教科版科学六年级下册《用显微镜观察身边的生命世界》(三)

教科版科学六下1.7《用显微镜观察身边的生命世界（三）》教案一. 教材分析《用显微镜观察身边的生命世界（三）》这一课，是教科版科学六年级下册的一个重要内容。

通过前面的学习，学生已经掌握了显微镜的基本使用方法，对显微镜有了初步的认识。

本节课的内容，将进一步引导学生深入探索显微镜下的生命世界，培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。

教材内容主要包括：用显微镜观察植物的细胞结构，用显微镜观察动物的细胞结构，以及用显微镜观察微生物等。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了显微镜的基本使用方法，对显微镜有了初步的认识。

他们对于观察到的生物样本，有一定的好奇心，愿意探索显微镜下的奥秘。

但是，学生在观察过程中，可能会遇到一些困难，如观察到的细胞结构不清晰，操作显微镜不熟练等。

因此，在教学过程中，教师需要耐心引导学生，帮助他们解决观察过程中遇到的问题。

三. 教学目标1.让学生掌握显微镜观察生物样本的基本技巧。

2.让学生观察并认识植物、动物和微生物的细胞结构。

3.培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。

4.激发学生对生命科学的兴趣，培养他们探索科学的意识。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握显微镜观察生物样本的基本技巧，观察并认识植物、动物和微生物的细胞结构。

2.教学难点：引导学生观察并分析不同生物样本的细胞结构，培养他们的观察能力和思考能力。

五. 教学方法1.引导法：教师引导学生观察生物样本，帮助他们解决观察过程中遇到的问题。

2.互动法：教师与学生进行问答，激发学生的思考，提高他们的观察能力。

3.实践法：学生动手操作显微镜，观察生物样本，培养他们的实践能力。

六. 教学准备1.教师准备显微镜、生物样本（如植物叶片、动物、微生物等）、显微镜操作演示视频等教学资源。

2.学生准备显微镜操作技能。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生回顾显微镜的基本使用方法，激发学生对本节课的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示植物叶片、动物和微生物等生物样本，引导学生观察并思考：这些生物样本有什么相同之处和不同之处？3.操练（10分钟）学生分组操作显微镜，观察生物样本。

教科版六年级下册科学《用显微镜观察身边的生命世界（三）》教案及反思教科版六年级下册科学《用显微镜观察身边的生命世界（三）》教案及反思[教学目标]1.知识与技能（1）知道用显微镜能看到肉眼不能看到的微小生物。

（2）了解在水中生活着很多形态各异的微生物。

（3）了解到微生物通常都有特殊的构造和功能，以适应周围环境。

（4）知道微生物具有生物的特征，如：对环境有一定的需求、对外界的刺激有反应、能繁殖等。

2.过程与方法（1）通过在显微镜下观察水中活着的微生物，用文字方式记录它们的形态和行为特征。

（2）通过观察，发现微生物的生物特征。

（3）对照资料识别微生物的种类。

3.情感态度和价值观（1）发展对微生物进行研究的兴趣。

（2）培养微生物具有多样性和复杂性的意识。

[教学重点]运用显微镜观察水里的微生物。

[教学难点]记录并识别水中的微生物。

[教学方法]观察探究法[课前准备]显微镜、水中的微生物如草履虫、硅藻等；滴管、载玻片、盖玻片、脱脂棉等[课时安排]1课时[教学过程]一、导入新课鱼缸、池塘里的水在经过了一段时间后总是出现绿毛。

你知道水里为什么会长绿毛吗？据说鱼缸里的水变绿了，是因为微生物繁殖的结果。

这是真的吗？今天我们就用显微镜来继续观察身边的生命世界，看看那些绿毛是不是属于微生物，并做好记录。

二、探究新知首先让我们一起来了解一下微生物的概念：微生物是包括细菌、病毒、真菌以及一些小型的原生动物等在内的一大类生物群体。

（一）采集、培养微生物鱼缸、池塘、溪沟的水中生活着大量的微生物，是采集微生物的主要场所。

利用干草培养微生物：取一些池塘或鱼缸中的水、倒入装有干草的烧杯中，几天后，可以发现水面上出现了霉点。

这些霉点是由肉眼看不见的细菌结集而成的，瓶中许多单细胞生物以及其他微生物正式以此为养料进行大量繁殖。

（二）制作微生物玻片标本实验名称制作微生物的玻片标本实验器材滴管、池塘或鱼缸里的水、载玻片、盖玻片实验内容用吸管吸取一滴池塘或鱼缸里的水，放在载玻片上，盖上盖玻片，在显微镜下观察。

（封面）教科版六年级下册科学《用显微镜观察身边的生命世界（三）》教案及反思授课学科：授课年级：授课教师：授课时间：XX学校（三）》教案及反思【教学目标】1.知识与技能（1）知道用显微镜能看到肉眼不能看到的微小生物。

（2）了解在水中生活着很多形态各异的微生物。

（3）了解到微生物通常都有特殊的构造和功能，以适应周围环境。

（4）知道微生物具有生物的特征，如：对环境有一定的需求、对外界的刺激有反应、能繁殖等。

2.过程与方法（1）通过在显微镜下观察水中活着的微生物，用文字方式记录它们的形态和行为特征。

（2）通过观察，发现微生物的生物特征。

（3）对照资料识别微生物的种类。

3.情感态度和价值观（1）发展对微生物进行研究的兴趣。

（2）培养微生物具有多样性和复杂性的意识。

【教学重点】运用显微镜观察水里的微生物。

【教学难点】记录并识别水中的微生物。

【教学方法】观察探究法【课前准备】显微镜、水中的微生物如草履虫、硅藻等；滴管、载玻片、盖玻片、脱脂棉等【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课鱼缸、池塘里的水在经过了一段时间后总是出现绿毛。

你知道水里为什么会长“绿毛”吗？据说鱼缸里的水变绿了，是因为微生物繁殖的结果。

这是真的吗？今天我们就用显微镜来继续观察身边的生命世界，看看那些“绿毛”是不是属于微生物，并做好记录。

二、探究新知首先让我们一起来了解一下微生物的概念：微生物是包括细菌、病毒、真菌以及一些小型的原生动物等在内的一大类生物群体。

（一）采集、培养微生物鱼缸、池塘、溪沟的水中生活着大量的微生物，是采集微生物的主要场所。

利用干草培养微生物：取一些池塘或鱼缸中的水、倒入装有干草的烧杯中，几天后，可以发现水面上出现了霉点。

这些霉点是由肉眼看不见的细菌结集而成的，瓶中许多单细胞生物以及其他微生物正式以此为养料进行大量繁。

第7课用显微镜观察身边的生命世界(三)(一)背景和目标显微镜的发明不仅使人们看到了细胞，还看到了身边的许多微生物。

微生物是包括细菌、病毒、真菌以及一些小型的原生动物等在内的一大类生物群体。

它们的出现，是在动物和植物之前。

人们对微生物的发现和研究，始于显微镜发明之后。

1675年，列文虎克利用自己制作的显微镜在不流动的污水中第一次看到了肉眼看不到的“微小动物”，看到了酵母菌和球状、杆状及螺旋状的细菌。

300多年来，人们已发现和命名的微生物有10万种之多。

迄今为止，人们不仅认识了很多引发各种疾病的微生物，掌握了抑制其传播疾病的各种技术，而且开发了大量微生物的机能，并在工农业生产和科学研究中进行广泛应用。

在前面几课使用显微镜观察生物细胞的基础上，本课指导学生观察微生物。

微生物在地球上分布很广，种类和数量极多，和人类的关系也十分密切。

本课仅指导学生观察几种生活在水中的微生物的形态和行为。

科学概念.用显微镜能看到肉眼不能看到的微小生物。

.在水中生活着很多形态各异的微生物。

.微生物通常都有特殊的构造和功能，以适应周围的环境。

.微生物具有生物的特征，如:对环境有一定的需求、对外界的刺激有反应、能繁殖过程与方法.在显微镜下观察水中活着的微生物，用图文方式记录它们的形态和行为特征。

.发现微生物的生物特征。

.对照资料识别微生物的种类。

情感态度价值观.发展对微生物进行研究的兴趣。

.培养微生物具有多样性和复杂性的意识。

(二)教学准备分组实验器材:显微镜、水中的微生物如草履虫、眼虫等等;滴管、载玻片、盖玻片、脱脂棉或其它纤维。

教师演示器材:介绍微生物的图片或课件。

(三)教科书说明本课重点活动是用显微镜观察水中活着的微生物，内容分为“制作微生物装片”“观察微生物”两个主要活动。

活动的难点是追踪观察活的微生物，并记录它们的形态和行为。

微生物是包括细菌、病毒、真菌以及一些小型的原生动物等在内的一大类生物群体。

教科书第18页中的微生物只涉及到水中的一些单细胞原生动物和藻类植物。

用显微镜观察身边的生命世界（三）【教学目标】科学概念：1、用显微镜能看到肉眼不能看到的微小生物。

2、在水中生活着很多形态各异的微生物。

3、微生物通常都有特殊的构造和功能，以适应周围的环境。

4、微生物具有生物的特征，如：对环境有一定的需求、对外界的刺激有反应、能繁殖等。

过程与方法：1、在显微镜下观察水中活着的微生物，用图文方式记录它们的形态和行为特征。

2、发现微生物的生物特征。

3、对照资料识别微生物的种类。

情感、态度、价值观：1、发展对微生物进行研究的兴趣。

2、培养微生物具有多样性和复杂性的意识。

【教学重点】运用显微镜观察认识一些水中的微生物。

【教学难点】记录并识别水中的微生物。

【教学准备】分组实验器材：显微镜、水中的微生物如草履虫、眼虫等。

滴管、载玻片、盖玻片、脱脂棉。

教师演示器材：介绍微生物的图片或课件【教学过程】一、观察水中的微生物1、故事导入：罗伯特·胡克最早在显微镜下发现了生物的细胞结构，而列文·虎克用他自制的显微镜发现了曾经不为人知的奇妙的微生物世界，他在他的观察记录里这样描绘：“大量难以相信的各种不同的、极小的‘狄尔肯’……它们活动相当优美，它们来回地转动，也向前和向一旁转动……” “一个粗糙沙粒中有100万个这种小东西；而在一滴水中，‘狄尔肯’不仅能够生长良好，而且能活跃地繁殖——能够寄生大约270多万个‘狄尔肯”。

“狄尔肯”（拉丁文中“细小活泼的物体”的意思）就是后来人们常说的微生物。

1675年，雨水成了列文虎克的观察对象，他描述到：“我用4天的时间，观察了雨水中的小生物，我很感兴趣的是，这些小生物远比直接用肉眼所看到的东西要小到万分之一……这些小生物在运动的时候，头部会伸出两只小角，并不断地活动……如果把这些小生物放在蛆的旁边，它就好像是一匹高头大马旁边的一只小小的蜜蜂……”。

雨水中的小生物其实就是原生动物。

1683年，牙垢成了列文虎克关注的对象，他发现人口腔中竟然躲藏着许多“小动物”，它们像蛇一样用优美的弯曲姿势运动。

六年级科学实验报告单用显微镜观察身边的生命世界3
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实验名称：用显微镜观察身边的生命世界3
实验目的：通过显微镜观察身边的生命世界，了解微观世界中的生命形态和特征，培养观察和探究能力。

实验器材：显微镜、身边的生命样本（如植物叶片、动物细胞等）
实验步骤：
1.准备显微镜和身边的生命样本，确保样本清洁无污染。

2.将显微镜放置在平稳的工作台上，调整显微镜的位置，使光源能够照
在载玻片上。

3.将身边的生命样本放置在载玻片上，用镊子轻轻夹住样本的一端，放
在显微镜的载物台上。

4.调整显微镜的焦距，使样本清晰可见。

如果需要，可以使用不同倍率
的目镜或物镜来观察样本的细节。

5.仔细观察样本，记录观察到的生命形态和特征。

可以使用绘图或拍照
的方式记录观察结果。

6.在观察结束后，清洁显微镜和样本，并将显微镜放回原处。

实验结果：通过显微镜观察，可以发现身边的生命世界是非常神奇和多样化的。

例如，植物叶片的表皮细胞排列整齐，形状各异；动物细胞则具有细胞
核、细胞质和细胞膜等基本结构。

这些微观世界的生命形态和特征与我们所熟知的宏观世界截然不同，让人不禁感叹生命的奇妙和多样性。

实验总结：通过本次实验，我们不仅了解了微观世界中的生命形态和特征，还培养了观察和探究能力。

这些能力在未来的学习和生活中都非常有用。

在今后的实验中，我们应继续保持好奇心和探究精神，积极探索未知的领域。

同时，我们也应该学会珍惜身边的每一个生命，尊重自然界的多样性和和谐。

教科版六年级科学下册《微⼩世界⽤显微镜观察⾝边的⽣命世界（三）》公开课教案_22第七课⽤显微镜观察⾝边的⽣命世界（三）教学设计⼀、学情分析在前⾯⼏课使⽤显微镜观察⽣物细胞的基础上，学⽣了解到了⽤⾁眼不可能看清的⽣物基本结构——细胞，对细胞的概念有了初步的了解，认识到了细胞是⽣命体的基本单位。

通过学习有关列⽂虎克研究微⽣物的在科学历史资料，知道微⽣物在地球上分布很⼴，种类和数量极多，和⼈类的关系也⼗分密切。

学⽣对于如何操作显微镜，通过显微镜视野中所呈现出的事实和有关图像资料，来分析和判断我们所看见的物体是否是微⼩⽣物，从⽽来建⽴新的关于⽣命和微⽣物的概念，形成学科的核⼼思想与观念，对于他们来说是有⼀定难度的。

⼆、教学⽬标1、科学概念（1）在⽔中⽣活着很多形态各异的微⽣物；（2）微⽣物通常都有特殊的结构和功能，以适应周围的环境；（3）微⽣物具有⽣命体的特征，如：对环境的需求、对外界的刺激与反应、能繁殖等。

2、过程与⽅法（1）在显微镜下观察⽔中活着的微⽣物，⽤图⽂⽅式记录它们的形态和⾏为特征；（2）发现微⽣物具有⽣物的⼀些特征；（3）对照资料识别微⽣物的种类名称。

三、教学重难点（1）教学重点：仔细观察⽔中微⽣物的特征，并做好详细的观察和记录（2）教学难点：根据它们的形态和⾏为特征，来判断他们是否是具有⽣命的⽣物。

四、教学准备1、教师准备含有丰富微⽣物的池塘⽔，以及相关的微⽣物彩⾊资料图⽚。

2、学⽣准备：分组实验，每组光学显微镜⼀台；装有东湖⽔的烧杯，载玻⽚和盖玻⽚，镊⼦，胶头滴管，吸⽔纸，观察记录单，每组⼀份关于微⽣物的纸质资料。

五、教学过程1、教师出⽰⼀壶从东湖采集来的⽔2、提出问题：湖⽔⾥有我们⾁眼看不清的⽣物吗？要想看得仔细清楚，我们就需要使⽤显微镜来观察。

如何制作装⽚呢？3、制作东湖⽔⽣物装⽚。

教师⽰范，讲解注意事项。

第⼀、在载玻⽚上滴⼀滴东湖⽔，盖上盖玻⽚，⽤吸⽔纸吸掉多余的⽔。

第⼆、迅速的放载物台上观察。