苏教版四年级音乐下册《太阳出来喜洋洋》课件.ppt

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噢 6 i 6
思考：
1、在《太阳出来喜洋洋》的曲谱中找出旋律中没有 哪几个音？ （4 和 7 ）
（ 4和 7）
2、用笔记下歌曲《太阳出来喜洋洋》的旋律用了哪 几个音？按高低顺序排列出来。
（共5个音12356）
音乐知识：
旋律——高低长短、强弱不同的一 连串乐音有组织的进行。 旋律线——旋律进行中，音的上行、 下行、平行走向。
旋律线的进行：
• 上行：2 5 6 i——
（从低音进行到高音。）
•下行： 6
50
3
2
1—
（从高的音进行
到低的音。）
•平行：5——
5——
（相同音的进行）
分析民歌特点：
• 陕北民歌《脚夫调》 （粗犷、豪放） （悠扬、辽阔） • 内蒙民歌《牧歌》 • 四川民歌《太阳出来喜洋洋》 （简洁明快、 节奏跳跃有力。
教学目的：
1. 通过民歌的学习和演唱，使学生进一 步感受民歌的地方特色，音乐的美和 简练而又多样的手法，培养学生对民 族音乐的热爱，树立民族自豪感。 2. 在前两个单元感受的基础上，让学生 理解旋律、旋律线的概念和它们在音 乐作品中的表现作用。
发声练习：
1 、1 3 2 4
mi ma
35 42
mi ma
85.每一年，我都更加相信生命的浪费是在于：我们没有献出爱，我们没有使用力量，我们表现出自私的谨慎，不去冒险，避开痛苦，也失去了快乐。――[约翰· B· 塔布] 86.微笑，昂首阔步，作深呼吸，嘴里哼着歌儿。倘使你不会唱歌，吹吹口哨或用鼻子哼一哼也可。如此一来，你想让自己烦恼都不可能。――[戴尔· 卡内基] 87.当一切毫无希望时，我看着切石工人在他的石头上，敲击了上百次，而不见任何裂痕出现。但在第一百零一次时，石头被劈成两半。我体会到，并非那一击，而是前面的敲打使它裂开。――[贾柯· 瑞斯] 88.每个意念都是一场祈祷。――[詹姆士· 雷德非] 89.虚荣心很难说是一种恶行，然而一切恶行都围绕虚荣心而生，都不过是满足虚荣心的手段。――[柏格森] 90.习惯正一天天地把我们的生命变成某种定型的化石，我们的心灵正在失去自由，成为平静而没有激情的时间之流的奴隶。――[托尔斯泰] 91.要及时把握梦想，因为梦想一死，生命就如一只羽翼受创的小鸟，无法飞翔。――[兰斯顿· 休斯] 92.生活的艺术较像角力的艺术，而较不像跳舞的艺术；最重要的是：站稳脚步，为无法预见的攻击做准备。――[玛科斯· 奥雷利阿斯] 93.在安详静谧的大自然里，确实还有些使人烦恼.怀疑.感到压迫的事。请你看看蔚蓝的天空和闪烁的星星吧!你的心将会平静下来。[约翰· 纳森· 爱德瓦兹] 94.对一个适度工作的人而言，快乐来自于工作，有如花朵结果前拥有彩色的花瓣。――[约翰· 拉斯金] 95.没有比时间更容易浪费的,同时没有比时间更珍贵的了，因为没有时间我们几乎无法做任何事。――[威廉· 班] 96.人生真正的欢欣，就是在于你自认正在为一个伟大目标运用自己；而不是源于独自发光.自私渺小的忧烦躯壳，只知抱怨世界无法带给你快乐。――[萧伯纳] 97.有三个人是我的朋友爱我的人.恨我的人.以及对我冷漠的人。 爱我的人教我温柔；恨我的人教我谨慎；对我冷漠的人教我自立。――[J·E·丁格] 98.过去的事已经一去不复返。聪明的人是考虑现在和未来，根本无暇去想过去的事。――[英国哲学家培根] 99.真正的发现之旅不只是为了寻找全新的景色，也为了拥有全新的眼光。――[马塞尔· 普劳斯特] 100.这个世界总是充满美好的事物，然而能看到这些美好事物的人，事实上是少之又少。――[罗丹] 101.称赞不但对人的感情，而且对人的理智也发生巨大的作用，在这种令人愉快的影响之下，我觉得更加聪明了，各种想法，以异常的速度接连涌入我的脑际。――[托尔斯泰] 102.人生过程的景观一直在变化，向前跨进，就看到与初始不同的景观，再上前去，又是另一番新的气候――。[叔本华] 103.为何我们如此汲汲于名利，如果一个人和他的同伴保持不一样的速度，或许他耳中听到的是不同的旋律，让他随他所听到的旋律走，无论快慢或远近。――[梭罗] 104.我们最容易不吝惜的是时间，而我们应该最担心的也是时间；因为没有时间的话，我们在世界上什么也不能做。――[威廉· 彭] 105.人类的悲剧，就是想延长自己的寿命。我们往往只憧憬地平线那端的神奇【违禁词，被屏蔽】，而忘了去欣赏今天窗外正在盛开的玫瑰花。――[戴尔· 卡内基] 106.休息并非无所事事，夏日炎炎时躺在树底下的草地，听着潺潺的水声，看着飘过的白云，亦非浪费时间。――[约翰· 罗伯克] 107.没有人会只因年龄而衰老，我们是因放弃我们的理想而衰老。年龄会使皮肤老化，而放弃热情却会使灵魂老化。――[撒母耳· 厄尔曼] 108.快乐和智能的区别在于：自认最快乐的人实际上就是最快乐的，但自认为最明智的人一般而言却是最愚蠢的。――[卡雷贝· C· 科尔顿] 109.每个人皆有连自己都不清楚的潜在能力。无论是谁，在千钧一发之际，往往能轻易解决从前认为极不可能解决的事。――[戴尔· 卡内基] 110.每天安静地坐十五分钟· 倾听你的气息，感觉它，感觉你自己，并且试着什么都不想。――[艾瑞克· 佛洛姆] 111.你知道何谓沮丧---就是你用一辈子工夫，在公司或任何领域里往上攀爬，却在抵达最高处的同时，发现自己爬错了墙头。－－[坎伯] 112.「伟大」这个名词未必非出现在规模很大的事情不可；生活中微小之处，照样可以伟大。――[布鲁克斯] 113.人生的目的有二：先是获得你想要的；然后是享受你所获得的。只有最明智的人类做到第二点。――[罗根· 皮沙尔· 史密斯] 114.要经常听.时常想.时时学习，才是真正的生活方式。对任何事既不抱希望，也不肯学习的人，没有生存的资格。 ――[阿萨· 赫尔帕斯爵士] 115.旅行的精神在于其自由，完全能够随心所欲地去思考.去感觉.去行动的自由。――[威廉· 海兹利特] 116.昨天是张退票的支票，明天是张信用卡，只有今天才是现金；要善加利用。――[凯· 里昂] 117.所有的财富都是建立在健康之上。浪费金钱是愚蠢的事，浪费健康则是二级的谋杀罪。――[B·C·福比斯] 118.明知不可而为之的干劲可能会加速走向油尽灯枯的境地，努力挑战自己的极限固然是令人激奋的经验，但适度的休息绝不可少，否则迟早会崩溃。――[迈可· 汉默] 119.进步不是一条笔直的过程，而是螺旋形的路径，时而前进，时而折回，停滞后又前进，有失有得，有付出也有收获。――[奥古斯汀] 120.无论那个时代，能量之所以能够带来奇迹，主要源于一股活力，而活力的核心元素乃是意志。无论何处，活力皆是所谓“人格力量”的原动力，也是让一切伟大行动得以持续的力量。――[史迈尔斯] 121.有两种人是没有什么价值可言的：一种人无法做被吩咐去做的事，另一种人只能做被吩咐去做的事。――[C·H·K·寇蒂斯] 122.对于不会利用机会的人而言，机会就像波浪般奔向茫茫的大海，或是成为不会孵化的蛋。――[乔治桑] 123.未来不是固定在那里等你趋近的，而是要靠你创造。未来的路不会静待被发现，而是需要开拓，开路的过程，便同时改变了你和未来。――[约翰· 夏尔] 124.一个人的年纪就像他的鞋子的大小那样不重要。如果他对生活的兴趣不受到伤害，如果他很慈悲，如果时间使他成熟而没有了偏见。――[道格拉斯· 米尔多] 125.大凡宇宙万物，都存在着正、反两面，所以要养成由后面.里面，甚至是由相反的一面，来观看事物的态度――。[老子] 126.在寒冷中颤抖过的人倍觉太阳的温暖，经历过各种人生烦恼的人，才懂得生命的珍贵。――[怀特曼] 127.一般的伟人总是让身边的人感到渺小；但真正的伟人却能让身边的人认为自己很伟大。――[G.K.Chesteron] 128.医生知道的事如此的少，他们的收费却是如此的高。――[马克吐温] 129.问题不在于：一个人能够轻蔑、藐视或批评什么，而是在于：他能够喜爱、看重以及欣赏什么。――[约翰· 鲁斯金]

2
非物质文化遗产传承
将《太阳出来喜洋洋》作为非物质文化遗产的一 部分，通过演唱、传承等方式，让更多的人了解 和传承这一文化遗产。
地域文化交流
3
利用《太阳出来喜洋洋》这一具有地域特色的歌 曲，促进不同地区之间的文化交流，增进相互了 解和友谊。
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25
结合其他艺术形式创新表达方式
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音乐课堂教学
在音乐课堂上，教师可以 教授学生歌曲的旋律、节 奏和歌词，引导学生感受 歌曲的情感和意境。
校园文艺演出
学校可以组织文艺演出， 让学生演唱《太阳出来喜 洋洋》，展示学校音乐教 育的成果。
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作为地域文化传承载体加以利用
1
地域文化特色
挖掘歌曲中的地域文化元素，如四川地区的民歌 特色等，让学生了解和感受不同地域的文化魅力。
道具运用
适当运用道具如扇子、彩带等，增 加舞蹈的层次感和视觉效果，同时 与舞蹈动作相结合，展现出太阳照 耀下的美好景象。
17
现场演出效果呈现评价
观众反馈
通过观众的反应和掌声等反馈， 评估舞蹈的受欢迎程度和感染力。
演出效果分析
从舞蹈的节奏感、动作的整齐度、 队形的变换等方面，对演出效果
进行客观分析。
注意歌词的发音和吐字，保持清晰准确
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声音位置
将声音放置在头腔共鸣处，以获得更好的音 色
情感表达
通过声音和表情传达歌曲中的喜悦和欢快情 绪
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不同版本演绎比较评价
原生态版本 朴实自然，具有浓厚的民族特色
现代改编版本 融合多种音乐元素，更具现代感
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演唱者个人风格

不是吃的，比吃的更重要； 不是穿的，比穿的少不了； 眼睛能看见，手却摸不到； 看上去很小很小，实际上却很大很大。 没有它就没有世界，有了它就万物欢笑。
面对激情燃烧的太阳，你想知道些 什么 ？
太阳离我们约有（1.5亿千米）远， 到太阳上去，如果步行，日夜不停地走， 差不多要走（ 3500年 ）；就是坐飞机， 也要飞（二十几年 ）。
你知道吗？
这是哪里的民歌？ 歌词中描绘了一种怎样的场景？ 表达了劳动人民一种怎样的心情？ 括号里的词有什么作用？
这首歌表现了重庆人民热 爱劳动热爱山区生活的情感， 下面让咱们一起学唱这首歌， 跟着音乐迈起脚步，体验一下 劳动的快乐心情。
?
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
《太阳出来喜洋洋》，是重庆儿童上山砍
柴时唱的山歌，形式简单，乐观爽朗，表达了
? 《太阳出来喜洋洋》成为重庆劳动人 民情感的载体，给予他们勇气，希望 和力量。同学们，希望这首歌在今后 成为你努力学习的动力，最后让我们 在以后的生活中唱响这首充满力量的 《太阳出来喜洋洋》，好，同学们再 见。
儿童们热爱劳动、热爱山区生活的情感。
? 它的音乐清新质朴，旋律较自由，节奏明快； 句尾常用自由延长音抒发感情，使音乐悠扬舒 展。
? 句间夹用的衬词“啰儿”、“郎郎扯匡扯”等， 来自呼牛吆喝声和锣鼓声的模仿，流露出歌者 愉悦自得的心情，使这首山歌更加生动形象。
? 浓郁的四川乡土气息，反映土家族人民上山岗 劳动的喜悦心情。

四川民歌九年级太阳出来喜洋洋是四川儿童上山砍柴时唱的山歌形式简单乐观爽朗表达了儿童们热爱劳动热爱山区生活的情感
这是哪里的民歌？ 歌词中描绘了一种怎样的场景？ 表达了劳动人民一种怎样的心情？ 括号里的词有什么作用？
歌曲介绍
• 《太阳出来喜洋洋》，是重庆儿童上山砍柴时唱 的山歌，形式简单，乐观爽朗，表达了儿童们热 爱劳动、热爱山区生活的情感。
• 它的音乐清新质朴，旋律较自由，节奏明快；句 尾常用自由延长音抒发感情，使音乐悠扬舒展。
• 句间夹用的衬词“啰儿”、“郎郎采匡采”等， 来自呼牛吆喝声和锣鼓声的模仿，流露出歌者愉 悦自得的心情，使这首山歌更加生动形象。
• 浓郁的四川乡土气息，反映土家族人民上山岗劳 动的喜悦心情。
• 这首歌表现了重庆人民热爱劳动热 爱山区生活的情感，下面让咱们一 起学唱这首歌，跟着音乐迈起脚步， 体验一下劳动的快乐心情。
重点： 山歌的特点；
衬词的作用。
难点： 延音线的掌握。
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The
More You Know, The More Powerful You Will Be
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
Thank You
在别人的演说中思考，在自己的故事里
Thinking In Other People‘S Speeches，Growing Up In Your Own Story
讲师：XXXXXX XX年XX月XX日

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﹒ i6 2 i
﹒ 噢6 2
﹒ i6 2
装饰音
﹒
2
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思考：
1 、在《太阳出来喜洋洋》的曲谱中找出旋律中没有 哪几个音？
（4和7 ）
2 、用心记下歌曲《太阳出来喜洋洋》的旋律用了哪
几个音？按高低顺序排列出来。（共 5 个音 12356 ）
1
12 32 21 ﹒ 60 12 32 哎1 ﹒ 60 1 2 3 2 2 1﹒ 6 0
﹒ i6 2 i
（2 ）﹒
分析民歌特点：
• 陕北民歌《脚夫调》 （粗犷、豪放）
• 内蒙民歌《牧歌》 （悠扬、辽阔）
• 四川民歌《太阳出来喜
（简洁明
洋 洋》
快
、节奏跳于我国 中部偏西的一个大省，简称川或蜀。四川古称巴 蜀 ，其历史悠久，经济繁荣，物产丰富，人多族众。 “天府之国”有着丰富多彩的民俗文化，那里有多 姿多彩的九寨沟、峨眉山、长江三峡、乐山大佛 与睡佛等自然景观，还有川戏、川酒、川菜、蜀 绣、年画、川茶等丰富的民俗文化，又有彝族 、藏族、羌族、土家族、苗族人的丰富多彩的 少数民族风情，在这里的十多个民族的人民，不 仅共 同创造了灿烂的物质文明，也创造了询丽 的民间 音乐文化。

再次欣赏《太阳出来喜洋洋》
你从歌曲里感受或者体会到了 些什么？
实践与创造
1、你能想出几种演唱形式来演唱这首歌 曲？
2、根据五段歌词的内容及情绪要求，你 将对各段歌曲的力度、速度做 怎样的处 理？
3、你能找出身边发响的东西为歌曲作伴 奏吗？
欣赏不同表演形式的 《太阳出来喜洋洋》( 1 ) 《太阳出来喜洋洋》( 2 ) 《太阳出来喜洋洋》( 3 )
劳动号子：是劳动人民在生产劳动过程中直接伴随体
力劳动而歌唱的民歌，在劳动中起着组织劳动、指挥 劳动、鼓舞劳动和调节劳动者精力的作用。
其音乐特点：音乐以浅显易懂的方式来表达，音乐具 有坚毅、豪迈粗旷的特点，多采用一领众和的演唱形 式。
小调：泛指人们在休息、娱乐、婚丧节庆等日常生活场
合中广泛传唱的民歌。其音乐特点：旋律优美流畅，内容 表达婉转曲折
所唱的抒情性民歌。其音乐特点：声调高亢、嘹亮， 悠长质朴，喜用与呼唤性衬词相配合的自由延长音， 以充分抒发感情。
劳动号子：是劳动人民在生产劳动过程中直接伴
随体力劳动而歌唱的民歌，在劳动中起着组织劳动、 指挥劳动、鼓舞劳动和调节劳动者精力的作用。
其音乐特点：音乐以浅显易懂的方式来表达，音乐 具有坚毅、豪迈粗旷的特点，多采用一领众和的演 唱形式。
5、民歌与其它民间文艺形式有着千丝万缕的联系。
（我国传统民族音乐的五大类：民歌、歌舞音乐、 说唱音乐、戏曲音乐、民族器乐）
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
民歌的特点：
1、民歌与人民的社会生活有着最直接最紧密的联 系。
2、民歌是经过劳动人民长期而广泛的群众性即兴 创作、口传心授，在世代相传中逐步形成和发展起 来 的。
3、民歌的表现形式和手法简明质朴、平易近人， 艺术形象鲜明生动，体现了一个民族的性格特征、 心理素质和审美情趣。

02
太阳出来喜洋洋文化内涵
传统文化元素
01
02
03
民间音乐元素
歌曲中融入了丰富的民间 音乐元素，如五声调式、 旋律起伏等，展现出中国 传统音乐的独特魅力。
诗词歌赋传统
歌词借鉴了中国古代诗词 歌赋的表达手法，运用比 兴、象征等修辞手法，营 造出深邃的意境。
乐观向上精神
歌曲传达出积极向上、乐 观豁达的精神风貌，体现 了中华民族传统文化中强 调的乐观主义精神。
当代文化价值
弘扬民族文化
通过传唱这首具有民族特色的歌曲， 有助于弘扬中华民族优秀的传统文化， 增强民族自豪感和凝聚力。
传承民间艺术
促进文化交流
这首歌曲以其独特的艺术魅力跨越地 域界限，成为中华民族文化交流的桥 梁和纽带，促进了不同民族、不同地 域之间的文化交流与融合。
歌曲中蕴含的丰富民间艺术元素，对 于传承和发展中国民间艺术具有重要 意义。
鼓励更多的年轻人关注和喜爱民 族音乐，成为传承民族音乐的新
生力量。
通过创新和发展，让民族音乐在 现代社会中焕发新的生机和活力。
THANK YOU
《太阳出来喜洋洋》课件
• 课程介绍与背景 • 太阳出来喜洋洋文化内涵 • 太阳出来喜洋洋艺术特色 • 太阳出来喜洋洋演唱技巧 • 太阳出来喜洋洋欣赏与鉴赏 • 太阳出来喜洋洋传承与发展 • 课程总结与展望
01
课程介绍与背景
课程目的和意义
让学生了解《太阳出来喜洋洋》这首歌曲的背景、历史和文化内涵。 通过学习歌曲，培养学生的音乐素养和审美能力，提高学生的演唱技巧和表演能力。
02 03
传承保护
2019年11月，《国家级非物质文化遗产代表性项目保护单位名单》公 布，石柱土家族自治县文化馆获得“太阳出来喜洋洋”项目保护单位资 格。

2024/3/1
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作者生平及代表作品
作者生平
金鼓，四川籍著名音乐家，生于一个音乐世家，自幼便展现出对音乐的浓厚兴 趣。他一生致力于四川民歌的收集、整理和推广，为四川音乐的传承和发展做 出了巨大贡献。
代表作品
除了《太阳出来喜洋洋》外，金鼓还创作了《采花》、《绣荷包》等多首脍炙 人口的四川民歌，这些作品都充满了浓郁的四川风情和民族特色。
2024/3/1
03
“创意节奏”游戏
让学生们使用不同的打击乐器，创造出与《太阳出来喜洋洋》相协调的
节奏型，培养节奏感。
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音乐创作尝试与分享
改编旋律
鼓励学生们尝试改编《太阳出来喜洋洋》的旋律 ，创作出新的版本，并与大家分享。
歌词创作
引导学生们以太阳为主题，创作新的歌词，表达 他们对太阳的理解和感受。
2024/3/1
歌词意境
歌词描绘了太阳出来后的美好景 象，通过生动的描绘和形象的比 喻，表达了人们对阳光的热爱和 对生活的热情。
情感表达
歌曲传递出积极向上、乐观开朗 的情感。通过欢快的旋律和富有 感染力的歌词，激发听众内心的 阳光与活力。
21
经典片段欣赏与解读
经典片段一
“太阳出来罗儿/喜洋洋欧郎罗/挑起扁担郎郎采光采/上山岗欧罗罗”这段歌词通过描绘太阳出来后的景象和人们 欢快的劳动场面，展现了歌曲的核心主题——阳光下的喜悦与活力。
舞蹈编排
让学生们根据音乐的节奏和旋律，编排简单的舞 蹈动作，以舞蹈的形式表现音乐。
2024/3/1
31
音乐欣赏推荐清单
2024/3/1
同类型音乐作品
推荐一些与《太阳出来喜洋洋》风格相似的音乐作品，让学生们 感受不同文化中的太阳形象。

采用多种不同的节奏型和打击乐器 ，丰富了音乐的节奏感，使听众在 听觉上获得更多层次的感受。
活泼的演奏风格
通过轻快的演奏风格和技巧，使音 乐更加生动有趣，让听众在欣赏过 程中感受到音乐的魅力和趣味性。
民族乐器运用
1 2
民族乐器种类丰富
运用多种民族乐器，如二胡、笛子、琵琶等，为 音乐增添了独特的民族色彩和韵味。
歌曲特点
这首歌曲的旋律优美、欢快，节奏明快、紧凑。歌词生动形象地描绘了太阳出来的景象，表达了人们对新生活的 热爱和对未来的美好憧憬。此外，歌曲还具有强烈的感染力和号召力，能够激发人们的爱国情感和奋斗精神。
02
歌词解析与意境描绘
歌词内容解读
描述太阳出来的景象 ，以及人们因此而感 到的喜悦和兴奋。
通过生动的描绘和形 象的比喻，使得歌曲 更加富有感染力和表 现力。
地域文化特色体现
四川民歌风格
歌曲采用了四川民歌的旋 律和节奏，具有鲜明的地 方特色。
语言特点
歌词中运用了四川方言， 使得歌曲更加贴近当地人 民的生活和情感。
文化内涵
歌曲通过描绘自然景象和 表达内心情感，展现了四 川人民热爱生活、乐观向 上的精神风貌。
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音乐元素分析
旋律优美动听
旋律起伏跌宕
通过高低起伏的旋律线条，营造出一 种欢快、热烈的氛围，使听众在听觉 上获得愉悦感。
团队协作
强调在队形变换中，舞者之间的默契和协作至关重要，需要相互支持 和配合。
现场表演欣赏
表演准备
指导学习者做好现场表演前的准备工作，包括服装、道具、化妆 等方面的准备。
表演技巧
分享一些现场表演的技巧和经验，如如何保持自信、如何与观众互 动等。
欣赏与评价
组织学习者观看现场表演，引导他们从舞蹈技巧、表现力、创意等 方面进行评价和欣赏。

课件中的音乐旋律优美动听，采用了 流畅起伏的线条和富有感染力的音乐 语言，使得学生们在听音乐的同时能 够感受到愉悦和舒适。
节奏明快
音乐的节奏明快有力，能够很好地吸引 学生的注意力，激发他们的学习兴趣。 同时，明快的节奏也使得课件更加生动 有趣。
民族乐器运用
民族乐器种类丰富
课件中运用了多种民族乐器，如二胡、琵琶、笛子等，这些乐 器各具特色，能够为音乐增添不同的色彩和情感。
创作灵感
作者根据四川民歌《太阳出来喜洋 洋》进行改编创作，以表达对抗战 胜利的喜悦和对美好生活的向往。
作者生平及艺术成就
01
02
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作者介绍
金鼓，原名李犹龙，四川 彭县人，是一位著名的音 乐家和作曲家。
艺术经历
他曾在延安鲁迅艺术学院 学习，后来在重庆青木关 国立音乐院任教，培养了 大批音乐人才。
代表作品
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歌词解析与意境描绘
歌词内容解读
01
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太阳出来喜洋洋
描述太阳升起的景象，带来光 明和温暖，象征着希望和喜悦。
挑起扁担上山岗
描绘了人们勤劳的身影，肩挑 重担，踏上山路，展现出对生
活的积极态度。
手里拿把开山斧
暗示着人们以勇气和决心面对 困难，用双手创造美好的生活。
不怕虎豹和豺狼
表达了人们的勇敢和坚强，不 畏惧任何艰难险阻。
情感投入与表达
理解歌曲
在演唱前，深入理解歌曲的背景、情感和意境，为演唱时的情感表 达打下基础。
情感投入
在演唱过程中，全身心地投入到歌曲中，将自己的情感与歌曲的情 感融为一体。
表情与肢体语言
通过丰富的面部表情和肢体语言来辅助情感的表达，使演唱更具感染 力。