教科版科学四年级上册_《声音是怎样传播的》知识点

教科版小学科学四年级上册第一单元《声音是怎样传播的》教学目标1.通过探究声音在空气中的传播实验，明白声音在空气中可以传播，但是在真空环境中不可以传播。

2.通过实验操作引导学生明白，声音可以在水中传播，也可以在固体中传播。

4.通过做一个“土电话”，研究声音是怎样通过“土电话”传播的。

教学重难点通过实验，探究声音能够在空气中、水中和固体中传播，但是不可以在真空中传播。

通过实验探究声音能够在空气、水和固体中传播。

教学准备多媒体课件、闹铃、玻璃罩、气筒、塑料薄膜、水槽、水、支架、小球、纸屏、耳朵结构示意图、一次性杯子、棉线、火柴等。

教学过程一、导入新课同学们，通过上一课的学习，我们知道在大自然中到处存在声音。

那么声音究竟是怎样传播到我们的耳朵里的呢？今天这节课，我们就来探究声音的传播。

板书课题：3 声音是怎样传播的二、探究声音在空气中的传播教师引导：同学们，上课铃响了，为什么在校园不同地方的学生都能听到铃声呢？声音在空气中究竟是怎样传播的呢？下面我们就来通过实验探究这个问题。

出示实验器材：玻璃罩一个、闹钟一个、抽气筒一个实验步骤：第1步：让铃声响起，听一听有没有发出声音。

第2步：盖上玻璃罩，并且用气筒抽去气罩内的空气，再听一听，是否有声音。

学生分小组进行实验，探究声音能否在空气中传播。

教师巡视，了解学生实验情况，并相机加以指导。

全班交流，说一说本小组的实验过程及实验结论。

预设：当盖上玻璃罩，用气筒抽去玻璃罩内的空气时，闹铃发出的声音就会减小，甚至听不到。

全班交流：这个实验说明了什么？预设：这个实验说明，声音在空气中可以传播，但是在真空中是不能传播的。

过渡：同学们，声音能够在空气中传播，那么声音能在水中传播吗？下面我们继续实验。

三、探究声音能否在水中传播教师引导：同学们，要想知道声音在水中能否传播，我们还是通过实验来证明。

出示实验材料：手机、防水袋、支架、水槽、水教师进行演示实验，边做实验边讲解实验步骤：第1步：将手机音乐打开，然后用密封袋密封好，引导学生听一听，这时候手机有没有声音发出来。

声音传播知识点总结
1. 声音的传播方式
声音可以通过空气、水、固体等介质进行传播，其中在大气中传播的声音最为常见。

在大
气中，声音的传播过程可以分为三个步骤：振动源使空气中的颗粒产生周期性的振动；空
气中的颗粒通过弹性力相互作用，使振动沿着传播方向传递；接收器接收到振动并产生相
应的声音。

在其他介质中，声音的传播机制也类似，只是介质不同，传播方式略有不同。

2. 声音的特性
声音的特性可以通过声音的频率、振幅和波长等进行描述。

声音的频率决定了声音的音调
高低，频率越高，音调越高；声音的振幅决定了声音的音量大小，振幅越大，音量越大；
声音的波长决定了声音的传播距离，波长越短，传播距离越远。

此外，声音的速度和声音
的相位也是声音的重要特性，这些特性直接影响了声音在传播中的表现和应用。

3. 声音传播的影响因素
声音的传播受到许多因素的影响，如介质的性质、温度、湿度等。

在大气中，声音的传播
速度随着温度和湿度的变化而有所改变，一般来说，温度和湿度越高，声音的传播速度越快；在水中，声音的传播速度要比在空气中快很多，而固体中的声音传播速度更快。

此外，声音在遇到障碍物时会产生衍射和折射现象，这些现象也会对声音的传播产生一定的影响。

总结下来，声音的传播是一个复杂且多变的过程，了解声音的传播规律对于我们更好地利
用和控制声音具有重要意义。

随着科学技术的进步，声音的传播规律也在不断被深入研究
和探索，相信在不久的将来，我们能够更好地掌握声音的传播规律，为人类的生活和工作
带来更多的便利和发展。

教科版四年级科学上册声音是怎样传播的课件一、教学内容本节课我们将学习教科版四年级科学上册第四章“声音与音乐”中的“声音是怎样传播的”。

具体内容包括：声音的传播原理，声音在不同介质中的传播速度差异，声音传播的条件以及声音的反射、折射现象。

二、教学目标1. 理解声音传播的基本原理，知道声音需要介质才能传播。

2. 了解声音在不同介质中传播速度的差异，能举例说明。

3. 掌握声音传播的条件，了解声音的反射、折射现象。

三、教学难点与重点重点：声音传播的原理，声音传播的条件。

难点：声音在不同介质中传播速度的差异，声音的反射、折射现象。

四、教具与学具准备1. 教具：音响、气球、塑料尺、玻璃杯、水、小石子等。

2. 学具：每人一个气球、一张纸、一支笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：教师播放音乐，让学生感受声音的传播，并提出问题：“声音是怎样传播的？”2. 例题讲解：（1）声音传播原理：教师通过实验演示，让学生观察气球振动产生声音，了解声音需要振动和介质才能传播。

（2）声音在不同介质中的传播速度：教师分别在不同介质中演示声音传播，如空气中、水中等，让学生观察并记录传播速度。

3. 随堂练习：让学生在纸上写下自己了解的声音传播的例子，并与同学分享。

4. 讲解声音传播的条件，引导学生了解声音的反射、折射现象。

5. 学生分组讨论：讨论声音传播在日常生活中的应用，以及如何利用声音传播原理解决问题。

六、板书设计1. 声音传播原理2. 声音在不同介质中的传播速度3. 声音传播的条件4. 声音的反射、折射现象七、作业设计1. 作业题目：请举例说明声音传播在日常生活中的应用。

2. 答案：如电话、广播、音乐演奏等。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对声音传播的原理和条件掌握较好，但对声音在不同介质中传播速度的差异理解不够深入，需要在今后的教学中加强实践操作。

2. 拓展延伸：引导学生了解声音传播在现代科技中的应用，如声纳、超声波等，激发学生探索科学奥秘的兴趣。

四年级科学上册第三单元《声音》知识点小学科学四年级上册第三单元《声音》知识点第一课听听声音★1、音叉是一种发声仪器，用来调试乐器和测试音高。

音叉上的字母表示：音调；数字表示：每秒钟振动的次数。

第二课声音是怎样产生的★1、声音是由物体振动产生的。

★2、物体受到外力作用不一定发出声音，只有让它振动才行。

（例如拉伸橡皮筋，皮筋受力变形，但没发声。

只有拨动橡皮筋，使它振动，才会发声。

）如果停止振动声音就会停止。

3、用击打过的音叉轻轻接触水面，水面会产生波纹，这说明音叉振动了。

4、振动是指：物体在力的作用下，不断重复地做往返运动。

5、人的发声器官是声带。

★第三课声音的变化★1、声音的强弱可以用音量来描述，振动幅度越大，声音越强；振动幅度越小，声音越弱。

单位：分贝(dB)★2、声音的高低可以用音高来描述，音高是由物体振动的快慢（频率）决定的。

振动越快，发出的声音就越高；振动越慢，发出的声音就越低。

单位：XXX（HZ）。

他表示物体一秒钟振动的次数。

运用：1、敲击水量不同的玻璃杯，水越少声音越高，水越多声音越低。

2、拨动皮筋，皮筋越紧，声音越高；皮筋越松，声音越低。

3、振动的物体有粗有细，粗与细比较，哪个音高？细的。

例如：拨动琴弦时，琴弦越细，声音越高；琴弦越粗，声音越低。

4、振动的物体有厂有短，长与短比力，哪个音高？短的。

例如：击打长短不同钉子时，钉子越短发出的声音越高。

5、同样的力去击打不同的音叉，声音的音量不同还是音高不同？答：音高不同，大音叉音低，小音叉音高。

6、不同的力去击打同一个音叉，声音的音量不同还是音高不同？答：音量不同，用力大的声音强，轻轻击打声音弱。

第四课探索尺子的音高变化1、在拨动钢尺时，改变尺子伸出桌面的长度，尺子振动时发出的音高也会改变，因为尺子振动的快慢改变了。

2、尺子伸出桌面越短，发出的声音越高；尺子伸出桌面越长，发出的声音越低。

第五课声音的传播1、声音以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体产生振动，声音就是这样通过各种物质，从一个地方传播到另外一个地方的。

教科版小学科学四年级上册知识点归纳1第一单元声音第一课《听听声音》1.我们周围的声音丰富多彩，有来自(动物)的叫声，有来自(自然界)的声音，还有来自(人类)生产生活发出的声音。

2.声音有(高低)、(强弱)等特点。

3.有些声音让我们觉得(悦耳、动听)，比如(黄鹏乌叫声);有些声音让我们觉得(刺耳、难听)，比如(汽车喇叭声)。

4.在车站、菜市场等地经常会听到(嘈杂)的声音。

第二课《声音是怎样产生的》1.声音是由物体(振动)产生的。

2.(弹拨)橡皮筋，橡皮筋会发出声音。

3.(拨动钢尺、击鼓、敲打音叉)都能发出声音，同时看到物体在(振动)。

4.吹竖笛是(空气)振动发出声音。

5.我们说话的声音是由(声带)振动产生的。

把手放在喉结处，能感受到(声带)的振动。

第三课《声音是怎样传播的》1.声音可以在(气体、液体、固体)中传播，声音的传播离不开(物质)。

2.在(真空)的环境中，声音(不能)传播。

3.我们制作的“土电话”，声音主要是通过(棉线)传播的。

4.不断抽出玻璃罩里的空气，玻璃罩里的闹钟铃声会(越来越轻)，直至(听不见)。

5.声音是以(波)的形式传播的。

第四课《我们是怎样听到声音的》1.(耳朵)是我们的听觉器官，依靠它我们可以听到各种声音。

2.我们的耳朵分为(外耳、中耳和内耳)三部分。

3.强弱不同的声音，声音(强)则引起鼓膜振动幅度(大)。

4.外界的声音引起(鼓膜)的振动，(听小骨)将振动传达到(内耳)，并刺激(听觉神经)产生信号，(大脑)接收到信号，我们就听到了声音。

第五课《声音的强与弱》1.声音的(强弱)可以用(音量)描述。

2.音量的大小与物体(振动的幅度)有关。

振动幅度越(大)，声音越(强);振动幅度越(小)，声音越(弱)。

3.用不同的力(拨动钢尺、拨动橡皮筋和敲击鼓面)等，都可以说明物体振动幅度大小和声音强弱的关系。

第六课《声音的高与低》1.声音的(高低)可以用(音高)描述，2.声音的高低与物体(振动的快慢)有关。

教科版四年级上册科学知识点整理
第一单元声音
3声音是怎样传播的
1、敲击鼓面时，鼓面振动，我们就听到了鼓声。

而且，只要鼓声足够大，我们在教室的任何一个位置都会听到，说明声音是向四面八方传播的。

2、抽出玻璃罩内的空气，闹钟的声音会变弱或者消失。

说明声音能在空气里传播。

3、把耳朵贴在桌子的一端，会听到其他同学在桌子另一端轻轻抓挠桌面的声音。

说明声音能在固体中传播。

4、用击打后的音叉轻轻触及水面，水面会发生振动。

再将音叉浸入水中，我们能听到音叉发出的声音。

说明声音能在水里传播。

5、物体在振动时也会引起它周围物质的振动，并通过这些物质把声音从一个地方传播到另外一个地方。

声音可以在气体、液体、固体中传播。

6、玩“土电话”的时候，声音能够通过线绳传播。

“土电话”运用的是说明声音能在固体中传播的原理。

7、声音是怎样从一个地方到达另一个地方的？声音在传播的过程中借助了什么物质？
物体在振动时也会引起它周围物质的振动，并通过这些物质把声音从一个地方传播到另外一个地方。

声音在传播的过程中借助气体、液体、固体等物质。

8、宇航员在太空中工作时，需要借助电子通信设备才能进行沟通。

这是为什么？
太空中没有空气等物质，是真空的，而声音需要借助气体、液体、固体等物质才能传播，所以，宇航员在太空中工作时，需要借助电子通信设备才能进行沟通。

9、声音的传播记录表。

教科版四年级上册科学知识点整理第一单元声音4我们是怎样听到声音的1、声音是通过空气传播到我们的耳中的。

2、人的耳朵结构示意图人的耳朵主要包括外耳、中耳和内耳主三大部分。

外耳包括耳郭和外耳道。

中耳包括听小骨和鼓膜。

内耳包括耳蜗和听觉神经。

外耳的作用：收集并传递声波。

中耳的作用：产生并传递振动。

内耳的作用：产生信号并传递给大脑人的外耳就像一个隧道，声音通过这条隧道到达鼓膜。

鼓膜很薄而且有弹性，即使是轻微的声音，它都会产生振动。

3、用纸卷一个“喇叭”，用这个纸喇叭听一听微弱的声音，听到的声音比较清晰、响亮；拿掉纸喇叭，再听听，会发现听到的声音很微弱，很模糊，声音听不清楚。

这里“纸喇叭”模拟的是耳廓。

耳廓的作用是收集声波。

4、我们能够听到声音，是因为耳朵中鼓膜的振动。

5、物体的振动带动了周围空气的振动，空气的振动又引起鼓膜的振动。

听小骨可将振动传达到内耳，并刺激听觉神经，产生信号。

大脑接收到听觉神经传过来的信号，我们就感受到了声音。

6、我们听到声音的过程：物体振动→空气振动→鼓胶振动→听小骨将振动传到内耳→听觉神经→大脑。

7、我们对人耳的结构和功能有哪些新的认识？你认为鼓膜的作用是什么？人的耳朵主要包括外耳、中耳和内耳主三大部分。

外耳包括耳郭和外耳道。

中耳包括听小骨和鼓膜。

内耳包括耳蜗和听觉神经。

外耳的作用：收集并传递声波。

中耳的作用：产生并传递振动。

内耳的作用：产生信号并传递给大脑人的外耳就像一个隧道，声音通过这条隧道到达鼓膜。

耳廓的作用是收集声波。

鼓膜很薄而且有弹性，即使是轻微的声音，它都会产生振动。

8、耳郭与纸喇叭在聚集声音方面有什么相似之处？你能解释医生用的听诊器是怎样工作的吗？用纸卷一个“喇叭”，用这个纸喇叭听一听微弱的声音，听到的声音比较清晰、响亮；拿掉纸喇叭，再听听，会发现听到的声音很微弱，很模糊，声音听不清楚。

这里“纸喇叭”模拟的是耳廓。

耳廓的作用是收集声波，这一点与“纸喇叭”一样。

听诊器的头端有薄膜，贴在胸壁或者人体其他地方，可以感受振动。

教科版四年级科学上册第一单元第3课声音是怎样传播的(教材P6～8)授课时间：______________累计____1____课时玻璃罩内没有空气，声音不能传播。

)探索与研讨4.小结：声音能在空气中传播，不能在真空中传播。

【设计意图】玻璃罩内有空气时，能听到闹钟的声音；逐渐抽出玻璃罩内的空气，闹钟声音逐渐变小，直至消失。

这个对比实验，现象明显，学生很容易推测出声音的传播需要物质(空气)。

探索二：声音在固体中的传播1.过渡：(教学提示：敲击桌面。

)大家都能听到敲击桌面的声音，我们听到的敲击声是通过空气传到耳朵里的。

那么桌面能传播声音吗？现在请同桌之间进行一个小实验。

2.布置任务：引导学生分组活动，并完成活动帮助卡。

3.研讨汇报。

组内研讨帮助卡主持人：耳朵贴在桌面上听到的抓挠声和不贴在桌面上听到的抓挠声有什么不同？学生1：耳朵贴在桌面上听到的抓挠声更加清晰。

主持人：这个现象说明什么？学生2：说明桌面传播声音的效果比空气的好。

主持人汇总大家的发言。

集体汇报帮助卡主持人：请各小组代表依次汇报你们组在活动中的发现。

小组1：我们发现耳朵贴在桌面上听到的抓挠声要比不贴在桌面上听到的清晰。

这是因为声音能通过桌面传播，而且比通过空气传播的效果好。

主持人：请老师为我们的汇报进行总结。

教师：大家的汇报都很不错，都发现了桌面能传播声音，其实也说明了声音能在固体中传播，而且比在气体中传播的效果更好。

探索与研讨探索三：声音在液体中的传播1.提问：声音能够在气体和固体中传播，那么在液体中也能传播吗？我们应该怎么来验证呢？(预设：声音能在液体中传播。

将发声的物体放入盛水的容器中，试试贴着容器外壁能不能听见声音。

)2.布置任务：出示音叉、水槽等，引导学生分组活动，并完成活动帮助卡。

3.讲解：就像水波向四周扩散一样，声音是以波的形式向四周传播的。

4.小结：声音能在液体中传播。

5.提问：宇航员在太空中工作时，需要借助电子通信设备才能进行沟通，这是为什么？(预设：声音的传播需要借助空气等物质，太空中没有空气，是真空环境，声音不能传播。

新教科版四年级上册科学13声音是怎样传播的知识点教科版四年级上册科学知识点整理第一单元声音3声音是怎样传播的1、敲击鼓面时，鼓面振动，我们就听到了鼓声。

而且，只要鼓声足够大，我们在教室的任何一个位置都会听到，说明声音是向四面八方传播的。

2、抽出玻璃罩内的空气，闹钟的声音会变弱或者消失。

说明声音能在空气里传播。

3、把耳朵贴在桌子的一端，会听到其他同学在桌子另一端轻轻抓挠桌面的声音。

说明声音能在固体中传播。

4、用击打后的音叉轻轻触及水面，水面会发生振动。

再将音叉浸入水中，我们能听到音叉发出的声音。

说明声音能在水里传播。

5、物体在振动时也会引起它周围物质的振动，并通过这些物质把声音从一个地方传播到另外一个地方。

声音可以在气体、液体、固体中传播。

6、玩“土电话”的时候，声音能够通过线绳传播。

“土电话”运用的是说明声音能在固体中传播的原理。

7、声音是怎样从一个地方到达另一个地方的？声音在传播的过程中借助了什么物质？物体在振动时也会引起它周围物质的振动，并经由过程这些物质把声音从一个地方流传到另外一个地方。

声音在流传的过程中借助气体、液体、固体等物质。

8、宇航员在太空中工作时，需要借助电子通信设备才能进行沟通。

这是为什么？太空中没有空气等物质，是真空的，而声音需要借助气体、液体、固体等物质才能传播，所以，宇航员在太空中工作时，需要借助电子通信设备才能进行沟通。

9、声音的传播记录表听到的声音鼓声抓挠桌面的声音土电话的声音水中发声物体的声音传播声音的物质氛围（气体）桌面（固体）线绳（固体）。

（新）教科版科学四年级上册第一单元声音
3、声音是怎样传播的（知识点）
1、声音是通过物体以波的形式，从一个地方传到另一个地方的。

2、物体在振动时也会引起周围物质的振动，并通过这些物质把声音从一个地方传播到另一个地方。

声音可以在气体、液体、固体中传播。

3、在月球上，由于没有空气，即没有可以传播振动的物质，两个人即使相隔不远，也不能互相通话，必须使用电子通信设备。

4、实验
实验过程：
（1）将正在响铃的闹钟放在玻璃罩
内，观察能否听到闹铃的声音。

（2）用抽气筒将玻璃罩内的空气逐
渐抽出，仔细倾听，观察我们听到的声音
是否发生变化。

（3）将玻璃罩内抽至接近真空状态，
观察闹钟声音的变化。

声音分析与结论：
开始能清楚地听见闹钟的声音，随着玻璃罩内空气越来越少，声音也变得越来越弱。

玻璃罩内接近真空状态时，就无法听见闹钟的声音了。

实验结论：
抽掉玻璃罩内的空气后，我们不能听到闹钟的声音。

声音的传播需要物质（空气）;声音不能在真空中传播。

5、将击打过的音叉轻轻触及水面，你看到水面，（A．迅速上升 B ．溅起水花 C ．没有变化），这一现象说明发声的音叉在。

当用手用力捏住发声的音叉两端，音叉发出声音（填“会”或“不会”），因为音叉不再。

6、声音的传播记录表：。