东晋南北朝时期江南开发

第18课东晋南朝时期江南地区的开发无锡市东绛实验学校唐蕊一、内容标准1、内容要点：东晋的兴亡、南朝的政治、江南地区的开发。

2、认知提示：初步了解江南地区开发的原因和表现。

解读：魏晋南北朝时期是我国封建社会政权分立最长的时期。

从总体看，连绵的战乱给社会生产造成了巨大破坏。

相比北方的动乱，南方相对安定，随着北方人口、先进工具与生产技术的移入，江南地区得到了大力开发。

二、教学目标1、知识与能力：了解东晋、南朝政权更迭的历史，知道东晋、南朝统治对南方经济发展产生的影响。

知道江南地区开发的原因及表现。

2、过程与方法：利用史料记载了解东晋政权的特点、江南开发的表现，提高史料阅读与分析，问题归纳与推理的能力。

利用魏晋南北朝地图了解朝代更替的历史，提高读图、识图的能力。

3、情感态度价值观：了解祖逖等杰出人物身上具有的优秀品质。

南北人民共同开发江南，认识到人民在经济发展中发挥的重要作用。

和平稳定的社会环境是经济发展的前提和基础，认识维护社会和平的重要性。

三、本课重、难点江南地区的开发，既是本课的重点也是难点。

四、设计思路魏晋南北朝时期的历史不像三国时代那样有着比较普遍的认知基础，这个阶段的历史对于七年级的学生来说是相对比较陌生的。

因此我将本课分为三个环节来展开：第一环节为“旧时王谢”，通过司马睿、王导、王敦、祖逖、谢安等历史人物的活动将东晋的兴亡、祖逖北伐、淝水之战等知识串联起来，便于学生学习和理解。

第二环节为“南朝更迭”，以图表的方式帮助学生理清南朝朝代更替的历史线索。

第三环节为“江南新颜”，针对本课的重难点的突破，我选择从结合无锡地方史入手。

从永嘉之乱对无锡历史发展的影响，到无锡博物院馆藏的魏晋南北朝时期的劳动工具，模拟的劳动场景；宜兴制陶、烧砖技术的成就；魏晋时期无锡文化名人、寺院建筑等方面进行扩充，拉近历史与现实的距离，加深同学们对江南地区开发的理解和认识。

五、教学方法讲授法、史料分析法、图表法、合作学习法等。

2020-2021 学年部编版初一历史上册同步练：东晋南朝时期江南地区的开发一、基础巩固1．我国老百姓的主食一般呈现出“北麦南稻”的格局，但在魏晋南北朝时，南方老百姓的餐桌上除了稻米之外，还有各类北方面食。

出现这种现象的主要原因是 A．人口南迁和民族融合的影响 B．面食的营养价值高 C．南方商品经济的发展 D．南方人口增多【答案】A 【解析】试题分析：本题主要考查学生对江南经济的开发原因的理解能力，依据已学知识可知魏晋南北朝时期，北方由于战乱，劳动人民为了躲避战乱，大量南迁，不仅为南方增加了大量的劳动力，还带去了先进的生产技术和北方的生活方式，民族间的关系逐渐融合起来，其中把小麦等的种植方法也带去了南方，这样，南方老百姓的餐桌上除了稻米饭外，还有面食，栗米饭等北方食品，故选 A。

2．东汉末年，关中地区人口从 240 万减少到 50 万，扬州从 320 万增加到 433 万，荆州（今湖北境内）从 359 万增加到 620 万．导致这一时期南北人口变化的主要因素是 A．江南地区开发 B．北方战乱频繁 C．经济重心南移 D．民族融合加强【答案】B 【解析】依据所学知识可知，东汉末年，由于战乱，北方人为了远离战火而开始向人烟稀少的南方迁移，，导致这一时期南北人口变化，B 项符合题意；ACD 三项不符合题意；故选 B。

3．某中学春秋史社的同学们正在进行“魏晋南北朝时期江南地区开发原因”的研究性学习活动。

下列各项能入选该主题的是①江南地区自然条件优越②北方人口大量南迁③国家统一④江南地区社会秩序比较安定 A．①②③④ B．①②③ C．②③④D．①②④ 【答案】D 【解析】根据所学知识可知江南地区自然条件优越、北方人口大量南迁、江南地区社会秩序比较安定，都是江南地区得以开发的原因，而魏晋南北朝时期处于分裂状态下，所以符合题意的为①②④，故选 D． 4．读图说史：读下图，解读正确的是A．北方自然环境恶劣 B．北方民族学习中原文化C．江南地区相对发达 D．民族交融和江南开发【答案】D 【解析】依据所学可知，魏晋南北朝时期，北方少数民族迁入中原。

第18课东晋南朝时期江南地区的开发【素养导学】史料实证:结合材料分析东晋南朝江南地区经济发展的原因、表现和影响。

时空观念:了解东晋南朝时期的政权更替。

唯物史观:通过南北方人民共同开发江南,认识到人民在经济发展中发挥的重要作用。

【知识构建】一、东晋的兴亡和南朝的政治1.简述东晋的建立和兴亡过程。

(1)建立:317年,司马睿重建晋王朝,以建康为都城,史称东晋。

(2)北伐:东晋初期多次北伐,因缺少后援,未能恢复中原。

(3)发展:东晋成功抵御了来自北方的军事威胁,统治局面相对稳定,社会经济有所发展。

(4)灭亡:420年,东晋灭亡。

2.南朝的政治:宋、齐、梁、陈,都城都在建康(南京) 。

【思维导引】南京是六朝(东吴、东晋、宋、齐、梁、陈)古都。

二、江南地区的开发1.南朝时期,“江南之为国盛矣”的原因是什么?(1)北方人南迁,给江南地区输送了大量的劳动力,带来了先进的生产工具和生产技术。

(2)自然条件优越,社会比较安定。

(3)南下移民和南方当地民众的共同努力。

2.“一岁或稔,则数郡忘饥”是南方农业发展的表现,此外,南方经济发展还有哪些表现?【思维导引】东晋南朝时,江南地区虽然得到开发,但是仍然落后于北方地区。

江南地区的开发为经济重心的南移奠定了基础。

【史料研习】(东晋时期)晋主虽有南面之尊,无总御之实,宰辅执政,政出多门,权去公家,遂成习俗。

——《晋书·姚兴载记》江南之为国盛矣……地广野丰,民勤本业,一岁或稔,则数郡忘饥……——《宋书》【时空观念】经济重心南移(前两个阶段)魏晋时期,人口迁移与经济发展相互促进、相互影响。

【任务一】【历史故事中的家国情怀】祖逖年轻时胸怀大志,勤奋练武,夜半闻鸡起舞,随时准备报效国家。

西晋末年,他流亡江南,要求司马睿出兵北伐。

司马睿令其自行招募军队,祖逖只好带领亲族、同乡100多家,于313年渡江北上。

船到中流,他站立船头,慷慨激昂地击楫说:“祖逖如不扫清中原,誓不再回江东!”跟随的人都被他的豪情壮志感动。

第18课东晋南朝时期江南地区的开发一、教与学指南:二、读思达悟活动程序【活动1】诊断性评价：1.316年，内迁的匈奴人灭掉西晋。

随后，镇守长江下游的于317年重建晋王朝，以为都城，史称东晋。

2.东晋末年，政权落入武将手中，年，东晋灭亡。

3.420—589年，中国南方政权更迭频繁，相继出现、、梁、陈四个朝代，这些王朝都在建都，历史上统称为“南朝”。

4. 是南朝疆域最大的朝代。

和宋文帝在位的大约30年的时间里，江南民殷国富，社会比较安定。

5.秦汉时期，北方和南方的经济发展很不平衡。

经济发达，是全国的重心；而地区地广人稀，农业生产落后。

6.到东晋后期，长江中下游地区布满了南迁的流民，尤以一带为多；有一部分流民继续南下，进入今天的、福建和等地。

【活动2】阅读与表达阅读课文，回答江南地区的经济发展有哪些表现？【活动3】思考与讨论想一想：当时南方社会经济发展的原因是什么？【活动4】形成性评价1.西晋末年，进攻西晋并于316年灭亡西晋的少数民族是（）A．鲜卑族 B．匈奴族 C．氐族 D．羌族2.东晋时期，社会流传“王与马，共天下”的谚语。

对此理解错误的一项是（）A．这一现象出现在司马懿统治时期B．谚语显示了王导和王敦在国家政治中的重要地位C．表明东晋政权与南北大贵族的特殊关系D．显示了东晋诸侯国对王室的威胁3.下面选项中哪一次战役解决了北方对东晋的威胁？（）A.赤壁之战B.长平之战C.官渡之战D.淝水之战4. 下列为南朝的四个朝代更替的顺序，其中正确的是（）A．宋、梁、齐、陈 B．宋、齐、梁、陈C．齐、宋、梁、陈 D．齐、梁、陈、宋5.南朝中疆域最大的王朝是（）A. 宋 B．齐 C．梁 D．陈6.东汉末年开始，中国的人口流动趋势是（）A．南方人口北上 B．北方人口南迁C．北方人口迁至西域 D．北方人口迁至海外7.东汉末年，关中地区人口由240万减少到50万，扬州从320万增加到433万，荆州（今湖北境内）从359万增加到620万。

部编版七年级历史上册第四单元三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融第18课东晋南朝时期江南地区的开发教学设计【课标要求】通过了解三国两晋南北朝时期的政权更迭、人口迁徙和区域开发,认识这一时期民族交往交流交融的历史特点及其对中华民族发展的意义。

【教材分析】本课《东晋南朝时期江南地区的开发》是部编版《中国历史》第一册第四单元第 18 课的内容，它属于中国历史上的魏晋南北朝时期，是初一上册历史学习内容的重点篇目。

从篇章结构上看，本课承上启下，讲述了魏晋南北朝时期南北方走向分裂对峙的关键事件，与 17 课《西晋的短暂统一和北方各族的内迁》以及 19 课《北魏政治和北方民族大交融》在时空上的联系非常紧密，教师在讲授时要注意时序线索的梳理。

这三课的教学内容都涉及到第四单元的单元线索民族交融，学好本课能为学生全面理解魏晋南北朝时期中国南北社会发展进程打下基础。

从本课内容来看，本节课内容主要分为东晋的兴亡、南朝的政治和江南地区的开发三个子目。

其中东晋与南朝的基本史实学生了解即可，但由于这部分历史相对来说比较复杂，所以采用视频史料进行补充，以便于学生理解。

本课的重点是江南地区的开发这部分内容，东晋南朝时期江南地区的开发为日后中国古代经济重心的南移奠定了基础，与后面学生还要接触的宋代经济发展与经济重心南移完成相呼应。

经济重心等经济发展概念较为抽象，不易于初一学生理解，因此利用图表类视频等直观性强的材料，加强学生对重难点的理解与突破。

【学情分析】本课对于七年级学生，接触历史学习只有半学期，历史学习方法的经验不足，因此对历史基础知识储备和综合分析能力不够。

但学生的好奇心强，通过运用图片、视频等信息技术手段，容易激发学习好奇心，从而对学习内容产生兴趣。

这就要求教师注意利用现有的资源，给学生更多的历史背景材料，制造浓厚的历史氛围，调动学生学习的积极性。

从本课内容来看，通过课前调查了解，大部分学生对东晋南朝的政权更替以及这一背景下进行的江南地区开发的知识较为陌生。

《东晋南朝时期江南地区的开发》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够了解东晋南朝时期江南地区开发的情况，包括人口增长、农业、手工业和商业的发展。

2. 过程与方法：通过分析和讨论，提高学生的观察、思考和表达的能力。

3. 情感态度价值观：通过对江南地区开发的了解，培养学生对祖国历史文化的热爱和尊重。

二、教学重难点：1. 教学重点：引导学生关注江南地区的开发，理解开发的原因和影响。

2. 教学难点：如何让学生认识到江南地区的开发对整个国家经济发展的重要性，以及这一时期的社会变化对人们生活的影响。

三、教学准备：1. 准备相关的图片、视频和史料，用于教室展示和讨论。

2. 制作PPT课件，方便教室教学。

3. 安排学生进行小组讨论，分析江南地区开发的原因和影响。

4. 准备教室互动问题，引导学生积极参与讨论。

四、教学过程：（一）导入新课1. 播放江南地区的风景图片，请学生欣赏并谈谈感受。

2. 引导学生回顾魏晋南北朝时期，江南地区开发的原因。

（二）新课讲授1. 介绍江南地区开发的史实，如北方人口南迁，增加劳动力、带去先进的生产技术和工具等。

2. 组织学生讨论：这些因素对江南地区产生了哪些影响？（三）探究活动设计一个模拟教室，让学生扮演历史人物，就江南地区开发的原因和影响进行演讲。

（四）教室小结请学生总结本节课的主要内容，并强调江南地区开发的意义。

（五）安置作业1. 完成课后练习。

2. 搜集有关江南地区开发的史料，为下一节课的讨论做准备。

（六）板书设计江南地区的开发：原因、影响、教室小结、作业。

教学设计方案（第二课时）一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够了解东晋南朝时期江南地区开发的具体表现，理解江南地区开发的影响，并且能够分析其原因。

2. 过程与方法：通过教室讨论、资料分析、小组合作等方式，培养学生的思考和分析能力。

3. 情感态度价值观：引导学生认识到经济发展与社会进步的干系，培养学生对历史文化的兴趣和尊重。

高三历史测试题一.选择题:1、魏晋南北朝时期江南经济得到发展，统治者采取一些有利于农业生产的措施时原因之一，如劝课农桑，兴修水利工和等，其中东晋重点修复的水利工程是（C）A、郑国渠B、都江堰C、芍陂D、西门豹渠2、魏晋南北朝时期江南农业得到开发，这里的江南指的是①江东地区②洞庭湖和鄱阳湖流域③成都平原④岭南地区和闽江流域（A）A、①②③④B、①②C、①②④D、②③④3、下列哪些情况对形成土地集中会产生影响？①均田制②封建经济的发展③士族制度④商鞅变法（B）A、①②③④B、②③④C、①②③D、①③④4、中国共产党在新民主主义革命时期提出的土地革命政策的代同点是：①体现中国共产党的民主革命纲领②维护农民的基本利益③促进社会经济发展④消灭封建剥削制度（A）A、①②③ B 、①②④C、①③④ D 、①②③④5、《后汉书》记载：------班超定西域-----遗甘英穷临西海而还。

其中的“西海”指的是：（D）A、大西洋B、地中海C、红海D、波斯湾6、下列说法不正确的是（D）A、蔡伦对造纸术的改进突出体现在原材料的改进上B、唐代乐舞受西域和周边国家的影响C、我国古代历法体系成熟是在隋唐时期D、南宋时期发明的突火枪是最早的火药武器7、我国古代文化发展明显受到佛教的影响，以下各项中能够反映出来的有：①敦煌壁画②马王堆汉墓帛画③宋代理学④《西游记》（C）A 、①②③④B、①②③C、①③④D、②③④8、我国少数民族的封建化始于：（C）A、春秋战国时期B、秦汉时期C、南北朝时期D、宋元时期9、我国古代存在着一股“东学西渐”的浪潮，对此说法正确的是：①丝绸之路是主要途径②汉唐和宋殛是设法阶段③商人是“东学西渐”的主要力量④反映了中国古代政治经济外于世界领先的地位（A）A、、①②③④B、②③④C、①②④D、①②③10、中国近代条约制度基本形成是在：（B）A、鸦片战争以后B、第二次鸦片战争以后C、甲午中日战争以后D、八国联军侵华战争以后11、下列哪一个不平等条约的签订使朝鲜和俄国成为邻国？（A）A、中俄《北京条约》B、中俄《瑷珲条约》C、中俄《伊犁条约》D、中俄《勘分西北界约记》12、1858年上海取代广州成为最大的进出口贸易港口，其原因是：①洋务企业的建立②《天津条约》的签订③太平天国运动的阻隔④第一次鸦片战争中中国的失败（C）A、①②③④B、②④C、②③D、②③④13、20世纪初，中国完全沦为半殖民地半封建社会，其中半殖民地最为明显的经济特征是：（C）A、清政府完全沦为列强统治中国的工具B、严禁中国人民进行反帝斗争C、列强控制中国的经济命脉，自然经济趋于解体但是依然占据主导地位D、列强进入资本输出为主，同时瓜分世界的新阶段14、关于买办阶层，说法正确的是：①最早产生于广州②帝国主义实行“以华治华”，使其势力膨胀③随列强侵华而产生的特殊阶层④在近代史上，他们资助军阀，参与政治，始终是革命的对象（A）A 、①②③④B、②③④C、①②③D、①②④15、洋务运动开启了中国近代化的进程，集中表现在：①工业生产②政治体制③文化教育④军事技术（D）A、①②③④B、①③④C、①②D、②③④16、1889年----1907年，张之洞督鄂期间，兴办了汉阳铁厂等一系列民用工业，这些企业最初多为官办，由于经济效益差，被迫改变经营方式，由官办而官商合办、官督商办，最后改为商办。

东晋南朝政治和江南地区开发设计说明魏晋南北朝时期,是我国封建社会政权分立时间最长的时期。

从总体看,连年战乱给社会生产造成了巨大破坏。

相比北方的动乱,南方相对安定,随着北方人口、先进生产工具和技术的移入,江南地区得到大力开发。

在本课教学中,教师应通过绘制示意图等方式,帮助学生梳理东晋、南朝政权的更替,使其理解和平、安定的社会环境对经济发展的重要性,以及人民是历史的创造者。

学习目标1.识读《东晋形势图(382年)》,了解东晋、南朝政权的更替,提高读图、识图能力。

2.知道江南地区开发的原因及表现。

3.认识到人民在经济发展中发挥的重要作用,以及和平、安定是经济发展的重要前提。

重点难点重难点:江南地区的开发。

教学方法自主学习法、合作探究法、史料研读法、讲授法等。

资源与工具(一)资源1.拓展阅读:《文物三国两晋南北朝史》(书目)。

2.影视作品:《中国通史》(纪录片)。

(二)工具1.数字资源包、学习成果上传和互动的平台。

2.图书馆资源、网络搜索工具等。

课时安排1课时教学过程一、教学情境教师首先出示南京六朝博物馆大厅悬挂的条幅图片及博物馆展出文物的图片,接着讲述“六朝”的历史。

这个博物馆里展出的青瓷器、陶俑、建筑构件、石刻、书画等大量珍贵文物及大型排水设施遗迹,反映了这一时期江南地区经济和文化的巨大变化,并提问什么原因促成了这种变化,引发学生思考。

二、预习检查1.说说东晋建立的时间、建立者、都城。

2.什么是“王与马,共天下”?3.说说南朝的起止时间及名称由来。

4.说说江南地区开发的表现。

三、学习任务一导入新课教师活动:利用多媒体播放诗朗诵《忆江南》的视频。

教师过渡:白居易的这首《忆江南》,把江南地区的美景描写得淋漓尽致。

如今的江南比北方发达,但在古代,江南一开始是落后于北方的,江南地区是怎样发展起来的?什么原因促进了江南地区的开发?今天,就让我们一起来学习第18课《东晋南朝政治和江南地区开发》,去探寻那一段历史。

第18课东晋南朝时期江南地区的开发一、选择题1．自魏晋以来，江南地区不断得到开发，经济迅速发展。

南宋时，南方已经超过北方，成为中国经济的中心之一。

导致宋代南方经济发展超过北方的经济因素是（）A．统治者采取恰当的政策B．北人南迁，带去先进的生产技术C．南方土地肥沃，气候适宜D．北方战乱不断，南方相对稳定2．魏晋南北朝时期，江南地区得以开发的最主要原因是（）A．北方人民南迁带来先进技术 B．南方的自然条件优越C．江南统治者施行仁政 D．南方社会较为稳定3．东晋时期，江南地区出现“荆扬晏安，户口殷实”的景象与下列哪一重大事件有关（）A．八王之乱B．祖狄北伐C．赤壁之战D．淝水之战4．南朝包括宋、齐、梁、陈四个朝代，下列关于南朝统治的说法不正确的一项是（）A．宋是南朝疆域最大的朝代B．宋、齐、梁、陈都城都在建康C．皇帝往往控制长江下游一带D．宋武帝时，发生了大规模叛乱5．“闻鸡起舞”、“中流击楫”，是中国人耳熟能详的典故。

这两个成语称赞了哪一人物的报国志向（）A．曹操B．王导C．祖逖D．王敦6．在《农耕图》中同时有扬场和插秧两种场面出现直接说明（）A．江南人们劳动的辛苦和繁忙 B．劳动人民是物质财富的创造者C．劳动人民的勤劳 D．南方已有双季稻7．东汉末年，大批北方民众南迁，他们主要定居在（）A．四川地区B．岭南地区C．长江中下游地区D．淮河中下游地区8．三国两晋南北朝时期，南方商品经济的发展促进了城市的繁荣，其中人口达百万，经济最活跃的一个城市是（）A．成都 B．洛阳 C．建康 D．长安9．江南地区得到开发的表现包括（）①大量田地被开垦②南下移民和当地民众兴修了许多水利工程③农业生产使用粪肥④南方手工业也有了快速的发展A．①②③④ B．①②④ C．②③④ D．①③④10．下列有关东晋南朝的叙述，不正确的是（）A．东晋偏安江南，都城在建康B．南朝的第一个政权是“宋”C．经济重心已经转移到南方D．小麦的种植推广到江南11．从“有一分材料说一分话”出发，比较“楚越之地，地广人希(稀)，饭稻羹鱼，或火耕而水耨……无积聚而多贫”(引自《史记》)和“江南之为国盛矣……一岁或稔(丰收)，则数郡忘饥”(引自《宋书》)。

1简述魏晋南北朝时期江南地区开发的有力条件以及影响1）有利条件A江南地区有发展经济的有力的自然条件，气候较热，土地肥沃B大量北方人民由于战乱迁到江南，给江南地区带去了劳动力和生产技术C江南地区战乱相对较少，社会秩序比较安定D南北方劳动人民共同辛勤努力2）对我国经济产生深远影响，为经济重心南移奠定基础2春秋至南北朝时期，我国历史上有哪些著名的改革或变法？其结果分别是怎样的？1）管仲改革，使齐国国富兵强，为齐桓公称霸奠定了基础2）商鞅变法：是秦国经济得到发展，军队战斗力加强，成为战国后期最富强的封建国家3）北魏孝文帝改革:促进了北方少数民族封建化的进程，促进了北方民族融合3河姆渡原始居民，半坡原始居民都生活在两河流域是因为那里适合农耕生产4“秦，虽死犹存”主要是指封建专制主义的中央集权制度延续下来5魏晋南北朝时期北方人民为什么南迁？由于北方战乱，社会动荡不安，而南方相对安定，北方人民为了躲避战乱，为了免受内迁少数民族的冲击，纷纷迁到南方6南迁一般集中在哪一地区长江中下游和岭南一带7南迁有什么影响促进了南方经济的发展，为我国重心南移奠定了基础8蒙恬被封为将军主要得益于商鞅变法规定（奖励军功，按军功大小授予爵位和田宅）9战国时期有这样一位人家：老大因作战有功获得了爵位，老二在家勤于耕作免除了徭役，老三则被国君派往县城任官吏。

这户人家可能生活在（商鞅变法之后）10尧舜禹时期（民主推举部落联盟首领的办法）是禅让制11夏朝建立时间是（公元前2070年）建立者是禹。

这是（我国历史上的第一个王朝，标志着奴隶社会开始了12王位世袭制的出现，标志着我国古代由“公天下”变为“家天下”，“世袭制”代替“禅让制”13“男子力耕，不足粮饷，女子纺织，不足衣服”说明秦朝赋税沉重14你可以设想一下，北魏孝文帝改革以后，在宫殿上，你可以看到什么现象？大臣们都穿着汉朝的服装，互相说汉语，孝文帝把自己的姓改为元宏，把汉朝女子纳为自己的妃子.15歌词用“白脸”来形容曹操，东汉名士评论曹操用“治世之能臣，乱世之奸雄”你认为曹操是个什么样的人“东汉末年，群雄割据，政局混乱，曹操具有为统一大业而积极进取的精神，是值得称赞的。

中国历史上的魏晋南北朝时期思想魏晋南北朝，又称三国两晋南北朝，是中国历史上的一段只有37年大一统，而余下朝代替换很快并有多国并存的时代。

下面是有魏晋南北朝时期思想，欢迎参阅。

魏晋南北朝时期思想第一，南北经济趋于平衡。

江南迅速开发，中原发展相对缓慢。

黄河流域是中国经济发展的中心，秦汉时期，南北方经济发展差距很大。

到魏晋南北朝时期，由于大规模的战乱多发生在北方并且时间持续很长，使得北方经济遭到严重破坏。

而南方则相对稳定，使得南方经济得到迅速发展。

这样南北经济开始趋于平衡，以北方黄河流域为重心的经济格局开始改变。

第二，士族庄园经济和寺院经济占有重要地位。

由于士族制的发展和统治者崇信佛教，导致地主庄园经济和寺院经济恶性膨胀，造成土地和劳动力的大量流失。

第三，商品经济总体水平较低。

由于战乱，不少城市遭到严重破坏，加上南方刚刚开发，商品经济发展缓慢。

第四，各民族经济交流加强。

由于民族融合的加强，魏晋南北朝时期各民族之间的联系密切，并逐渐融合为一体。

各族相互学习，取长补短，促进了经济的恢复和发展。

同时也为隋唐时期的繁荣奠定了基础。

魏晋南北朝时期文化⑴科学技术成就突出。

如祖冲之的圆周率的计算，郦道元的《水经注》等。

⑵思想界异常活跃。

道教系统化，佛教和反佛斗争激烈，佛儒道三教开始出现合流的迹象，文学、绘画、石窟艺术等打上了佛教的烙印。

⑶体现民族融合的特色。

具有代表性的文化和成就，体现民族特色和不同的民族风格。

⑷带有分裂割据的烙印。

此时期中国社会处于分裂割据的状态下，不同的地域文化，带有不同的特点，具有明显的差别，尤其是南北文化差异很大，南北民歌风格炯异。

文化成就中国古代小说有两个系统，即文言小说系统和白话小说系统。

魏晋南北朝时期，只是文言小说。

这时的小说可以统称之为笔记体小说，采用文言，篇幅短小，记叙社会上流传的奇异故事，人物的逸闻轶事或其只言片语。

在故事情节的叙述、人物性格的描写等方面都已初具规模。

作品的数量也已相当可观。