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一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《秦始皇本纪》的基本内容，把握秦始皇的历史地位和影响；（2）能够分析史记的文学特色，领略司马迁的史学才华；（3）通过阅读，提高古文阅读能力，增强文化素养。
2. 过程与方法：（1）采用问题驱动法，引导学生思考秦始皇的历史功绩和过失；（2）运用比较阅读法，让学生分析《秦始皇本纪》与其他史记的异同；（3）组织课堂讨论，提高学生的表达能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）认识秦始皇对中国历史的深远影响，理解历史人物的复杂性；（2）培养学生热爱祖国历史文化的感情，增强民族自豪感；（3）学会客观评价历史人物，树立正确的历史观。
二、教学重点1. 秦始皇的生平和主要事迹；2. 《秦始皇本纪》的文学特色；3. 秦始皇历史地位和影响的评价。
三、教学难点1. 古代帝王制度的理解；2. 史记文学性的把握；3. 客观评价秦始皇的功与过。
四、教学过程1. 导入新课：简要介绍《史记》的地位和特点，引导学生关注《秦始皇本纪》；2. 阅读指导：讲解课文中的难点字词，翻译重要句子，帮助学生理解文本；3. 内容分析：梳理秦始皇的一生，讨论其历史功绩和过失；4. 比较阅读：选取其他史记关于秦始皇的记载，让学生分析比较；5. 课堂讨论：组织学生就秦始皇的评价展开讨论，培养批判性思维；6. 总结提升：强调秦始皇在中国历史中的重要地位，引导学生正确评价历史人物。
五、课后作业1. 熟读《秦始皇本纪》，理解课文内容；3. 推荐阅读：《史记》其他篇目，了解秦始皇的家族背景和历史环境。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生深入思考秦始皇的历史地位和影响；2. 运用比较阅读法，让学生分析《秦始皇本纪》与其他史记的异同，提高阅读理解能力；3. 组织课堂讨论，培养学生表达能力和批判性思维；4. 利用多媒体教学，展示秦始皇时代的历史背景，增强学生的直观感受。
七、教学准备1. 准备《史记》原著，方便学生查阅；2. 收集有关秦始皇的历史资料，制作多媒体课件；3. 准备课堂讨论话题，引导学生深入思考。
1. 通过阅读《秦始皇本纪》，了解秦始皇的生平和事迹，掌握史记的叙事特点和文学价值。
2. 分析秦始皇的性格特点，理解他成为一代帝王的因素，以及对后世的影响。
3. 学习史记中的史料搜集、整理和表述方法，提高历史素养和批判性思维能力。
二、教学内容1. 课文阅读：《秦始皇本纪》（苏教版选修教材）。
2. 秦始皇生平事迹及成就：统一六国、建立中央集权制度、推行法治、修建长城等。
3. 秦始皇的性格特点：果断、狠辣、好大喜功、求名逐利等。
4. 史记的叙事特点：实录、公正、严谨、生动等。
三、教学过程1. 课前预习：让学生预习《秦始皇本纪》，了解课文内容，准备课堂讨论。
2. 课堂讲解：教师详细讲解秦始皇的生平事迹、性格特点以及史记的叙事特点。
3. 小组讨论：学生分组讨论秦始皇的功过是非，以及史记的文学价值。
4. 课堂总结：教师总结秦始皇的一生，以及对后世的影响，强调史记的史料价值。
1. 讲授法：教师讲解秦始皇的生平事迹、性格特点和史记的叙事特点。
2. 讨论法：学生分组讨论，培养批判性思维和团队合作能力。
3. 案例分析法：分析秦始皇的事迹，引导学生理解史记的史料价值。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的积极参与程度。
2. 课后作业：布置相关课后作业，检查学生对课文内容的理解和掌握程度。
3. 学期考试：设置有关《秦始皇本纪》和史记的知识点，检验学生的学习成果。
4. 综合评价：结合学生的课堂表现、课后作业和考试成绩，对学生的学习情况进行全面评价。
六、教学重点与难点1. 教学重点：秦始皇的主要生平事迹及其对中国历史的深远影响。
史记的叙事风格和文学特色，特别是在《秦始皇本纪》中的体现。
秦始皇的性格特征及其与统治策略的关系。
2. 教学难点：理解史记中的史料如何被筛选和表述，以及这种表述方式的历史价值。
对秦始皇复杂性格的深入分析，以及这种分析对学生历史观念的启发。
运用批判性思维评价秦始皇的功过，并探讨其历史形象的形成过程。
1. 通过阅读《秦始皇本纪》，使学生了解秦始皇的生平和事迹，掌握其历史地位和影响。
2. 培养学生对古代历史文献的阅读能力，提高文本分析和解读能力。
3. 引导学生思考秦始皇的功过，认识历史人物的复杂性，培养学生的批判性思维。
二、教学内容1. 《秦始皇本纪》的背景介绍，包括作者司马迁、史记的特点等。
2. 秦始皇的生平事迹，包括出生、登基、统一六国、建立中央集权制度等。
3. 秦始皇的政治、经济、文化等方面的改革措施及其影响。
4. 秦始皇的功过评价，包括对统一中国的贡献、暴政统治等方面的讨论。
三、教学重点1. 秦始皇的生平事迹和其主要政治改革。
2. 学生对秦始皇功过的评价和分析。
四、教学难点1. 文本中的古代汉语词汇和句式的理解。
2. 对秦始皇历史地位和影响的深入分析。
五、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题、思考问题，培养学生的批判性思维。
2. 使用案例教学法，通过分析秦始皇的实例，使学生掌握历史分析的方法。
3. 采用小组讨论法，鼓励学生积极参与讨论，提高学生的口头表达能力。
4. 利用多媒体教学手段，展示相关的历史图片和视频，增强学生的直观感受。
1. 导入新课：简要介绍《史记》和秦始皇的历史地位，激发学生的兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读《秦始皇本纪》，了解秦始皇的生平事迹。
3. 课堂讲解：对秦始皇的生平事迹进行详细讲解，重点分析其政治改革和中央集权制度的建立。
4. 文本解读：分析《秦始皇本纪》中的关键句子和词汇，帮助学生理解文本内容。
5. 小组讨论：让学生分组讨论秦始皇的功过，鼓励学生发表自己的观点。
七、课堂练习1. 根据课堂讲解和自主学习，完成相关知识的填空题和选择题。
2. 结合文本内容，分析秦始皇的政治改革对中国的历史影响。
3. 写一篇短文，评价秦始皇的功过，并提出自己的观点。
八、课后作业1. 阅读《史记》其他篇章，了解秦始皇统治时期的历史背景。
3. 收集有关秦始皇的历史资料，制作手抄报或PPT。
《史记》选读《秦始皇本纪》教案(苏教版选修) 教案教学设计一、教学目标1. 通过阅读《秦始皇本纪》，了解秦始皇的生平和事迹，掌握史记的基本写作特点。
2. 分析秦始皇的历史地位和影响，评价其功过，提高学生的历史素养。
3. 引导学生运用批判性思维，从多角度审视历史人物，培养独立思考的能力。
二、教学内容1. 课文阅读：《秦始皇本纪》全文。
2. 教学重点：掌握史记的写作特点，分析秦始皇的生平和事迹。
3. 教学难点：评价秦始皇的历史地位，引导学生运用批判性思维。
三、教学过程1. 导入新课：简要介绍《史记》和秦始皇的基本情况，激发学生兴趣。
2. 自主学习：让学生独立阅读《秦始皇本纪》，了解其主要事迹和性格特点。
4. 主题发言：每组选代表进行主题发言，分享讨论成果。
5. 评价与反思：教师点评，引导学生从多角度评价秦始皇，培养学生独立思考的能力。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在讨论和发言中的积极性。
2. 课文理解：检查学生对《秦始皇本纪》内容的掌握程度。
3. 批判性思维：评价学生在评价秦始皇时的独立思考和分析能力。
五、课后作业3. 预习下一课内容，准备参与课堂讨论。
1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣，提高课堂活力。
2. 案例分析：以秦始皇为例，让学生了解历史人物评价的方法和原则。
3. 小组合作：培养学生团队协作能力，提高课堂参与度。
4. 启发式教学：引导学生主动探究，发现历史规律，培养独立思考能力。
七、教学资源1. 教材：《史记》选读《秦始皇本纪》相关内容。
2. 参考资料：关于秦始皇的学术论文、传记等。
3. 网络资源：有关秦始皇的图片、视频等资料。
4. 教学工具：多媒体设备、投影仪等。
八、教学进度安排1. 第一课时：导入新课，让学生独立阅读《秦始皇本纪》，了解其主要事迹和性格特点。
3. 第三课时：主题发言，分享讨论成果。
4. 第四课时：评价与反思，引导学生从多角度评价秦始皇。
5. 第五课时：课后作业布置与反馈。
第16课秦始皇本纪本文记述的是中国历史上第一个专制独裁的暴君、集大功大过于一身的秦始皇的事迹。
学习本文，首先要认识其人，了解他在统一天下后采取的各种政策，正确评价其功过。
本文在叙事上最大的特点是详略分明。
要记住作者详写始皇什么，略写其什么，认识这样安排的原因，从而体会作者对始皇的态度。
继续积累文言基础知识，特别是本文的重点实词和特殊句式。
一、人物名片秦始皇(前259～前210)，是完成中国统一的秦王朝的开国皇帝，是战国末期杰出的政治家、军事统帅。
姓嬴，名政，秦庄襄王之子。
他13岁时即王位，因年幼，由太后和相国吕不韦及嫪毐掌管朝政。
22岁时，开始亲理朝政，除掉吕不韦、嫪毐等人，重用李斯、尉缭等人，灭韩、赵、魏、楚、燕、齐六国。
39岁时完成了统一大业，建立起一个以汉族为主体、多民族统一的中央集权制的强大国家——秦国。
公元前210年，秦始皇东巡途中驾崩于沙丘(今河北省广宗县西北)。
秦始皇是中国历史上第一个使用“皇帝”称号的君主，对中国和世界的历史均产生了深远而重大的影响，被明代思想家李贽誉为“千古一帝”。
二、背景资料秦国，从襄公被封为诸侯以后，经过二十几代人的苦心经营，在政治、经济、军事上与山东六国相比都占据了绝对的优势，天下统一已成为大势所趋。
秦始皇顺时乘势，奋发努力，终于兼并六国，建立了我国历史上第一个专制主义中央集权的封建国家，接着他又在政治、经济、军事、文化诸方面实施了一系列重大措施，以健全和巩固新政权。
然而，倏忽之间，这个空前强大的封建王朝就被农民起义的汹涌波涛冲毁了。
三、知识链接“覆压三百余里，隔离天日。
骊山北构而西折，直走咸阳。
二川溶溶，流入宫墙。
五步一楼，十步一阁”；“蜂房水涡，矗不知乎几千万落……”这是唐代著名诗人杜牧在《阿房宫赋》中对阿房宫庞大规模的描述。
公元前212年，秦始皇征发刑徒七十余万人伐运四川、湖北等地的木材，开凿北山的石料，在渭河南上林苑中开始兴建更大规模的宫殿——朝宫，朝宫就是历史上有名的阿房宫。
