四年级下册音乐课件-第1课《我们大家跳起来》｜人音版(简谱)
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人音版(2012) 四年级下册 第1课 跳起来 我们大家跳起来
教学设计—、【教学目标】1、有感情的演唱歌曲，掌握歌曲中的基本节奏及舞曲的风格。
2、学会利用身体的律动表现歌曲。
3、用歌声表达人们丰收后的喜悦。
二、【教学重点】1、能够熟练并有感情的演唱歌曲。
2、能随歌曲进行简单的律动，表达歌曲情感。
三、【教学难点】歌曲中切分音的掌握并运用。
四、【教学准备】多媒体课件、钢琴、铃圈五、【教学过程】—、节奏律动引入：1、聆听鼓点节奏，教师示范动作，学生学习模仿。
2、在鼓点节奏中学跳集体舞。
3、引出歌曲中的主要节奏2/4 xx| x x| x x x| xx xO切分节奏：xxx4、出示课题《土风舞》，通过刚才的聆听音乐带给你什么感受？并介绍什么是土风舞。
《土风舞》是一首热烈欢快的捷克民歌。
歌曲节奏规整、旋律流畅、音乐朗朗上口所以很容易学唱。
其表现农民载歌载舞丰收的喜悦情景。
5、教师示范演唱歌曲：歌曲表达了什么内容？二、学习歌曲：1、出示歌曲旋律的图形谱，并聆听老师弹琴两遍问：你发现了歌曲的旋律有什么特点和规律？(1 )通过观察旋律走向及节奏找出相似乐句。
(2 )用同样的方法找出相同乐句。
(3 )教师弹琴，学生学唱歌谱，为学唱歌词打好基础。
2、演唱歌曲：(1 )跟随老师模唱，提醒学生注意演唱姿势方法咬字等。
(2 )纠正学生演唱中的错误及不准确的地方，反复练习。
(3 )情绪表达：引导学生找岀歌曲中的力度记号mf中强和重音记号，并准确的在演唱中运用，以体现歌曲中的强弱和情感表达。
(4)完整有感情的演唱歌曲。
3、二声部演唱(1 )找出歌曲中二声部的单音和声反复练习并进行两个声部的练习。
(2)把单独练习的和声带入到歌曲二声部旋律中，反复练习。
(3 )两个声部加入歌词演唱。
4、观看视频：欣赏捷克斯洛伐克的民间土风舞。
5、跟随音乐模拟场景：把教室比作丰收的农庄，跟音乐跳集体舞。
六、知识拓展：1、通过图片了解世界各国的土风舞，开阔学生的眼界。
2、引出中国的民族民间舞，学生观赏图片。
人音版小学四年级音乐(下)_第1课 跳起来
第1课跳起来教学目标：1.感受舞曲的基本风格，初步了解“舞曲”这一体裁，能随着音乐用动作、节奏或舞蹈表现音乐，体会音乐的情绪和风格特点。
2.能听出乐曲的主题是如何重复变化的，并能根据主题的变化辨别乐曲的结构。
3.聆听乐曲《新疆舞曲第二号》、《那不勒斯舞曲》和《小步舞曲》。
4. 演唱歌曲《我们大家跳起来》、《土风舞》，能随歌曲边唱边跳，体会舞曲的特征，二声部合唱做到声音统一、声部和谐。
5.了解柴科夫斯基，认识重音记号，能在乐曲中听辨出带重音记号的重音，并能在歌曲演唱中正确地表现出重音的效果。
6.认识西洋吹管乐器小号，了解其表现作用，记住小号的音色。
重、难点：1.感受舞曲的基本风格，能随着音乐用动作、节奏或舞蹈表现音乐，体会音乐的情绪和风格特点。
2.能听出乐曲的主题是如何重复变化的，并能根据主题的变化辨别乐曲的结构。
3.学唱歌曲《我们大家跳起来》、《土风舞》，能随歌曲边唱边跳，体会舞曲的特征，二声部合唱做到声音统一、声部和谐。
4.认识重音记号，能在乐曲中听辨出带重音记号的重音，并能在歌曲演唱中正确地表现出重音的效果。
教学具准备：风琴、录音、图片、打击乐器（铃鼓、碰钟、三角铁、沙槌、响板等。
）课时安排：3课时。
教学过程：第一课时一、聆听：钢琴曲《新疆舞曲第二号》1.聆听片段，感受新疆音乐风格，了解相关文化，顺势导入音乐。
（1）播放乐曲的第一主题片段设问：你觉得这段音乐具有我国哪个地区的音乐风格？（2） 图片展示：新疆人民载歌载舞的情境（给学生初步的舞曲印象即可。
），导入音乐。
（3） 简介作曲家：《新疆舞曲第二号》是我国著名作曲家丁善德根据流传的新疆民歌创作的钢琴曲。
（师一边做简介，一边同步播放乐曲。
）2.整体聆听体验，感知音乐风格特点。
（1） 初听乐曲，引导学生倾听其中的典型节奏型： x.x xx xxxx xx 说说：这个节奏是在模仿哪一种少数民族乐器的演奏。
（出视教材插图加以启发)新疆的手鼓。
设问：你从中还听出哪些新疆风格的音乐元素？（2） 随音乐拍击典型节奏：采取模拟手鼓演奏或声势律动的方式轻轻拍击。
(完整版)我们大家跳起来
• 起源于法国的一种三拍子舞蹈，开始是在 宫廷和贵族社会流行，后流行到欧洲各国。
• 小步舞曲的风格典雅，庄严，是德国著名 作曲家巴赫的一首简易钢琴独奏曲。
第三关 第二关 第一关
第一关
《我们大家跳起来》是几拍子的歌曲？ 能说说它表示的含义和强弱规律吗？
第二关
你能跟着老师的琴声唱一唱旋律和歌词吗？
第三关
这是《我们大家跳起来》中哪几句歌词的 节奏？找出来唱一唱。
3
1=C 4
•
5 12 34 │ 5 1 1 │ 6 45 67 │ 1 1 1 │
4 — 3 │ 2 — 2 │ 1 — 7 │1 — — ││ •
3
1=C 4
Байду номын сангаас
顿音记 号
•
5 12 34 │ 5 1 1 │ 6 45 67 │ 1 1 1 │
一起跳好吗？
●集体舞教学
4 — 3 │ 2 — 2 │ 1 — 7 │ 1 — —││ •
第二乐句 第四乐句
●难点练习
《G大调小步舞曲》 《我们大家跳起来》
速度：中速至小快板 情绪：活泼，愉快，富于律动感
《g小调小步舞曲》
速度：中速至慢速 情绪：忧郁和悲伤，富于歌唱性
看着你们优美的舞 姿，我也想把自己 创编的集体舞分享 给大家，跟着老师
•
小步舞的起源
17世纪欧洲流行的宫廷舞，舞蹈风格端庄、 文雅、优美。
小步舞起源于法国，原先是一种优雅的三 拍子民间舞蹈，大概是跳舞时舞步跨得很 小，所以称为小步舞曲。
发展
到1650年，法国国王路易十四是一个跳舞 迷，他很喜欢跳小步舞，于是在宫廷里大肆 提倡，没有多久就传遍了欧洲各国。
小步舞
• 大型声乐套曲《马太·受淮曲》、《约翰·受难曲》、《b小调弥撒 曲》、《宗教改革运动康塔塔》、《农民康塔塔》、《咖啡康塔塔》；
• 小步舞曲的风格典雅，庄严，是德国著名 作曲家巴赫的一首简易钢琴独奏曲。
第三关 第二关 第一关
第一关
《我们大家跳起来》是几拍子的歌曲？ 能说说它表示的含义和强弱规律吗？
第二关
你能跟着老师的琴声唱一唱旋律和歌词吗？
第三关
这是《我们大家跳起来》中哪几句歌词的 节奏？找出来唱一唱。
3
1=C 4
•
5 12 34 │ 5 1 1 │ 6 45 67 │ 1 1 1 │
4 — 3 │ 2 — 2 │ 1 — 7 │1 — — ││ •
3
1=C 4
Байду номын сангаас
顿音记 号
•
5 12 34 │ 5 1 1 │ 6 45 67 │ 1 1 1 │
一起跳好吗？
●集体舞教学
4 — 3 │ 2 — 2 │ 1 — 7 │ 1 — —││ •
第二乐句 第四乐句
●难点练习
《G大调小步舞曲》 《我们大家跳起来》
速度：中速至小快板 情绪：活泼，愉快，富于律动感
《g小调小步舞曲》
速度：中速至慢速 情绪：忧郁和悲伤，富于歌唱性
看着你们优美的舞 姿，我也想把自己 创编的集体舞分享 给大家，跟着老师
•
小步舞的起源
17世纪欧洲流行的宫廷舞，舞蹈风格端庄、 文雅、优美。
小步舞起源于法国，原先是一种优雅的三 拍子民间舞蹈，大概是跳舞时舞步跨得很 小，所以称为小步舞曲。
发展
到1650年，法国国王路易十四是一个跳舞 迷，他很喜欢跳小步舞，于是在宫廷里大肆 提倡，没有多久就传遍了欧洲各国。
小步舞
• 大型声乐套曲《马太·受淮曲》、《约翰·受难曲》、《b小调弥撒 曲》、《宗教改革运动康塔塔》、《农民康塔塔》、《咖啡康塔塔》；
人音版(简谱版)四年级音乐下册全册课件汇总
小小少年
导入：
师：同学们，今天的你快乐吗？生答
师：看到快乐的你们，老师是幸福的；看到快乐的你 们，爸爸妈妈是幸福的。你们能够快乐健康成长是爸爸 妈妈最大的心愿。虽然我们班上有很多孩子的父母都不 在身边，但是他们却每时每刻为我们的成长努力着、奋 斗着。在这里，老师希望同学们对父母多一份爱和理解， 好好学习，做一个懂事的好孩子。在你们的成长中，遇 到过烦恼吗？下面老师带同学们欣赏一段音乐，看看它 是不是能表达出你们的心声。今天，我们一起来认识一 个少年，看看他又是怎么去生活的。
分段欣赏
第一部分
请同学们聆听第一部分音乐，边听边思考以 下问题：
这段音乐具有怎样的音乐情绪？ 这段音乐可以分为几个乐段？为什么？ 有没有出现引子中的节奏型？这个节奏型的 出现起到什么作用？请合着音乐伴奏。
分段欣赏
第一部分A乐段
请同学们试着唱一唱第一部分A乐段主题。
分段欣赏
第二部分
请同学们聆听第二部分音乐，边听边思考：
影视音乐使影视作品变得更加生动、 富有感染力，成为影视综合艺术中不可 或缺的组成部分。今天，我们来认识影 视作品中的同龄人：小小少年
伴奏
歌曲《小小少年》是德国电影《英
俊少年》中的主题歌，这个影片中 的主人公是海因切。他非常聪明， 还很爱唱歌。海因切的母亲早故， 他一直与父亲卡尔一起生活，他父 亲和外公的关系不好，外公不喜欢 他们。他的父亲给人诬陷，被判入 狱，海因切和坏人展开了机智、勇 敢的斗争。最终利用自己的聪明才 智，拯救了父亲。父亲被无罪释放， 外公从此喜欢上了这个既聪明又勇 敢的海因切。更有趣的是影片中的 小英雄海因切也是小演员自己真实 的名字，他给人们留下了深刻的印 象，影响了一大批人。影片中所有 歌曲都由主演海因切一人主唱!
花城出版社／广东教育出版社小学三年级音乐上册(简谱)《我们大家跳起来》_课件1
小节
小节
小节
小节线
终止线
歌曲《我们大家跳起来》是根据巴赫的小步 舞曲填词而成的。
我们大家跳起来
1=C3/4 (中速) 巴赫曲 吴国钧配词
5 1 2 3 4 |5 1 1 |6 4 5 6 7 |1 1 哎，我们 大家 唱 起 来， 哎，我们 大家 跳 4 5 4 3 2 |3 4 3 2 1| 7 1 2 3 1 | 2 优 美的 音 乐 伴着 我们 跳，跳得 真愉 快！ 5 1 2 3 4 |5 1 1 | 6 4 5 6 7 | 1 1 哎，我们 大家 唱 起 来， 哎， 我们 大家 跳 4 5 4 3 2 |3 4 3 2 1| 2 3 2 1 7 | 1 优 美的 音 乐 伴着 我们 跳，跳得 真愉 快！
1 | 起 来. |
1 | 起 来. - ||
《我们大家跳起来》
拍子：节拍单位用某种固定时值
来表示。一小节内有几拍就称为几拍 子。
拍号：表示拍子的记号。
三拍子的强弱规律
3 4
×××
强 弱 弱
××× ×××
强 弱 弱 强 弱 弱
×— —
强 弱 弱
小节线： 划分节拍的垂直线。
小节： 两条小节线之间的部分。 终止线：表示歌曲、乐曲结束时使用的 双纵线。
第1课跳起来演唱《我们大家跳起来》人音版
-突破方法：设计团队协作的游戏和练习，培养学生的团队协作意识。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《第1课跳起来演唱<我们大家跳起来>》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否喜欢随着音乐跳起来？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索音乐的韵律和舞蹈的魅力。
3.舞蹈动作练习：结合歌曲《我们大家跳起来》，教授学生一些简单的舞蹈动作，让他们在唱歌的过程中感受音乐的韵律，增强课堂的趣味性。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括以下三个方面：
1.培养学生的音乐感知能力：通过学唱《我们大家跳起来》，让学生感受音乐的美感，提高他们对音准、节奏和旋律的辨识能力。
（2）节奏掌握：歌曲中的复杂节奏型可能导致学生学习困难。
-突破方法：采用拍手、敲击等方式，让学生感受节奏，逐步掌握节奏型。
（3）舞蹈动作协调：部分学生对舞蹈动作的协调性掌握较慢。
-突破方法：分解动作，逐步教授，让学生反复练习，提高动作的协调性。
（4）团队合作：在集体演唱和舞蹈练习中，部分学生可能无法迅速融入团队。
2.舞蹈动作的协调性：在教授舞蹈动作时，我发现部分学生动作不够协调，这可能是因为他们对舞蹈动作的掌握不够熟练。为此，我计划在接下来的课程中，将舞蹈动作分解成更小的部分，让学生逐步学习，增加练习时间，以便他们能够更好地掌握动作要领。
3.课堂互动：今天的课堂氛围较为活跃，学生们在讨论和实践活动环节积极参与。然而，我也注意到有些学生较为内向，不敢大胆表达自己的观点。为了鼓励这些学生，我将在后续课程中更加关注他们，给予他们更多的机会发表意见，提高他们的自信心。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《第1课跳起来演唱<我们大家跳起来>》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否喜欢随着音乐跳起来？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索音乐的韵律和舞蹈的魅力。
3.舞蹈动作练习：结合歌曲《我们大家跳起来》，教授学生一些简单的舞蹈动作，让他们在唱歌的过程中感受音乐的韵律，增强课堂的趣味性。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括以下三个方面：
1.培养学生的音乐感知能力：通过学唱《我们大家跳起来》，让学生感受音乐的美感，提高他们对音准、节奏和旋律的辨识能力。
（2）节奏掌握：歌曲中的复杂节奏型可能导致学生学习困难。
-突破方法：采用拍手、敲击等方式，让学生感受节奏，逐步掌握节奏型。
（3）舞蹈动作协调：部分学生对舞蹈动作的协调性掌握较慢。
-突破方法：分解动作，逐步教授，让学生反复练习，提高动作的协调性。
（4）团队合作：在集体演唱和舞蹈练习中，部分学生可能无法迅速融入团队。
2.舞蹈动作的协调性：在教授舞蹈动作时，我发现部分学生动作不够协调，这可能是因为他们对舞蹈动作的掌握不够熟练。为此，我计划在接下来的课程中，将舞蹈动作分解成更小的部分，让学生逐步学习，增加练习时间，以便他们能够更好地掌握动作要领。
3.课堂互动：今天的课堂氛围较为活跃，学生们在讨论和实践活动环节积极参与。然而，我也注意到有些学生较为内向，不敢大胆表达自己的观点。为了鼓励这些学生，我将在后续课程中更加关注他们，给予他们更多的机会发表意见，提高他们的自信心。
小学音乐课件我们大家跳起来吧!
一 起我 提 琴它 变老会
最 最开 多 么动 眼 花耳
心， 但 听， 大 聋， 但
我 把那 家 一起 这 一只
黄牛去
跳
舞
提琴 可
换 来提
脚
不
谁 也不
琴， 但 停， 大 送， 但
我 把那 家 一起 这 一只
黄牛去
跳
舞
提琴 可
换 来提
脚
不
谁 也不
琴， 你 唱 啊
停， 送，
我 的 提 琴，你 唱 啊，我 亲爱的提 琴。
四年级音乐 刘伟
和黄牛在一起我最开心， 可我还是用它换来了 这是为什么呢？
1、你听到歌词的 内容是什么？
2、歌曲表达了什 么样的情绪？
愉快、高兴
我和提琴
和 黄 牛在 我 拉 起了 尽管 我 会
一 起 ，我 提 琴， 它 变 老， 会
最最开 多么动 眼花耳
心， 和 听， 我 聋， 尽
黄牛在 拉起了 管我会
Байду номын сангаас
三拍子
人音版音乐四年级下册第1课《我们大家跳起来》教案
人音版音乐四年级下册第1课《我们大家跳起来》教案一. 教材分析《我们大家跳起来》是人音版音乐四年级下册的第一课，本节课的主要内容是学习一首富有节奏感的歌曲。
歌曲旋律欢快，节奏明显，易于学生掌握。
通过学习这首歌曲，学生可以培养对音乐的兴趣，提高音乐素养。
二. 学情分析四年级的学生对音乐有一定的认识和理解，他们喜欢音乐，乐于学习音乐。
但部分学生可能对节奏感把握还不够准确，因此在教学过程中，需要针对这一问题进行专项训练。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《我们大家跳起来》的旋律和节奏。
2.培养学生对音乐的兴趣，提高音乐素养。
3.培养学生的团队协作能力，提高集体荣誉感。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生熟练地演唱歌曲《我们大家跳起来》。
2.教学难点：让学生准确地把握歌曲的节奏和音高。
五. 教学方法1.示范法：教师以生动的表演，让学生直观地感受歌曲的节奏和旋律。
2.互动法：教师与学生互动，共同完成歌曲的学习。
3.练习法：让学生通过反复练习，提高演唱技巧。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含歌曲《我们大家跳起来》的课件，以便于学生学习。
2.乐器：准备一些打击乐器，如拍手鼓、铃鼓等，用于辅助教学。
3.录音机：用于播放歌曲，让学生跟唱。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以生动的语言和动作，引起学生对音乐的兴趣。
然后，简要介绍本节课的学习内容，即歌曲《我们大家跳起来》。
2.呈现（10分钟）教师播放歌曲《我们大家跳起来》，让学生初步感受歌曲的节奏和旋律。
接着，教师引导学生跟唱，注意纠正学生的发音和节奏错误。
3.操练（10分钟）教师将学生分成两个小组，分别进行歌曲的演唱和节奏练习。
首先，教师示范演唱，让学生跟随节奏拍手。
然后，学生独立演唱，教师及时纠正错误。
4.巩固（10分钟）教师学生进行歌曲接龙比赛，让学生在游戏中巩固所学内容。
同时，教师对表现优秀的学生给予表扬和鼓励。
5.拓展（10分钟）教师引导学生运用打击乐器，为歌曲《我们大家跳起来》伴奏。
四年级下册音乐教案-《我们大家跳起来》-人音版简谱(2023秋)
1.教学重点
（1）歌曲《我们大家跳起来》的旋律、节奏和歌词的掌握。
-学生需要熟练演唱歌曲，准确把握旋律和节奏。
-通过歌曲学习，掌握相应的简谱知识，如音符、音高、音值等。
（2）简谱知识的运用。
-学生能运用所学的简谱知识，独立阅读和演奏简单的乐谱。
-通过实践，理解简谱在音乐中的作用和重要性。
（3）舞蹈动作的创编与合作。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和简谱识读练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“简谱在实际音乐学习中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮来启发他们的思考。
-学生在演唱过程中，可能会出现音准、节奏不准确的问题，教师需针对这些问题进行个别指导和集体纠错。
-运用柯达伊手势等方法，帮助学生提高音准。
（3）舞蹈动作的创编与协作。
-创编舞蹈动作时，学生可能缺乏创意，教师可以提供一些启发性的建议，引导学生进行创作。
-在集体舞蹈中，培养学生与他人协作的能力，注意指导学生如何分配角色、配合动作。
四年级下册音乐教案-《我们大家跳起来》-人音版简谱(2023秋)
一、教学内容
四年级下册音乐教案-《我们大家跳起来》-人音版简谱(2023秋)
本节课选自人音版音乐教材四年级下册第六单元，主要包括以下内容：
1.学习歌曲《我们大家跳起来》，掌握歌曲的旋律和歌词，理解歌曲的主题。
2.学习简谱知识，掌握简谱中的音符、节奏、音高等基本要素。
在学生小组讨论环节，我发现有些学生对于简谱在实际音乐学习中的应用思考不够深入。为了提高学生的思考深度，我将在以后的课程中，设计更多具有启发性的问题，引导学生进行深入思考，激发他们的学习兴趣。
（1）歌曲《我们大家跳起来》的旋律、节奏和歌词的掌握。
-学生需要熟练演唱歌曲，准确把握旋律和节奏。
-通过歌曲学习，掌握相应的简谱知识，如音符、音高、音值等。
（2）简谱知识的运用。
-学生能运用所学的简谱知识，独立阅读和演奏简单的乐谱。
-通过实践，理解简谱在音乐中的作用和重要性。
（3）舞蹈动作的创编与合作。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和简谱识读练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“简谱在实际音乐学习中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮来启发他们的思考。
-学生在演唱过程中，可能会出现音准、节奏不准确的问题，教师需针对这些问题进行个别指导和集体纠错。
-运用柯达伊手势等方法，帮助学生提高音准。
（3）舞蹈动作的创编与协作。
-创编舞蹈动作时，学生可能缺乏创意，教师可以提供一些启发性的建议，引导学生进行创作。
-在集体舞蹈中，培养学生与他人协作的能力，注意指导学生如何分配角色、配合动作。
四年级下册音乐教案-《我们大家跳起来》-人音版简谱(2023秋)
一、教学内容
四年级下册音乐教案-《我们大家跳起来》-人音版简谱(2023秋)
本节课选自人音版音乐教材四年级下册第六单元，主要包括以下内容：
1.学习歌曲《我们大家跳起来》，掌握歌曲的旋律和歌词，理解歌曲的主题。
2.学习简谱知识，掌握简谱中的音符、节奏、音高等基本要素。
在学生小组讨论环节，我发现有些学生对于简谱在实际音乐学习中的应用思考不够深入。为了提高学生的思考深度，我将在以后的课程中，设计更多具有启发性的问题，引导学生进行深入思考，激发他们的学习兴趣。
人音版(简谱版)四年级音乐下册全册课件汇总
据说，本曲为庆贺萨尔茨堡贵族罗比尼希的长 子齐格蒙德(1760-1809)从萨尔茨堡大学毕业而作。
莫扎特所作众多小步舞曲中最著名的一首。
莫扎特《小步舞曲》 复三部曲式：
A呈示部
B发展部
A再现部
aba b a
ab a
a：第一小提琴和 中提琴的 八度 齐奏呈 。音乐 优美典雅。
（重复）
b：宛如连绵不断 的涓涓细流， 柔和而舒展。
¾ × × × ∣× × × ‖ 强弱 弱 强 弱 弱
¾ X X X ∣X X X ‖
强弱 弱 强 弱 弱
① ¾ X O O ∣X O O ‖ ② ¾ O X X ∣O X X ‖
土风舞
四年级下册 第一课《跳起来》 第三课时 马璐璐
童 话 般 的 城 堡
冰 洞
岩 洞
玛 利 亚 温 泉
小步舞曲作为一个乐章（常为第三乐章），
小步舞曲也可作为单独的器乐曲。
小步舞曲的结构为三段式曲体，中段常用三个 声部写成，故称“三声部中段”，沿习至今。
莫扎特的《小步舞曲》
管弦乐曲，作于1779-1780年。
原为莫扎特《D大调第十七嬉游曲》中的第三 乐章。
常单独在音乐会上演出。 后被改编为钢琴、小提琴、长笛等乐器的独奏曲。
八六拍 速度稍慢 力度较弱 旋律抒情
分段欣赏
第二部分B乐段
请同学们聆听第二部分B乐段音乐，边听边思考：
这乐段音乐在节拍、速度、力度、音乐情 绪上与A乐段的音乐有什么不同？
这段音乐表现了什么场面？
有没有听到熟悉的节奏型？
分段欣赏
第二部分B乐段
请同学们模仿手鼓的演奏姿势用以下节奏型为第 二部分B乐段主题伴奏。
新疆舞曲第二号