小学科学2.3声音的传播

《声音的传播》教学设计二、教材分析声音的传播是本章教材的另一个重点。

教材安排了一个探究活动。

这也是学生接触到的第一次探究。

就这个探究活动需要说明二点：⑴应该向学生先介绍一下解决物理问题所经常采用的方法，即提出问题——猜想和假说——实验检验——得出结论，然后让学生沿着这个思路开展活动；⑵由于是第一次进行探究活动，应该在教师的启发和引导下，由师生共同完成活动，应突出教师的引导作用。

而后，通过科学家们曾经做过的真空铃实验证明真空不能传声。

三、学情分析声现象是最普遍最常见的物理现象，声音是我们重要交流的方式之一。

但是学生对于“声音是如何传播的”是很迷茫的，在教学中可以让同学对声音的传播进行探究实验和动手操作实验并设计传声实验，让学生深刻感受到声音的传播是需要介质的。

四、教学设计思路《声音的传播》是《奇妙的声音王国》这一单元的第2课。

本课先从日常生活中的声音要通过空气来传播开始，让学生经历一个完整的探究过程，然后对声音在液体、固体中能传播进行探究，引导学生运用探究学习方式，在猜测声音能否在固体和液体中传播的基础上，设计实验来证明，从中知道声音要通过气体、液体和固体进行传播。

五、教学目标知识与技能1．能够对声音在物体中的传播方向作出假设，并设计相应的实验，找到问题的答案。

2．会按步骤实施实验计划，仔细观察，认真比较。

过程与方法。

通过实验知道声音能在沙、水、空气或其他物质中传播。

情感态度与价值观。

1．理解观察、实验、假设、资料在科学研究中具有重要的意义。

2．理解科学与生活有着紧密的联系。

3．学习安静地做声学实验。

六、教学重点：让学生通过实验和观察，了解声音传播的途径有哪些。

七、教学难点：声音在不同的物质中的传播效果不同八、教学方法：操作演示、课件展示、分组探究、讲述解惑。

九、课时安排：1课时十、教具、实验情况1．分组材料：若干分份3只封好口的塑料袋，袋中分别装有一样多的沙子、水和空气，带橡皮头的铅笔。

2．演示材料：教学课件、水、沙子、塑料袋、水槽、石块等。

小学《声音的传播》科学教案一、教学目标1. 让学生了解声音是由物体的振动产生的，知道振动停止，声音也会停止。

2. 让学生掌握声音的传播需要介质，固体、液体和气体都能传播声音，真空不能传声。

3. 培养学生动手操作实验的能力，提高观察和分析问题的能力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：声音的产生、声音的传播条件。

2. 教学难点：声音在不同介质中的传播速度。

三、教学方法采用实验法、讨论法、讲授法等，引导学生通过观察、操作、思考、讨论，获得知识，培养能力。

四、教学准备1. 实验器材：振动的物体（如尺子）、桌子、空气柱、闹钟、塑料管等。

2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔。

五、教学过程1. 导入：通过让学生听声音猜物品的游戏，激发学生对声音的兴趣，引出课题《声音的传播》。

2. 探究声音的产生：让学生观察并实验，发现尺子振动时发出声音，停止振动后声音消失，从而引导学生理解声音是由物体的振动产生的。

3. 探究声音的传播：让学生进行实验，观察声音在空气柱中的传播，引导学生发现声音需要介质传播，且在不同介质中的传播速度不同。

4. 小组讨论：让学生分组讨论声音在生活中的应用，如电话、广播等，进一步理解声音的传播。

注意：这只是一个简要的教案框架，具体的教学内容、方法和过程需要根据实际情况进行调整和补充。

六、教学评估1. 课堂问答：通过提问学生，检查他们对声音产生和传播的理解程度。

2. 实验操作：评估学生在实验过程中的操作技能和观察能力。

3. 课后作业：布置相关题目，让学生巩固声音的传播知识。

七、教学反思1. 反思教学方法：根据学生的反馈，调整教学方法，提高教学效果。

2. 反思教学内容：根据学生的掌握情况，适当调整教学内容，确保学生掌握重点知识。

八、教学拓展1. 声音的利用：介绍声音在科技、医疗等领域的应用，如超声波、声纳等。

2. 声音的减弱：讲解如何减弱和防止噪声的产生，提高学生的环保意识。

九、课后作业2. 完成实验报告，记录实验过程和观察结果。

小学《声音的传播》科学教案教案的艺术性就是构思巧妙，能让学生在课堂上不仅能学到知识，而且得到艺术的欣赏和快乐的体验。

有关科学教案，欢迎大家一起来借鉴一下！一、教材首先来谈谈我对教材的理解。

《声音的传播》是科教版小学四年级科学上册第三单元第5课的内容，这一课是在学生学习了声音的大小、高低以及产生的原因的基础上进行学习的，通过教材呈现的两个活动进一步引导学生探究声音的传播方式。

二、学情在教学过程中，想要更好的因材施教，就要掌握学生的基本情况。

我所面对的四年级学生，他们经过一年的学习，对科学已经产生了浓厚的兴趣，但学生考虑问题不深入，逻辑性思维不强，实验操作能力也有待提高，所以在本课当中我将通过活动引导学生，让学生广泛的、积极主动的参与学习，创造条件和机会，让学生发表见解，这样有助于激发学生兴趣，进一步提升科学探究能力，促进学生个性发展。

三、教学目标根据新课程标准以及学生的认知水平，我将教学目标设计如下： 1.知识与技能：知道声音是通过物体以波的形式进行传播的;2.过程与方法：通过观察实验现象，学会描述实验过程和现象的方法;3.情感态度与价值观：意识到从实验中获取事实是科学探究的基本方法。

四、教学重难点在教学目标的实现过程中，我将教学重点设置为：重点：理解声音是需要通过物质进行传播的。

难点：知道声音以“声波”的形式向四周传播。

五、教学方法为了体现教学活动是教与学的双边活动，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，我在教学过程中采用了：讲授法，小组合作法，实验探究法，课堂讨论法进行教学，让学生在看看、想想、做做中掌握知识。

六、教学用具为了更好的完成本课目标，我将在每个小组准备土电话、1米唱的铝箔条、木质米尺、棉线、尼龙绳以及实验记录表进行实验活动。

七、教学过程接下来，主要谈谈对本课教学过程的设计。

(一)导入新课：在这一环节我将展示一张有声贺卡，悄悄将他打开，并问：同学们，你们有什么发现呢?当位于教室各个位置的学生都说出听到了美妙的音乐声时，我将追问：为什么大家都听到了声音?贺卡传出的声音是怎么传到我们的耳朵里的?以此引入今天的新课：今天就让我们通过学习新课《声音的传播》，来解决这些问题。

小学四年级科学教案声音的传播教案：声音的传播【教学目标】1. 知识目标：了解声音的产生与传播过程。

2. 能力目标：培养学生观察、提问、实验、总结的能力。

3. 情感目标：培养学生对科学探究的兴趣与热爱。

【教学重难点】1. 重点：声音的产生及传播原理。

2. 难点：如何引导学生进行实验观察。

【教学准备】录音机、传声器、鼓、铃铛等发声器材。

【教学过程】一、导入（5分钟）1. 老师用传声器/鼓等器材发出声音，向学生介绍声音的来源。

2. 引导学生观察并思考：声音从哪里来？是怎样传播的？二、呈现（10分钟）1. 通过幻灯片或图片，向学生展示声音传播的路径：声音源→ 声波→ 耳朵。

2. 向学生解释声波的概念：声音通过震动空气产生声波，而我们的耳朵能够感受到声波。

三、实验探究（25分钟）1. 学生分成小组，每组提供一段细绳和两个细铃铛，学生们拉直绳子，用手指按住绳子的一端。

2. 学生围成一圈，选择一名同学轻轻摇动绳子，观察其他同学手指端的铃铛是否会发出声音。

3. 学生通过实验发现，铃铛只有在绳子震动的时候才能发出声音。

4. 引导学生总结：声音是通过空气或其他介质的震动，以波的形式传播到我们的耳朵。

四、巩固（15分钟）1. 学生回到座位，听取录音机播放的声音，记录下自己听到的声音名称，如汽车、鸟叫等。

2. 学生交流自己听到的声音，并尝试解释声音的产生原因以及传播路径。

五、拓展（20分钟）1. 引导学生思考：声音只能通过空气传播吗？是否可以通过其他介质传播？2. 学生分组进行进一步探究：将传声器放入水中，用手机或录音机放置在水下，观察并记录声音是否能传播。

3. 学生完成实验后，汇报实验结果并讨论声音在水中传播的原理。

【课堂小结】通过本节课的学习，学生们了解了声音的产生与传播原理，并通过实验探究的方式加深了对声音传播的理解。

【教后反思】本堂课通过实验探究的方式，让学生在亲身实践中了解声音的传播过程，激发了他们对科学探究的兴趣与热爱。

《声音的传播》教学设计【教材分析】《声音的传播》是青岛版小学科学（六·三学制）四年级下册《声音的秘密》单元的第二课时。

本节课结合学生已有的生活经验，以声音的传播介质和声音以波的形式传播为主线，探究声音以什么形式在什么物质中传播。

让学生在探究活动中，经历观察、实验、搜集整理信息等科学探究的过程，体验到探究的乐趣。

【学生分析】四年级学生对声音传播的知识有了初步的认识，能初步的了解声音能传播，对声音传播的介质有感性的理解。

但对声音是以什么形式传播的，声音在介质中传播的效果的还不熟悉，需要学生在学习中不断理解和掌握。

【教学目标】知识与技能：1. 知道声音可以在固体、液体和气体中向各个方向传播。

2. 知道声音以波的形式传播。

过程与方法：能运用感官和选择恰当的工具，对声音的传播进行探究。

情感态度与价值观：了解声音传播的知识在日常生活中的应用。

【重难点】知道声音可以在固体、液体和气体中向各个方向传播。

【器材准备】学生准备：石块、纸杯、塑料线、毛线、细铁丝、细铜丝、回形针、记录单等教师准备：课件、水槽等【教学过程】一、导入新课上课铃响了，不管在学校的哪个角落的同学，都能听到铃声纷纷进入教室。

为什么在学校的任何地方都能听到铃声？那么声音是怎样传到我们耳朵里的呢？学生根据问题思考，会想到声音是怎样进入我们的耳朵的，向什么方向传播等。

进而引出今天的课题《声音的传播》。

二、探究活动（一）声音可以在哪些物体中传播？1.出示隔着固体听声音的场景图。

大胆猜想声音能在固体中传播吗？用实验验证。

在一张桌子的两端，一个学生在桌子的一端轻轻地敲，另一个学生耳朵紧贴桌面的另一端倾听声音。

通过实验使学生认识到声音可以在固体中向各个方向传播。

注意：听声音时，要将另一个耳朵用棉花塞住。

2.出示在水中用声纳诱捕鱼的场景图。

大胆猜想声音能在液体中传播吗？用实验验证。

把两块石块浸入水槽中的水里面，在水中敲击石块，一个学生把耳朵紧贴在水槽壁上倾听声音，通过研究认识声音能在液体中向各个方向传播。

声音的传播知识点总结首先，要了解声音的传播，我们需要了解声音的产生。

声音是由振动产生的，当物体振动时，会产生声音波。

这些声音波通过空气、水、固体等介质传播，最终被我们的耳朵所接收，从而产生听觉感知。

一般来说，声音的产生有如下几种方式：1.物体的振动：当物体振动时，会产生声音波。

比如，当我们敲击钟摆、吹响口哨，都会产生声音。

2.声源的震荡：声音也可以通过固体、液体、气体中的震动传播，比如人的喉咙或者乐器中的音膜等。

3.声音的传播：声音传播是指声音从声源传播到听者的过程。

在声音传播过程中，声音会受到传播介质、距离、环境等因素的影响。

接下来，我们将重点关注声音在不同介质中的传播情况。

声音可以通过空气、水、固体等介质传播，它们的传播方式有所不同。

1.空气中的声音传播：空气是最常见的声音传播介质。

当物体振动时，空气分子也会跟着振动，从而产生声音波。

声音通过空气传播，遵循压缩和稀疏的规律，形成纵波。

当我们讲话或者听音乐时，都是通过空气传播的声音。

2.水中的声音传播：水是另一种常见的声音传播介质。

与空气相比，水的密度较大，声音在水中的传播速度也更快。

在水中，声音通过水分子的振动传播，同样遵循压缩和稀疏的规律。

例如，鱼类的呼吸声音、船只的鸣笛声等都是通过水中传播的声音。

3.固体中的声音传播：固体是另一种常见的声音传播介质。

在固体中，声音的传播速度通常比在空气中更快，因为固体分子之间的相互作用力大。

固体中的声音传播通常呈现横波的形式，而不是纵波。

比如，我们敲击桌子或者地面时产生的声音，都是通过固体传播的。

除了介质的不同，声音的传播还受到距离、环境等因素的影响。

声音在传播过程中会衰减，这是由于声音能量的损失导致的。

通常来说，声音传播的距离越远，衰减越明显。

此外，环境中的障碍物、声音的频率等也会对声音的传播产生影响。

比如，高频的声音相对容易受到阻挡，而低频的声音传播能力更强。

最后，我们要了解声音的感知过程。

声音的感知是指声音被我们的耳朵所接收，并转化为听觉感知的过程。

小学《声音的传播》科学教案第一章：声音的产生1.1 教学目标了解声音是由物体的振动产生的。

学习通过实验观察和分析声音的产生。

1.2 教学内容声音的定义和特征振动与声音的关系实验：振动产生声音1.3 教学步骤引入话题：讨论声音的来源。

讲解声音的定义和特征。

演示实验：振动产生声音。

学生分组实验：观察和记录振动的物体产生的声音。

总结振动与声音的关系。

第二章：声音的传播2.1 教学目标了解声音是通过介质传播的。

学习通过实验观察和分析声音的传播。

2.2 教学内容声音的传播条件固体、液体、气体对声音传播的影响实验：观察声音在不同介质中的传播2.3 教学步骤引入话题：讨论声音是如何传播的。

讲解声音的传播条件。

演示实验：观察声音在空气中的传播。

学生分组实验：观察声音在固体、液体、气体中的传播。

总结固体、液体、气体对声音传播的影响。

第三章：声音的特性3.1 教学目标了解声音的三个特性：音调、响度、音色。

学习通过实验观察和分析声音的特性。

3.2 教学内容音调、响度、音色的定义和特征实验：观察声音的音调、响度、音色3.3 教学步骤引入话题：讨论声音的特性。

讲解音调、响度、音色的定义和特征。

演示实验：观察声音的音调、响度、音色。

学生分组实验：观察和记录不同声音的音调、响度、音色。

总结声音的三个特性。

第四章：声音的接收4.1 教学目标了解人耳如何接收声音。

学习通过实验观察和分析声音的接收。

4.2 教学内容人耳接收声音的原理实验：观察声音的接收4.3 教学步骤引入话题：讨论人耳如何接收声音。

讲解人耳接收声音的原理。

演示实验：观察声音的接收。

学生分组实验：观察和记录声音的接收。

总结人耳接收声音的原理。

第五章：声音的应用5.1 教学目标了解声音在日常生活和科学中的应用。

学习通过实验观察和分析声音的应用。

5.2 教学内容声音在日常生活和科学中的应用实验：观察声音的应用5.3 教学步骤引入话题：讨论声音在日常生活和科学中的应用。

讲解声音在日常生活和科学中的应用。

2.声音的传播【教学目标】1．通过实验，使学生认识到“声音能在气体、液体、固体中传播，不能在真空中传播，即声音的传播需要介质。

不同的物质传播声音的效果是不同的。

”并能简单设计声音可以向各个方向传播的实验。

2．通过实验探究和分析，培养学生实验观察、分析和综合的能力，发展学生创造性思维的想象力，并能用所学知识解决有关的问题。

3．培养学生追求新知、独立思维、重视实践的意识，通过实践来探究自然现象，养成学习科学、应用科学的情感。

体现“从生活走向科学，从科学走向社会”的课程教育理念。

【教学重点】理解声音在气体、固体、液体各种物体中都能传播。

【教学难点】指导学生认识声音是以声波的形式传播的。

【教学准备】教师材料：课件。

学生材料：线、纸杯、勺子﹑筷子......【教学时间】1课时【教学过程设计】一、创设问题情境，引入课题探究活动一：声音传播需要媒质。

1．出示小铃并摇动它，让学生能观察到铃锤在动，请他们听听铃声。

2．问：你们听到铃声了吗？对于这种情况你有什么看法？（在空气中能传播声音）3．学生自由讨论。

（空气是传播声音的一种重要介质，容易被人们忽视,学生回答不到点上也不要紧）4．老师演示著名的“真空铃”实验。

取下橡皮塞，向烧瓶中倒少许水，给烧瓶加热，使烧瓶中水沸腾，大量水蒸气涌出后，停止加热，并迅速塞紧橡皮塞。

冷却一会儿，待烧瓶中水蒸气大部分凝结，瓶中气体稀薄时再摇动烧瓶，听小铃铛此时的响声。

比较两次铃铛响声的强弱，可以明显地感到气体稀薄时响声弱。

由此可推得，真空不传声。

5．提问：你们听到铃声了吗？为什么会听不到小铃的声音？对于这种情况你有什么推测？请学生发表各自的看法后，引出“真空”的初步概念，让学生认识到声音不能在真空里传播。

6．师：那么声音究竟能通过哪些途径来传播呢，我们今天一起来研究一下吧！二、设计实验与活动探索物理规律活动二：探究声音是怎样传播的及在不同介质中的传播效果1．学生讨论：（1）声音能在空气中传播，还能在其它物体中传播吗？（2）你们组能提出什么实验方案来验证你们的假设？2．学生分组讨论实验方案。

小学科学教案探索声音的传播方式【教案一】科目：小学科学年级：小学三年级课时：1课时教学内容：声音的传播方式教学目标：1. 了解声音是如何传播的。

2. 掌握声音传播的三种方式。

3. 培养学生的观察和分析能力。

教学重点：声音传播的三种方式教学准备：录音机、音乐卡片、玻璃杯、弹簧、铁勺、橡皮球、敲击木板等实验器材。

教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 老师播放一段音乐，让学生倾听，引起学生的注意。

2. 老师问学生：你们刚才听到了什么声音？声音是怎么从录音机传到我们的耳朵的？Step 2：引入新知（10分钟）1. 老师拿出一个玻璃杯，敲击杯口，发出声音，并观察学生的反应。

2. 老师引导学生思考：声音是如何传播到我们的耳朵的？有哪些方式？3. 老师帮助学生总结：声音的传播方式有三种，分别是空气传声、固体传声和液体传声。

Step 3：实验探究（20分钟）1. 老师出示一个弹簧，对其进行拉伸并敲击，观察声音的传播现象。

2. 老师进行引导：声音是如何通过弹簧传播到我们的耳朵的？3. 老师将一个铁勺放在一个玻璃杯边缘，轻轻敲击玻璃杯，观察声音的传播现象。

4. 老师进行引导：声音是如何通过玻璃杯传播到我们的耳朵的？5. 老师将一个橡皮球放在一个木板上，用力敲击橡皮球，观察声音的传播现象。

6. 老师进行引导：声音是如何通过木板传播到我们的耳朵的？Step 4：概括总结（10分钟）1. 老师与学生共同总结：声音的传播方式有空气传声、固体传声和液体传声。

2. 老师提问：什么样的物体能传声？为什么？3. 学生回答问题并进行讨论。

Step 5：实践应用（10分钟）1. 学生分组进行小组活动，找寻家庭或校园中的声音传播方式的例子，并进行记录和展示。

2. 每个小组展示一种声音传播方式的例子。

Step 6：课堂反馈（5分钟）1. 老师与学生共同回顾课堂内容，进行简单复习。

2. 学生回答问题：声音的传播方式有哪三种？举例说明各种传播方式。

小学《声音的传播》科学教案一、教学目标：1. 让学生了解声音的产生和传播的基本原理。

2. 培养学生通过实验和观察来探究问题的能力。

3. 引导学生运用科学知识解释生活中的现象。

二、教学重点与难点：重点：声音的产生和传播原理。

难点：声音在不同介质中的传播速度。

三、教学准备：1. 实验材料：气球、尺子、海绵、乐高积木。

2. 教学工具：多媒体课件、实验道具。

四、教学过程：1. 导入：通过播放多媒体课件，让学生了解声音的产生和传播。

2. 探究声音的产生：让学生用手拍打气球，观察气球的振动，从而得出声音是由物体振动产生的结论。

3. 探究声音的传播：让学生将尺子放入水中，拨动尺子，观察水波的传播，从而得出声音需要介质传播的结论。

4. 实验：让学生用乐高积木搭建一个塔，用尺子敲击塔的不同部位，观察声音的传播速度。

5. 总结与拓展：引导学生运用所学知识解释生活中的现象，如为什么我们不能听到远处的声音等。

五、教学反思：通过本节课的教学，学生应该掌握了声音的产生和传播的基本原理。

在实验环节，学生能够积极参与，观察并总结实验现象。

在拓展环节，学生能够运用所学知识解释生活中的现象。

但在教学过程中，可能存在对声音传播速度的理解不够深入的问题，需要在今后的教学中加强引导和讲解。

六、教学评估：1. 通过观察学生在课堂上的参与程度和实验操作的正确性来评估学生对声音产生和传播原理的理解。

2. 通过学生的课堂回答和实验报告来评估学生对声音传播速度的理解。

3. 通过学生的课后作业和拓展任务来评估学生对课堂所学知识的应用能力。

七、作业与延伸：1. 让学生回家后，尝试与家人一起进行一个简单的声音传播实验，记录实验过程和结果。

八、课程回顾：在本节课中，我们学习了声音的产生和传播原理。

学生通过实验和观察，了解到声音是由物体振动产生的，并且需要介质来传播。

我们还进行了一个实验，观察了声音在不同介质中的传播速度。

希望学生能够通过本节课的学习，对声音的传播有更深入的理解，并能够运用所学知识解释生活中的现象。

声音的传播1. 声音的定义声音是由物体振动产生的，通过空气、固体或液体的传导而形成的一种物理现象。

人类通过耳朵感知声音，声音可以传达信息、引发情感和激发想象力。

声音的传播过程是一个复杂的过程，涉及物理学、声学和心理学等学科。

2. 声音的传播方式声音的传播方式主要分为空气传播、固体传播和液体传播。

在空气中传播时，声音通过空气分子的振动引起压力波的传播，然后被耳朵接收。

固体传播发生在固体材料中，声音通过固体的分子、原子或电子的振动传递。

液体传播是指声音通过液体介质传递，比如水中的声音传播。

3. 声音的传播速度声音的传播速度与传播介质有关。

在空气中，声音的传播速度约为343米/秒。

在固体中，声音传播速度通常比在空气中快得多，因为固体分子之间的距离更近，振动传递更迅速。

液体中声音的传播速度在不同的液体中有所差异，一般范围在1000-1500米/秒。

4. 声音的传播路径声音在传播过程中遵循直线传播原则。

当声音遇到障碍物时，会发生衍射、反射和折射等现象。

衍射是指声音绕过障碍物传播的现象，发生衍射的程度与声波的波长和障碍物的大小有关。

反射是指声音遇到障碍物后，一部分能量被反射回去。

折射是指声音由一种介质传播到另一种介质时，传播方向发生改变。

5. 声音的频率和音调声音的频率决定了声音的音调。

频率是表示声波振动的次数，单位为赫兹（Hz）。

频率越高，声音越尖锐；频率越低，声音越低沉。

人类能听到的频率范围约为20Hz-20kHz。

音调是指声音的高低，是人们感知声音音高的主观感受。

6. 声音的幅度和声音强度声音的幅度决定了声音的音量。

幅度是指声波振动的最大偏离距离，也是声音的能量大小的表示。

幅度越大，声音越响亮；幅度越小，声音越轻柔。

声音强度是指声音传播过程中的能量流量，单位为分贝（dB）。

7. 声音的传播损耗声音在传播过程中会受到各种因素的影响而发生损耗。

例如，声音在传播过程中会因为空气的吸收而逐渐减弱。

同时，声音还会因为衍射、反射和折射等现象而发生能量损失。

《声音的传播》教学反思（精选6篇）《声音的传播》教学反思（精选6篇）在现在的社会生活中，我们要在教学中快速成长，反思指回头、反过来思考的意思。

那要怎么写好反思呢？以下是小编帮大家整理的《声音的传播》教学反思（精选6篇），欢迎大家分享。

《声音的传播》教学反思1《声音的传播》是小学科学四上《声音》单元中的第二课，教材的编写意图是使学生通过多个活动对声音这一熟悉的事物去进行一番理性的探索，从而构建起对声音的传播的认识，为今后的探究、学习奠定感性基础。

我在设计时对教材作了一些补充和调整，整个教学效果还是比较理想的，主要有以下特点：1、预设情景，激发学习动机。

通过演示对比实验，来引入新课，促使学生“愿问其详”，吸引孩子的注意力和点燃其探究自然秘密的智慧火花。

通过对演示实验的观察分析，培养学生的思维能力。

2、加强直观，丰富感知。

“活动是认识的源泉，智慧从动作开始”，教学时，根据学生的认知规律把理性认识化解在分组实验和学具操作中，让学生在静态和动态中获得感知并形成表象，理解声音能在气体、固体、液体中传播，促使学生的思维由具体向抽象的转化。

让学生动手实验，观察、讨论、分析，既激发了学生的兴趣，又使他们学会了物体传声的实验，体现了学生的主体作用。

同时也使抽象的理性知识由直观的教具演示了出来，符合学生的认知特点，培养了学生的实验，分析能力。

3、学会尝试，巩固运用。

教学时，通过师生协同活动，启发学生利用知识迁移规律，尝试性解决生活中的问题，使学生学以致用，巩固和掌握科学概念，发展学生智力，激发探究科学的情趣。

通过设置情景，表扬激励等多种方法，让学生在愉快的氛围中既长知识又长智慧，在学中乐、乐中学。

在教学中，充分发挥学生的主体作用，让学生自己通过实验获得新知，并加以运用，巩固提高。

总之，本课时教学让学生掌握一些操作，观察，推理的学习方法，培养分析、综合、归纳、概括等初步的逻辑思维能力。

通过实验——分析——综合的形式，步步深入，培养了学生实验分析能力，同时注重讲练结合，使学生逐步提高知识水平和技能。

小学《声音的传播》科学教案第一章：声音的产生一、教学目标：1. 让学生了解声音是由物体的振动产生的。

2. 让学生通过实验观察和体验，理解振动与声音的关系。

3. 培养学生的观察能力和实验操作能力。

二、教学内容：1. 声音的产生原理2. 振动与声音的关系3. 实验：观察振动的物体产生声音三、教学方法：1. 讲授法：讲解声音的产生原理和振动与声音的关系。

2. 实验法：引导学生观察振动的物体产生声音的实验。

四、教学步骤：1. 导入：通过生活中的实例，引导学生思考声音是如何产生的。

2. 讲解：讲解声音的产生原理和振动与声音的关系。

3. 实验：让学生分组进行实验，观察振动的物体产生声音的现象。

4. 讨论：引导学生探讨振动与声音的关系。

5. 总结：总结声音的产生原理和振动与声音的关系。

五、课后作业：1. 复习声音的产生原理和振动与声音的关系。

2. 完成实验报告：记录实验过程和观察结果。

第二章：声音的传播一、教学目标：1. 让学生了解声音是通过介质传播的。

2. 让学生通过实验观察和体验，理解声音在不同介质中的传播速度。

3. 培养学生的观察能力和实验操作能力。

二、教学内容：1. 声音的传播原理2. 声音在不同介质中的传播速度3. 实验：观察声音在不同介质中的传播速度三、教学方法：1. 讲授法：讲解声音的传播原理和声音在不同介质中的传播速度。

2. 实验法：引导学生观察声音在不同介质中的传播速度的实验。

四、教学步骤：1. 导入：通过生活中的实例，引导学生思考声音是如何传播的。

2. 讲解：讲解声音的传播原理和声音在不同介质中的传播速度。

3. 实验：让学生分组进行实验，观察声音在不同介质中的传播速度的现象。

4. 讨论：引导学生探讨声音在不同介质中的传播速度的原因。

5. 总结：总结声音的传播原理和声音在不同介质中的传播速度。

五、课后作业：1. 复习声音的传播原理和声音在不同介质中的传播速度。

2. 完成实验报告：记录实验过程和观察结果。

小学《声音的传播》科学教案小学《声音的传播》科学教案教案的艺术性就是构思巧妙，能让学生在课堂上不仅能学到知识，而且得到艺术的欣赏和快乐的体验。

有关科学教案，欢迎大家一起来借鉴一下！一、教材首先来谈谈我对教材的理解。

《声音的传播》是科教版小学四年级科学上册第三单元第5课的内容，这一课是在学生学习了声音的大小、高低以及产生的原因的基础上进行学习的，通过教材呈现的两个活动进一步引导学生探究声音的传播方式。

二、学情在教学过程中，想要更好的因材施教，就要掌握学生的基本情况。

我所面对的四年级学生，他们经过一年的学习，对科学已经产生了浓厚的兴趣，但学生考虑问题不深入，逻辑性思维不强，实验操作能力也有待提高，所以在本课当中我将通过活动引导学生，让学生广泛的、积极主动的参与学习，创造条件和机会，让学生发表见解，这样有助于激发学生兴趣，进一步提升科学探究能力，促进学生个性发展。

三、教学目标根据新课程标准以及学生的认知水平，我将教学目标设计如下：1.知识与技能：知道声音是通过物体以波的形式进行传播的;2.过程与方法：通过观察实验现象，学会描述实验过程和现象的方法;3.情感态度与价值观：意识到从实验中获取事实是科学探究的基本方法。

四、教学重难点在教学目标的`实现过程中，我将教学重点设置为：重点：理解声音是需要通过物质进行传播的。

难点：知道声音以“声波”的形式向四周传播。

五、教学方法为了体现教学活动是教与学的双边活动，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，我在教学过程中采用了：讲授法，小组合作法，实验探究法，课堂讨论法进行教学，让学生在看看、想想、做做中掌握知识。

六、教学用具为了更好的完成本课目标，我将在每个小组准备土电话、1米唱的铝箔条、木质米尺、棉线、尼龙绳以及实验记录表进行实验活动。

七、教学过程接下来，主要谈谈对本课教学过程的设计。

(一)导入新课：在这一环节我将展示一张有声贺卡，悄悄将他打开，并问：同学们，你们有什么发现呢?当位于教室各个位置的学生都说出听到了美妙的音乐声时，我将追问：为什么大家都听到了声音?贺卡传出的声音是怎么传到我们的耳朵里的?以此引入今天的新课：今天就让我们通过学习新课《声音的传播》，来解决这些问题。

《声音的传播》教学设计二、教材分析声音的传播是本章教材的另一个重点。

教材安排了一个探究活动。

这也是学生接触到的第一次探究。

就这个探究活动需要说明二点：⑴应该向学生先介绍一下解决物理问题所经常采用的方法，即提出问题——猜想和假说——实验检验——得出结论，然后让学生沿着这个思路开展活动；⑵由于是第一次进行探究活动，应该在教师的启发和引导下，由师生共同完成活动，应突出教师的引导作用。

而后，通过科学家们曾经做过的真空铃实验证明真空不能传声。

三、学情分析声现象是最普遍最常见的物理现象，声音是我们重要交流的方式之一。

但是学生对于“声音是如何传播的”是很迷茫的，在教学中可以让同学对声音的传播进行探究实验和动手操作实验并设计传声实验，让学生深刻感受到声音的传播是需要介质的。

四、教学设计思路《声音的传播》是《奇妙的声音王国》这一单元的第2课。

本课先从日常生活中的声音要通过空气来传播开始，让学生经历一个完整的探究过程，然后对声音在液体、固体中能传播进行探究，引导学生运用探究学习方式，在猜测声音能否在固体和液体中传播的基础上，设计实验来证明，从中知道声音要通过气体、液体和固体进行传播。

五、教学目标知识与技能1．能够对声音在物体中的传播方向作出假设，并设计相应的实验，找到问题的答案。

2．会按步骤实施实验计划，仔细观察，认真比较。

过程与方法。

通过实验知道声音能在沙、水、空气或其他物质中传播。

情感态度与价值观。

1．理解观察、实验、假设、资料在科学研究中具有重要的意义。

2．理解科学与生活有着紧密的联系。

3．学习安静地做声学实验。

六、教学重点：让学生通过实验和观察，了解声音传播的途径有哪些。

七、教学难点：声音在不同的物质中的传播效果不同八、教学方法：操作演示、课件展示、分组探究、讲述解惑。

九、课时安排：1课时十、教具、实验情况1．分组材料：若干分份3只封好口的塑料袋，袋中分别装有一样多的沙子、水和空气，带橡皮头的铅笔。

2．演示材料：教学课件、水、沙子、塑料袋、水槽、石块等。