专家评判法
一、概念
它是一种多目标决策的优化选择方法，依赖专家的经验、知识，集诸多专家的意见为一体，经综合分析、加权处理与矩阵运算，得出较为客观的各方案的排序，使复杂问题得到解决。
二、分类
按照不同的形式可以分为专家个人判断法、专家会议法、前提分析法、德尔菲法和列名小组法。
专家个人判断法：征求专家个人的意见、看法和建议，然后对这些意见、看法和建议加以归纳、整理而得出一般结论。
专家会议法：根据一定的原则选定一定数量的专家，按照一定的方式组织会议，给专家提供信息和意见表，再对意见表的结果进行统计分析，得出结论。
前提分析法：不直接研究备选方案本身，而是找出方案可行的前提假设，由专家组对其进行分析，如果前提假设能够成立，则说明这个方案基本上是可行的。
德尔菲法：20世纪40年代为美国兰德公司所提出。先确定专家组成员；由调查者拟定调查表，以函件的方式向专家组成员提供信息和提出问题；专家组成员又以匿名的方式（函件）提交意见；调查者再汇总专家们的意见，发出调查表让专家们比较自己与他人的意见，再给出新的评价；经过几次反复征询和反馈，专家组成员的意见逐步趋于集中，最后获得具有很高准确率的集体判断结果。
列名小组法：是改进了德尔菲法的缺陷（过程复杂、耗时长）后所产生的一种新的预测方法。采用函询与集体讨论相结合的方式征求专家意见的方法。它是把专家请来分成若干个小组，每人发一张卡片，虽在一个小组内也互不通气。只用书面形式回答问题。小组负责人把答案收集后，将多种意见都公布出来，请专家进一步考虑，然后投案表决，只表示同意与否，不作辩论。形成小组意见后，再开全体专家会议讨论，重新投票，按票数取得意见。
三、基本步骤:
①首先根据评价对象的具体情况选定评价指标；
②对每个指标均定出评价等级，每个等级的标准用分值表示；
③然后以此为基准，由专家对评价对象进行分析和评价，确定各个指标的分值；
④采用一定的计算方法求出各个评价对象的总分值，从而得到评价结果。
四、实例分析
下表为具体案例的相关资料:
运用专家评价法的目的是为了将这8个区块进行排序，得出投入开发的先后顺序。具体分析过程如下：
①确定专家组成员。假设此次专家组成员为甲、乙、丙3名专家。
②确定评价指标。根据表格中的资料确定出影响投入开发先后顺序的因素为：储量规模、储量丰度、千米井深产能、50℃原油粘度、埋藏深度、储层渗透率这六个评价指标。
③建立以下专家咨询表。
本来咨询表中应该划分等级，专家再进行选择（如下图）。但是本实例中，由于给了具体的数据，等级划分的范围也很明确，专家进行选择时都会落在同一等级、同一分值下，那
么成立专家组就毫无意义。所以经过适当地调整，将分值由固定值修改成一个范围，由专家在这个范围内给值，虽然专家按照比例也可以精确到具体的分数，但是也会有细微的差别。暂时还没有想到更好的解决办法。
注：各个评价指标的评价等级是按照石油天然气储量规范来划分的，每一个评价等级都对应着一个分值范围，分值范围实际上应该越小越好，这样精度会更高。为了便于理解和计算，此次过程中分值范围选定为0～10、10～20、20～30、30～40、40～50。例如：储量规模是分为特大型、大型、中型、小型、特小型，按照越有利于开发，相应的分值范围越高，则特小型对应的分值范围则为0～10，特大型对应40～50。而所给资料的储量规模只有小型和特小型两类，所以专家咨询表中只列出了这两类。为了方便，用a,b,c,d,e,f,g,h依次表示资料中的8个区块。
将专家咨询表和相关背景资料交给专家，由专家来进行打分，再将表格收集回来进行统计分析。
④统计分析
由3位专家填写的表格如下：再按照一定的方法进行计算分析。
注：同一个颜色的区域代表的是同一个专家所做的评价。
⑴加法评分法
将每位专家对某一评价对象所给的分值求和，再将最终的结果按大小排序。
评价对象a的得分：
Y a=7.2+29.5+25.2+23.1+38.7+14.2+7.5+29.7+25.1+23+38.5+14.3+6.9+29.5+25.2+23.2 +38.8+14.4=414；
类似的可以得出：Y b=411 Y c =403 Y d =422.5 Y e =442 Y f =476 Y g =386 Y h =412.1
排序结果为：
这种方法简单易操作，适用于评价指标间关系简单的评价对象。
⑵乘法评分法
将所有专家对某个评价对象在各个指标下的得分相乘，再对结果排序。
评价对象a的得分：Y a=7.2×29.5×25.2×23.1×38.7×14.2×7.5×29.7×25.1×23×38.5×14.3×6.9×29.5×25.2×23.2×38.8×14.4=3.20e23；
类似的可以得出：Y b=2.69 e23Y c =4.40 e23Y d =1.18 e24Y e = 1.96e24Y f =9.64 e24Y g =1.69 e23Y h =5.14 e23
排序结果为下表：
这种方法灵敏度很高，被评价对象各指标间的关系特别密切，其中一项的分数连带影响到其他各项的总结果，即具有某项指标不合格，就对整体起否定作用的特点，强调了要全面达标。
⑶加乘评分法
在做评价时，某些评价指标间关系密切（一个指标发生变化会引起另一个指标也发生变化），而与另外一些指标的关系不那么密切，那么就可以将评价指标分组，将关系密切的指标分为一组。
如储层的埋深会影响储层的渗透率和粘度，进而影响产能，所以可以将储层埋深、储层渗透率、千米井深产能和50℃原油粘度这四个指标定位一组，储量规模、储量丰度各为一组。
将各位专家对某一评价对象的一个组内的得分相加，组间相乘，得出结果再排序。
Y a=（7.2+7.5+6.9）×（29.5+29.7+29.5）×
（25.2+23.1+38.7+14.2+25.1+23+38.5+14.3+25.2+23.2+38.8+14.4）=581865 类似的可以得出：Yb= 664342 Yc = 702307 Yd = 1034420 Ye = 1388853
Yf = 1164971 Yg = 595733 Yh = 763159
排序结果为下表：
这种方法就考虑到了指标间的相互影响，适合关系较复杂的情况。
⑷加权评分法
三位专家给的权重如下表：
Y a=0.2×7.2+0.3×29.5+0.1×25.2+0.2×23.1+0.05×38.7+0.15×14.2+ 0.25×7.5+0.2×29.7+0.15×25.1+0.2×23+0.1×38.5+0.1×14.3+0.1×6.9+0.2×29.5+0.2×25.2+0.35×23.2+0.05×38.8+0.1×14.4=66.085
类似的：Y b= 65.3Y c = 66.285 Y d =65.9 Y e =68.41Y f =70.4Y g =61.405
Y h =61.84
名次排序表如下：
这种方法考虑到了权重，突出了评价对象的主要评价指标。
综合以上四种方法，列出了其评价结果，由表中可以看出，排在前面和后面评价对象在用这几种评分方法时排序结果几乎相同，只是中间部分的排序不同，说明使用这些方法时，可以采纳其排在前面和后面的结果，准确性更高一些。
专家排序法
一、原理
专家先依次确定出各个单指标下的所有评价对象的排列顺序，然后统计出各个单指标下各个评价对象排在各个名次上的频数，根据公式计算出各个评价对象的单指标分值，确定出单指标排序表，最后根据权重和公式确定出排列顺序。
二、步骤
假设有P 个评价对象需要进行评估和排序 ①选择N 位相关的专家参与决策咨询 ②建立专家评价表
将这张表和适当的背景资料交给N 位专家，让专家给每个评价指标赋予权重，再针对各个单指标，将评价对象进行排序，名次越靠前的认为更好。 ③确定评价指标的权重
将各位专家所给的权重按照不同的评价指标来取平均值,作为该评价指标的权重.
b ri 表示第i 位专家对第r 个指标所给的权重。
④建立频率矩阵
将各位专家填写的评价表收集回来，按照评价指标，统计出各评价对象所得的名次频数，组成如下频率矩阵。
A jih 表示第j （j=1,2,3…p ）个评价对象在第i （i=1,2,3…m ）个评价指标下名次为h （h=1,2,3…p ）的频数 ⑤单指标排序
按频率矩阵，对每个指标运用公式计算出评价对象F j 的单指标评价值并得出单指标排序表。
评价对象F j 的单指标评价值f ji
=()()h p N p
-∑=2
1
h Ajih 1
根据得出的单指标评分值，确定出单指标排序表。即在某一评价指标下，根据各评价对象的分值大小来排序。
⑥总指标排序
总指标排序由评价对象的单指标排序得来，公式为Z i =
()r
m
L p B -∑=1
r r
L表示单指标评价表中在U i指标下，f ji（值）在整行值中的排名。
r
适用范围：
当资料中给了具体数值之后，按照值的大小就能排出先后顺序，那么每位专家给出的评价表中的排序都将一样，就失去了采纳多个专家意见的必要。因此，该种方法适合评价具有模糊概念的评价对象，如衣服的样式，这样每位专家就可以根据自己的经验、喜好等对它进行排序，从而确定出哪种更受欢迎。
模糊综合评判法
①选择N位相关的专家参与决策咨询
②确定评价指标
根据实际情况对评价对象给出评价指标U1、U2……U m。如对衣服进行评价时，可以将评价指标定为花色、样式、价格、舒适度等。
③确定评价指标权重
采用专家打分法（德尔菲法），给出相关资料，让专家们按照评价指标对评价对象的重要性对各个指标打分，分值具有非负性和归一性。通过求出专家们对单个指标给出的评价等级分值的平均值，求出相应的权重矩阵A r=（A1,A2,A3…A m）。
④确定评价等级矩阵
对给定的评价指标划分等级来区分其优劣，划分为多少个等级、哪些等级、分值多少都可根据具体情况或者按照评价者的意愿等来划分。如可分为很好、稍好、一般..很差这些
等级，对应的分值分别为V1,V2,V3,..,V s，则评价等级矩阵V=（V1,V2,V3,…,V s）⑤制定专家咨询表
⑥统计评价结果，汇总并计算，排序
将每位专家的评价结果收集起来，列出单因素评价矩阵
B hrj =???
????
????
?????s h hm hm h s h h h h s h h h h s h h h b b b b b b b b b b b b
b b b b m 3
2
1m 33332
31223
22211131211h ..................
.........
其中，
m r N ...3,21,b
s
1
j hrj
，==∑=，b hrj 表示针对第h （h=1,2,3…p ）个评价对象，在第r
个评价指标下统计的给出的不同评价等级分值的专家人数。
归一化，求出频率矩阵C hrj =B hrj /N
综合评定向量hrj D =A ·C hrj =（A 1,A 2,A 3…A m ）·???
????
????
?????s h hm hm h s h h h h s h h h h s h h h c c c c c c c c c c c c
c c c m 3
2
1m 33332
31223
22
2111312
11h ..................
.........c
按照单个评价对象可行度Y hrj =（A ·C hrj ）×V T 求出各个评价对象的可行度。然后进行排序，数值越大，对应的评价对象的可行度越高。 其中：·为广义的合成运算，通常有四种合成运算算子 ⑴主因素决定型M （∧，∨）
取大取小算子，“∨”表示在两个或几个数中取小值，而“∧”则相反。乐观主义准则，利用该算子进行运算，只考虑最小值或最大值，即最大值和最小值起决定作用，而中间值不起作用，也不影响结果。因而这种算子计算丢失的“信息”太多，鉴别力较低，它适合于单项最优的选择。
⑵主因素突出型M （∨，·）
最大乘积算子，
⑶主因素决定型M （∨，⊕） ⑷加权平均型M （·，⊕）
它对所有因素依据权重大小均衡兼顾，比较适用于要求整体指标的情形。对于大型项目评标中的综合评判，要统筹考虑各种影响因素，通常采用这种类型。
参考资料
何建中.环境系统决策的专家排序法 张松滨.专家评判法及环境系统决策
王岩冰,高鹏,彭赓.模糊综合评判法在装备采购招标中的应用赵小刚,张全奎.专家综合评判法在油库设备整修决策中的应用谢丽娟,陈俏.模糊综合评判中合成算子的选取
苏欣.油库安全评价模型及其应用
人员素质测评方法 By崔杰 一、前言 企业人员素质测评是企业对拟选聘员工或在职员工进行的与其工作有关的素质测量评估。现代人员素质测评应该是定性与定量相结合测评，即心理学、管理学、统计学等方面相结合的人才素质测评。现代人员素质测评可以分为心理测试和智能测试两大类，心理测试又可以分为个性能力测试、职业能力测试、价值观测试、职业兴趣测试和情商测试；智能测试包括智力测试、技能测试、专业知识测试和情景模拟测试。企业的人员素质测评其主要集中在三个方面：一是认知能力；二是社会成熟程度；三是行为风格因素，这也就是更多的关注了成就、智力、个性、兴趣、价值观等与工作效率相关的心理特征。对上述心理特质作更进一步的划分以及分析，发掘出新的与工作相关的心理特质，尤其结合该组织的文化、风格与所针对的职位的工作分析进行映射，是现代人员素质测评的重要特征。
二、构建胜任力模型 1.确定测评内容 测评内容是指素质测评所指向的具体对象和范围，具有相对性，它的确定是以测评目的寓所测评的课题的特点为依据的。 2.确定测评目标 测评目标是对测评内容筛选综合后的产物，主要依据测评的目的与工作职位的要求来确定。 3.确定测评指标 测评指标是素质测评目标操作化的表现形式。 胜任力模型在对胜任力特征的不同理解和岗位要求的不同衍生出各种不同的胜任特征模型，比如冰山模型、洋葱模型、全脑模型以及通用模型等。 胜任特征模型的应用 （1）具备什么样的素质才能胜任某岗位的工作，确定选拔标准，即构建胜任特征模型； （2）用什么方法和手段可以识别是否具备这些素质，确定选拔方式和手段，即选择测评工具； （3）具有什么样绩效的人才算具备了相应素质，这是素质检验的问题，即建立绩效反馈机制； （4）如何防止相应素质退化及相应素质的提高，进行针对性的培训开发，即建设培训开发体系。 三、素质测评方法——心理测验、面试、评价中心 （一）心理测验
1.现状评估 我是什么样的人我感兴趣的职业是什么我怎样确定自己要走的道路你是否清晰地知道这些前面的小测试可以帮助你获得这样的一些信息。对于自己的了解是职业生涯规划中最基本的方面。对自己当前特征的清楚把握，是定位自己的职业方向最重要的第一步。为了完善你的自我了解，你需要在性格、技能、兴趣、价值观和学习风格五个方面深入把握自己的情况。而你在这五个方面，粗略的现状如下图所示。 从得分可以看出，你在学习风格、技能、性格、价值观、兴趣的自我了解方面稍有欠缺。 系统为了使你更清楚了解自己需要探索的方面，已经根据你当前的现状对自我了解部分重新排序。你可以按照当前这样的顺序进行自我探索。你也可以根据自己的分析自行选择探索顺序。 一个完整的职业生涯规划除了了解自己的特征之外，还需要我们积极地探索职业世界的情况，以及是否能够积极主动地去开展相关的行动。一般而言，自我了解越清晰、职业信息越充分，并且能够主动以实际行动去试验、完善自己的职业计划，就能够获得最佳的职业选择，实现理想的职业目标。在这部分，你可以从总体上看出自己在了解自我、了解职业、决策行动几个方面的相对表现。 认识自我 职业了解 决策行动 2 4 6 8 10 自我了解：即表明你对自己个性倾向、兴趣点、价值追求、技能侧重和学习风格的自知了解情况； 职业了解：可以说明的问题是，你对自己喜欢的职业是否明确，对这些职业是否投入了努力进行过探索等； 决策行动：说明的问题是你在明确职业的方向后，以什么样的态度，采取什么样的方法
去实践、行动。 一般而言，自我了解越清晰、职业信息越充分，并且能够主动以实际行动去试验、完善自己的职业计划，就能够获得最佳的职业选择，实现理想的职业目标。 得分≤5的方面，你需要特别关注。对你而言，在自我了解方面是需要特别投入进行探索。你可以根据自己要解决的关键问题，选择不同的开始点。如果有2个以上的方面分数比较低，CareerSky 还是建议你从头开始，对自己进行一个系统化的探索。 你将首先从哪个部分开始 2，自我了解 价值观探索报告 职业价值观指的是，你无论从事的是什么工作，都会努力在工作中追求的东西。从某种角度，可以认为，工作价值观就是你在工作是最期待获得的东西。当然，这可能是金钱、权力，也可能是成就感、社会奉献等。本测验就是把职业价值观从六个方面加以区别，然后测定你更倾向于表现出哪种类型的职业价值观。在六个方面你的平均得分如下图所示： 支持满足 赞誉赏识 工作条件 注重关系 崇尚独立 追求成就
适合的职业测试并分析 职业测试篇一测试题目：周末在家想做一顿大餐犒劳自己和家人，你去菜市场，会先买下面哪种菜?A、蔬菜B、豆制品C、鱼类D、干货E、牛肉测试结果：选择A：有的人是一个幸运儿，在创业方面，要人脉有人脉，要资源有资源，要运气有运气。 而你的创业运气就没有那么好了，总是会遇到一些比较难的坎坷，也有可能会一开始就吃到闭门羹。 虽然你的运气不大好，但是也许你学会了坚持，学会了节省，学会了吃一茬长一智，慢慢地，运气就会好起来呢。 选择B：你在工作方面的运气是很好的，而如果自主创业，有是有不错的前景，只是需要你付出很艰辛的努力。 尤其是你得抓住一些机遇，不能再分神了，调整好你自己，全副武装的投入进去，努力了一定就会有收获。 如果你的事业心够强大，那么不要放过任何可能促成你的大业发展的机会，哪怕是小小的一单，也要接着。 积少成多，厚积薄发嘛。 选择C：你的创业运气是良好的，虽然不会像一些人，顺风顺水的，但是你的美梦会成真。 因为你的灵气还是很不错的，自然运气也不会太差。 虽然可能会遇到一些艰难，但是贵在坚持。 只要你坚持下去，你一定会看到希望光芒的哦。
如果有好的机会，有好的项目，一定要好好地把握住这个机会哦。 选择D：你一向是一个有名声和荣誉的人，当然啦你也注重这些。 正因如此，所以你在人际方面的关系还是很不错的，如果你要创业，你就会时不时地会有人帮助你。 他们也会给你带来很好的创业运气。 因此你的创业运气还是很不错的，你也不喜欢打无准备的战役，会给自己充足的时间，会有足够详尽的计划，为了事业而努力奋斗。 自然，也容易成功。 选择E：你是一个蛮有活力的人，在工作上，想获得这个攀登专业更高阶梯的机会，也不是没有，但是你还是蛮喜欢自由，选择自主创业当老板，是一个蛮不错的选择，所以你也想跳出来自己干。 但是创业哪有这么容易呢。 加之你性格使然，没有规则的话你也是蛮懒散的人哦。 运气都是积累起来的，而你显然要学会踏实地做事情，才会积累到好运气。 (完) B、把自己当成老板想象自己是目前工作的老板，你所做的一切都完全是为了自己，然后合理将时间进行分配，但自己老板当成自己的客人，努力的满足客户所需，达到客户满意。 C、梦想少一点，计划多一点考虑清楚自己的理想职业每一件事，工作形式和环境都进行分析，然后确定目标，为现有公司离你目标最
小学生品德评价方案 我校根据上级教育主管部门对学生品德评价的要求，结合我校实际制定对学生进行德育评价的方案。德育评价包括两部分：一是对学校德育工作的评价，二是对学生个体品德的评价。学生个体品德的评价是德育过程的重要环节。制定本方案，通过考核评价，可以客观、公正、合理地衡量学生品德所达到的实际水平，引导学生正确评价自己和正确衡量别人，同时便于学校、教师检查教育效果，改进德育工作。 学生品德的考核评价应贯穿知行统一的原则，它包括学生的品德认识考核评价和道德行为考核评价两部分。在具体操作时，品德认识的考核评价以品德课考核为标准，本方案则着重于道德行为的考核评价。 一、考核评价的原则 （一）知行统一的原则。知和行是相互联系的，评价学生的品德表现，既要看学生认知程度，分析问题和解决问题的能力，更要看学生的行为表现，促进理论与实际的结合。 （二）正面教育的原则。评价学生的品德必须看主流、看本质、看发展，既看一时一事，也看学生的一贯表现。认真发掘其优点，充分肯定其成绩，使评价成为激励学生进步的动力。 （三）全面评价的原则。评价学生思想品德表现必须依据党的教育方针，《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《小学德育纲要》、《小学学生素质发展评价手册》，做到校内外、课内外结合。
二、考核评价的方法 （一）品德认识考核评价以品德的考核为依据。 （二）品德行为考核评价按所达到的程度分优、良、合格、争取合格四个等级，通过定性、定量分析求出等级值。 （三）可采用学生自评或小组评、教师评、家长评相结合的办法。 （四）班主任可在学生自评或同学间的互评的基础上听取任课教师意见，对学生作出综合性分析，给予评价。 （五）学生品德成绩计分方法： （六）品德成绩=品德考核成绩×30%+品德行为考核成绩×70% （七）品德考核评价与操行评定和评选“三好“学生结合起来。考核结果获优级的可参加“三好”学生“优秀干部”“优秀少先队员”的评选。 （八）品德考核评价逢学期末进行。 附小联盟十一小学 2018年2月
职业测评报告 一·职业兴趣 有结果可得：我更侧重企业型和社会型，其具有的特征： 为人务实，通常追求权力和地位，习惯以利益得失，权力地位金钱来衡量做事的价值，做事有较强的目的性。 关心社会的公平与正义，往往具有较强的社会责任感和人道主义倾向。 2.建议的职业 企业型：项目经理，房地产销售人员，职业经理人，律师，拍卖师。 社会型：教师，心理咨询师，客户关系管理人员，公务员，咨询人员，外科医生，护士。3.自我总结 我的性格比较复杂，口才也一般，不喜欢从事教师工作，而且已选择会计这一专业，与我的性格较为相符。因此，我未来应是从事事务星工作，偏向于国家机关。 二．职业性格 1.测评结果：我是ISIJ型（内向，感觉，思考，判断）的性格 喜欢安静，做事严谨，天生很独立，甚至在危机时刻也能表现得很平静。 务实而富有逻辑，责任心强，遵守诺言，是可以信赖的人。 善于聆听并喜欢事情被切实而清楚地安排好。 2.职业性格分析 在工作中的性格优势： ·做事脚踏实地而且非常有条理，工作一丝不苟，对待具体问题，事实和细节非常专心细致·追求高效率和多成果，能够专注于一个项目或任务上，可以不需要别人的合作而独立完成工作，能够通过集中精力和深思熟虑稳步地达到自己的目标。 适合的工作类型 ·稳定，传统的，一般不必冒险，不必使用未经检验或实验性的方法，保持事务的正常运转和稳定运行，讲求效率，工作有条理，如：公务员，文职类，行政或后勤类事务型工作·对于数据和细节非常耐心和细致，能够快速有效，独立工作，如：审计师，会计，质检员，文字信息处理专家，信息顾问，精算师，统计员，保险检查员 ·特别善于发现事物细节方面出现的问题，因此能够胜任那些技术，设计，生产精确要求很高的职业，如：证劵/股票分析员、预算分析家、成本/房地产评估者、图书管理员 三．职业价值观 测评结果：成就·实现型——认为工作的目的和价值在于能够发挥自己的独立性和主动性，按自己的方式、步调或想法去做，不受他人的干扰。 同时，在自主·独立型，报酬·财富型两种类型的价值观倾向也比较明显。 四．职业能力 1.交际能力 测评结果：性格开朗，和陌生人打交道不会觉得不愉快。 2.创造力
霍兰德SDS职业兴趣测试结果分析霍兰德SDS职业兴趣测试 量表说明: 霍兰德职业适应性测验(The Self-Directed Search，简称SDS)由美国著名职业指导专家 ,.霍兰德(,,,,,,,)编制。在几十年间经过一百多次大规模的实验研究，形成了人格类型与职业类型的学说和测验。该测验能帮助被试者发现和确定自己的职业兴趣和能力专长, 从而科学地做出求职择业。 霍兰德在其一系列关于人格与职业关系的假设的基础上，提出了六种基本的职业类型，即:实际型、研究型、艺术型、社会型、企业型、传统型。 量表应用 此霍兰德职业兴趣测试一般是适合于高中生，通过此测试可以让高中生确定自己的兴趣爱好，给大学的专业选择提供参考。目前我们国内的很多高中已经在实施霍兰德职业兴趣测试了，这是好的开始。如果你是大学生大一、大二的话也可以测一下，及时进行调整。 指导语: 人格和职业有着密切的关系，不同职业对从业者的人格特征的要求是有差距的，如果通过科学的测试，可以预知自己的人格特征，这有助于选择适合于个人发展的职业，您将参与测试的这个《职业兴趣倾向量表》，可以帮助您作一次简单的人格自评，从而更加清楚自己的人格特征更适合从事哪方面的工作。 请根据对每一题目的第一印象作答，不必仔细推敲，答案没有好坏、对错之分。根据自己的实际情况回答“是”或“否”。 霍兰德分析结果: 如左图，您的霍兰德代码是:ARS,请参考下面的职业索引对照表～
说明: 1、您适合的兴趣范畴在蓝色六边形相对集中的区域。 2、若蓝色区域呈正六边形或接近正六边形，则本报告可能无效。 霍兰德职业索引——职业兴趣代号与其相应的职业对照表 R(实际型):土木工程师,农场主,操作X光的技师,工程师,飞机机械师,鱼类和 野生动物专家,自动化技师,机械工(车工,钳工等),电工,无线电报务员,火车司机,长途公共汽车司机,机械制图员,修理机器和电器师. I(调查型):气象学者,生物学者,天文学家,药剂师,动物学者,化学家,科学报刊编辑,地质学者,植物学者,物理学者,数学家,实验员,科研人员,科技作者. A(艺术型):室内装饰专家,图书管理专家,摄影师,音乐教师,作家,演员,记者, 诗人,作曲家,编剧,雕刻家,漫画家. S(社会型):社会学者,导游,福利机构工作者,咨询人员,社会工作者,社会科学 教师,学校领导,精神病工作者,公共保健护士. E(企业型):推销员,进货员,商品批发员,旅馆经理,饭店经理,广告宣传员,调度员,律师,政治家,零售商. C(常规型):记帐员,会计,银行出纳员,法庭速记员,成本估算员,税务员,核算员,打字员,办公室职员,统计员,计算机操作员,秘书. 霍兰德六种类型及其内在关系 【六种类型内容】 1、社会型:(S) 共同特征:喜欢与人交往、不断结交新的朋友、善言谈、愿意教导别人。关心 社会问题、渴望发挥自己的社会作用。寻求广泛的人际关系，比较看重社会义务和社会道德
霍尔德职业测评（权威认证） 霍兰德职业性向测验量表----你适合做什么！！！ 联系个人实际，利用f面提供的霍兰德职业性向测验量表，分析自己的职业性向。 本测验量表将帮助您发现和确定自己的职业兴趣和能力特长，从而更好地做出求职择业的决策。如果您已经考虑好或者选择好了自己的职业，本测验将使您的这种考虑或选择具有理论基础，或向您展示其他合适的职业；如果您至今尚未确定职业方向，本测验将帮助您根据自己的情况选择一个恰当的职业目标。 本测验共有七个部分，每部分测验都没有时间限制，但请您尽快按要求完成。 第一部分您心目中的理想职业(专业) 对于未来的职业(或升学进修的专业)，您也许早有考虑，它可能很抽象、很朦胧，也可能很具体、很清晰。不论是哪种情况，现在都请您把自己最想于的三种工作或最想读的三种专业，按顺序写下来。 第二部分您所感兴趣的活动 下面列举了若干种活动，请就这些活动判断您的好恶。喜欢请在“是”栏里打√，不喜欢的在“否”栏里打√，请回答全部问题。 r：实际型活动是否 1．装配修理电器或玩具 2．修理自行车 3．用木头做东西 4．开汽车或摩托车 5．用机器做东西 6．参加木工技术学习班 7．参加制图描图学习班 8．驾驶卡车或拖拉机 9．参加机械和电器学习班
10．装配和修理机器 统计“是”一栏得分计 a：艺术型活动是否 1．素描／制图或绘画 2，参加话剧／戏剧 3．设计家具／布置室内 4．练习乐器／参加乐队 5．欣赏音乐或戏剧 6．看小说／读剧本 7．从事摄影创作 8．写诗或吟诗 9．进艺术(美术／音乐)培训班10．练习书法 统计“是”一栏得分计 i：调查型活动是否 1，读科技图书或杂志 2．在实验室工作 3．改良水果品种，培育新的水果4．调查了解土和金属等物质的成分5．研究自己选择的特殊问题 6．解算术或玩数学游戏 7．物理课 8．化学课 9．几何课 10．生物课 统计“是”一栏得分计
职业取向测试结果分析 请根据你在上面自测过程中画圈子的序号，在下表中相同的数字上同样画圈。 R C E S A I 123456 789101112 131415161718 192021222324 252627282930 313233343536 373839404142 434445464748 495051525354 555657585960 接着，根据每一栏所画圈的多少将排在前三位的栏目顶上的字母填在下面。 第一：第二：第三：
职业取向测试结果分析 （1）实际型（R） 实际型劳动者愿意从事“看得见、摸得着”的工作。喜欢使用工具，特别喜欢操作大型机器。他们做起事来手脚灵活、动作协调。但不善言辞，不善交际，在社交场合往往觉得很不自在，最不喜欢教育工作与接待他人的工作。 给人的印象是：不合群的、实利主义的、谦卑的（避免抛头露面的）、循规蹈矩的、自然的、倔强的（不可变通的）、直率的、精神健全的、节俭的、坦诚的、有毅力的、缺少见识的、固执的、注重实际。 对应职业类型：实际型职业主要是指各类工程技术工作与农业工作。 主要有：机械、汽车、飞机、土木、采矿等方面的工程师和技术员；机械操作、维修、安装、热处理工人，矿工、电工、木工、鞋匠等；公共汽车、出租汽车、工业卡车的司机；轮船、火车驾驶员；测绘员、描图员、消防队员等；农业机械师、牧民、渔民等。 （2）研究型（I） 研究型劳动者乐于解决抽象问题，喜欢运用词、符号和观念进行工作。非常好奇，急于了解周围的未知世界。宁愿思考问题而不愿动手去处理问题，喜欢独立的和富有创造性的工作，而不喜欢从事社会性的和重复性的活动。通常不愿意受人督促，也不愿意督促别人。知识渊博，为自己的学识和才能感到自豪，而对自己的领导能力缺乏信心。 给人的印象是：分析型的、独立的、理性的、细心谨慎的、有智慧的、冷漠的（沉默寡言的）、不满的（善批评的）、内向的、孤独的、复杂的、悲观主义的、不摆架子的、好奇的、精确的和不合群的（不讨人喜欢的）。 对应职业类型：探索型职业主要是指科学研究和科学实验工作。 主要有：物理、化学、数学、生物学、动物学、植物学、经济学、人类学等方面的专家和助手；化学、飞机、电子、冶金、无线电和电视等方面的工程师和技术员；飞机驾驶员、电子计算机操作人员等。 （3）艺术型（A） 艺术型劳动者喜欢在以写作、作曲、绘画、摄影、建筑等各种艺术形式表现自己的环境里工作。乐于创造新颖的与众不同的东西，渴望表现自己的个性。比较敏感，易动感情，喜欢独立工作，而不过多关心社会纠纷。一般对单调的或经
第1卷第10 期Vol.1,No.10 2006年10月 Chinese Journal of M oral Education Oct.2006 [收稿日期]2006204213 [作者简介]傅宝英,浙江师范大学教育评论研究所讲师,浙江省金华市北山路299号(321004) 学生思想品德测评的三个问题 傅宝英 (浙江师范大学教育评论研究所,浙江金华 321004) [关键词]思想品德;测量;评价 [中图分类号]G4******* [文献标识码]A [文章编号]1673-3010(2006)10-0018-02 学生思想品德测量与评价简称品德测评。它是测评者采用科学的测评手段(工具),有目的地、系统地收集被测评者在某一时期主要活动领域内的品德特征信息,然后针对某一测评目标、体系做出数量或价值判断,或直接概括出个体品德行为独特性的过程。它既是对学生思想品德状况的事实判断,又是对学生思想品德发展的价值判断。 一、学生思想品德测评的意义 1.思想品德测评旨在保证德育目标的实现 德育的目标在于使受教育者形成符合社会需要的道德素质。德育的质量最终体现在学生品德水平的提高上。思想品德的测评如果仅依据教育行政官员的主观印象,依据学校领导及教师的工作汇报,依据班主任对学生操行的主观评定,就不能保证德育目标的实现。学生思想品德的测评要有助于客观、真实、全面地反映学生的道德发展状况,从而保证德育目标的落实。 2.思想品德测评可以提高德育工作的科学性 尽管学生的思想品德是精神性的、变化着的东西,但借助于测评,我们仍能较客观地认识学生真实的思想品德面貌。我们可以借助科学的工具与方法,在完善的目标体系下,客观真实地获取学生的品德特征信息,并对量化结果做出合理的解释,使测评工作科学、有说服力。 思想品德测评的数量化实际上是指把个体稳定的行为特征、倾向与某一向量空间建立同态关系,使定性评定中无法综合处理的行为特征信息得到统一的数学处理,将测评者对不同个体品德的心理感觉差异通过数量反映出来,进而综合反映个体品德的 差异与水平。[1] 思想品德测评的量化有助于改变传统的单一测评方式,减少测评的主观性,提高测评的准确性。加之,量化数据可采用计算机技术进行分析,因而有利于测评者和测评对象迅速方便地查询个人单项或多项的品德特征信息,大大提高品德测 评、信息反馈的效率。 3.思想品德测评有助于促进学校德育改革 德育改革的目的在于提高受教育者的思想品德水平。改革的每一步都必须进行测评,以对改革的正确性和效果做出科学分析,为深化改革提供可靠依据。在现实生活中,今天的年轻人面对的是/新经济0、/网络信息时代0以及/全球一体化0带来的文化价值、道德观念的多元化。有人认为,今天的年轻人什么都敢想、敢做,他们实际、乐观;有人则认为,现在的年轻人过于现实,过于追求金钱、享乐,,如何客观地评价这一代人?品德测评可以改变简单地凭借直觉或个人好恶进行评价的方式,有助于人们形成全面客观的认识。
我对周边的事务性工作有着透彻的分析，对工作安排、筹划很有兴趣，同时对人际活动也很热衷，喜欢和人打交道，喜欢在事务活动中与人交往。也许在别人眼里，这些繁琐的工作重复、缺乏新意、甚至让人厌倦，但是对我来说，不仅易于反掌，而且你还能乐此不疲。我办事认真细心、做事有条理、有始有终而且遵章守法；待人热忱、友好、喜欢与人共事、愿意服务他人、关注别人的感受，因此易获得他人信任。由于不喜欢竞争、冒险与变动，所以不愿意独当一面或管理。我喜欢在一个有组织、有保障且福利好的机构中，从事账务与档案等服务的工作。总之，我期望一切处于有条理的控制之中，甚至于期望在明确的条条框框指导下办事，非常喜欢循序渐进、层层推进地处理问题。在此前提下我会趋向于有关人际交互的活动。 优势: ?能将精力很好地集中在所需要关注的点上，热情、努力、认真，负责，是值得托付事情的人 ?做事情的时候会讲求实际效果，采用现实可行的方法 ?很重视集体的传统，并努力地去维护它。尽心、尽职、尽责，对连续的、固定的、重复的事也不会厌烦 ?我很可能具有出色的组织才能，通情达理，尊重他人能力和角色 以下是我认为我最擅长的5项技能： ?人际敏感: 人际交往中，关注他人的反应，并从中理解他们的想法 ?人际适应:根据他人的表现，来调整自己的行为和表现 ?积极倾听: 注意倾听他人说话，充分理解要点，适当提问，不随意打断?指导: 教或示范别人如何做某事 ?质量控制分析: 测试和检查产品、服务或流程，评估其质量或性能 ?注重关系:期望工作的内容是能够给予别人帮助，并希望在这样的职位上同事之间关系融洽，大家都有积极的道德观念和社会服务意识?追求成就:希望获得的工作，是能够看到及时的成果展现，并体验到可能的成就体验。即工作的追求是一种自我实现，而并非外在特质利益的满足 ?赞誉赏识:对职业的追求，是能够使自己获得充分的领导力提升机会，并拥有充分的权威，能够对他人的工作提供指导，并且这个职位是富有社会声望的 ?崇尚独立:我是一个期望在工作中能够独立工作、独立决策，而且能够表现出自己的创新，发挥自己的责任感、自主性的人。而且我能够以自我监督的形式使自己的工作按照自己的计划顺利进行 我能够非常专注的做一件事，做事时会讲究实际的效果，鞥能够灵活的采取现实可行的方法，，可以很好的关注细节，注重并且努力维护集体传统。
职业性格测试——你是老虎、孔雀、考拉、猫头鹰、还是变色龙？ 先试试回答以下的问题： 如果答案是非常同意，请给自己打5分； 如果是比较同意，则打4分； 如果是差不多，打3分； 如果只是有一点同意，请打2分； 如果答案是不同意，就打1分。 提醒你注意一点——回答问题时不是依据别人眼中的你来判断，而是你认为你本质上是不是这样的，看看问题吧： 1.你做事是一个值得信赖的人吗？ 非常同意比较同意差不多一点同意不同意 2.你个性温和吗？ 非常同意比较同意差不多一点同意不同意 3.你有活力吗？ 非常同意比较同意差不多一点同意不同意 4.你善解人意吗？ 非常同意比较同意差不多一点同意不同意 5.你独立吗？ 非常同意比较同意差不多一点同意不同意 6.你受人爱戴吗？ 非常同意比较同意差不多一点同意不同意 7.做事认真且正直吗？ 非常同意比较同意差不多一点同意不同意 8.你富有同情心吗？ 非常同意比较同意差不多一点同意不同意 9.你有说服力吗？ 非常同意比较同意差不多一点同意不同意 10.你大胆吗？ 非常同意比较同意差不多一点同意不同意 11.你精确吗？
非常同意比较同意差不多一点同意不同意 12.你适应能力强吗？ 非常同意比较同意差不多一点同意不同意 13.你组织能力好吗？ 非常同意比较同意差不多一点同意不同意 14.你是否积极主动？ 非常同意比较同意差不多一点同意不同意 15.你害羞吗？ 非常同意比较同意差不多一点同意不同意 16.你强势吗？ 非常同意比较同意差不多一点同意不同意 17.你镇定吗？ 非常同意比较同意差不多一点同意不同意 18.你勇于学习吗？ 非常同意比较同意差不多一点同意不同意 19.你反应快吗？ 非常同意比较同意差不多一点同意不同意 20.你外向吗？ 非常同意比较同意差不多一点同意不同意 21.你注意细节吗？ 非常同意比较同意差不多一点同意不同意 22.你爱说话吗？ 非常同意比较同意差不多一点同意不同意 23.你的协调能力好吗？ 非常同意比较同意差不多一点同意不同意 24.你勤劳吗？ 非常同意比较同意差不多一点同意不同意 25.你慷慨吗？ 非常同意比较同意差不多一点同意不同意
人力资源管理考试复习指导：品德测评法 年人力资源管理考试复习指导：品德测评法 （一）FRC品德测评法① 所谓FRC品德测评法是事实报告计算机辅助分析的考核性品德测评方法。这种品德测评方法的基本思路是借助计算机分析技术，从个体品德结构要素中确定一些基本要素，再从基本要素中选择一些表征行为或事实，然后要求被测评者就自己是否具备这些表征行为与事实予以报告。报告的方式既可以是个别的谈话，也可以是集体的问卷。每个人所表征的行为事实，经过光电信息处理后，即储存于个人品行信息库中，然后计算机根据专家仿真测评系统对被测评人报告的表征行为进行分析，作出定性与定量的评定。 （二）问卷法 采用问卷测验形式测评品德是一种实用、方便、高效的方法。这种形式的代表有卡特尔16因素个性问卷（psychology test report of china talenttests，简称16PF）、艾森克个性问卷（eysenck personality questionaire，简称EPQ）、明尼苏达多相个性问卷（minnesota multiphasic personality in-ventory，简称MMPI）等。 （三）投射技术 投射技术有广义和狭义两种定义。广义的投射技术是指那些把真正的测评目的加以隐蔽的一切间接测评技术。狭义的投射技术是指把一些无意义的、模糊的、不确定的图形、句子、故事、动画片、录音、哑剧等呈现在被测评者面前，不给任何提示、说明或要求，然后问被
测评者看到、听到或想到什么。 投射技术起源于临床心理学和精神病治疗法，作为诱导被试者内心思想情感的一个手段。每当不宜直接提问或不宜暴露真正的研究目的时，便可以采用投射技术。 投射技术具有以下特点： 1.测评目的的隐蔽性。被测评者所意识到的是对图形、故事或句子等刺激的反应，而实际上他们的反应行为却把内心，如一些隐蔽的东西表现了出来。 2.内容的非结构性与开放性。在投射技术中，试题的含义是模糊不清、似是而非的，不像一般的测评技术中的试题，含义非常明确。一般来说，试题的结构性越弱，限制越少，就越能引发被测评者的内心。 3.反应的自由性。一般的测评技术都在不同程度上对被测评者的回答或反应进行了这样那样的限制。而在投射技术中，一般对被测评者的回答或反应不作任何的限制，完全是自由性的反应。
霍兰德职业兴趣报告 一、测评项目说明 霍兰德的职业兴趣理论，其核心是按照不同的职业特点和个性特征将人分为六类：现实型、探索型、艺术型、社会型、企业型、常规型，这六种类型的人具有不同的典型特征。每种类型的人对相应职业类型感兴趣，当我们就业择业的时候，我们的兴趣与职业环境的匹配是形成职业满意度、成就感的基础。 本测试以霍兰德职业兴趣（ Holland Vocational Interest Theory ）理论为基础，从你想、喜欢干什么( 兴趣 ) 、和你擅长干什么 ( 能力 )2 个方面测查个体的职业倾向，同时在题目内容设计方面结合了当代中国大学生的实际情况。通过本测试，可以帮助测试者较为准确地了解自身的个体特点和职业特点之间的匹配关系，同时为测评者在进行专业选择和职业选择时，提供客观的参考依据。 二、得分统计表 得分说明： 您在某种职业类型中的总分越高，表明您越适合从事该职业环境的相关工作，得分最高的项就是最适合您的职业类型；反之，您在某个类型的得分越低，表明您越不适合从事该类型的职业。您在择业时应尽量避免选择得分最低的职业类型，因为该类型的工作与您的自我兴趣相差很远，可能会不利于您在工作中获得快乐和满足感并做出成绩；如果您有两种（或以上）的职业类型的得分相同，表明那两种（或以上）职业类型都比较符合您。 技能型：（ 14） 该类型的人往往看重现实事物的价值，安分随流，做事保守，较为谦虚，踏实稳重，诚实可靠，情绪稳定，不善交际应酬，通常喜欢独立做事。 研究型：（10） 该类型的人坚持性强，有韧性，喜欢钻研，重视科学性和不断地学习，善于分析思考，为人好奇，独立性强，做事谨慎。 文艺型：（11） 该类型的人属于理想主义者，追求完美，不重实际，想象力丰富，富有创造性，具有独创的思维方式，直觉强烈、敏感，情绪波动大，较冲动，不服从指挥。 社会型：（14） 该类型的人有强烈的社会责任感和责任心，关心社会问题，渴望发挥自己的社会作用，为人友好，热情，开朗，善良，善解人意，助人为乐，易于合作。
职业测评结果 一．霍兰德职业兴趣测评结果。 研究型：喜欢对各种现象进行分析判断和推理，喜欢同观念而不是同人或事物打交道； ：是思想家而非实干家，抽象思维能力强，求知欲强，肯动脑，善思考，但有时不愿动手； ：考虑问题理性，做事喜欢精确，好奇心强，喜欢不断探索未知领域; ：注重内心的感受，关注如何创造性的解决问题，一般具有较强的创新精神，而不愿，循规蹈矩； ：知识渊博，有学识才能，但不善于领导他人。 企业型：精力充沛自信善于交际热情洋溢富于冒险支配欲强； ：通常具有领导才能，能够影响说服他人共同达到组织或个人的目标； ：为人务实，通常追求权力财富和地位，习惯以利益得失，权利地位金钱等来衡 量做事的价值，做事有较强的目的性。 二．职业环境。 研究型：喜欢独立的和富有创造性的工作，勇于向即使暂时还不是很明确的问题挑战，高度结构化的环境会让他们觉得厌烦 ：领导欲望不强，不喜欢劝说机械重复类和要求很高的人际交往能力和动手操作能力 的工作； ：喜欢智力的抽象的分析的独立的定向任务，比较适合需要具备智力或分析才能，并 将其用于观察估测衡量形成理论最终解决问题的工作。 发展建议：在职业发展过程中，可以充分发挥善于运用抽象思维逻辑推理等能力来分析解决问题 的优势，发扬独立钻研的学习精神；在工作中应该有意识地加强团队合作，注意提高自己的
领导能力。 ：可考虑从事的职业包括：临床研究员、化工实验室研究员、软件工程师、电子技术研发工程师、课程设计开发专员、（各类）科研人员、（各类）专家学者等。 企业型：往往不喜欢那些需要精耕细作的常规性的日常工作，以及长期智力劳动和复杂思维的工作； ：富于冒险喜欢竞争，比较适合那些需要胆略冒风险和承担责任的工作； ：适合可以展示自己的经营管理劝服监督和领导才能，并实现机构政治社会及经济目标的工作； ：该类型的人适合经常和人打交道。 发展建议：在职业发展过程中，可以充分发挥自己在劝说支配和言语方面的技能，以及自信精力 充沛领导力强的优势；应尽量避免过于冲动的想法和行为，多注意日常工作和工作中的细节。 ：可考虑从事的职业包括：项目经理、房地产销售人员、职业经理人、律师、拍卖师等。二．职业性格测试结果。外向型（E），感觉型（S），思考型（T)，判断型（J)。 1.外向。 先行动在思考 说的比听的多 希望成为注意的焦点 较之精深，更喜欢广博 关注自己如何影响外部环境 易于被了解，愿与人分享个人信息 注意力集中在外部世界的人或事 2.感觉。崇尚现实主义 着眼于现实，安于现状 相信确定而有形的食物 关注细节，喜欢描述 循序渐进地给出信息 喜欢运用和琢磨已有的技能 喜欢按部就班地按已有的方式做事
1.现状评估 我是什么样的人？我感兴趣的职业是什么？我怎样确定自己要走的道路？你是否清晰地知道这些？前面的小测试可以帮助你获得这样的一些信息。对于自己的了解是职业生涯规划中最基本的方面。对自己当前特征的清楚把握，是定位自己的职业方向最重要的第一步。为了完善你的自我了解，你需要在性格、技能、兴趣、价值观和学习风格五个方面深入把握自己的情况。而你在这五个方面，粗略的现状如下图所示。 从得分可以看出，你在学习风格、技能、性格、价值观、兴趣的自我了解方面稍有欠缺。 系统为了使你更清楚了解自己需要探索的方面，已经根据你当前的现状对自我了解部分重新排序。你可以按照当前这样的顺序进行自我探索。你也可以根据自己的分析自行选择探索顺序。 一个完整的职业生涯规划除了了解自己的特征之外，还需要我们积极地探索职业世界的情况，以及是否能够积极主动地去开展相关的行动。一般而言，自我了解越清晰、职业信息越充分，并且能够主动以实际行动去试验、完善自己的职业计划，就能够获得最佳的职业选择，实现理想的职业目标。在这部分，你可以从总体上看出自己在了解自我、了解职业、决策行动几个方面的相对表现。 认识自我5.00 职业了解6.50 决策行动6.50 2 4 6 8 10 自我了解：即表明你对自己个性倾向、兴趣点、价值追求、技能侧重和学习风格的自知了解情况； 职业了解：可以说明的问题是，你对自己喜欢的职业是否明确，对这些职业是否投入了努力进行过探索等； 决策行动：说明的问题是你在明确职业的方向后，以什么样的态度，采取什么样的方法去实践、行动。 一般而言，自我了解越清晰、职业信息越充分，并且能够主动以实际行动去试验、完善自己的职业计划，就能够获得最佳的职业选择，实现理想的职业目标。 得分≤5的方面，你需要特别关注。对你而言，在自我了解方面是需要特别投入进行探索。你可以根据自己要解决的关键问题，选择不同的开始点。如果有2个以上的方面分数比较低，CareerSky还是建议
十六种性格类型表 MBTI性格类型测试问卷 注意事项： 1．请在心态平和及时间充足的情况下才开始答题。 2．每道题目均有两个答案：A和B。请仔细阅读题目，按照与你性格相符的程度分别给A和B赋予一个分数，并使一组中的两个分数之和为5。最后，请在问卷后的答题纸上相应的方格内填上相应的分数。 3．请注意，题目的答案无对错之分，你不需要考虑哪个答案“应该”更好，而且不要在任何问题上思考太久，而是应该凭你心里的第一反应做出选择。 4．如果你觉得在不同的情境里，两个答案或许都能反映你的倾向，请选择一个对于你的行为方式来说最自然、最顺畅和最从容的答案。 例子：“你参与社交聚会时” A．总是能认识新朋友。（4） B．只跟几个亲密挚友呆在一起。（1） 很明显，你参与社交聚会时有时能认识新朋友，有时又会只跟几个亲密挚友呆在一起，在以上的例子中，我们给总是能认识新朋友打了4分，而给只跟几个亲密挚友呆在一起打了1分。当然，在你看来，也可能是3+2或者5+0，也可以是其他的组合。 请在以下范围内一一对应地选择你对以下项目的赋值： 最小——————————————————————————最大 0 1 2 3 4 5 1．当你遇到新朋友时，你 A．说话的时间与聆听的时间相当。（） B．聆听的时间会比说话的时间多。（） 2．下列哪一种是你的一般生活取向？ A．只管做吧。（） B．找出多种不同选择。（） 3．你喜欢自己的哪种性格？ A．冷静而理性。（） B．热情而体谅。（）
4．你擅长 A．在有需要时间时同时协调进行多项工作。（） B．专注在某一项工作上，直至把它完成为止。（） 5．你参与社交聚会时 A．总是能认识新朋友。（） B．只跟几个亲密挚友呆在一起。（） 6．当你尝试了解某些事情时，一般你会 A．先要了解细节。（） B．先了解整体情况，细节容后再谈。（） 7．你对下列哪方面较感兴趣？ A．知道别人的想法。（） B．知道别人的感受。（） 8．你较喜欢下列哪个工作？ A．能让你迅速和即时做出反应。（） B．能让你定出目标，然后逐步达成目标的工作。（） 下列哪一种说法较适合你？ 9．A．当我与友人尽兴后，我会感到精力充沛，并会继续追求这种欢娱。（） B．当我与友人尽兴后，我会感到疲累，觉得需要一些空间。（） 10．A．我较有兴趣知道别人的经历，例如他们做过什么？认识什么人？（）B．我较有兴趣知道别人的计划和梦想，例如他们会往哪里去？憧憬什么？（）11．A．我擅长订出一些可行的计划。（） B．我擅长促成别人同意一些计划，并衷力合作。（） 12．A．我会突然尝试做某些事，看看会有什么事情发生。（） B．我尝试做任何事前，都想事先知道可能有什么事情发生。（） 13．A．我经常边说话，边思考。（） B．我在说话前，通常会思考要说的话。（） 14．A．四周的实际环境对我很重要，而且会影响我的感受。（） B．如果我喜欢所做的事情，气氛对我而言并不是那么重要。（） 15．A．我喜欢分析，心思缜密。（） B．我对人感兴趣，关心他们所发生的事。（） 16．A．即使已出计划，我也喜欢探讨其他新的方案。（） B．一旦定出计划，我便希望能依计行事。（） 17．A．认识我的人，一般都知道什么对我来说是重要的。（） B．除了我感觉亲近的人，我不会对人说出什么对我来说是重要的。（）18．A．如果我喜欢某种活动，我会经常进行这种活动。（） B．我一旦熟悉某种活动后，便希望转而尝试其它新的活动。（） 19．A．当我作决定的时候，我更多地考虑正反两面的观点，并且会推理与质证。（）B．当我作决定的时候，我会更多地了解其他人的想法，并希望能够达成共识。（）20．A．当我专注做某件事情时，需要不时停下来休息。（） B．当我专注做某件事情时，不希望受到任何干扰。（）
品德评价法这是通过对学生品德进行肯定或否定的评价给予的激励或抑制，从而控制其品德发展的方向，提高道德的形成、发展的方法。品德评价法有四种主要方式：（1）表扬与奖励（2）批评与惩罚（3）评比（4）操作评定。运用品德评价法的要求：（1）要使学生不仅成为评价的对象而且成为评价的主体。（2）品德评价要实事求是，客观公正；（3）要贯彻奖励为主，批评惩罚为辅的正面教育方法。 所谓FRC品德测评法是事实报告计算机辅助分析的考核性品德测评方法。这种品德测评方法的基本思路是借助计算机分析技术，从个体品德结构要素中确定一些基本要素，再从基本要素中选择一些表征行为或事实，然后要求被测评者就自己是否具备这些表征行为与事实予以报告。报告的方式既可以是个别的谈话，也可以是集体的问卷。每个人所表征的行为事实，经过光电信息处理后，即储存于个人品行信息库中，然后计算机根据专家仿真测评系统对被测评人报告的表征行为进行分析，作出定性与定量的评定。但是目前有种新型的测评法，叫做drfinger 大脑多元潜能测评，可以更真实的了解你自身先天的潜能、优弱势、主性格、潜意识性格以及职业规划的建议。建议如果想了解详细，最好做个这样的测评深入了解 品德评价法 （1）含义： 是指通过对学生已经形成或正在形成的思想品德给予肯定或否定的评价，以激励其上进，预防和克服不良品德的滋长的方法。品德评价的方式主要有表扬与奖励、批评与惩罚以及操行评定等。 （2）运用品德评价法时要注意的事项 1）奖惩要适当，要有教育意义，不要滥用 2）奖惩要公平合理，实事求是，对学生要一视同仁。 3）奖惩要及时，时机要恰当。 4）奖惩方式要多样化。 5）奖惩要注意学生的年龄特征和个性差异。
霍兰德职业测评分析 在此跟跟大家分享下：霍兰德职业测评分析。 以前毕业出校门的时候，不觉得这些测评有用。现在工作几 年了，发现要换工作，还是得好好的想想自己想要什么，自己想 做什么，能做什么。于是乎，看了下职业测评相关的东西。 六种类型内容 1、社会型：(S)共同特征：喜欢与人交往、不断结交新的朋友、善言谈、愿意教导别人。关心社会问题、渴望发挥自己的社 会作用。寻求广泛的人际关系，比较看重社会义务和社会道德 典型职业：喜欢要求与人打交道的工作，能够不断结交新的朋友，从事提供信息、启迪、帮助、培训、开发或治疗等事务，并具备 相应能力。如: 教育工作者(教师、教育行政人员)，社会工作者(咨询人员、公关人员)。 2、企业型：(E)共同特征：追求权力、权威和物质财富，具 有领导才能。喜欢竞争、敢冒风险、有野心、抱负。为人务实， 习惯以利益得失，权利、地位、金钱等来衡量做事的价值，做事 有较强的目的性。典型职业：喜欢要求具备经营、管理、劝服、监督和领导才能，以实现机构、政治、社会及经济目标的工作，并具备相应的能力。如项目经理、销售人员，营销管理人员、政府官员、企业领导、法官、律师。
3、常规型：(C)共同特点：尊重权威和规章制度，喜欢按计 划办事，细心、有条理，习惯接受他人的指挥和领导，自己不谋 求领导职务。喜欢关注实际和细节情况，通常较为谨慎和保守， 缺乏创造性，不喜欢冒险和竞争，富有自我牺牲精神。典型 职业：喜欢要求注意细节、精确度、有系统有条理，具有记录、 归档、据特定要求或程序组织数据和文字信息的职业，并具备相 应能力。如：秘书、办公室人员、记事员、会计、行政助理、图 书馆管理员、出纳员、打字员、投资分析员。 4、实际型：(R)共同特点：愿意使用工具从事操作性工作， 动手能力强，做事手脚灵活，动作协调。偏好于具体任务，不善 言辞，做事保守，较为谦虚。缺乏社交能力，通常喜欢独立做事。典型职业：喜欢使用工具、机器，需要基本操作技能的工作。对 要求具备机械方面才能、体力或从事与物件、机器、工具、运动 器材、植物、动物相关的职业有兴趣，并具备相应能力。如：技 术性职业(计算机硬件人员、摄影师、制图员、机械装配工)，技 能性职业(木匠、厨师、技工、修理工、农民、一般劳动)。 5、调研型：( I )共同特点：思想家而非实干家,抽象思维能 力强，求知欲强，肯动脑，善思考，不愿动手。喜欢独立的和富 有创造性的工作。知识渊博，有学识才能，不善于领导他人。考 虑问题理性，做事喜欢精确，喜欢逻辑分析和推理，不断探讨未 知的领域。典型职业：喜欢智力的、抽象的、分析的、独立 的定向任务，要求具备智力或分析才能，并将其用于观察、估测、衡量、形成理论、最终解决问题的工作，并具备相应的能力。如 科学研究人员、教师、工程师、电脑编程人员、医生、系统分析员。