北京版二年级数学下册课后练习题-探究规律

北师大版二年级小学数学下册应用题(40题)附答案解析一、北师大小学数学解决问题二年级下册应用题1．汪老师与36名同学去公园坐摩天轮，每个车厢坐4人，至少需要坐几个车厢?2．买电器。

（1）妈买一个电饭煲、一部手机和一部电话，共需支付多少元？（2）一台电视比一个电饭煲贵多少元？3．你认为怎样派车比较合理？4．下面是小刘爸爸记录的这一周汽车的里程表读数。

（每天收车时记录）时间上周日星期一星期二星期三星期四星期五星期六星期日里程表读数357千米440千米628千米705千米754千米782千米866千米923千米（2）星期二和星期三一共跑了多少千米？（3）星期五和星期日相比，哪一天跑的路程多？多多少千米？（4）请你再提出一个数学问题并解答。

5．植树节期间，育才小学二年级同学植树253棵，三年级同学植树315棵，四年级同学植树423棵。

（1）问题：？315-253=竖式计算：（2）问题：？423-315=竖式计算：（3）请你再提出一个问题并解答。

问题：列式：竖式计算：6．作息时间表（1）吃早饭用了多少分？（2）读书和锻炼身体共用了多长时间？7．写一写，画一画8．要把14辆玩具车放进盒子里。

（1）如果一个盒子里最多放3辆，至少需要几个盒子？（2）如果放在2个大盒子里，第一个盒子放8辆，第二个盒子放几辆？9．50名同学在3名老师的带领下乘船去湖心岛，现在只有一种限乘9人的小船，至少需要多少条船才能把这些同学和老师一次送过去？10．上学去。

（1）小强到学校比小华到学校远多少米?（2）小华到小强家，叫小强一起去学校，小华一共走了多少米?11．水果店共进了637千克西瓜，上午卖出182千克，下午卖出310千克，这一天一共卖出多少千克水果？12．收萝卜。

（1）小灰兔的地里收了多少个萝卜？（2）小白兔和小灰兔的地里一共收了多少个萝卜？13．二（1）班李老师带52名同学去公园划船。

公园里有大、小两种船供游客租用。

大船每条坐9人，小船每条坐7人。

《探索规律》教学设计教学内容：教科书第6～7页的内容。

教学目标：1．知识技能：结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。

2．数学思考：体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略，能根据实际情况，选择合适的解决问题的策略。

3．问题解决：掌握最基本的借助余数就能确定的出现周期性规律问题的策略。

4．情感态度：经历主动探索发现、合作交流的过程，在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得运用所学知识解决问题的成功体验，建立自信心。

教学重点：帮助学生理解“有规律的排列”，引导学生发现图形简单的循环排列规律，确定几个物体为一组。

教学难点：如何根据余数来确定某个序号所代表的是什么物体或图形，选择合适的策略解决这类问题。

教学准备：多媒体课件，黑、白两种颜色的磁贴，围棋子（每个小组有2盒）。

教学过程：（一）游戏激趣、导入新课1．教师：上课之前我们先来做一个游戏，好吗？男生、女生按性别自然分成两组，比一比谁的记忆力更强！（课件出示两组数：149162536496481，135135135135135）教师：老师给你们5秒钟的时间，男同学记第一组数，女同学记第二组数，快速记忆，开始！学生记忆。

教师：时间到！谁能说出刚才屏幕上所出现的数？（关闭屏幕）男生、女生分别汇报。

教师：好，我宣布女生获胜！（观察男生表情）教师：有疑问吗？男生：不公平！不公平！女同学的数有规律，只要记住135，一共重复5次就行了。

教师：你们也这样认为吗？其实，这是一次不公平的比赛，女同学之所以获胜，是因为她们记的数有规律，记起来非常容易。

像这样有规律的现象在我们身边还有很多，说一说你身边有规律的现象。

2．屏幕上出示一些围棋子。

教师：我们再来做一个摆棋子的游戏，老师这里有一些围棋子。

（教师在黑板上摆棋子：●○●●●○）教师：接下来该怎么摆呢？（让每一名学生都动手摆棋子，并要求学生说出原因，一名学生在黑板上摆）教师：看一看，摆得对吗？这里把几个棋子看成一组？学生：3个棋子一组。

北京版二年级数学下册课课练及答案全册
第一单元--第4课时探究规律
一、填空。

（1）……
照这样画下去，第28个图形是（）。

（2）……
照这样画下去，第32个图形中“小鱼”的头朝（）。

二、有一串珠子，按照下面的顺序穿起来，一共穿了25颗。

最后一颗珠子是什么颜
色？
三、小丽想穿一串项链，用两种颜色的珠子按照下面的规律穿，共用了26颗。

黄色和
蓝色的珠子各用了多少颗？
四、在公园湖边栽树，按照一棵柳树、一棵松树、一棵杨树的规律栽，一共栽了28棵。

最后一棵是什么树？
五、有一堆围棋子，按三黑二白的顺序依次排列，第29个棋子是白色的还是黑色的？
第36个棋子呢？
答案提示
一、（1）圆形（2）上
二、25÷4=6（组）……1（颗）
答：最后一颗珠子是蓝色的。

三、26÷3=8（组）……2（颗） 8×2+2=18（颗）8×1=8（颗）
答：黄色的珠子用了8颗，蓝色的珠子用了18颗。

四、28÷3=9（组）……1（棵）
答：最后一棵是柳树。

五、29÷5=5（组）……4（个）36÷5=7（组）……1（个）
答：第29个棋子是白色的，第36个棋子是黑色的。

（完）。

北师大版完整版新精选二年级下册数学应用题含答案一、北师大小学数学解决问题二年级下册应用题1．一堆苹果，平均分给6个小朋友，每人分到3个后，剩下的不够每人分一个。

这堆苹果最少有多少个？最多有多少个？2．光明小学二年级（1）班的同学准备秋游，班上有男生27人，女生35人．租来的小汽车每辆能坐7人，需要多少辆小汽车？3．植树节期间，育才小学二年级同学植树253棵，三年级同学植树315棵，四年级同学植树423棵。

（1）问题：？315-253=竖式计算：（2）问题：？423-315=竖式计算：（3）请你再提出一个问题并解答。

问题：列式：竖式计算：4．小林家门口的公交站为始发站，每隔30分开出一辆。

小林和妈妈赶到公交站时，已经是6：35，6时30分的公交车已开出。

若搭乘下一班公交车，还需要等多少分？5．圈出小兔子拔萝卜的时间。

6．按要求剪一剪。

（画线表示你的剪法）（1）剩下1个直角。

（2）剩下2个直角。

（3）剩下3个直角。

（4）剩下4个直角。

7．同学们去划船，每条船上只能坐4人，林老师和王老师带着32人去划船，至少需要几条船？8．上学去。

（1）小强到学校比小华到学校远多少米?（2）小华到小强家，叫小强一起去学校，小华一共走了多少米?9．上学。

（1）小强家到学校的路长多少米？（2）剩下的路程比走过的路程多多少米？（3）小强再走286米，距家多少米？距学校多少米？10．（1）20元钱刚好买5份薯条，薯条多少钱一份？（2）小红拿20元钱买3个汉堡，应找回多少钱？（3）买一个汉堡、一杯饮料和一份薯条，一共要多少钱？11．填一填。

12．二（1）班李老师带52名同学去公园划船。

公园里有大、小两种船供游客租用。

大船每条坐9人，小船每条坐7人。

（1）如果都坐大船，需要租几条船？（2）如果都坐小船，需要租几条船？13．沿湖边栽树,按照2棵柳树、2棵松树的规律栽。

一共栽了37棵,最后一棵栽的是什么树?14．妙想和奇思一起去购物。

教案：《探索规律》-二年级下册数学西师大版一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、猜测、推理等活动，发现图形和数字中的简单规律，培养学生的观察能力和推理能力。

2. 使学生能够运用所学的规律知识，解决生活中的实际问题，提高学生解决问题的能力。

3. 培养学生对数学的兴趣，激发学生的求知欲和好奇心，使学生形成积极的学习态度。

二、教学内容1. 图形中的规律：通过观察和分析，找出图形中的规律，如颜色、形状、大小等。

2. 数字中的规律：通过观察和分析，找出数字中的规律，如数的顺序、数的排列等。

3. 解决实际问题：运用所学的规律知识，解决生活中的实际问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生通过观察、操作、猜测、推理等活动，发现图形和数字中的简单规律。

2. 教学难点：使学生能够运用所学的规律知识，解决生活中的实际问题。

四、教学方法1. 观察法：让学生通过观察实物、图片等，发现图形和数字中的规律。

2. 操作法：让学生通过动手操作，发现图形和数字中的规律。

3. 猜测法：让学生通过猜测，发现图形和数字中的规律。

4. 推理法：让学生通过推理，发现图形和数字中的规律。

五、教学过程1. 导入：通过实物、图片等，引导学生观察，发现图形和数字中的规律。

2. 新课：引导学生通过观察、操作、猜测、推理等活动，发现图形和数字中的规律。

3. 练习：让学生运用所学的规律知识，解决实际问题。

4. 小结：总结本节课所学的内容，强调规律的重要性。

5. 作业：布置与规律相关的作业，让学生巩固所学知识。

六、教学评价1. 过程评价：观察学生在课堂上的表现，如观察能力、推理能力、合作能力等。

2. 结果评价：检查学生对图形和数字中的规律的掌握程度，以及解决实际问题的能力。

3. 反馈评价：收集学生的反馈意见，改进教学方法，提高教学效果。

总之，本节课通过引导学生探索规律，培养学生的观察能力、推理能力和解决问题的能力，使学生对数学产生浓厚的兴趣，形成积极的学习态度。

最新二年级数学下册计算题课后练习题北京版班级：________ 姓名：________ 时间：________1. 口算。

46⨯= 38⨯= 5212+= =÷864 637÷= 306÷= 8715-= 48⨯=37⨯= =÷749 183÷= 189÷=2. 算一算，填一填。

（1）（2）（3）3. 直接写出得数。

35－8＝ 8÷8＝ 5×7＋4＝ 36÷6×8＝ 45÷5＝ 6×7＝ 2×4×9＝ 81÷9÷3＝ 7×7＝ 17－9＝ 64÷8－3＝ 6×4－19＝4. 用竖式计算，带“※”的要验算。

564+307= ※841-603= ※426+478418+119= ※267-103= ※1126+6795. 口算。

=⨯92 95⨯= 36⨯= 26⨯= 45+= 57⨯= 22⨯= 39⨯= 2773+= 217+= 28⨯= 8040-=6. 直接写得数。

81÷9＝ 78＋19＝ 72÷8＝ 8×7＝ 42÷7＝ 64÷8＝ 40－16＝ 9×3＝ 170＋80＝ 980－260＝ 4000＋5000＝ 600＋1500＝7. 直接写出得数。

42÷6＝ 7×8＝ 36÷6＝ 12－2＋50＝ 64－8＝ 2＋11＝ 4＋66＝ 14－5＋25＝ 60－33＝ 18÷9＝ 7×4＝ 72－8＋3＝ 32÷8×4＝ 4×9－7＝ 36÷6＋6＝ 2×4×7＝8. 算一算，填一填。

168-89＝______ 876+______＝1760 ______-57＝532 ______+77＝300 642+58＝______ 713-______＝89. 我知道，也会填。

探索规律教学目标：1、结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。

2、体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略，能根据实际情况，选择合适的解决问题的策略。

3、掌握最基本的借助余数就能确定的出现周期性问题的策略。

4、经历探索发现、合作交流的过程，在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得运用所学知识解决问题的成功体验。

教学重点：帮助学生理解“有规律的排列”，引导学生发现图形简单的循环排列规律，确定几个物体为一组。

教学难点：如何根据余数来确定某个序号代表的是什么物体或图形。

教学过程：活动内容活动的组织与实施设计意图时间分配教师活动学生活动一、复习旧知、情境导入：同学们，你们喜欢看喜羊羊和灰太狼吗？你们能不能叫出它们的名字？……问：这些小羊是按什么顺序排列的？（喜羊羊、懒羊羊、慢羊羊、美羊羊、沸羊羊（3人）回答。

教师小结：福娃是按照喜羊羊、懒羊羊、慢羊羊、美羊羊、沸羊羊这个顺序依次重复出现，他们的排列是有规律的。

问：按照这个顺序依次往下排，排在第12个的小羊是谁？你能很快地告诉大家排在第32个的是谁吗？预设：1、学生很快说出答案。

问：你是怎么想的？看来你知道排列中有小秘密了，其他的同学你们愿意像他学生猜想，说出理由用学生感兴趣的福娃导入，引起学生的兴趣。

教师用屏幕演示，出示结果。

使学生有一个直观的认识。

采用猜一猜，引发学生质疑，调动学生的积极性。

3分钟第几个？指名说，追问：你是怎样想的？8、请你从下面的三个数中任选一个数，判断一下是什么颜色的气球？（18 、21、24）学生口算，指名回答。

问：你是怎样想的？课件出示算式：18÷3＝6（组）蓝色21÷3=7（组）蓝色24÷3=8（组）蓝色观察上面的三个算式，想一想没有余数时怎么判断气球的颜色呢？师小结：算式没有余数时，说明正好按整组分完，要确定的花就是本组的最后一个。

找规律专项练习(二年级)例1例2观察前几幅的变化规律,再接着画。

例3根据下面一串黑白珠子的排列规律,看应该把哪些珠子涂黑。

例4认真观察,找找变化规律,把第三幅图补充完整。

例5图中有几个图案,观察规律画出其他三个。

例6仔细观察下图,而第三组里缺少两个图,应该画什么？练习一1、根据前面几幅的规律,接着在后面的三个长方形内画图。

2、请你在方框里画△,先要想一想画几层？每层几个？3、请你根据前三幅图的规律接着画：4、在方框里画○,应该怎样画？5、先找规律,再在空格里画图。

6、仔细观察,最后一个图中缺少些什么？7、仔细观察黑珠和白珠是怎样排列的？长方形应该画几个图形？几个折珠？8、想一想,第三幅图应该怎样画？9、仔细观察下面的图形,第三组的“？”处应画什么图形？10、在下面的五个图形中先一个画在空格处。

11、仔细观察下图,想一想第三幅图应该怎样画？12、请你接着画。

课程二找规律填数例1找出前面几个数的排列规律,并填出括号里的数：（1）2,4,6,8,( ),12,( ),( )。

（2）1,5,9,13,( ),21,( ),( )。

例2按规律填数：（1）5,10,15,( ),( ),( )。

（2）35,( ),21,14,( ),( )。

例3先找规律,再在“？”处填数。

例4找规律,在空白○里填数：例5找一找这些数的排列规律,在□内填上合适的数。

例6根据表中数字排列规律填数：练习二1、观察规律,按规律填出后面的数。

1,3,5,7,,,,；2,5,8,11,,,,；5,10,15,20,,,,；27,24,21,18,,,,。

2、想一想,两个括号里应该怎么填？1,2,3,5,8,（）,21,34,（）,89。

3、找出规律,在（）里填数。

1,50,2,45,3,40,（）,（）。

4、找出规律,在空格处填写适当的数。

5、根据前两个长方形上、下和左、右已知数之间的关系,推算出“？”处应填的数。

6、找规律填出空缺的数。

二年级数学找规律专项练习题附答案和分析1.按照下面所绘图形的排列规律，第25个图形是________.(画出草图)□△○△□△○△□△○△……2.仔细观察下面的图，想一想，第3幅图问号处应填什么图形?3.仔细观察下面的图形，想一想，第4幅图应画怎样的图形?4.根据下面前三幅图的变化规律，在第4幅图中画出阴影部分。

5.想一想，方框内应有多少个小圆点?6.按照图形的变化规律，在“?”处画出相符的图形。

7.观察图的排列规律，在“?”处填上恰当的图形。

8.下面哪个图形和其他几个图形不一样，找出来，并打上“√”。

9.观察下列黑白小球的排列规律，然后回答方框内有几个白球，几个黑球?10.四个小动物排座位，如下图：一开始，小老鼠坐在第1号，小猴子坐第2号，小兔坐第3号，小猫坐第4号.以后它们多次地交换位子：第一次上下两排交换，第二次(在第一次交换之后)左右两列交换，第三次上下两排交换，第四次左右两列交换，……这样换下去，问：第十次交换后，小兔子坐在第几号位子上?参考答案1.□提示：在这列图形中出现的图形有：正方形、三角形、圆，且三种图形出现的规律是：按照正方形→三角形→圆→三角形的顺序4个一组循环出现.因25÷4=6……1，所以横线上应填第一个图形，即正方形.2.☆△提示：观察前两组图形可知，第一、二组都是由□○☆△组成，但顺序不同.第一组中的左边两个，在第二组中变为右边两个，而另外三个按原来的顺序移到了最左边.按此规律，“?”处应分别填上“☆”“△”.3.提示：观察前三幅图，大圆内都是■○△◇组成的，第一幅图中的图形按逆时针方向旋转可得到第二幅图形，第二幅图形按逆时针方向旋转可得到第三幅图形，同理可推得第四幅图形.4.提示：第一幅图的阴影部分均按顺时针方向旋转一格便可得到第二幅图，第二幅图中的阴影部分均按顺时针方向旋转一格便可得到第三幅图，由此，第三幅图中的阴影部分均按顺时针方向旋转一格便可得到第四幅图.5.方框内应填25个圆点.6.提示：观察前三幅图可知，前一幅图按逆时针方向旋转一格便可得到下一幅图.7.△提示：通过观察可知，从上到下每一横行圆的个数逐次减少1，三角的个数逐次增加1，由此推得“?”处的图形.8.(1)提示：图中的几何图形的共同特点是在图形内部都有一个同一类型的图形.但1、3、4、5内部的图形都较小，只有2内部图形较大，且位置和其它几个图形不同.(2)提示：这五幅图形都是由相同的两个图形重叠而成的，但不同的是前四个图形都是下面的图形盖住了上面的图形，只有5不同，是上面的图形盖住了下面的图形.9.9个白球，3个黑球.提示：观察图形可知，黑、白小球按照2个黑球，1个白球，2个黑球，3个白球，2个黑球，5个白球……的规律排列，即每组都是先有2个黑球，白球的个数每次增加2.10.小兔坐在第2号位置上.提示：小兔子开始在第3号位置上，第四次交换后，小兔子又回到原位，因10÷4=2……2，所以小兔第十次交换后应与第二次交换后的位置相同.数学找规律练习题1．按照下面所绘图形的排列规律，第25个图形是________．（画出草图）□△○△□△○△□△○△……2．仔细观察下面的图，想一想，第3幅图问号处应填什么图形？3．仔细观察下面的图形，想一想，第4幅图应画怎样的图形？4．根据下面前三幅图的变化规律，在第4幅图中画出阴影部分．5．想一想，方框内应有多少个小圆点？6．按照图形的变化规律，在“？”处画出相符的图形．7．观察图的排列规律，在“？”处填上恰当的图形．8．下面哪个图形和其他几个图形不一样，找出来，并打上“√”．9．观察下列黑白小球的排列规律，然后回答方框内有几个白球，几个黑球？10．四个小动物排座位，如下图：一开始，小老鼠坐在第1号，小猴子坐第2号，小兔坐第3号，小猫坐第4号．以后它们多次地交换位子：第一次上下两排交换，第二次（在第一次交换之后）左右两列交换，第三次上下两排交换，第四次左右两列交换，……这样换下去，问：第十次交换后，小兔子坐在第几号位子上？答案1．□提示：在这列图形中出现的图形有：正方形、三角形、圆，且三种图形出现的规律是：按照正方形→三角形→圆→三角形的顺序4个一组循环出现．因25÷4＝6……1，所以横线上应填第一个图形，即正方形．2．☆△提示：观察前两组图形可知，第一、二组都是由□○☆△组成，但顺序不同．第一组中的左边两个，在第二组中变为右边两个，而另外三个按原来的顺序移到了最左边．按此规律，“？”处应分别填上“☆”“△”．3．提示：观察前三幅图，大圆内都是■○△◇组成的，第一幅图中的图形按逆时针方向旋转可得到第二幅图形，第二幅图形按逆时针方向旋转可得到第三幅图形，同理可推得第四幅图形．4．提示：第一幅图的阴影部分均按顺时针方向旋转一格便可得到第二幅图，第二幅图中的阴影部分均按顺时针方向旋转一格便可得到第三幅图，由此，第三幅图中的阴影部分均按顺时针方向旋转一格便可得到第四幅图．5．方框内应填25个圆点．6．提示：观察前三幅图可知，前一幅图按逆时针方向旋转一格便可得到下一幅图．7．△提示：通过观察可知，从上到下每一横行圆的个数逐次减少1，三角的个数逐次增加1，由此推得“？”处的图形．8．（1）提示：图中的几何图形的共同特点是在图形内部都有一个同一类型的图形．但1、3、4、5内部的图形都较小，只有2内部图形较大，且位置和其它几个图形不同．（2）提示：这五幅图形都是由相同的两个图形重叠而成的，但不同的是前四个图形都是下面的图形盖住了上面的图形，只有5不同，是上面的图形盖住了下面的图形．9．9个白球，3个黑球．提示：观察图形可知，黑、白小球按照2个黑球，1个白球，2个黑球，3个白球，2个黑球，5个白球……的规律排列，即每组都是先有2个黑球，白球的个数每次增加2．10．小兔坐在第2号位置上．提示：小兔子开始在第3号位置上，第四次交换后，小兔子又回到原位，因10÷4＝2……2，所以小兔第十次交换后应与第二次交换后的位置相同．找规律在奥数题目中属于常见题型，主要分为找规律填图和找规律填数。

二年级下册数学教学设计-3.4.2 探索规律（二）西师大版教学目标1.能够观察数字规律并列出数字序列。

2.能够利用数字规律预测下一个数字并验证预测是否正确。

3.能够使用加、减法运算推算出数字序列中的数字。

教学重点1.观察数字规律并列出数字序列。

2.利用数字规律预测下一个数字并验证预测是否正确。

教学难点1.使用加、减法运算推算出数字序列中的数字。

教学准备1.教师准备数学练习册。

2.学生配备铅笔、纸。

教学过程导入（5分钟）1.教师介绍本节课将探究的数学规律，引导学生进入学习状态。

新知讲解（15分钟）1.教师出示数字序列并探讨它们之间的规律。

2.学生自我思考规律并试着列出数字序列。

3.学生交流归纳出规律。

教师确保学生正确理解规律的本质。

4.教师在黑板上列出不同的包含一个或多个数字的规律，引导学生思考如何以更简洁的方式列出规律。

练习（15分钟）1.学生完成教师分发的数学练习册上的练习。

这些练习将帮助学生巩固数字规律的概念。

2.学生在练习的同时，需要利用数字规律预测下一个数字。

总结（10分钟）1.教师与学生一起总结教学内容。

2.教师点名学生讲解他们是如何在练习中预测下一个数字的。

拓展（可选）（15分钟）1.学生将自己设计的数字规律讲解给其他同学，并让其他同学猜猜规律应是什么。

2.学生尝试使用加、减法运算推算出数字序列中的数字。

课后作业1.学生完成练习册相关练习。

2.学生自主寻找并列出生活中的数字规律。

总结在本节课中，学生学会了观察数字规律并列出数字序列。

通过练习，学生也能够利用数字规律预测下一个数字并验证预测是否正确。

最后，学生尝试使用加、减法运算推算出数字序列中的数字。

在实际生活中，数字规律是无处不在的，通过本节课的学习，学生能够更好的理解数字规律的本质并应用到生活中。

一、选择题1. 下面是张亮写的一篇小短文。

1.2c9之谜今天我用计算器时发现一个有趣的问题。

当我计算3000乘40000时，计算器显示120000000.但计算30000乘40000时，则显示1.2c9.我想计算器是不是坏了？我又试。

计算500000乘70000.计算器显示的结果是3.5c10.这是怎么回事呢？我就去问爸爸。

爸爸听清我的问题后，就在纸上写下一组算式：爸爸说：“1.2c9表示1.2乘10的9次方，10的9次方是9个10相乘的意思，30000乘40000的积就是1.2乘1000000000的积。

使用的是科学记数法，1.2c9就是。

”听了爸爸的话，我也写出一组算式：爸爸笑着说：“不错！我儿子真是个爱思考的孩子！”听了爸爸的话，我也开心地笑了。

如果用计算器计算，那么计算器显示的结果是（）。

A．2.4c10 B．2.4c9 C．24c10 D．24c82. 一组算式的排列如下：；；；；…则第六个算式应该是（）。

A．B．C．D．3. 小红用计算器探索计算规律，她算出了以下3个算式的积。

7×9＝63 77×99＝7623 777×999＝776223照此规律，第7个算式的积是（）。

A．7777777622222 22 B．7777776222222C．77777762222223D．7777762222223二、填空题4. 用计算器计算前三题，再根据规律写出其他算式的得数。

19＋9×9＝________118＋98×9＝________1117＋987×9＝________l1116＋9876×9＝________111115＋98765×9＝________1111114＋9×987654＝________11111113＋9×9876543＝________5. 用计算器计算，并找出规律。

1×1＝111×11＝121111×111＝123211111×1111＝( )11111×11111＝( )111111×111111＝( )1111111×1111111＝( )11111111×11111111＝( )111111111×111111111＝( )6. 用计算器算得：1×8＋1＝9，12×8＋2＝98，123×8＋3＝987，则1234×8＋4＝( )。

第八单元时、分、秒的认识【例1】小明写90个字大约用1（）。

解析：秒表示的时间很短，时表示的时间过长，所以应填分。

解答：分【例2】130秒=（）分（）秒解析：（1）秒与分之间的进率是60，1分=60秒。

（2）130秒中包含2个60秒和1个10秒。

解答：130秒=（ 2 ）分（ 10 ）秒【例3】写出钟面上的时间。

解析：（1）表示时间时，分针走几格就是几分。

（2）分针走了5格是5分，表示这个时间时，记得在5（3）写时间时，先写“时”，在时的后面加上“：”是一位数，要在前面补上一个0.解答：5：05【例4】小红买书。

解析：（1）对照钟面准确写出各钟面所表示的时间。

时针超过几就是几时多，分针指向几就经过了几个5分。

（2）计算经过的时间，可以用数一数的方法，看分针从起始时间到下一个时间走了几个大格，用格数乘5就可以求出经过了多少分。

解答：【例5】你发现了什么规律？画出最后一个钟面的时针和分针。

解析：看每一个钟面上的时间，通过上一个钟面和下一个钟面上间隔的时间找出规律，然后根据这个规律先写出时间，最后画上时针和分针。

第一个钟面，时间刚过1时，分针从12走到6，走了3030；第二个钟面，时针指向2，分针指向12，分针从6钟面上的时间是2：00；第三个钟面，时针在2和3之间，过了2时，分针从12走到6，走了30分，钟面上的时间是2：30.前三个钟面，每相邻两个钟面上的时针都走了30分，所以第三个钟面的时针继续走30分，此时应是3时。

画指针时，短针指向3，长针指向12. 解答：最后一个钟面上的时间是3：00.【例6】小可从三楼走到四楼用了2分，按这样的速度，她从一楼走到八楼要用多少分？ 解析：三楼到四楼，走的是一层楼梯，用了2分。

一楼到八楼，共七层楼梯，也就是7个2分，列式是2×7.解答：8-1=7（层） 2×7=14（分）答：她从一楼走到八楼要用14分.【例7】下面是四个小朋友50米赛跑的成绩，请你给他们排排名次。

北师大版数学二年级下册调查与记录课后练习精选(含答案) 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、选择题1．红红调查同学们最喜欢吃的水果，结果如下：从统计图汇总可以看出，红红调查了（）名同学。

A．40B．41 C．42二、填空题2．同学们最喜欢梅、兰、竹、菊“四君子”中的哪一种？下面是小明对此所做的记录。

梅：××××××××××××××竹：√√√√√√√√兰：○○○○○○○○○○○○○ 菊：△△△△△△△△△△△（1）根据记录填一填。

（2）小明调查了（______）人，最喜欢（______）的人最多，最喜欢（______）的人最少。

（3）调查时李丽请假，她最有可能喜欢（______）。

3．“六一”儿童节到了，小朋友们准备了好多漂亮的花来装饰教室。

（1）用自己喜欢的方式把各种颜色花的盆数记录下来。

红色：（__________）黄色：（__________）蓝色：（__________）粉色：（__________）（2）根据上一问的记录情况填写下表。

（3）（______）色的花最多，（______）色的花最少，红色的花比蓝色的花多（______）盆，粉色的花比黄色的花少（______）盆。

4．下面是二年级某班男生身高情况统计表。

（1）这个班一共有男生（______）人。

（2）这个班男生身高在（______）厘米范围内的人数最多，在（______）厘米范围内的人数最少。

（3）这个班男生身高在135～139厘米范围内的有（______）人。

（4）这个班男生身高在145～149厘米范围内的有（______）人。

5．二（1）班竞选班长，四名候选人的得票情况如下。

陆迟：李伟鹏：袁浩：董丽：（1）董丽的票数比（______）多，比（______）和（______）少。