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第五课公私之间第一课时相互依赖，相互包含一、学习目标：了解公共利益是怎样产生的；明确公共利益是个人利益实现的有力保障，实现公共利益是为保障社会成员享有更广泛的个人利益。
二、学习重难点：正确认识公私利益之间既相互依赖、包含，既是本课时的教学重点，又是本课的教学难点。
三：导入新课：四、自主、合作探究：1．播放长江水患的资料图片，设计相关问题（1）公共利益与个人利益的关系是怎样的？（2）怎样理解公共利益和个人利益是相互依赖、相互包含的?五、学以致用：谈谈你是怎样理解公共利益和个人利益是相互依赖、相互包含的?六、质疑问难：七、畅谈收获（整体建构）：通过本节课学习：我知道了我以后会八、当堂达标（一）选择题：1．关于公共利益和个人利益的关系，以下说法错误的是（）A.公共利益是由个人的利益组成的B.公共利益与个人利益总是发生矛盾和冲突的C．公共利益的实现是个人利益实现的有力保障D．公共利益具体地体现在每个人的实际利益之中2．没有脱离个人的抽象社会，也不存在超越个人利益的抽象社会的公共利益。
公共利益和个人利益A．相互矛盾，无法共存 B.相互作用，相互斗争C．相互依存，相互促进 D.相互矛盾，冲突不断3．作为社会的一员，我们应该学会正确处理公共利益和个人利益的关系A．在优先保证个人利益的前提下，促进公共利益的充分实现B．在优先保证公共利益的前提下，促进个人利益的充分实现C．学会选择，优先考虑个人的利益 D.学会选择，完全照顾个人利益的正当性和合理性九、作业布置解决《学习与检测》的题目。
第二课时矛盾和冲突（仲宫中心中学吕春霞）一、学习目标：掌握公私利益发生矛盾和冲突时的正确处理原则。
能正确认识处理公共利益和个人利益之间的关系。
二、学习重难点：正确认识公私利益之间既相互依赖、包含，又有矛盾和冲突的辩证关系是本课的教学重点，而面对上述矛盾和冲突，如何作出正确选择既是本课的教学重点，又是本课的教学难点。
三：导入新课：四、自主、合作探究：1．多媒体展示三峡库区移民、拆迁的相关图片或典型视频资料（1）怎样理解个人利益和公共利益会发生矛盾和冲突？（2）当个人利益与公共利益发生矛盾和冲突时，我们应该如何做出正确选择？为什么？（3）为什么在维护公共利益时，也要重视保护公民的个人利益？（4）青少年要怎样正确处理个人利益与公共利益的关系？五、学以致用：“和平使者”引发官司假如你是小法官，在本案的审理及法庭调解阶段，你会用今天所学的哪些知识对原、被告双方进行劝说和调解，以达到双方当庭互相和解的最佳效果？六、质疑问难：七、畅谈收获（整体建构）：通过本节课学习：我知道了我以后会八、当堂达标（一）选择题：1．当个人利益和公共利益发生矛盾时，优先考虑公共利益，放弃或牺牲某些个人利益或群体利益，从长远来看A．也只是最大限度地实现公共利益而已 B.是对个人利益的否定C．无视个人利益的正当性与合理性D.是对个人利益的最大保护2. 关于公共利益和个人利益的关系，以下说法错误的是（）A．公共利益是由个人的利益组成的B．公共利益与个人利益总是发生矛盾和冲突的C．公共利益的实现是个人利益实现的有力保障D．公共利益具体地体现在每个人的实际利益之中3.作为社会的一员，我们应该学会正确处理公共利益和个人利益的关系A．在优先保证个人利益的前提下，促进公共利益的充分实现B．在优先保证公共利益的前提下，促进个人利益的充分实现C．学会选择，优先考虑个人的利益D．学会选择，完全照顾个人利益的正当性和合理性。
第五课公私之间【教学目标】情感态度价值观目标：懂得发展和维护公共利益的重要性，当公共利益和个人利益发生矛盾和冲突时，应优先考虑社会的整体利益、长远利益和共同利益。
能力目标：能正确处理公共利益和个人利益之间的关系。
知识目标：了解公共利益是怎样产生的；帮助学生明确公共利益是实现个人利益的有力保障，实现公共利益是为保障社会成员享有更广泛的个人利益；掌握个人利益和公共利益发生矛盾和冲突时的正确处理原则。
【教学重点难点】教学重点：公共利益存在的价值教学难点：实现公共利益的根本目的新课教授：导入展示三峡风光、长江流域水患的图片或视频资料，让学生感受三峡自然风光的美丽以及长江流域水患的悲惨。
环节一：公共利益由个人利益组成1、教师指导学生结合导入部分资料思考并分组讨论：面对水患频发但又资源丰富的长江，设身处地的想一想两岸居民会有什么共同的愿望？2、学生讨论交流。
3、教师小结：开发长江不仅是长江两岸居民的个人利益，更是全国人民的共同愿望。
进而引导学生懂得个体需求产生个人利益，但当个人利益相互重合并具有一定普遍性的时候，就产生了公共利益。
正是基于对长江两岸人民个人利益和中华民族长远利益和整体利益的考虑，经多方论证，国家做出了修建三峡工程的重大决策。
由此可以看出，公共利益由个人利益组成。
环节二：公共利益的实现是个人利益实现的有力保障1、教师指导学生们观看有关三峡工程的视频资料或图片，了解三峡工程修建的重大意义，并分组合作探究。
2、学生讨论交流。
3、教师小结：公共利益实现的越多、内容越丰富，个人利益的实现也就越充分；公共利益并不抽象，它就具体体现在每个人的实际利益当中，实现公共利益的最终目的就在于保障社会成员的共同幸福。
环节三：公共利益与个人利益发生矛盾和冲突的事情时有发生1、围绕导入部分三峡工程修建时库区群众搬迁事例，引导学生分组讨论2、请学生列举生活周围两者发生矛盾的事例，如城市改造扩建需拆迁部分群众、修建公共设施过程造成交通堵塞等，引导学生进一步讨论。
第5课公私之间教学课时：2课时总课时：10 ［教学目标］情感、态度、价值观：树立公共意识和集体主义思想。
能力目标：正确认识和学会处理公共利益与个人利益的关系。
知识目标：掌握公共利益与个人利益的关系，了解实现公共利益的途径和保障。
［知识要点］1.公共利益与个人利益相互依赖，相互包含公共利益与个人利益相互依赖、相互包含。
公共利益由个人的利益组成；公共利益的实现是个人利益实现的有力保障；公共利益具体体现在每个人的实现利益之中。
2.个人利益与公共利益有时会发生矛盾和冲突公共利益和个人利益二者互为前提，共生共荣。
但是由于公共利益是个人利益的有机整合，并不等于个人利益的简单相加，不可能问题将每一个特殊的个体利益一一涵盖其中。
因此个人利益与公共利益的冲突的事情时有发生。
公共利益与个人利益的冲突，不仅表现为个人利益与公共利益对立，也表现为一些单位或集团的利益与公共利益的冲突。
这种冲突会突破某一狭小的范围，影响更多的人，波及更多的地方。
3.面对个人利益与公共利益的冲突，应作出正确选择（1）当公共利益与个人利益发生冲突时，优先考虑公共利益，放弃或牺牲某些个人利益或群体利益。
同时，依法保护个人的正当权益。
（2）面对公共利益与个人利益的冲突，优先考虑公共利益，这样做不仅能够最大限度地实现公共利益，而且从长远看也是对个人利益的最大保护。
只有维持整个垢存在与发展贡献自己的力量，个人才会得到进一步发展的机会。
［教材分析］本课包括“相互依赖、相互包含”和“矛盾和冲突”两部分。
第一部分“相互依赖、相互包含”说明了个人利益和公共利益的密切联系，第二部分“矛盾与冲突”说明个人利益和公共利益间冲突以及处理这种矛盾的原则和思路。
第一部分“相互依赖，相互包含”，包括三层意思：公共利益由个人利益组成；公共利益的实现是实现个人利益的有力保障；公共利益最终要落实在个人利益的实现上。
公共利益是个人利益的最大体现。
第二部分“矛盾和冲突”包含三个层次。
公私之间教学目标1、情感、态度、价值观目标：引导先生从情感上理解并认可公共利益的重要性，当公共利益和个人利益发生矛盾和冲突时，情愿优先考虑社会的全体利益、久远利益和共同利益。
2、能力目标：能正确认识处理公共利益和个人利益之间的关系。
3、知识目标：⑴引导先生了解公共利益是怎样产生的；⑵帮助先生明确公共利益是个人利益完成的有力保障，完成公共利益是为保障社会成员享有更广泛的个人利益；⑶掌握公私利益发生矛盾和冲突时的正确处理准绳。
教学重点、难点正确认识公私利益之间既彼此依赖、包含。
教学预备教师：搜集整理理想生活中能反映公共利益和个人利益之间关系的典型事例（如：两免一补、新农村合作医疗、京沪高铁、北园高架、BRT快速公交、大明湖扩建等）先生：搜集整理理想生活中能表现公共利益和个人利益之间关系的典型事例教学设计一、精巧导入以成语“公私分明”导入新课，揭示课题。
二，教授新课环节一：公共利益的产生1、教师列举实例阐明公共利益是由个人利益组成。
2、先生列举3、教师小结：公共利益由个人利益组成。
环节二：公共利益的价值1、播放视频：中国从利比亚撤侨2、探求：阐明了甚么？3、教师小结：在社会生活中，个人的利益需求是多方面、多层次的。
有些需求单靠个人努力很难得到满足，只需借助社会的力量，经过集体的努力才能完成。
因而，公共利益完成得越多，内容越丰富，个人利益的完成也就越充分。
所以说,公共利益的完成是个人利益完成的有力保障。
环节三：公共利益的具体表现1、明确公共事业的来源于税收2、探求：你知道我国利用税收发展了哪些公共事业？3、教师举例：近几年来，党和政府为保护公共利益做了大量的工作：（1）取消农业税（2）种粮补贴（3）新型农村合作医疗制度（4）免费义务教育（5）三峡工程、青藏铁路……4、教师小结：公共利益具体地体如今每个人的理论利益中。
完成公共利益的毕竟目的，是保障一切社会成员的共同幸福。
三、课堂小结⑴、公共利益是怎样产生的：公共利益由个人利益组成。
《第五课公私之间》教案教学目标1.树立公共意识和集体主义思想。
2.正确认识和学会处理公共利益与个人利益的关系。
3.掌握公共利益与个人利益的关系，了解实现公共利益的途径和保障。
教学重难点1.公共利益与个人利益的关系。
2.如何在冲突的利益间做正确的选择。
教学过程一、相互依赖，相互包含。
1．公共利益的产生。
公共利益由个人利益组成，但并不是个人利益的简单相加。
（需求产生利益）2.公共利益的实现。
公共利益的实现是个人利益实现的有力保障。
3.公共利益个体体现在每个人的实际利益中。
公共利益是个人利益的最大的体现。
实现利益的最终目的，是保障所有社会成员的共同幸福。
政府通过税收大力发展医疗、教育等公益事业，为人民谋福利。
税收是一个国家财政收的主要来源。
4.教师：公共利益与个人利益的关系是什么？学生讨论，教师总结。
（1）公共利益与个人利益是相互依赖、相互包含、相互依存、相互促进。
（2）公共利益由个人利益组成，但不是个人利益的简单相加。
（3）公共利益与个人利益互为前提，共生共荣。
发生冲突时我们要优先考虑公共利益，维护自身正当权益。
（4）公共利益的实现是个人利益实现的有力保障。
（5）公共利益具体体现在每个人的实际利益之中。
二、矛盾和冲突。
1.公共利益与个人利益冲突的产生。
公共利益和个人利益二者互为前提，共生共荣。
但是由于公共利益是个人利益的有机整合，并不等于个人利益的简单相加，不可能问题将每一个特殊的个体利益一一涵盖其中。
因此个人利益与公共利益的冲突的事情时有发生。
2.公共利益与个人利益冲突的表现。
不仅表现为个人利益与公共利益对立，也表现为一些单位或集团的利益与公共利益的冲突。
这种冲突会突破某一狭小的范围，影响更多的人，波及更多的地方。
3.教师：面对利益冲突时我们，我们应该怎样选择？怎样做出正确的决定？学生讨论，教师总结。
（1）优先考虑公共利益，放弃或牺牲某些个人或群体利益，不能能够最大限度地实现公共利益，而且从长远看也是对个人利益的最大保护。
第5课公私之间矛盾与冲突【教材分析】第五课公私之间主要分析了公共利益和个人利益之间的关系问题，包括两个主题。
“矛盾和冲突”是本课的第二目，主要让同学们明白公共利益不是个人利益的简单相加，有事也会发生矛盾和冲突。
教材设置了两个层次：1矛盾、冲突发生的原因和表现；2发生矛盾时应该如何处理。
第二层次又分两方面：⑴公共利益的公共性决定了发生矛盾时要优先考虑公共利益；⑵个人的正当权益也应依法保护。
“面对矛盾与冲突如何做出正确的选择”既是第五课的教学重点，也是教学难点。
之所以是重点，是因为只有让学生懂得了公共利益和个人利益发生矛盾的原因和表现才能让学生懂得维护公共利益的重要性进而自觉做出正确选择，为践行第6课公共利益的维护做铺垫。
这也是培养学生大局意识和责任意识的需要。
之所以也把它定为难点，是因为初二学生受其认知水平和理解能力的限制，加之社会大环境的消极影响，学生很容易走向认识极端，要么割裂公共利益和个人利益的关系，要么将两者关系对立，而且对这一问题的认识如何会直接影响到维护公共利益的态度与做法，所以将其定为教学难点。
【学情分析】初中生的公共意识还在逐渐形成之中。
虽在初一对个人和集体利益的关系有所学习，但受社会大环境的影响，往往存在事不关己，高高挂起的潜意识，加之其认识、辨别能力、水平的限制，对于公共利益的重要性认识还不足，尤其是对个人利益和公共利益的关系往往认识不到位，在两者发生矛盾时容易做出片面选择，需要进一步引导和学习。
【课标依据】一.2.5 体会和谐的社会生活需要相互尊重、宽容和相互帮助，懂得爱护公共环境和设施、遵守公德和秩序体现着对他人的尊重。
三2.4懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任，增强责任意识。
三.2.2 知道正义要求每一个人都遵守制度规则和程序，能辨别正义和非正义行为，培养正义感，自觉遵守社会规则和程序。
三.2.5 能够积极参与社会公益活动，服务社会，树立为人民服务的奉献精神。
【教学目标】情感态度价值观目标：引导学生从情感上理解并认可公共利益的重要性，当公共利益和个人利益发生矛盾和冲突时，愿意优先考虑社会的整体利益、长远利益和共同利益。
2021年八年级政治下册第五课《公私之间》教案教科版第一节相互依赖，相互包含教学目标：知识目标：知识目标：了解公共利益与个人利益之间的共存共荣的关系。
能力目标：学会分析鉴别公共利益与个人利益。
态度、情感、价值观：尊重公共利益，培养亲社会品质。
教学重点、难点：公共利益与个人利益之间的共存共荣的关系。
课时安排：1课时。
教学过程引出主题教师：通过前面的学习，我们了解了公共利益以及个人利益，懂得了公共利益的重要性。
那么，公共利益与个人利益之间到底是什么关系？（学生自由交流）引起学生的思考，激发学习兴趣活动一：公共利益是个人利益的有力保障1.教师：刚才，同学们讨论了公共利益和个人利益之间的关系，懂得了公共利益和个人利益之间是相互依赖、相互包含的关系。
现在我们就来具体地分析它们之间的这种关系，了解它们之间是怎样地互相依赖及互相包含的。
2.呈现公共利益给个人利益提供有力保障的事例，如教科书第 39 页关于安全问题的阅读资料。
下面的事例供教师选用。
我驾车出行，希望有一个良好的路况和交通秩序。
能够在一个秩序良好的路况下行车，是我的个人利益。
显然，良好的路况和交通秩序又是公共利益，是公共作为的结果。
如果我和其他司机都不遵守交通规则，结果是我们都会受到不良交通秩序的危害，个人利益得不到保障。
3.教师：我们可以这样理解公共利益对个人利益的保障作用。
个人利益由两部分组成，即社会成员合法的个人利益和社会成员分享的公共利益。
个人利益也是依赖于公共利益的。
公共利益越多、发展越快，需从个人利益中提取的份额就越少，而可供分配给社会成员享受的利益越多。
即使是个人利益（如，驾车顺畅），有很多也是需要集体的力量才能实现的（如，共同遵守交通规则），而我们常用的一些公共设施的建设，教育事业、国防建设等，必须通过企业、团体甚至国家来实现。
点出主题，引发学生的思考；紧扣主题内容，引出进一步的活动。
帮助学生理解公共利益对个人利益的保障作用。
进一步总结公共利益对个人利益的保障作用，帮助学生加强理解。
活动二：公共利益最终要落实在个人利益的保障上1.教师：我们已经懂得，一个民主和谐社会的根本目标和宗旨就是尊重和满足每个人的需要，使人人都获得发展。
我们所讨论的公共利益问题，其根本目标还是满足社会成员的个人利益，公共利益只是手段，个人利益才是最终目标。
公共利益的提供和维护最终也表现为个人获得利益。
2.呈现一组通过发展公共事业使人民群众获益的事例（如城市建设，新农村建设，长江三峡水利工程，国家公路、铁路建设等），学生分析事例中是怎样通过提供公共利益来满足个人利益的。
3.如果个人利益得不到保障甚至受到损害，所谓的公共利益就失去了意义。
这是政府必须要把握的。
点出主题，引发学生思考。
帮助学生理解公共利益的提供和维护最终要落实在满足人民群众的个人利益的保障上，了解如何通过发展公共事业实现个人利益的满足。
从另一个角度和侧面帮助学生理解公共利益必须落实在个人利益的保障上，引导学生提高维护公共利益的自觉性，学会尊重个人利益。
活动三：税收的作用1.教师：税收是国家和政府实现、提供和维护公共利益的最重要的手段和重要保障。
国家和地方政府通过税收获得一切实现、提供和维护公共利益所需要的经费支持：通过税收发展医疗卫生，通过税收发展教育事业，通过税收加强国防力量，通过税收发展福利事业等。
因此，税收是造福公民的重要的保障。
2.教师列举国家或当地政府在公益方面投入资金的事例，如我国实行九年义务教育、国家投入大量资金进行三峡建设、国家或地方投资的一些公共福利项目等。
指出这些福利项目的经费来源主要是税收。
（材料一） xx年，国家投入 30亿元的“国家贫困地区义务教育二期工程”和“农村中小学危房改造工程”，为贫困地区和少数民族地区建成了一批设施齐全的学校。
此外，中央财政和国债资金出资 15亿元，开展的“农村寄宿制学校建设工程”，为 65万学生解决了上学难的问题。
中央和地方财政投入近20亿元资金，在西部12省区和中部6省的部分农村地区全面启动了“农村中小学现代远程教育工程”。
（材料二） xx年，中央财政用于“三农”的支出将达到 3397亿元，比上年增加422亿元。
3.教师：看来，纳税是交纳公共利益的经费，最终是为了保证纳税人的个人利益。
因此，纳税是每个公民神圣的义务。
国家通过各种手段保障税收，打击各种形式的偷税漏税的犯罪行为，这是国家维护公共利益，也即最终维护人民的个人利益的举措，应该得到每个公民的支持。
4.学生交流自己了解的国家和地方政府打击各种形式偷税漏税的犯罪行为的事例。
指出税收和纳税的意义，引导学生了解税收与公共利益的关系，懂得纳税是每个公民的义务。
以具体实例体现税收的重要性，让学生了解国家通过公共利益作为实现个人利益的途径和手段。
引导学生从另外的角度理解纳税的意义，启发学生维护国家的税收政策，主动纳税（学生是未来的纳税人）的公民意识。
总结看来，公共利益和个人利益是一个问题的两个方面，它们互相包含、互相依赖；公共利益是个人利益的保障或手段，个人利益是公共利益的目的。
总结公共利益和个人利益之间的关系。
第二节矛盾和冲突教学目标：1、目标：了解公共利益与个人利益之间有时存在矛盾和冲突。
2、力目标：初步学会在公共利益和个人利益发生矛盾和冲突时做出选择。
3、态度情感、价值观：尊重个人利益，维护公共利益。
教学重点、难点：了解公共利益和个人利益有时会发生矛盾和冲突，学会在二者发生矛盾冲突时做出正确选择。
教学课时：1 课时。
教学过程：创设情景，揭示公共利益与个人利益的矛盾性呈现下列情景，学生就这一案例展开讨论，说说这里的公共利益与个人利益各是什么。
王丽亚家刚刚盖起了新房。
春节刚过，父亲带回了一个令全家瞠目的消息：政府修建的国道正好通过她家新盖的房子，村里要求拆了房子，搬到离公路 100米远的地方。
可是，王丽亚家所在的地段是当地的“黄金地段”。
通过具体案例揭示公共利益与个人利益之间存在矛盾与冲突的情况，引发学生的思考并引出活动主题。
活动一：以公共利益为重1.教师：在上面的案例中，王丽亚家的个人利益与公共利益发生了矛盾。
这个矛盾必须得到解决。
在这种情况下，王丽亚是否应该主动响应国家的要求？（学生自由发言）当然，在这种情况下，王丽亚家必须舍弃个人利益以维护公共利益。
2.教师：在公共利益与个人利益发生矛盾或冲突时，我们为什么要优先考虑公共利益，把公共利益放在首位？3.学生自由讨论。
要求学生总结出公共利益的一些特点，说明公共利益要优先于个人利益的原因。
公共利益与个人利益相比，具有如下特点：公共利益具有普遍性、整体性和长远性。
普遍性是指公共利益是由社会上不特定的多数人共享的利益；整体性是指公共利益是群体中成员的整体利益，是超越于个人利益之上的独立利益，相对于个人利益而言，它具有一定的权威性；长远性是指公共利益比个人利益更为持久。
引导学生懂得在公共利益与个人利益发生矛盾时应优先考虑公共利益，把公共利益放在首位。
通过讨论公共利益的特点，让学生进一步了解公共利益优先于个人利益的原因，懂得维护关涉大多数人长远的公共利益，懂得牺牲个人利益而去维护公共利益实际上是维护了个人长远利益，让自己和他人获得更大的利益。
活动二：尊重个人利益1．教师：公共利益和个人利益从根本上说是一致的。
在必要的时候需要牺牲一部分人的个人利益来成全公共利益。
但是，这并不等于可以无视个人利益的正当性和合理性，也并不是说只要是公共利益与个人利益发生了矛盾，就一定要牺牲个人利益。
个人的利益必须要受到尊重，得到保护。
在这样的前提下，牺牲一些人的个人利益，是为了使这些人以及更多的人获得更多的利益。
2．呈现我国宪法规定的关于尊重个人合法权益的条文。
学生交流对这些条文的理解。
《中华人民共和国宪法》第十三条规定：国家保护公民的合法的收入、储蓄、房屋和其他合法财产的所有权。
国家依照法律规定保护公民的私有财产的继承权。
3．呈现一些政府保护个人正当合理的个人利益的事例。
学生交流对这些事例的看法。
4．一些假借公共利益损害个人合法利益的事件。
如，野蛮拆迁、野蛮施工，学生分析这些事件和行为的违法性，说说应如何维护有关个人的合法权利。
5．学生阅读教科书第 43 页的阅读资料，结合现实讨论：我们在哪些方面做到了，哪些方面还需要改进，哪些方面做得很不够。
进一步阐述公共利益和个人利益的关系，培养学生的文明意识与民主意识，引导学生学会尊重他人的个人正当合法的利益，学会维护自己的正当合法的私人利益。
帮助学生理解保护个人正当利益的必要性。
引导学生学会尊重个人的正当合理的利益，学会维护自己的正当合理利益，培育学生的文明意识、民主思想和观念。
总结公共利益与个人利益互相依赖，彼此包含，是一个事物的两个方面。
作为社会的一员，要学会正确处理二者的关系。
我们是未来社会的主人，我们的思想观念将决定未来社会的和谐性，我们必须从小树立民主平等的公民意识，树立为人民服务的思想，建设美好的和谐社会的良好愿望才能最终变为现实。
强调维护公共利益与尊重个人利益的辩证统一的关系，强化学生民主意识。
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