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春天真美丽——看图说话教案一、教学目标：1. 让学生通过观察春天的图片，激发他们对春天的热爱和好奇心。
2. 培养学生用语言表达春天的特点和美丽景色。
3. 提高学生的观察能力、想象力和创造力。
二、教学内容：1. 春天的图片展示。
2. 春天里的动植物变化。
3. 春天的美丽景色和特点。
三、教学重点与难点：1. 重点：让学生能够观察并描述春天的美丽景色。
2. 难点：培养学生用恰当的词语表达春天的特点和感受。
四、教学方法：1. 看图说话：通过展示春天的图片，引导学生用语言表达所看到的景色和感受。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此的观察和感受。
3. 总结法：教师引导学生总结春天的特点和美丽景色。
五、教学准备：1. 准备春天的图片，包括春天的花朵、树木、动植物等。
2. 准备黑板和粉笔，用于展示和记录学生的观察结果。
3. 准备录音设备，用于记录学生的发言。
教案范例：第一节：春天的花朵1. 导入：教师展示春天的花朵图片，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？这些花朵有什么特点？”2. 学生观察并回答问题，教师记录学生的回答。
3. 教师引导学生用词语描述春天的花朵，如美丽、绚烂、绽放等。
4. 学生分组讨论，分享彼此的观察和感受。
5. 教师总结春天的花朵特点，引导学生用语言表达春天的美丽。
第二节：春天的树木1. 导入：教师展示春天的树木图片，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？这些树木有什么特点？”2. 学生观察并回答问题，教师记录学生的回答。
3. 教师引导学生用词语描述春天的树木，如嫩绿、生长、繁茂等。
4. 学生分组讨论，分享彼此的观察和感受。
5. 教师总结春天的树木特点，引导学生用语言表达春天的美丽。
后续章节待补充。
六、教学评价：1. 观察学生的发言和讨论，评估他们对于春天特点和美丽景色的理解和表达能力的提升。
2. 通过学生的描述和描绘，评价他们对春天观察的细致程度和想象力。
3. 通过学生分组讨论的互动，评估他们的合作意识和分享精神。
《春天来了》看图写话教案澄溪小学程平教学目标：1、能够看懂图意，知道图所表达的意思。
2、了解春天景色的特点，培养学生乐于感受生活、大方的语言表达能力和基本的写话能力。
3、能够把看到的内容写下来，格式正确，标点使用正确。
4、激发学生热爱生活，热爱大自然的情感。
教学重点：1、能够看懂图意，知道图所表达的意思。
2、了解春天景色的特点，培养学生乐于感受生活、大方的语言表达能力和基本的写话能力。
教学难点：能够把看到的内容写下来，格式正确，标点使用正确。
教学准备：课件，图片。
教学过程：一、谈话导入，激发兴趣。
1、师：孩子们，现在是什么季节？（春天）2、是呀，春天已经悄悄来到我们的身边，你看看我们的生活中多了哪些美丽的东西？3、生：花儿，小草，蝴蝶，蜜蜂，小燕子……二、句子游戏师：春天真是一个爱热闹的小姑娘！瞧，春姑娘带着她的好朋友们来了！出示课件。
1、花儿（配图）师：看到这美丽的图片，你想说什么？生：美丽的花。
多么美丽的花啊！这是一朵美丽的花！引导学生把句子说具体，说生动。
2、小燕子（配图）问：谁在干什么？①小燕子在飞。
②小燕子在天空中飞。
问：两个句子有什么区别？生：谁在哪儿干什么？③出示句子：小燕子在（）天空（）地飞。
问：谁会填空?引导学生知道怎么样把句子说具体，说生动。
2、①傍晚，小蝴蝶在花丛中飞来飞去。
问：什么时间？说的是谁？在干什么？像这样的句子，你还会说吗？②（），（）在（）（）时间谁哪里干什么问：谁会填空？3、教师总结：我们说话时，要说完整的话，说清楚：时间、地点、任务、干什么。
三、新授课1、出示图片：你看到什么了？生：柳树、草地、花儿、小河、小朋友……教师板书：花草树木、河水、小鸟、小朋友2、用前面学过的方法把句子说具体，说生动。
同桌互相说，指名说。
生A：粉红的桃花开了。
B:嫩绿的小草偷偷的钻出了小脑袋。
C:柳树发芽了，在风中向我招手。
D:河水融化了，哗哗哗的流淌着。
……3、孩子们根据自己说的句子，再结合图片想想，这大概是个什么季节？能不能给这幅图想一个名字？春天来了美丽的春天……四、你能连起来说一说整幅图的意思？提示：先说季节、景物描写；再说谁和谁在哪干什么；最后说他们的心情怎么样。
看图写话范文一：《春天到了》春天到了，真美呀！在这春暖花香，万物复苏，百花齐放的季节里。
小草偷偷地从土里探出头来，嫩嫩的，绿绿的。
小红和小明来到湖边，他们拿着水桶给那翠绿的柳树浇水施肥，两人配合十分默契。
布谷鸟在柳枝头唱歌，欢迎燕子归来。
蜜蜂在花丛中翩翩起舞采蜜。
远处的山峰连绵起伏，天空中云彩悠闲地飘着。
啊！春天真的到了！范文二：《春天来了》星期六的早上，小明和小红来到小河边给柳树浇水。
鸟儿在树上唱歌，燕子从南方飞回了北方，五颜六色的花朵都盛开了。
小明一边提水一边对小红说：“鸟儿的歌声真好听呀！我们给柳树多浇点水，它会长成枝繁叶茂的大树，吸引更多的鸟儿飞到它身上，我们就能听到许多美妙的歌声了。
下次，我们叫上同学们来这里植树，好吗？”小红笑着说：“好呀！”范文三：《春天来了》春天到了，天空万里无云，小燕子欢快地址天上飞舞。
我和小红去西湖公园给花草树木浇水，小树看到我们向我们招手，花儿看到我们向我们哈哈笑。
我吃力地提着水把它给小红，小红接过水桶小心翼翼给树浇水。
它们笑着说：“谢谢你们”。
我们要爱护花草。
范文四：春天来了，晴空万里，燕子在蓝天上飞舞着，红花也开了，蜜蜂在采蜜。
云朵在天上飘来飘去。
小明和小红在星期六的早上来到花园里给柳树浇水。
小明和小红拿着水桶来到河边打水，装满水后，走到柳树下给柳树浇水。
鸟儿在枝头上唱歌，小明和小红听着鸟儿的歌声脸上也裂开了笑容。
小明说：“花园很漂亮，以后我们还要给柳树浇水。
”范文五：春天到了，燕子飞回来了，公园里开满了五颜六色的小花，柳树也长满了新芽，到处呈现出一派生机勃勃的景象。
小明和小花来到公园，他们提着水桶给柳树浇水，他们边浇边说：“小树小树快点长大，好让燕子有个新家。
”他们忙完后就开开心心地回家了。
范文六：阳光明媚的早晨，蓝蓝的天空中飘着几朵白白的云，鸟儿在柳树上叽叽喳喳地叫着。
小红和小明一起来到公园，看到地上长满了五颜六色的小花，旁边的柳树长得非常茂盛。
小明就去提水。
看图写话《春天来了》说课稿一、说教材是二年级语文下册语文园地一的“口语交际”活动课。
本单元是以描写美好春光为主题，其内容贴近学生生活，使学生有话可说，从而对写话有兴趣。
要求学生在过去感知春天的基础上细心观察，展开想象，突出对春天一些现象的“新发现”，在写话中学会运用阅读和生活中学到的词语，将自己的看到的，想到的写下来，易于达到相互交流，提高口语交际能力的目的。
二、说教学目标1、通过细致观察，展开丰富的想象，写词写句。
2、能有条理地说出来，并写下来，培养学生口语交际能力，3、通过交流春天里的新发现，激发学生热爱生活、热爱大自然的情感。
教学重难点：重点：1、通过观察，展开想象，写词写句。
2、有条理地说完整、通顺的句子，并写下来。
难点：通过交流春天里的新发现，激发学生热爱生活、热爱大自然的情感。
三、说教法、学法教学中重要的是加强学法指导，“以先说后写，由说到写”的教学模式积极倡导学生自主学习，真正成为学习的小主人。
因此，我设计的学法是让学生自主学习、互动交流法。
四、说教学过程一、激趣定标1、谈话导入同学们，寒冷的冬天过去了，我们引来了温暖的春天，万物都在享受着春天暖暖的阳光，呼吸着春天清新的空气，请同学们跟老师一起到大自然中走一走，看看会遇见谁？他们在干什么？（出示图片）2、出示教学目标二、自学互动1、看图写词语师：仔细观察这幅图，看着这幅图，你能说出多少个词语呢？（1）学生观察图，把看到的、想到的词语写下来（2）汇报交流，学生把看到的、想到的词语说出来，师相机板书（3）齐读词语（意图：巩固旧识，积累词语，展开丰富想象）师：看着这美丽的图，能给它取个名字吗？2、给图片取名字师：谁能用上这些词来说一说春天里美丽的景色？3、口头练习观察图片，对照词语，小组交流，口头练习说一说三、讲解点拨1、看图写话（1）学生看图，自由练写，教师巡视，指导写话。
（2）个人展示作品，师生评议。
师：春天是那么美丽，除了我们图上的这些事物，还有哪些事物呢？想一想再写下来。
看图写话《春天来了》教学设计教学设计：春天来了教学目标：1.积累春天的好词好句。
2.能按照一定顺序仔细观察图，理解图意，并能用几句话表述图中的内容。
3.启发学生结合生活展开想象，练口语表达。
4.通过看图写话，激发学生热爱春天的情趣。
教学重点：1.写出意思完整、通顺的句子。
2.正确使用标点符号。
教学过程：一、激情导入老师介绍春天的特点，引导学生进入春天的氛围。
XXX也来到了教室，为学生制定了研究目标，并提出了比赛的奖励。
二、比积累老师引导学生回忆和积累与春天相关的词汇和句子，比较哪组积累得更多。
三、整体观察，练说话老师出示一幅春天的图片，引导学生仔细观察图，按照一定顺序表述图中的内容。
老师板书并指名学生表述天空和小河边的内容，鼓励学生小声说出自己的观察和想法。
四、看图写话老师展示另一幅春天的图片，鼓励学生根据自己的想象和观察，写出与图片相关的句子。
老师提醒学生注意句子的完整性和标点符号的正确使用。
五、总结老师引导学生回顾本节课的研究内容和收获，激发学生热爱春天的情趣。
小河里有什么呢？XXX和人划船。
我们可以按照这个顺序来说一说XXX都有什么。
首先，XXX在小河里自由地游来游去，让人感到很愉快。
其次，人们在小船里划船，享受着美丽的自然景色。
现在，让我们自己小声说出我们最喜欢的景物，然后两人互相说说，最后指名说出来。
接着，让我们用一句话来赞美春天，比如说“春天真美呀！”最后，让我们发挥想象，将整个内容连起来说。
除了图中已经有的景物，我们还可以想象XXX在天空中飞来飞去，柳树像长长的头发一样发芽，XXX和XXX开了。
XXX和她的家人在小湖里划船，欣赏美丽的春光，而鱼儿在水里快活地游来游去。
春天真的很美啊！最后，让我们用妙笔生花的方式，将这些美丽的景物写下来，当作礼物送给XXX。
写时要注意格式，开头空两格，第一行用完后顶格写，写完一种景物要加标点符号。
如果不会写的字，可以用拼音代替。
同时，要注意写字姿势要正确。
春天看图写话教案教案标题：春天看图写话教案教学目标：1. 培养学生观察、思维和表达能力。
2. 提高学生对春天的认识和理解。
3. 培养学生的写作能力，让他们能够用适当的语言描述图片。
教学重点：1. 学会观察图片，获取信息。
2. 学会用适当的语言表达图片中的内容。
3. 培养学生的写作能力。
教学准备：1. 春天相关的图片。
2. 黑板或白板。
3. 学生笔记本。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 准备一张春天相关的图片，并将其展示给学生。
2. 引导学生观察图片，提问如下：- 这是一张什么样的图片？- 图片中有哪些元素？- 你能从图片中获取什么信息？3. 让学生用简短的语言描述图片。
步骤二：讲解（10分钟）1. 教师通过引导学生的讨论，向学生介绍春天的特点和春天常见的景象。
2. 教师向学生解释如何用适当的语言表达图片中的内容，例如使用形容词、动词和名词等。
步骤三：实践（20分钟）1. 将学生分成小组，每组发放一张春天相关的图片。
2. 学生观察图片，讨论图片中的内容，并用适当的语言描述图片。
3. 每个小组选择一名代表，上台展示他们的图片，并用口头的方式描述图片中的内容。
4. 其他学生可以提问或给予意见。
步骤四：总结（10分钟）1. 教师引导学生总结今天的学习内容，强调学生在观察图片和描述图片中的表现。
2. 教师给予学生积极的反馈，并提出改进的建议。
步骤五：作业（5分钟）1. 布置作业：要求学生根据自己的观察和想象，写一篇关于春天的短文。
2. 鼓励学生使用适当的语言和句式，描述春天的景象和感受。
教学延伸：1. 学生可以自己收集春天相关的图片，进行更多的观察和描述练习。
2. 学生可以互相交换作文，进行互评和修改，提高写作能力。
教学评估：1. 教师观察学生在观察和描述图片时的表现。
2. 学生之间的互动和讨论。
3. 学生的作文质量和表达能力。
教学资源：1. 春天相关的图片。
2. 黑板或白板。
3. 学生笔记本。
教学反思：这个教案通过观察图片和描述图片的练习，帮助学生提高了他们的观察、思维和表达能力。
写春天看图写话二年级教案
教案标题：写春天看图写话二年级教案
教学目标：
1. 学生能够通过观察图片和听老师的指导，描述春天的景色和特点。
2. 学生能够用简单的语言描述春天的气候、植物和动物。
3. 学生能够通过绘画和写作表达对春天的感受和想象。
教学重点：
1. 学生能够观察图片，描述春天的景色和特点。
2. 学生能够用简单的语言描述春天的气候、植物和动物。
3. 学生能够通过绘画和写作表达对春天的感受和想象。
教学准备：
1. 春天的图片或图片展示设备
2. 教师准备的春天的相关图片或图片链接
3. 学生绘画和写作的纸张和颜色笔
教学过程：
1. 导入：
教师出示春天的图片，让学生观察并谈论自己对春天的认识和想象。
2. 学习：
教师引导学生观察图片，指导学生描述春天的景色、气候、植物和动物，并帮助学生用简单的语言表达。
3. 练习：
学生根据老师的指导，用绘画和写作的方式表达自己对春天的感受和想象，可
以是一幅画或一段简短的文字描述。
4. 拓展：
教师可以让学生展示自己的作品，鼓励他们互相欣赏和交流，增强学生对春天的理解和想象。
5. 总结：
教师对学生的作品进行评价和总结，鼓励学生对春天的表达和想象，同时强调春天的美好和重要性。
教学反思：
教师可以根据学生的表现和作品，调整教学方法和内容，使学生更好地理解和表达对春天的感受和想象。
看图写话春天来了教案教案标题：看图写话——春天来了教学目标：1. 通过观察图片，培养学生的观察能力和想象力。
2. 提高学生的写作能力，培养学生的语言表达能力。
3. 通过写话活动，让学生感受到春天的美好，增强学生对自然的热爱和保护意识。
教学准备：1. 春天相关的图片或幻灯片。
2. 学生的练习本和铅笔。
教学过程：1. 导入（5分钟）- 出示一张描绘春天景象的图片，引导学生观察图片中的内容，激发学生对春天的想象和感受。
- 引导学生回忆春天的特点和变化，例如花开、草长、鸟儿鸣叫等。
2. 图片描述（10分钟）- 出示几张春天相关的图片，让学生仔细观察并描述图片中的内容。
- 引导学生使用形容词、名词等词汇，描述春天的景象和特点。
- 鼓励学生用自己的语言表达出对春天的喜爱和期待。
3. 写话活动（20分钟）- 提醒学生在写话之前要先构思，可以用思维导图或简单的草图记录自己的想法。
- 鼓励学生运用自己的观察和想象，写出自己心目中的春天景象。
- 提示学生可以从花朵、树木、小动物等方面入手，描述春天的美丽和生机。
- 引导学生注意语言的连贯性和表达的准确性。
4. 分享与展示（10分钟）- 鼓励学生相互交流和分享自己的写话作品。
- 部分学生可以上台朗读自己的作品，展示自己对春天的理解和表达能力。
- 教师可以对学生的作品进行点评，肯定他们的努力和创造力。
5. 总结（5分钟）- 引导学生回顾本节课学到的内容，总结春天的特点和自然的美好。
- 提醒学生要保护环境，爱护动植物，共同创造美好的春天。
教学延伸：1. 可以组织学生进行春天写作比赛，选出最佳作品进行展示。
2. 学生可以选择自己最喜欢的春天景象，用更多的细节和修辞手法进行描写，提高写作的表达能力。
3. 学生可以通过观察实际的春天景象，写下自己的感受和体验，进一步培养观察和表达能力。
教学评估：1. 观察学生在图片描述环节的表现，了解他们对春天的观察和语言表达能力。
2. 评估学生在写话活动中的写作水平，包括语言表达的准确性、连贯性和创造性。
《找春天看图写话》教案教学目标：1、掌握看图写话的观察顺序和方法。
2、培养学生的观察能力、想象能力、表达能力和写作能力。
3、培养学生对写话的兴趣。
教学重难点：1、学会细心观察并乐于发挥想象。
2、培养学生的口语交际能力和书面表达能力。
过程与方法：1、创设情境，让学生更好地感受春天、交流春天里的发现。
2、指导看图，让学生学会按一定的顺序观察画面。
3、合作练说，让学生合作练说在图上看到的内容。
4、范文引路，掌握看图写话的方法。
5、写作训练，让学生选择一幅图练习看图写话。
情感态度与价值观：通过“看：有顺序地看；想：有根据地想；说：有条理地说；写：有主次地写”等四个方面培养学生的观察能力，想象能力，表达能力和写作能力。
教学手段：多媒体课件，实物投影。
教学方法：情境法、范例法、归纳法。
教学过程：一、课前激趣：《播放春天在哪里》二、激趣导入刚才的那首歌唱的是春天，第一单元我们也学了很多写春天的课文。
老师要大家到大自然里去发现春天，我也去了，你们看，这些都是我去过的地方。
（出示多张春景图）激情朗诵：春天来了，桃花笑红了脸，小草探出了小脑袋，布谷鸟欢乐地歌唱，小溪丁丁冬冬地流淌。
多美好的春光啊！三、分享春天里的发现1、出示柳条。
2、学生拿出自己制作的春天里的发现剪纸，畅谈春天里的发现。
3、把自己制作的春天里的发现剪纸，贴到黑板上。
（板书课题：找春天）四、指导看图1、欣赏春景图。
（出示图片）2、老师给大家提出看图要求——认真看图（板书：认真看图）3、学生看图，看看自己在这幅图中都有些什么春天里的发现。
4、指导学生按顺序观察画面。
（板书：景——人远——近??）5、引导学生看图时可发挥想象。
（板书：发挥想象听、说、闻??）6、四人小组合作练说：把你的发现和同学们的发现连起来说一说。
说的时候，力求把句子说得生动形象。
课件出示3个好句子。
7、学生汇报五、范文引路1、学生自由读范文。
出示范文：山青了，树绿了；野花笑红了脸，小草探出了小脑袋。
春天来了看图写话教案教案标题：春天来了，看图写话教案目标：1. 培养学生观察、思维和写作能力。
2. 引导学生运用所学的词汇和句型描述春天的场景。
3. 提高学生阅读和写作能力，培养创造力。
教学内容：1. 词汇：春天、花朵、绿叶、蝴蝶等。
2. 句型：春天来了。
花朵盛开。
树叶变绿。
蝴蝶飞舞。
教学准备：1. 春天的图片（包含花朵、绿叶、蝴蝶等元素）。
2. 学生练习本和铅笔。
3. 班级黑板或白板。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 教师打开课堂上用春天的图片，并问学生：你们觉得这幅图片表达了什么？（鼓励学生自由发表自己对春天的第一印象）2. 教师引导学生思考和描述春天的特点：温暖、花朵盛开、草变绿、蝴蝶飞舞等。
步骤二：写话训练（15分钟）1. 教师向学生展示一张春天的图片，让学生集中观察。
2. 教师提问学生关于图片的问题，以激发学生思考和描述的欲望，如：“你看到了什么？”、“你觉得春天来了吗？”、“画面中的花朵盛开了吗？”等等。
3. 让学生根据自己的观察和联想，尝试用简洁的语句描述所看到的春天场景，使用已学词汇和句型，如：“春天来了。
花朵盛开。
”、“树叶变绿了。
”、“有蝴蝶在飞。
”等等。
4. 鼓励学生发表他们的写作，并在黑板或白板上展示学生的写作成果。
步骤三：写作活动（15分钟）1. 学生打开练习本或作业本，根据之前的训练，自由撰写一段关于春天的短文。
2. 学生可以根据自己的想法，综合运用所学的词汇和句型，描述春天的场景、气氛和感受。
3. 鼓励学生尽可能地运用丰富多样的词汇，使短文更加生动有趣。
步骤四：展示与分享（10分钟）1. 学生可以选择朗读自己的短文，或者选取几位同学进行共同朗读。
2. 学生之间可以互相交流和分享自己的短文，欣赏彼此的写作成果，鼓励彼此的进步和改进。
步骤五：总结与评价（5分钟）1. 教师对学生的写作表达进行整体评价，并鼓励他们对自己的写作进行反思和改进。
2. 教师可以提出一些问题，以检查学生对春天的理解和对写作的掌握程度。
二年级语文下册《春天看图写话》教案教学目标：通过参与“找春天”的活动，积极与同学交流春天的新发现，培养学生的口语交际能力，激发对大自然的热爱。
教学重难点：主动交流春天的新发现并有条理地表达出来，写下来。
课前准备：PPT教学过程：一、创设情境，进入春天。
1.播放歌曲《春天在哪里》，从歌词和画面中谈论春天在哪里。
2.现在，让我们再次进入美丽的春天，用我们的眼睛、耳朵、鼻子和手去感受春天的美丽，分享我们的新发现。
二、感受春天的天气。
1.导入：冬天已经结束，春天来到了人间。
2.投影展示春天气候变化的图片：冰雪融化、泉水丁冬、人们脱掉厚衣服等。
3.引导观察：仔细观察这些图片，你感觉到春天来了吗？你有什么新发现？4.随机指导说话：1）春回大地，冰雪融化，泉水又唱起了欢快的歌。
2）春天的阳光格外明媚，照在人身上暖洋洋的，好舒服啊！3）人们脱去了羽绒服、厚毛衣，感到轻松自在，心情舒畅。
4）校园里，同学们都穿上春装，我想春天到了，周末就可以去放风筝了。
5.教师随机板书好词供大家积累：春回大地、冰雪融化、泉水丁冬、阳光明媚、风和日丽、轻松自如、春风徐徐、春风拂面等。
三、欣赏春天的花草。
1.导入：春天是多么美丽啊，让我们去欣赏春天的美景吧。
2.投影展示春天景色变化的图片：百花盛开、桃红柳绿、绿草如茵等。
3.引导观察：你来夸夸春天的美景吧。
它们有什么变化吗？4.出示句式：1）春天来了，我发现小草______，桃树______，柳树______，真______。
2）春天百花盛开，五彩缤纷，有______的迎春花，有______的______，有______的______，还有______的______。
5.随机指导说话：1）走进校园，我看到火红的木棉花一朵一朵地挂在树上，美极了。
我好想去闻一闻它的香味！2）小草们听见了___的呼唤，偷偷地从土里钻出来，探出了小脑袋，嫩嫩的，绿绿的。
1.柳树穿上了新鲜绿色的衣服，摆动着长长的枝条，看起来非常高兴！2.迎春花开着笑脸，金色的花瓣好像在欢迎春天的到来！3.春天百花盛开，争相绽放。
第一单元口语交----“找春天”教案张慧霞教学目标：通过积极参与找春天的活动，主动与同学交流春天里的新发现，培养学生口语交际能力，激发热爱大自然的感情。
教学重难点：主动交流春天里的新发现，有条理地说出来，写下来。
课前准备：PPT教学过程：一、创设情境，走进春天。
1. 播放歌曲《春天在哪里》，从歌词中，从画面中，请你谈谈，春天在哪里？2. 现在，就让我们再次走进美丽的春天，用我们的眼睛、用我们的耳朵、用我们的鼻子、用我们的小手再去真真切切地感受一下春天的美丽，说说我们的新发现吧！二、感受春天的天气。
1. 导入：冬爷爷送走了大地的严寒，春姑娘踏着轻盈的脚步来到了人间。
2. 投影出示春天气候变化的一组图片：冰雪融化、泉水丁冬、人们脱去厚衣服……3. 引导观察：仔细观察这些图片，你感觉到春天来了吗？你有什么新发现？4．随机指导说话：（1）春回大地，冰雪融化，泉水又唱起了欢快的歌。
（2）春天的阳光格外明媚，照在人身上暖洋洋的，好舒服啊！（3）人们脱去了羽绒服、厚毛衣，感到轻松自如，心情舒畅。
（4）校园里，同学们都穿上春装，我想春天到了，周末就可以去放风筝了？5．师随机板书好词供大家积累：春回大地、冰雪融化、泉水丁冬、阳光明媚、风和日丽、轻松自如、春风徐徐、春风拂面……三、欣赏春天的花草。
1．导入：春回大地，万物复苏，桃红柳绿，春天是多么的美丽啊！让我们去欣赏春天的美景吧。
2．投影出示春天景色变化的一组图片：百花盛开、桃红柳绿、绿草如茵……3．引导观察：你来夸夸春天的美景吧。
它们有什么变化吗？出示句式：（1）春天来了，我发现小草______，桃树______，柳树______，真______。
（2）春天百花盛开，五彩缤纷，有______的迎春花，有______的______，有______的______，还有______的______。
4．随机指导说话：（1）走进校园，我看到火红的木棉花一朵一朵地挂在树上，美极了。
写春天看图写话二年级教案教案标题：春天看图写话年级：二年级教学目标：1. 学生能够观察图片中的春天元素，如花草树木、小动物等，并描述它们的外貌特征。
2. 学生能够运用所学的词汇和句型，进行简单的写作，表达对春天的感受和喜爱。
教学准备：1. 春天相关的图片或图片卡片2. 白板、彩色粉笔或白板笔3. 学生练习本和铅笔教学过程：引入（5分钟）：1. 利用图片或图片卡片引入春天的概念，向学生介绍春天的特点和常见的春天元素，如花朵、蝴蝶、小鸟等。
2. 提问学生对春天的印象和喜爱，鼓励学生积极参与讨论。
讲解（10分钟）：1. 利用图片或图片卡片展示春天的元素，引导学生观察并描述图片中的事物外貌特征，如花的颜色、形状，小鸟的羽毛颜色等。
2. 引导学生使用简单的句型，如“这是一朵红色的花。
”、“这是一只黄色的小鸟。
”等，进行模仿和练习。
实践（20分钟）：1. 学生分组或个人，发放练习本和铅笔。
2. 给学生展示一幅春天的图片，要求学生根据图片中的内容，描述其中的春天元素，并用句子写下来。
3. 教师巡视指导，鼓励学生用自己的语言表达，并帮助他们纠正错误。
展示与分享（10分钟）：1. 邀请学生将自己写的句子或段落展示给全班。
2. 鼓励学生互相欣赏和评价，提供积极的反馈和建议。
总结（5分钟）：1. 教师总结本节课的学习内容，强调学生对春天的观察和描述能力的提高。
2. 鼓励学生继续观察和描述春天的事物，并在日常生活中运用所学的知识。
拓展活动：1. 学生可以选择自己喜欢的春天元素，画一幅春天的画，并写下相应的描述。
2. 学生可以带来自己拍摄的春天照片，与同学们分享并描述照片中的内容。
教学反思：通过这节课的教学，学生能够通过观察图片和描述春天元素的练习，提高他们的观察力和描述能力。
同时，通过展示和分享，学生的表达能力也得到了锻炼。
在教学过程中，教师要注重学生的参与和互动，鼓励他们用自己的语言进行表达，并给予积极的反馈和鼓励。
第一单元口语交----“找春天”说课稿张慧霞一、教材分析“口语交际”活动的话题是《春天里的发现》。
要求学生在过去感知春天的基础上细心观察，展开想象，突出对春天一些现象的“新发现”，而且还要在说的基础上将自己的发现写下来。
本次口语交际练习可以和本组各课的“实践活动”结合进行，也可以与下面的“展示台”和“宽带网”结合起来进行，把搜集的资料和将要展示的作品作为口语交际的凭借，也可以把口语交际和写话的成果作为展示的内容。
二、教学目标通过积极参与找春天的活动，主动与同学交流春天里的新发现，培养学生口语交际能力，激发热爱大自然的感情。
主动交流春天里的新发现，有条理地说出来，写下来。
三、教学流程整体设计思路：导入---从自己的感受找春天---从植物变化去找春天---从一些小动物的变化去找春天---从人们的活动去找春天---留住春天（写春天）环节设计：导入我用歌曲导入，让学生听歌曲，从听到的歌曲中去发现春天，顺利的进入交际的内容。
然后我分为几个方面去感受春天，分别是植物、动物、人们，这时学生可能在想象和组织语言方面存在一定的困难，我利用多媒体课件展示春天里的万事万物，当然是按照我设计的植物、动物、人们这种顺序分别来展示的，出示图片后让学生再说，学生看到图片后尽其所能表达自己看到后组织好的语言，然后再让学生说一说老师没在这里展示出来的一些事物，学生的想象也一下子激发起来，就有一定的想象路线，想起来、说起来就没那么难了。
为了让学生把语言组织的更精练、简洁，我出示了一些类似填空题的题目，并且让大家总结出一些学过的和自己积累下的好词好句，这样既降低了难度，又把学习过的词语、句子应用上了，为学生接下来的写作做好铺垫。
这样一步步的去达成目标，学生在轻松愉悦的氛围中爱上交际，爱上写作。
学生能充分参与交际的情境，激发兴趣，创设全体同学参与的条件，激励学生在多向互动的动态式活动进行对话，发表独特感受，培训口语交际能力。
最后由于时间的原因，课堂作业我就布置成今天交际所谈，当然每个学生必须老师亲自批阅，才能掌握学生的一些情况。
部编版二年级语文(下)看图写话指导(附范文全集)第一章绚丽多姿的春天01 春天来了春姑娘向大地轻轻吹来一阵风，河水姐姐脱掉了厚棉袄，唱起欢快的歌：“哗啦啦，哗啦啦……”大家被欢快的歌声吸引过来了。
优雅的白鹅轻轻地落在小河里，扑腾着翅膀，好像在跳舞。
鸭妈妈在河岸上指挥着小鸭嘎嘎地叫，好像在唱：“春天来了，春天来了！”河岸上的柳树姐姐，听到欢快的歌声，也情不自禁地摇摆着美丽的绿裙子。
春姑娘看到这欢快的景象，又轻轻地吹来一阵风，香香的，甜甜的。
蝴蝶在五颜六色的花丛中翩翩起舞，小鸟在树枝上叽叽喳喳叫个不停，好像在说：“春天来了，春天来了！”春姑娘看到大家欢快地在河边玩耍，高兴极了！春风一阵接着一阵地吹来，小河的歌声更加欢快了！02 植树今天是植树节，我和小明拿着铁锹、小树苗来到公园。
“红艳艳的桃花真好看！”我开心地说，“我们在这棵大树旁种小树苗吧！”小明先用铁锹在这棵大树旁挖了一个坑，然后我将小树苗放进去，用两只手扶着，小明在一旁填土。
突然，天空下起了雨。
“哇，下雨啦！春雨姐姐肯定是来帮我们的，小树苗有了春雨的滋润，会长得更加茁壮！”我高兴地对小明说。
很快，树种好啦！我俩在小树旁许下愿望：小树苗快快长大，让我们的地球妈妈变得更漂亮！03 放风筝暖暖的春风吹过我的脸庞，好像妈妈的手抚摸着我。
耳边传来小鸟的欢叫，柳树摇着细长的枝条，好像在对我说：“欢迎你来我们这游玩。
”我拿出早就准备好的风筝，来到河边的绿草地。
一阵温暖的风吹来了，我马上背对着风，一手拿着风筝，一手拽着线，等待着风筝随风飞起。
不一会儿，风筝飞起来了，小鸟欢叫着从树上飞下来，好像在说：“风筝飞起来了！风筝飞起来了！”小河哗啦啦流得更欢了，小蝴蝶停在了风筝上面，好像将它当成了翻过青山的飞机。
风筝越飞越高，我开心极了！真希望每年春天都能到美丽的田野放风筝。
04 公园一角星期天早晨，我和小伙伴们一起到公园里玩。
公园里可热闹了。
小朋友们有的在欣赏着鲜艳的花，还时不时弯下腰来闻一闻；有的在空地上拍皮球，发出啪嗒啪嗒的声音，好像在唱：“今天真开心呀！真开心！”还有的在放风筝，各种各样的风筝在天空自由地飞着：有可爱的大眼睛金鱼，有剪刀尾巴的小燕子，有翩翩起舞的蝴蝶……我们也拿出了自己的风筝加入其中。
我们班的“班长大人”早上，一缕阳光照进教室，洒在了一个女孩身上，这名女孩正在读书。
一句句饱含深情的语句，从她那薄唇中飘出，她的声音好似百灵鸟的歌声那么动听。
她一头乌黑发亮的头发，一双活力四射的眼睛,一个小巧的鼻子上有一副和她不相衬的眼镜，但也正是这双眼镜，显出了她那独特的学霜风范，鼻子下面有一个比樱桃只大那么一点的嘴巴。
她穿着一身学生装，一帘整齐的刘海挂在那“陡峭”的额头上。
高高的马尾，清新脱俗的脸衬托出她那独特的气质。
她这个平凡的女孩,就是我们班的“班长大人”——卢田田。
当别人在那嬉戏打闹时，她则坐在位子上静静地看书，当下课后，别人在自由活动时，她在位上准备下堂课用的材料。
她学习也很有方法，在读书时，遇到优美的句子，她总会用笔一勾，在旁做赏析。
老师讲课时，她在认真地做随堂笔记。
她总是能取得好成绩。
如果你去看她的课本，你会被上面密密麻床的字给弄得眼花缭乱。
一次大课间，因天气原因没有出操，她则是在班里的书柜上抽了本书，又回到自己座位上安静地看了起来。
对待老师布置的作业，她不是草草应付，而是用心去做。
每个字，甚至每个笔画，都能看出她的认真。
我最佩服的是她的管理。
一次自习课，不知什么情况，老师很久没过来。
班里于是乱翻了天。
也许是声音大了吧!来了一个老师，那个老师让班长到讲台上维持纪律。
老师一走，班里又乱了起来。
只听班长一声大吼：“安静！”虽然有一部分同学安静了下了，可是，还是有些胆子肥的同学在窃窃私语。
班长一个眼神投了过去，可是他们还是你做你的，我说我的。
于是班长冷冷的吐了几个字，把胆子肥的同学吓的够呛。
你们很好奇班长说了什么对不对？她说：“你再说一句，你就给我出去站着！”就这样，那一部分同学安静了下来。
班里特别的寂静，连一根针掉到地上都听得见。
就这样，我们怀着忐忑不安的心，度过了一节课。
一下课班里立刻疯了起来，而只有班长还在静静的学习。
她还有一个优点:乐于助人。
有一次.我遇到了一道题，那道题似乎在跟我在作对，无论我怎么做，就是不对。
口语交际“找春天”说课稿
一、说教材
１、教材内容：口语交际“找春天”是人教版的第四册语文园地的内容。
“口语交际”活动的话题是《春天里的发现》。
要求学生在过去感知春天的基础上细心观察，展开想象，突出对春天一些现象的“新发现”，而且还要在说的基础上将自己的发现写下来。
２、口语交际“找春天”，要求学生在生活学习中，要善于观察，并能用语言表述春天里的发现，感受春天的美丽。
二、说目标
１、教学目标
根据新课程对小学年级语文教学的要求，教材特点及单元训练要点，结合学生的实际情况，我确定了本课时的教学目标：认知目标：通过口语交际“找春天”，找出春天里的事物，能简单的描绘春天事物。
能力目标：让学生有兴趣，并主动与其他同学展开说话，引导学生找出春天里的发现。
根据具体的事物，展示春天。
情感目标：通过积极参与找春天的活动，主动与同学交流春天里的新发现，培养学生口语交际能力，激发热爱大自然的感情。
２、教学重难点
教学重点：找出春天的事物，并能简单的描述春天。
感受春天的美好。
教学难点：在情景在找春天，在语言中说春天，在条理中写春天。
三、说教法
１、总体教学设计：激发学生兴趣（说春天）→观察图片（找春天）→逐步引导（事物，动物写春天）→画春天
２、说教学策略：为了突破重点，解决难点，顺利达成教学目，我结合教材特点和低年级学生思维活，求知欲，乐于表，乐于交流的学习，本堂课中主要采用以下几种方法：
（１）、活动式导入教学：玩是学生的天性，在活动中学生能享受到快乐，在快乐中激活思维，以促使学生想把活动用语言表达出来。
（２）、观察式进入教学：让学生观察图片，在图片中观察动物，颜色、事物。
教师创设条件让学生走进生活，走进自然。
（３）、兴趣式结束教学：通过画画写写，继培养了学生兴趣，又拓展了学生思维，将自己的观察融入图画，在图画中感受春天。
四、说过程
１、激发学生兴趣，要求学生在课内找出描写春天的句子或词语。
并可交流讨论。
让学生在写话时，能找到题材，并为后面的写春天作铺垫。
让学生有话说，有能力说。
低年级要求学生能积极参与并讨论，并接受不同的意见。
２、教师可对学生回答进行归类和总结。
并让课件出示描写春天的词语和描写春天的句子。
３、课件出示图片“找春天”。
（１）、观看下这是一幅什么季节的图片？（２）、图片上有哪些事物？（３）、图片有有哪些动物？
４、教师进行归类总结：春天的景色，图片上有柳树、桃花、野花、小船、太阳、远山、燕子。
５、创设情景突破重点：春天来了，柳树，桃花，野花，远处的高山，云朵，太阳露出了。
燕子自由自在的在天空。
６、在深入创设情景突破难点：春天来了，柳树，桃花，野
花，远处的高山，云朵象，太阳露出了（引导太阳红红了像不像笑脸），燕子自由自在的在天空。
然后配上美妙的音乐，学生和老师一起来完成找春天。
春天来了，柳树抽出了嫩绿的枝条，粉红色桃花开了，五颜六色的野花竞相开放，远处的高山绿绿的，青青的，云朵象小绵羊似的走来走去，太阳露出了红红的笑脸（引导太阳红红了像不像笑脸），燕子在天空中自由自在的飞翔。
春天真美丽，我爱春天，更爱春天的绿
７、画春天，同学们心中的春天肯定不一样，肯定比我们写了还美丽，大家拿出小画笔，画一下自己心中的春天吧。
８、写春天，画完之后，请小朋友们自己写写画中的春天。
写好了读一读，看看自己画的春天美不美？大家可以互相评比。
看看谁画的好，写的更好。
