革为 导向， 以育人 为目的 ，以新 的课程 标准为 轴心， 着力从 学生成 长，发 展与生 活实际 出发， 从学生 思想品 德发展 的现状 、问题 和需要 出发， 教育学 生做负 责任的 公民， 学生有 意义的 生活， 从而培 养出一 代“四 有”新 人。 • 二 、 学 生 情况 分析： •这 一 届 学 生 在七八 年级的 时候， 他们的 道德与 法治我 都上过 ，所以 我对他 们是比 较熟悉 的。这 一届学 生的学 习也是 很不平 衡的， 尖子生 有，但 不多， 中等生 较少， 后进生 占了大 部分。 很多学 生学习 目的不 明确， 学习态 度不端 正，学 习兴趣 不高， 整体综 合素质 不高。 •指 导 思 想 •让 学 生 巩 固 初中阶 段道德 与法治 课程中 重要的 内容知 识点， 学生能 够灵活 的应用 和理解 所学的 知识， 学会考 试(kǎoshì)的一 些方法 和技巧 ，有效 的提高 学生中 考考试 (kǎoshì)的学习 成绩。 教研组 教师精 诚合作 、取长 补短、 资源共 享、注 重实效 ，以集 体的力 量确保 学科优 势。 • 四 、 主 要 措施 ： • 1、 认 真 备 课、 上课， 提高课 堂的趣 味性， 充分调 动学生 学习的 兴趣。 • 2、 开 展 丰 富多 彩的活 动，通 过切近 于学生 生活的 主题与 形式来 引领学 生生活 ，促进 学生品 德发展 。 • 3、 创 设 情 景， 引领学 生积极 自主地 感悟人 生的意 义，提 升对自 我、他 人、社 会的认 识，逐 步形成 正确的 世界观 、人生 观、价 值观和 基本的 善、恶 、是、 非观念 ，学做 负责任 的公民 。 • 4、 将 正 确 的价 值观引 导蕴涵 鲜活的 生活主 题之中 ，注重 课内课 外相结 合，鼓 励学生 在实践 的矛盾 冲突中 积极探 究和体 验，落 实为学 生的道 德践行 ，促进 思想品 德的形 成与发 展。 • 5、 突 出 以 学生 生活实 际为主 ，促进 学生思 想品德 自主、 健康发 展。 • • 一 、 指 导 思想 ： • 以 课 程 改 革为 导向， 以育人 为目的 ，以新 的课程 标准为 轴心， 着力从 学生成 长，发 展与生 活实际 出发， 从学生 思想品 德发展 的现状 、问题 和需要 出发， 教育学 生做负 责任的 公民， 学生有 意义的 生活， 从而培 养出一 代“四 有”新 人。 • 二 、 学 生 情况 分析： •这 一 届 学 生 在七八 年级的 时候， 他们的 道德与 法治我 都上过 ，所以 我对他 们是比 较熟悉 的。这 一届学 生的学 习也是 很不平 衡的， 尖子生 有，但 不多， 中等生 较少， 后进生 占了大 部分。 很多学 生学习 目的不 明确， 学习态 度不端 正，学 习兴趣 不高， 整体综 合素质 不高。 •指 导 思 想 •让 学 生 巩 固 初中阶 段道德 与法治 课程中 重要的 内容知 识点， 学生能 够灵活 的应用 和理解 所学的 知识， 学会考 试(kǎoshì)的一 些方法 和技巧 ，有效 的提高 学生中 考考试 (kǎoshì)的学习 成绩。 教研组 教师精 诚合作 、取长 补短、 资源共 享、注 重实效 ，以集 体的力 量确保 学科优 势。 • 四 、 主 要 措施 ： • 1、 认 真 备 课、 上课， 提高课 堂的趣 味性， 充分调 动学生 学习的 兴趣。 • 2、 开 展 丰 富多 彩的活 动，通 过切近 于学生 生活的 主题与 形式来 引领学 生生活 ，促进 学生品 德发展 。 • 3、 创 设 情 景， 引领学 生积极 自主地 感悟人 生的意 义，提 升对自 我、他 人、社 会的认 识，逐 步形成 正确的 世界观 、人生 观、价 值观和 基本的 善、恶 、是、 非观念 ，学做 负责任 的公民 。 • 4、 将 正 确 的价 值观引 导蕴涵 鲜活的 生活主 题之中 ，注重 课内课 外相结 合，鼓 励学生 在实践 的矛盾 冲突中 积极探 究和体 验，落 实为学 生的道 德践行 ，促进 思想品 德的形 成与发 展。 • 5、 突 出 以 学生 生活实 际为主 ，促进 学生思 想品德 自主、 健康发 展。

➢ 描写风筝形态的句子
这时，我放眼望去，天空中有各式各 样的风筝，有黄色的蝴蝶，灰色的老 鹰，绿色的青蛙，还有黑色的小燕子 ……构成了一幅美丽的图画。
在蓝天白云的衬托下，我们那只粉色 的大鱼风筝显得格外漂亮，像是鱼儿 在蓝色的海洋里自由自在地游动。
➢ 描写放风筝的句子
引线的男孩就像魔法师一样，用那纤 细的风筝线控制着风筝，他根据风力 在不断调整着奔跑的快慢，同时一手 还不停地收放着风筝线。
板书：简要交代时间、地点、天气情况、 主要人物与事件。
示例：今天，风和日丽，阳光明媚，是个放 风筝的好天气。于是，爸爸带着我和 小妹妹来到江堤公园的广场上放风筝。
画面 全景
板书：描写画面上人们放风筝的整体场景。
示例：远远望去，天空中飘着几朵白云，飞 起了各种各样的风筝，有金鱼，有长 龙，还有老鹰……它们五颜六色，忽 上忽下。
不远处，一个小男孩正拽着风筝线，将 他的“彩色三角”风筝放飞到天空中……
近处，明明和亮亮也正在放飞他们的燕 子风筝……
风筝飞呀，飞呀，带着童年的梦想和快 乐飞上了天空，和蓝天打招呼，向白云问好。
——选自学生习作
作者以第三人称形式，按故事背 景（时间、地点、人物），事情经过 和结果的叙事顺序，描写了野外放风 筝的图景。
放风筝可真有趣啊，它让春天变得浪漫
无比！
——选自学生习作
作者以第三人称的形式，有顺序地描写
这幅图画里放风筝的内容。开头交代故事背
景（时间、地点和人物），中间先介绍整体
画面内容，接着具体描写了两处放风筝的场
景，最后表达作者的感想。
选用人称，理清叙述顺序。 这次习作，同学们要选好人称形式。可以 是第一人称，想象自己就是图片中的某一个人 物，以亲身经历的形式来讲述图片中放风筝的 故事。也可以以第三人称的形式，站在第三方 的角度，对图画中人物放风筝的故事进行介绍

看图习作要点： “整体——局部——整体”
整体观察图片：
什么时间？ 什么天气？ 在什么地方？ 有哪些人？ 他们在做什么呢？
局部细致观察：
人物的表情、动作、 可能在说什么、想什 么。
按一定的顺序，如由 近及远、由地面到天 空。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ归整体：
整幅图画让你感受到 了什么？ 你有什么想法？
例文赏析：
放风筝
看图画，写一写
第二单元习作
你放风筝时有什么令你深刻的印象？
请你写一段话,把上面这幅图画的内容介绍给大家。 写之前,先仔细观察图画,想一想: 图画上有哪些人?他们在干什么? 他们的分别是怎样的?可能说了哪些话? 写的时候,要把自己看到的、想到的写清楚。 写完后,跟同学交换习作读一读,互相评一评:图画的内容是 不是介绍清楚了?有没有错别字?根据同学的意见修改习作。
春光明媚的早晨，小王约小明和小美一起去公园里放风筝。在 路上他们有说有笑、欢声笑语。开心极了！心里乐开了花。
不一会儿，他们兴奋地跑向软绵绵的地毯似的草坪上。小明拿 着线轴，小王举着风筝来了个百米冲刺，像小猎豹一样。“哇！太 棒了。”小美笑眯眯地看着在天空中自由飞舞的“燕子”，“原本 空荡荡的天空，被形形色色的风筝装饰了一番，变得热热闹闹的。 让我也来为这美丽的天空平添一点生趣吧！”接下来，到小美拿着 纤细的线轴，小明目不转睛地盯着前方喊：“我来了！”这一瞬间， 小美用尽全身的力气握住线轴尽量不让它飞走。一眨眼的工夫，美 丽而又优雅的“蝴蝶”正在空中翩翩起舞。
过了几十分钟，越来越多的风筝飞在了蔚蓝的天空中。有一只 灵活的蜈蚣；有一条可爱的小金鱼；有展翅高飞的雏鹰……非常热闹 呢！
如果把眼前的一切看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不 起呢！那旁边有一家人也在放风筝，小弟弟拉着风筝好像在说： “爸爸、妈妈你们看，我会自己放风筝了，我长大了！”爸爸妈妈 肩并肩地看着飞在天空中的风筝，感觉可幸福了呢！

方法二 明晰重点，描写图画
习作时，要对图画中的人、物、 景进行细致观察，抓住特点，准确用 词，生动有趣地描写出放风筝的过程。
下面是一段写图中放风筝场景的话，同学 们是否能将动词填到合适的位置里。
盯拿举拉 小席一只手（ ）着风筝线轴，一只手 （ ）着风筝线，小辰在他不远处高高地（ ） 起燕子风筝，大声喊道：“跑起来！”此时， 小亚站在一旁，拿着一只漂亮的蝴蝶风筝，羡 慕地（ ）着他们。
时间： 地点： 事件： 人物： 风筝的种类： 动作： 神态： 心情：
谢谢
抒发情感式 五彩斑斓的燕子风筝越飞越高，我仿佛跟着它一起看着大地上的 一切：春光明媚，游人嬉戏，热闹非凡。我为这美丽的春色陶醉，我为这自在 的假日欢呼。
意味深长式 春光融融，天上的风筝互相追逐着。我望着手上的风筝线，不禁 在想：如果我将风筝线扯断，风筝会更加自由吗？
接下来请同学们借 助表格的提示，运用学 到的写作方法，写一写 图画中放风筝的场景。
抒发放风筝的心情 晓阳大喊一声：“放！”蓉蓉马上放开了手上的风筝。看 着风筝颤颤巍巍地飞上了天空，蓉蓉开心得手舞足蹈。她觉得自己好像变成了 空中的一只小鸟，与风筝一起自由翱翔，感受春日的和煦，快乐极了。
积累
引用诗句式 正如诗中描绘的“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”，你瞧， 公园的草地上，有很多人在放风筝呢！他们三三两两，放着栩栩如生的风筝， 一个个喜笑颜开，构成了一幅欢欣的春日放纸鸢的图画。
风筝摇摇晃晃的，眼看就要落下来，我心头一 紧，替畅畅捏了一把汗。畅畅不慌不忙，有条不紊 地收线、放线。他俩费了九牛二虎之力，终于把风 筝稳稳当当地放上了蓝天。 “哇！好棒哟！”站在 一旁的我心里乐开了花，激动得又蹦又跳，不停地 为他们鼓掌。接着，在小伙伴的帮助下，我的燕子 风筝也高高地飞了起来……

写话通常也在提示我们观 察图画要关注时间、地点、 人物、他们在干什么，还要 1.看全面。图画上有的内容要全部 3.发挥想象他们会说什么。因 抓重点。图画主要的内容 看到。 此在观察时就要注意时间、 2.是什么要重视，以防止写得 有顺序。图画上的内容往往很多， 地点、人物、事情，还要发 偏离主题。 看的时候要有一定的顺序，比如从 4.挥想象他们会说什么。只有 边看边想。 近到远、从上到下、从整体到部分、 这些要素都具备了，才是合 从主要的到次要的 …… 格的写话。
线儿越放越长，风筝越飞越高，“大蜻蜓”“长
蜈蚣”“火凤凰”“包公脸”……各式各样的风筝把 蔚蓝的天空装点得像美丽的万花筒。
运用比喻的修辞手法， 点明中心，抒发情感。
素材宝库
心旷神怡
心神恍惚 将信将疑 忸怩作态 张皇失措
心乱如麻
心悦诚服 含情脉脉 没精打采 迟疑不决
心胆俱裂
心惊肉跳 坐卧不安 沉吟不决 笑容可掬
部编版小学语文三年级下册
图片中都有谁？ 他们在干什么？
他们的动作分别是怎样 的？ 可能互相说了什么话呢？
穿粉裙子的小姑娘， 手里拿着一只蝴蝶形的风筝，
笑眯眯地看着身旁的小男孩。
两个小男孩在合作放风
筝，一个拉线，一个举着风
筝，好像在说：“快跑，我 要放手啦！”
远处有一家三口，小男孩 的风筝已经高高地放飞到天空，
素材宝库素材宝库心旷神怡心旷神怡心乱如麻心乱如麻心胆俱裂心胆俱裂心神不定心神不定心神恍惚心神恍惚心悦诚服心悦诚服心心惊肉跳惊肉跳心花怒放心花怒放将信将疑将信将疑含情脉脉含情脉脉坐卧不安坐卧不安怅然若失怅然若失忸怩作态忸怩作态没精打采没精打采沉沉张口结舌张口结舌张皇失措张皇失措迟疑迟疑笑容可掬笑容可掬疾言厉色疾言厉色谈笑谈笑优美句段优美句段故乡的风筝时节是二月倘听到故乡的风筝时节是二月倘听到沙沙的风轮声沙沙的风轮声仰头便能看见一个淡墨色的蟹风筝或嫩蓝色的蜈蚣风仰头便能看见一个淡墨色的蟹风筝或嫩蓝色的蜈蚣风筝

2.要有顺序的观察。是指具体的观 察线路，先看什么，后看什么。
3.要有重点地观察。在作文之前， 面对一幅图画，必须要了解作画 人的意图，掌握图画的的重点， 我们的作文才会和作画人的原意 相吻合。从写文章的角度看，重 点突出了，文章的主次就分明了， 详略也会得当了。
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4.要发挥联想和想象力。看图 作文中的想象，就是从眼前所 展现的画面的内容出发，在已 有知识和已有经验的基础上， 由眼前的画面内容引发，想到 与此相关的另外的一些人、事、 景、物的具体形象。
1.看懂图意。
如何仔细地观察 画面？
首先从整体出发，先将整个画面总 的看一看，了解主要内容，然后再按 从近到远、从主要到次要的顺序，把 画面的具体内容一部分一部分地看清 楚，最后再回到整体上来。
总的来说就是：顺序观 察，尝试表达，合理想象。 下面我们再来具体谈一谈。
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1.认真观察，理解画面。我 们观察图画，要看懂图的 内容。
❶交代了时间、地点、主 要人物。
❷这是图画的基本内容， 重点写了天上的风筝。
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看着天空中各式各样的风筝，我心里好生羡慕。 我对弟弟说：“咱们也来放吧。”弟弟托起我的燕子 风筝，我手持风筝线，抓牢线轴，一阵风吹来，我便 飞快地向前跑，妹妹拿着她的蝴蝶风筝跟着我也跑了 起来。❸春风姐姐伸出了无形的大手托着我的风筝飞 上天空。“风筝上天了！风筝上天了！”风筝驾着清 风越飞越高，时而盘旋几圈，好像在炫耀它的美丽； 时而又翻几个跟斗，好像在同小鸟做游戏；时而又往 下一钻，但马上又调皮地飞了起来。❹
2.说出图画。
观察完后，接着 该如何写呢？
根据本次习作的要求，将自己看到的 图画上有哪些人，他们在干什么？他 们的动作是怎样的、可能说了哪些话 说清楚，还可以联系自己熟悉的人或 事说说感想。

三年级下册习作指导“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

”春天来了，又到了放风筝的季节。

你喜欢放风筝吗？看，草地上的小动物们正在放风筝呢！你能分辨出哪个风筝是小猪的，哪个风筝是小老鼠的，哪个风筝是小马的吗？快用你的“火眼金睛”观察一下吧！仔细观察课本上的图画，写一段话，把图画的内容介绍给大家。

同学们，只要认真观察，细心寻找，顺着线索，就能找到答案了！做完游戏，让我们来看看今天的任务吧！要写好这次习作，首先要按顺序观察图画内容。

有序观察，才能做到有序表达；还要加上合理的想象。

我们可以根据下面的提示来写。

想一想：图中的人物有六个，你想详写哪些人？略写哪些人？详写什么事？略写什么事？我要重点写前面的三个人，写一写他们放风筝的过程，他们是怎样成功把风筝放飞的，以及他们快乐的心情。

我要先描述一下人们在草地上放风筝的热闹场景，再结合我平时放风筝的经历，把近处三个孩子放风筝的经过写清楚，然后简单描述一下在远处放风筝的一家三口，最后再整体描述人们的心情。

确定了习作的内容和题目，接下来就可以动笔写了。

怎样才能把图画内容写得活灵活现，让习作更生动有趣呢？接下来，我们就一起看一看，要想写好这次习作，有哪些好的方法。

一大早，亮亮、明明和红红相约来到公园。

他们抬头望向天空，天空中已经有许多风筝——有展翅高飞的雄鹰风筝，有漂亮的金鱼风筝，还有长长的蜈蚣风筝……风筝在天空中自由地飞翔！亮亮按捺不住兴奋的心情，迫不及待地拿出了燕子风筝，递给了明明。

明明高举着风筝随时准备放手，亮亮一边放线一边往前跑着。

红红拿着她的漂亮的蝴蝶风筝，笑眯眯地看着两个小伙伴。

看，远处还有一家人在放风筝，男孩子手里握着风筝线，时不时拉一下，风筝在天空中和风儿嬉戏，他的父母在旁边露出欣慰的笑容。

在描写图画的内容时，可以按照怎样的顺序来进行？（　）（多选）A． 由整体到部分B．由上到下C．由远到近D．由近及远 E．从左到右F．从中间到两边“你喜欢风筝吗？”我举起风筝的线轴。

好开头
△阳春三月，草长莺飞，我们来到郊外放风筝。 △星期天，我们班同学组织了一次放风筝比赛。瞧， 草地上多热闹！
好结尾
◇望着那飞在天空中的一只只风筝，我们的心也随着它 们飘向了远方……
◇放风筝比赛结束了，但我们银铃般的笑声仍飘荡在空 中。
范文评点
放风筝
在一个阳光灿烂的星期天，小丽、明明和小华一起到公园去放风筝。 公园里景色迷人：蔚蓝的天空中飘着几朵棉花糖一样的白云，绿油油 的草坪一望无际。小丽带来了她心爱的蝴蝶风筝，色彩斑斓，好看极了。 明明和小华则捧来了他们一文三年级下册
习作内 容
本次习作的主题是看图话，写一下。 请同学们仔细观察课本中的图画，把自
己看到的、想到的内容写下来。
提示：
1.图画上有哪些人？ 他们在干什么？
2.他们的动作分别 是怎样的？可能说了 哪些话？
习作指导
1.观察画面。首先我们要按照一定的顺序观察画 面，看清楚图画中有哪些人、景、物，他们之间有 什么联系。还要观察人物的服饰、容貌、表情，以 及他们在干什么。在看清图意的基础上，确定时间、 地点、人物和事件。
素材积累
1.到了公园，我看见天上飞着好多风筝，有红的、黄的、绿的、 白的，五颜六色，飞得可高了。不知道我的是否也能像他们飞得一 样高，哦，不只是一样高，还要比他们的更高！
2.天空中飘荡着各式各样的风筝，它们颤颤悠悠，互比高低，都 在向着蓝天，向着白云，向着未来展翅飞翔。
3.远处，三三两两的小朋友正兴致勃勃、全神贯注地放着自己喜 爱的风筝，他们拉着风筝线，风筝一会儿高，一会儿低，像是在翩 翩起舞。
2.展开合理的想象。画面上的景、物、人都是 静止的，我们可以结合生活实际，根据画面内容 展开想象，让画面动起来。