六年级下册美术教案留下美好记忆冀美版

小学美术冀美版六年级下册《15.留下美好记忆》省级名师授课教案优质课教案获奖教案公开课教案
教学目标：
【知识与技能】
懂得自己的成长离不开母校及老师的培养,在今后的学习中要为母校争光,对母校抱以感恩之情。

通过以前的美术学习，运用各种美术形式，创作一幅富有感觉的的作品。

【过程与方法】
学生在回忆、探究、分析、实践的过程中，用美术语言来表达自己对母校的怀念与感激之情，选择合适的主题进行表现。

【情感态度与价值观】
感受美术带来的表现力，学习运用之前的美术知识，激发学习兴趣，并促进对美术学习产生持久的兴趣。

教学重难点
重点
综合运用已学过的美术知识、技能,用多种形式进行艺术创作,运用美术语言来表达自己对母校的怀念与感激之情。

难点。

留下美好记忆——感恩教学目标：知识与技能：通过本课学习，了解展板制作注意事项，认识设计的基本因素，即材料、装饰性、主题等。

过程与方法：能够对作品从感恩方面综合运用过去学习的美术知识进行描述，并能够对作品进行讲解。

情感态度与价值观：在回忆小学生活，寻找给自己留下深刻印象的点滴的同时用自己喜欢的美术形式，表现出小学这段美好的记忆，在参加综合美术活动中发展合作能力，创新实践能力，体验美术学习的乐趣。

与此同时感受对学校、对老师、对同学的深厚情谊，从而感恩母校、感恩老师、感恩伴自己成长的每一位伙伴。

重点：1.视频回忆校园生活难忘的一幕幕，学会珍惜小学生活,让学生认识到“我们的身边充满了设计，充满感恩”。

2.进一步激发学生感恩母校、老师、同学的情感。

难点：提高学生的设计意识，运用自己喜欢的美术形式制作展板，表现对小学生活的难忘。

教学准备：素描纸、剪刀、双面胶、油画棒、水彩笔、盘子、彩纸等一.导入师：小学生活即将结束，回首这段快乐而幸福的时光同学们该有难忘而美好的记忆呀！难忘和小伙伴一起嬉戏玩耍，难忘师生结下深深的情谊，更难忘的是对母校的感恩，感谢母校对我们的培育.....接下来我们一起来回忆一下在板城小学6年的时光发生的点点滴滴......PPT《板小时光》金色童年为背景音乐制作（课件中对学校进行简单的阐述）师：在记忆中往日的童年时光的点点滴滴像昨天发生的一样历历在目，在记忆里这些点点滴滴的都是在老师，同学的陪伴下经历的。

在踏出校门之际你一定有很多话对板小，对老师，对同学说吧？生回答：1：我想对所有同学说，小学生活就要结束了，我们应该珍惜接下来的这两个月的日子，不负好时光。

（师评价：且行且珍惜）2：我想对XXX同学说，之前可能我们之间有些小误会，可是在我心里始终希望我们的友谊能够地久天长。

（师评价：是的，友谊地久天长，好朋友是一辈子的）3：我想对老师说，曾经的我也许让你头疼，也许让你担忧，也许让你骄傲，但无论怎样您都是我心爱的老师。

赣美版六年级下册美术教学设计《第9课框住记忆 (1)》一. 教材分析《框住记忆》是赣美版六年级下册美术教材的第9课，本课的主要内容是让学生学习如何运用相框设计技巧，将生活中的美好瞬间用画笔记录下来，并通过对相框的设计，增加画面的美感。

教材中提供了多个相框设计案例，以及一些著名画家的作品，供学生参考和学习。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的绘画基础，对美术作品有较强的审美能力。

同时，他们也比较熟悉电脑和手机等电子设备，对于通过这些设备进行绘画有一定的兴趣。

但是，他们对于相框设计技巧的掌握还不够成熟，需要通过本课的学习，进一步提高他们的相框设计能力。

三. 教学目标1.让学生掌握相框设计的基本技巧，能够设计出美观的相框。

2.培养学生对生活中的美好瞬间进行记录和表达的能力。

3.提高学生的审美能力，培养学生的创新精神。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握相框设计的基本技巧，能够设计出美观的相框。

2.教学难点：如何引导学生运用相框设计技巧，将生活中的美好瞬间用画笔记录下来。

五. 教学方法1.示范法：教师通过示范，向学生展示相框设计的过程和方法。

2.引导法：教师通过提问和引导，帮助学生发现和解决绘画过程中遇到的问题。

3.合作法：学生分组合作，共同完成一幅作品，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教材：赣美版六年级下册美术教材。

2.画具：画纸、画笔、水彩、剪刀、胶水等。

3.教学多媒体设备：电脑、投影仪等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些美丽的画作，引导学生思考：这些画作有什么共同点？学生回答后，教师总结：这些画作都有一个共同的特点，那就是他们都搭配了精美的相框。

从而引出本课的主题《框住记忆》。

2.呈现（10分钟）教师向学生介绍相框的设计技巧，包括对称、不对称、简约等设计方法。

同时，展示一些著名画家的作品，让学生了解他们在相框设计上的特点。

3.操练（10分钟）学生分组合作，选择一幅画作，为其设计一个相框。

赣美版美术六年级下册《第9课框住记忆》教学设计2一. 教材分析《框住记忆》是赣美版美术六年级下册第9课的内容。

本节课主要让学生学习如何运用相框来装饰和美化照片，以此表达自己的情感和思想。

教材通过丰富的案例和步骤，引导学生掌握相框的设计方法和技巧，培养学生的创新意识和审美能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的美术基础，对绘画和设计有一定的了解。

他们在生活中也接触过各种相框，对相框的种类和作用有一定的认识。

但如何创作出具有个性和创意的相框，将抽象的情感和思想通过相框表达出来，对学生来说是一个挑战。

三. 教学目标1.让学生了解和掌握相框的设计方法和技巧。

2.培养学生运用相框装饰和美化照片的能力。

3.培养学生创新意识和审美能力。

4.培养学生团队合作和分享的意识。

四. 教学重难点1.教学重点：相框的设计方法和技巧，如何运用相框表达情感和思想。

2.教学难点：如何创作出具有个性和创意的相框，将抽象的情感和思想通过相框表达出来。

五. 教学方法1.示范法：教师通过讲解和示范，让学生了解和掌握相框的设计方法和技巧。

2.合作学习法：学生分组合作，共同完成相框设计任务，培养团队合作和分享的意识。

3.评价法：学生互相评价，教师总结评价，提高学生的审美能力。

六. 教学准备1.教材、课件和教学资源。

2.照片素材。

3.画纸、彩笔、剪刀、胶水等绘画和制作工具。

4.相框样品。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示一些美丽的照片，引导学生关注照片中的相框，提问：“你们觉得这些相框有什么特点？它们起到了什么作用？”激发学生的兴趣和思考。

2.呈现（10分钟）教师展示本节课的教学目标和要求，让学生明确学习内容。

然后讲解相框的设计方法和技巧，通过示范让学生了解如何创作出具有个性和创意的相框。

3.操练（10分钟）学生分组合作，选择一张照片，开始设计相框。

教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生解决问题。

4.巩固（5分钟）学生展示自己的作品，进行互相评价。

赣美版六年级下册美术教案《第9课框住记忆》一. 教材分析《框住记忆》这一课旨在让学生了解和掌握相框的制作方法和设计原则，培养学生对美好记忆的珍视和表达。

通过本节课的学习，学生将能够运用各种材料和工具，创作出具有个性和创意的相框，将他们的美好记忆框起来。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的美术基础和动手能力，他们对新鲜事物充满好奇，善于模仿和创造。

然而，部分学生可能对相框的制作方法和设计原则还不够了解，需要教师的引导和启发。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解相框的制作方法和设计原则，提高学生的动手能力。

2.过程与方法：通过观察、实践、合作等环节，培养学生的创新意识和团队精神。

3.情感、态度和价值观：培养学生珍视美好记忆，提高他们对生活的热爱。

四. 教学重难点1.教学重点：相框的制作方法和设计原则。

2.教学难点：如何将美好记忆与相框创意结合，创作出有个性的作品。

五. 教学方法1.引导法：教师通过提问、启发等方式引导学生思考和探索。

2.示范法：教师展示制作过程，让学生直观地了解制作方法。

3.合作法：学生分组合作，共同完成作品。

4.评价法：学生互相评价，教师总结点评。

六. 教学准备1.教具：相框样品、材料（如彩纸、彩笔、剪刀等）、工具（如胶水、尺子等）。

2.课件：相框制作方法和设计原则的图片、视频等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示各种精美的相框样品，引导学生关注相框的形状、颜色和设计。

提问：“你们觉得这些相框有什么特点？它们为什么会吸引我们的注意？”学生回答后，教师总结相框的制作方法和设计原则。

2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现相框制作方法和设计原则，让学生直观地了解。

同时，教师讲解相框的制作步骤，如裁剪、拼接、装饰等。

3.操练（10分钟）学生分组合作，根据所学制作方法，选择合适的材料和工具，开始制作相框。

教师巡回指导，解答学生疑问，帮助学生解决问题。

4.巩固（5分钟）学生完成相框制作后，相互展示作品，评价对方的相框制作技巧和设计创意。

留下美好回忆教学目标1、知识与技能：（1）理解影像作品构成的基本形象元素，明确基本的空间透视规律、黄金分割在构图中的作用；（2）体会不同拍摄角度对于摄影作品的影响效果；2、过程与方法：（1）合作研究画面形象的决定因素，学会评述摄影作品；（2）能够从看似平淡的生活中发现美的角度和突破口.3、情感、态度和价值观：培养学生的摄影兴趣，提高学生的摄影艺术欣赏水平（1）通过对摄影作品的分析，感悟大自然和生活的魅力；（2）拍摄过程中体悟艺术创造给自己心灵上带来的审美愉悦。

学情分析1.本课的实施对象是六年级学生，大多数学生整体上讲，心理上他们具备独立思考、自主学习和探究问题的能力，对陌生的领域有较强的好奇心和探索欲望，有自己的想法和主见，往往不满足于老师告诉他们是什么，而更愿意自己去探索是什么和为什么。

但是，学生普遍存在惰性和依赖心理，自主和探究学习能力有待进一步提升。

2.学生学习需要分析，本课内容是摄影及作品的欣赏，在学生生活中有着广泛的应用，每个学生都有自己的手机，可以应用于此，所以从学生需要的角度来分析，摄影课程的学习对于学生拍照过程中遇到的问题，具有指导性作用。

重点难点1．教学重点学生学习摄影构图的基本规律和技巧，帮助学生掌握摄影构图最常见的一些方法。

2．教学难点：由于“现场性”、“瞬间性”的特性，摄影构图的一般规律在实践中难以掌握，只能活学活用，因地制宜。

教学过程活动1【活动】一、创设情景，引入课题：随着数码相机的发展，“摄影师”随处可见。

在学校活动中，学生们也纷纷拿起相机记录着美好的学生生活。

但多数都是“到此一游”图片效果，不尽人意、没有美感。

除了技术、设备上的原因，很大程度上是因为学生们忽略了摄影的构图问题，这在学生的拍摄作品里是很普遍的现象。

播放经典的摄影作品，引发学生的学习兴趣。

问题设计：这些作品给你的感觉怎么样？为什么会有这样的效果呢？导入课题。

二、任务探究，自主学习设置情景：展示几幅摄影图片，供学生欣赏。

小学美术冀美版六年级下册第8课《像艺术家一样创作》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
【省级名师教案】
1教学目标
1.了解艺术家创作作品的过程,掌握美术创作的一般过程。

2.能够运用所学知识,尝试进行绘画创作。

3.明白艺术创作的艰辛,形成珍惜艺术劳动和艺术作品的习惯。

2学情分析
我们经常被一些艺术家的作品深深地打动——优美的风景、热闹的集市、熙熙攘攘的人群……它们之所以打动人,主要是这些作品都来源于生活,有些是艺术家对某一场景一触即发的灵感;有些是艺术家对生活深刻的感受和思考,并经过艺术提炼而成为作品;有些则是有了选题再去搜集素材、勾画草图、最后加工完成一件作品。

无论是哪一种形式都是美术创作的一个过程。

美术创作是从艺术构思到艺术传达的过程,与观察方法、思维能力和艺术技能的掌握有着密切的关系。

只要我们认真地观察生活,动脑筋思考,并学习一定的美术创作技巧,就能创作出我们自己满意的作品。

教科书出示了艺术家孙为民创作《乡间七月》作品的草图和完成后的作品,有助于帮助学生理解和感受艺术创作的过程。

教科书第18页以《古镇赶集》为例,说明美术创作的一般过程:选题立意、收集素材、构图草稿、加工完成。

教师可根据教科书提供的图片及自己掌握的知识逐个分析讲解,让学生明白艺术创作的过程及方法。

并利用这一方法选择自己感兴趣的主题,创作自己喜欢的作品。

3重点难点
明白艺术创作的艰辛,形成珍惜艺术劳动和艺术作品的习惯。

4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】像艺术家一样的创作。

冀教版美术六年级下册教案1、巧置换教材分析：创新是一个民族和国家的灵魂，源源不断的创新能力是一个民族和国家生存和发展的基础。

在知识经济时代，一个公民的创新意识尤为重要。

因此，培养学生的创新精神也成为《美术课程标准》的基本理念之一。

因此，作为一个美术工作者，在培养新人才的任务中更是责无旁贷。

本课的《巧置换》是将事物的因果、角色等进行对换，或保留图形的基本特征，将物体中的一部分用其他类似的形状所替换的异常组合形式，从而达到强烈的视觉冲击力和感染力。

教学目标：1.能利用置换的方法，创作出新的视觉形象。

2.在美术创意活动中发展创造力，逐步了解设计的方法，形成设计意识。

教学重点：培养学生创新精神、形成创新意识。

教学难点：巧妙置换的异常组合形式，巧妙的构思深化要传达的主题。

教学方法：讲授法、讨论法、启发法教学用具：图片、彩笔教学过程：一、情境导入创设轻松的教学环境，调动学生学习的兴奋点，是打开学生创作思路，促进学生积极思维的基础。

因此在上课时，要注意给学生营造宽松的学习气氛，让学生多参与教学活动，多鼓励学生创新，和学生一道创新。

二、创意培养进行图形创意练习，培养学生的想象力和创新精神是本课的重点，以此为主线贯穿教学的始终。

从教材上的作品范例入手，激发学生的学习兴趣。

在此基础上，引导学生分析作品传达了怎样的主题？是怎样将事物巧妙地进行置换的？这样的置换在表达主题上有什么特别之处？置换有哪些方法等。

通过这些问题使学生对置换这一表现形式、方法、特点有个初步的了解。

如果教学时间允许，补充一些以置换为主要创作手段的招贴设计作品让学生欣赏，丰富他们的创作素材，拓展他们的创作思路。

使学生认识到置换只是一种表达的手段，要想达到强烈的视觉效果和深刻的寓意，就要学会开动脑筋，做到巧妙创意。

三、自主探究鼓励学生积极思维，促进学生打开想象的闸门是教学的关键。

采取“先放后收”的办法，由一个事物发散开来，比一比，看看谁的想法多。

围绕教材《我们一味向地球索取》的作品，启发学生，树叶和工厂，还可以用哪些事物置换？树叶还可以换成地球、海洋、一滴水等等，工厂可以替换成枯竭的树根、一个动物的骨骼等等，总之，放手让学生大胆地进行物象的置换，不必拘泥。

冀美版美术六年级下册《15.留下美好记忆》教学设计1一. 教材分析冀美版美术六年级下册《15.留下美好记忆》这一课，主要让学生通过绘画的方式，表达出自己心中的美好记忆。

教材通过大量的图片和文字，引导学生了解和掌握绘画的基本技巧，培养学生的观察力、想象力和创造力。

同时，教材还注重培养学生的审美能力和艺术素养，让学生在绘画过程中，感受到艺术的魅力，提高他们对美术的热爱。

二. 学情分析六年级的学生，已经具备了一定的绘画基础，他们对绘画有着浓厚的兴趣。

但是，学生在绘画过程中，往往过于注重细节，忽视了整体的把握。

此外，学生的观察力和创造力还有待提高，他们在绘画时，往往难以突破常规，表现出自己独特的视角。

三. 教学目标1.让学生掌握绘画的基本技巧，提高他们的绘画能力。

2.培养学生的观察力、想象力和创造力，让他们能够用自己的视角，表达出心中的美好记忆。

3.提高学生的审美能力和艺术素养，让他们在绘画过程中，感受到艺术的魅力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握绘画的基本技巧，培养他们的观察力、想象力和创造力。

2.教学难点：如何引导学生突破常规，用自己的视角，表达出心中的美好记忆。

五. 教学方法1.引导法：教师通过提问、启发等方式，引导学生思考和探索，激发他们的学习兴趣。

2.示范法：教师通过现场示范，让学生直观地了解和掌握绘画技巧。

3.讨论法：教师学生进行分组讨论，培养他们的合作意识和沟通能力。

4.评价法：教师采用多种评价方式，对学生作品进行评价，提高他们的自信心和积极性。

六. 教学准备1.教师准备：教师提前了解学生情况，准备相关教学材料，如教材、绘画工具等。

2.学生准备：学生提前预习教材，准备绘画工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一组美好记忆的绘画作品，引导学生思考和讨论：什么是美好记忆？为什么美好记忆值得我们去表达和记录？2.呈现（10分钟）教师呈现本节课的教学内容，让学生了解和学习绘画美好记忆的方法和技巧。