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《汉字家园（一）》教学设计[教学目标]知识和能力：会写9个一类生字，初步了解会意字的构成特点。
过程和方法：复习旧知，构建知识网络，努力创设活动氛围，让学生在活动中识记生字。
情感、态度、价值观：了解汉字故事，激发学生对中华汉字的热爱，进一步培养学生观察、理解能力，提高口语表达能力。
[重点难点]重点：识记9个一类生字。
难点：了解会意字的构成特点。
[课前准备]教师准备：搜集整理《汉字家园》的字词相关资料；制作多媒体课件。
学生准备：课前预习课文，读准生字词。
[课时安排] 1课时一、复习导入同学们，我们学过一些很有趣的汉字，比如：尖、林、灭……你们发现了吗，这些汉字都有什么特点？对了，这样的汉字，我们就把它们称为“会意字”。
今天，我们就利用学过的知识来认识几个新的会意字。
[设计意图]提出的疑问，不仅跟今天的课文内容息息相关，也检查了学生的预习情况，还能调动一些学生的学习积极性。
二、学习生字1.打开书，请同学们观察课文插图。
谁能看着图画来猜猜这个字是什么意思？2.随机学习生字。
渔：yú左右结构氵（捕鱼）渔民、渔夫、渔船、渔歌、渔村、渔火、渔利（鹤蚌bàng相争，渔人得利）金鱼、鱼米之乡、渔翁“鱼”和“渔”的区别。
“鱼”指一种动物，“渔”是捕鱼的意思。
涉:shè左右结构氵涉最开始就是从水上经过的意思。
（跋山）涉水、远涉重洋、涉足、涉及、涉外、涉猎焚： fén 上下结构火焚烧、玩火自焚、焚化、焚香灾:zāi 上下结构火火灾、水灾、灾难、灾民突：tū上下结构穴一条狗一下子从洞穴中蹿出来，给人一种突然的感觉。
突然（造句）、突出。
贫： pín 上下结构贝贫穷、贫民、贫苦、贫反义词：富茁： zhuó上下结构艹茁壮斩：zhǎn 左右结构斤斩首、斩草除根、斩钉截铁闭：bì半包围结构门关闭、闭会、闭幕、闭口3.在田字格中规范书写汉字。
[设计意图]在学习生字词的过程中渗透自主学习方法的指导，提高学生的学习能力，为过程与方法目标服务，给将来的学习奠定良好基础。
汉字家园（一） 2-1课第一课时总第12节学习目标：1.认识本课14个生字。
2.能发现并说出本课汉字的汉字的特点，感受汉字的独特魅力。
3.能正确读出课文中的词语，并交流有关树木的知识。
教学重点：认识本课生字，总结出本课生字的共同特点。
教学难点：能在自主识字的过程中感受汉字的独特魅力。
课前准备：生字卡片、词语卡片、有关树木的各种图片及相关资料。
教学过程：一、激趣导入：同学们，你们喜欢绿茵茵的树木吗?今天就让我们一起去看看几种常见的树木，欣赏他们美丽的风姿。
记住他们独特的名字。
二、课前交流：出示书中出现的几种树木的图片，让学生猜一猜这些分别是什么数，并结合自己课前收集的有关树木的资料做以简单介绍（使学生对这些树木形成初步的印象）一、对号入座，识记词语1.将几种树木的图片张贴在黑板上，然后出示词语卡片，让学生自己试着读一读。
2.指几名同学将词语卡片对号入座，帖在相应的图片下面，并领着读一读。
3.生看黑板自由读词语卡片，同桌互相考一考。
4.开火车读词语，比一比哪列火车又快又稳。
二、自觉观察、归类识字1.生快速圈出本课的生字，然后仔细观察，看看这些字有哪些共同特点。
2.小组交流看法。
3.指名汇报，师总结（本课的生字都是带有“木”字旁的字。
4.生利用课前制作的生字卡片自主识记生字（师巡视了解学生生字掌握情况）5.在小组内由组长组织考一考6.检查生字识记情况（全班开火车读生字并组词）7.对难于识记的生字加以重点强调，并总结最佳的识字方法。
五、师小结本课。
板书：汉字家园（一） 2-1课杉棉柏梧桐材板棍柴柜桌椅架枕汉字家园（一） 2-1课第二课时总第13节学习目标：1、会写本课7个生字。
2、完成课后练习。
3、联系生活实际，了解周围的木制品。
教学重点：能在虚宫格中正确标准地书写生字。
教学难点：掌握带有“木“字旁的生字的书写方法。
教学过程：一、复习导入：1、指名领读生词卡片。
2、开火车认读生字并组词。
二、写字指导：1、了解“木“字旁的写法及其在虚宫格中的位置。
小学语文教案：汉字家园一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读和书写汉字“家”、“园”、“字”等基本字词。
学生能够理解汉字的基本结构和组成部分。
2. 过程与方法：学生通过观察、比较和分析，掌握汉字的结构特点。
学生通过小组讨论和合作，提高观察力和沟通能力。
3. 情感态度与价值观：学生培养对汉字和中华文化的兴趣和自豪感。
学生学会尊重和欣赏他人的文化差异。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：学生能够正确认读和书写汉字“家”、“园”、“字”等基本字词。
学生能够理解汉字的基本结构和组成部分。
2. 教学难点：学生掌握汉字的结构特点和书写规范。
学生能够正确运用汉字进行简单的造句。
三、教学准备：1. 教师准备汉字卡片、PPT等教学材料。
2. 学生准备笔记本和笔。
四、教学过程：1. 导入：教师通过出示汉字“家”、“园”、“字”的图片，引导学生猜测汉字的含义。
学生分享自己的猜测和想法。
2. 汉字结构分析：教师通过PPT展示汉字的结构和组成部分。
学生观察和比较汉字的结构特点。
3. 书写练习：教师引导学生观察汉字的笔画顺序和书写规范。
学生在笔记本上按照正确的笔画顺序书写汉字。
4. 小组活动：学生分组，每组选择一个汉字进行研究和讨论。
小组成员共同完成一个关于所选汉字的简单造句。
5. 分享与评价：每个小组轮流分享自己的造句和研究成果。
教师对学生的表现进行评价和指导。
五、作业布置：1. 学生回家后，练习书写所学的汉字，并尝试用这些汉字造句。
2. 家长签字确认学生的作业完成情况。
六、教学内容：1. 汉字起源与文化：教师介绍汉字的起源和发展历程，让学生了解汉字与古代文化的联系。
学生通过观看图片和视频，感受汉字的演变过程。
2. 汉字书写艺术：教师讲解汉字书写的基本技巧和规范。
学生跟随教师一起练习书写，提高书写质量和美观度。
七、教学内容：1. 词语解析：教师选取与“家”、“园”、“字”相关的词语，进行解析和讲解。
学生通过例句和实际运用，加深对词语的理解。
宝宝巴士汉字家园四年级上汉字家园课件四年级上汉字家园课件汉字家园教学目标：1.认识10个一类生字，正确掌握书写。
会读7个二类生字。
2.正确、流利地朗读词语，体会本课词语的构成特点。
3.增强学生热爱祖国语言文字的情感。
教学重点、难点：1.识记本课的一类生字2.掌握多组音同但词义不同的词语的用法。
教学准备：多媒体课件教学时数：两课时第一课时教学内容：1.熟读词语2.识记一类生字教学目标：1.认识10个一类生字，正确掌握书写。
会读7个二类生字。
2.正确、流利地朗读词语，体会本课词语的构成特点。
教学重点、难点：1.识记本课的一类生字2.掌握多组音同但词义不同的词语的用法。
教学过程：一、多媒体出示两组词语二、学生自由读词语三、学习生字四、读词语第二课时教学内容：理解词语意思，处理课后练习题。
教学目标：.正确、流利地朗读词语，体会本课词语的构成特点。
.增强学生热爱祖国语言文字的情感。
教学重点、难点：掌握多组音同但词义不同的词语的用法。
教学过程：复习生字1.读第一组词语，你发现了什么?(字的顺序不同，意思就不同了)试着解释词语;说出几个类似词语。
2.读第二组词语，你又发现了什么?(这些词，音相同意思不同)试着解释词语，在具体语言环境中会运用这些词语。
三、处理课后练习题1.查字典，组字?? 找出带有“隹”的字推堆难焦集雕2.词语游戏。
先说说这组词语的特点。
再说说你知道的其它这样的词，看哪组知道得多。
3.读一读，填一填即选词填空。
词语读音相同，但意思不同。
借助字典，选择合适的词语作业：1.书写生字。
2.任选三组词语造句。
板书设计：生产产生?? 报仇报酬圈套套圈?? 权力全力马鞍鞍马?? 志气稚气警报报警?? 沉没沉默盒饭饭盒?? 封口风口汉字家园(一)1 1教学目标：1、了解汉字故事，激发对汉字的热爱。
2、初步了解字形和字义之间的联系。
3、认识8个生字和一个部首，会写9个生字。
教学重点：1、识记生字，认识一个部首。
小学语文教案：汉字家园第一章：汉字的起源与演变1.1 汉字的起源：讲解汉字的起源，介绍甲骨文、金文等古代文字。
1.2 汉字的演变：介绍汉字从甲骨文、金文到楷书的演变过程。
1.3 学习汉字的意义：让学生了解汉字的历史，培养对汉字的兴趣和热爱。
第二章：汉字的结构与笔画2.1 汉字的结构：讲解汉字的基本结构，如左右结构、上下结构等。
2.2 汉字的笔画：讲解汉字的基本笔画和笔顺规则。
2.3 学习汉字的结构与笔画：让学生掌握汉字的基本结构和笔画规则，提高书写速度和字形美观度。
第三章：常用偏旁部首3.1 偏旁部首的概念：讲解偏旁部首的定义和作用。
3.2 常用偏旁部首：介绍常用的偏旁部首及其意义。
3.3 学习偏旁部首：让学生熟悉常用的偏旁部首，提高对汉字的理解和运用能力。
第四章：词语的理解与运用4.1 词语的概念：讲解词语的定义和分类。
4.2 词语的理解：讲解如何理解和记忆词语的意义。
4.3 词语的运用：讲解如何正确运用词语，提高语言表达能力。
第五章：古诗文的阅读与欣赏5.1 古诗文的概念：讲解古诗文的特点和价值。
5.2 古诗文的阅读：讲解如何阅读和理解古诗文。
5.3 古诗文的欣赏：讲解如何欣赏古诗文的美，培养文学素养。
第六章：汉字书写技巧与审美6.1 汉字书写的基本要求：讲解汉字书写的规范和基本要求。
6.2 汉字书写技巧：介绍提高汉字书写速度和美观度的技巧。
6.3 汉字书写审美：讲解如何欣赏和评价汉字的书写美。
第七章：成语的学习与应用7.1 成语的概念：讲解成语的定义和来源。
7.2 成语的学习：讲解如何记忆和理解成语的意义。
7.3 成语的应用：讲解如何正确运用成语，提高语言表达水平。
第八章：语文常识与文学文化8.1 语文常识：讲解语文学科的基本知识和术语。
8.2 文学作品的理解：讲解如何理解和欣赏文学作品。
8.3 文学文化：讲解中国的文学传统和文化背景，培养学生的文化素养。
第九章：口语交际与表达9.1 口语交际的概念：讲解口语交际的重要性和基本要求。
《汉字家园一⑤》可镇小学闫老师◆教材分析本课既是情境识字，又是韵文识字。
一方面课文由一幅虚拟的情境图构成：在一座城市的“快乐小区住宅楼”里，住着48户人家，有48个姓氏。
另一方面这48个姓氏组成了两段韵文，“赵钱孙李，周吴郑王......”“苏林邓魏，任徐宋唐......”，由于尾字押韵在“ang”上，读来朗朗上口，便于诵读积累。
赵姓，中华民族姓氏之一，赵姓在《百家姓》上排名第一位，是因为此书撰于宋朝，故尊赵姓为天下第一姓。
由此可见，赵姓作为帝王之姓，在《百家姓》上的地位是极为显赫的。
李姓，世界上人口最多的姓氏，2019年最新百家姓排名，李姓为中国第一大姓。
王姓，华人名义上的大姓之一。
王姓的由来很复杂，除了一些原来是王氏的外，有大量的姓氏改为王姓。
商代贤臣箕子和比干本是纣王的叔父，因直言苦谏，遭到纣王残酷迫害。
周武王灭商后，箕子、比干的后裔因其先人是商朝王族，于是改姓为王。
此外周朝与战国时期诸侯国的王族后裔，在秦灭六国之后，四处避难散居，不少家族也纷纷隐姓埋名，改称姓王。
学习本课内容，有利于学生对汉字产生更浓厚的兴趣，能促进学生更加愿意探究汉字的文化和历史故事，产生对汉字文化及汉语文化热爱的情感，增强民族自豪感。
◆教学目标【知识与能力目标】1、认识20个生字，会写7个生字；2、正确、流利、有节奏地朗读《百家姓》，尝试背诵；3、根据自己的兴趣和能力了解“姓”的文化故事。
【过程与方法目标】通过课件演示，了解百家姓。
【情感态度价值观目标】在学习《百家姓》的过程中激发学生热爱祖国、热爱民族的情感。
◆教学重难点【教学重点】会写7个生字，会认20个生字，熟读48个姓氏。
【教学难点】体会中华文化的博大精深，增强民族自豪感。
◆课前准备多媒体课件◆教学过程第一课时一、导入新课1、大家想想我们班上哪个姓最多，分别是谁？请站起来介绍自己，第二多的姓是什么？请举手和大家示意。
看来我们中华民族的姓氏非常多样。
2、出示图片，这本书里写的内容是什么？（百家姓）今天我们就来学习其中的48个姓，板书课题《汉字家园一⑤》3、《百家姓》为什么要拿“赵”姓来开头？根据《姓纂》记载，赵姓的由来是这样的：“帝颛顼伯益嬴姓之后，益十三代至造你，善御，事周穆王，受封赵城，因以为氏。
汉字家园（一）
2——1山村
教材分析：
《山村》是宋朝诗人邵雍写的一首小诗，描绘的是在不远的地方有一个美丽的山村，住着几户人家。
山里有几座亭台，路边盛开着五颜六色的花。
诗歌通过十个巧妙地勾勒出一幅美丽的山村风景图。
本课力图通过这首古诗的学习，认识十个汉字，掌握孩子的基本笔画。
教学目标：
1、认识10个生字，会写4个生字。
2、认识两种笔画“一”、“丨”。
3、正确、流利地朗读、背诵古诗。
4、体会汉字的神奇和巧妙。
教学重点：认字、写字；写字姿势。
教学难点：在虚宫格内写字。
教学准备：1、生字卡片。
2、一幅描绘山村的情景图。
教学时数：3课时
第一课时
一、创设情景，理解古诗大意：
同学们，你们看，图上画的是什么地方的景色？你们看到了什么？板书课题。
教师讲故事帮助学生理解古诗内容。
二、朗读课文，学习生字。
1、教师范读课文。
2、教师指导学生朗读课文，注意适当的停顿、平翘舌的发音和“一”的变调。
3、教师通过领读、跟读、指名读、小组读等方式，使学生能够正确流利地朗读课文。
4、用笔画出课文中的生字，大声读一读。
5、请同学领读生字，重点读准“四、三、十”。
6、读生字卡片。
一：yi 一部独体字在单独使用或者在一词一句末尾时念阴平，例如第一、统一；在去声字前时念阳平，例如一片、一辈子；在阳平、阴平、上声字前时念去声，例如一天、一笔勾销。
二：er 一部独体字二叔、二胡、
三：san 一部独体字三天、三伏、三九、
十：shi 十部独体字十月、十年、十字架、
7、把生字卡片贴到黑板上，然后添加古诗中的其它文字。
“刚才只是简单的数字文字，但是添加了十个字后，就变成一手优美的古诗，汉字是多么奇妙呀！”。
