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社会体育指导与管理第一篇社会体育指导与管理的概念社会体育指导与管理是指对社会体育系统中的各类组织、机构和个人进行指导、管理、服务工作，通过丰富多样化的体育活动，引导广大群众积极参与体育健身活动，提高全民身体素质和健康水平，推进国民体质的提升，促进社会和谐稳定的发展。
其主要目的是将体育文化广泛普及到社会全体居民中，让体育活动逐渐成为人们生活中必不可少的一部分，从而使体育逐渐成为社会文明发展的标志。
社会体育指导与管理的基本职能为了更好地推进社会体育事业的发展，社会体育指导与管理具有以下基本职能：1、制定合理的体育政策社会体育政策的制定是促进社会体育事业健康发展的重要方面。
社会体育指导与管理应该研究并制定一系列的体育政策，包括体育设施建设政策、体育活动组织开展政策、体育人员培训政策等，以保证社会体育事业良性发展。
2、提高体育场馆设施的建设水平保证体育活动开展的场地和设施条件是进行社会体育的基础。
社会体育指导与管理应该大力推进体育场馆设施的建设工作，同时注重提高体育场馆的运营和管理水平，以满足广大人民群众对体育活动的需求。
3、加强对体育教育的培训工作加强对体育教育的培训工作是推进社会体育普及的重要手段。
社会体育指导与管理应该推进社会体育教育的理论和实践研究，加强对体育教练、裁判员等相关人员的培训，提高其专业技术水平，推动社会体育事业的发展。
4、组织各种形式的体育活动诸如体育竞赛、康体活动、体育游戏等各种形式的体育活动，是社会体育事业中的重要部分。
社会体育指导与管理应该积极组织体育活动，提高人民群众参与体育活动的热情，推动体育事业的健康发展。
5、加强统计和信息管理工作加强统计和信息管理工作是运用现代信息技术推进社会体育事业的必要手段。
社会体育指导与管理应该根据实际情况开展数据统计工作，对整个社会体育事业进行科学的数据分析和信息管理，为体育活动的开展提供有力的数据支持。
结语在实现全民健身的目标中，社会体育指导与管理发挥着重要的作用。
社会体育专业建设的研究报告
简介
本研究报告旨在探讨社会体育专业的建设问题。
社会体育专业
的发展对于提升人民的身体素质、促进社会和谐稳定具有重要意义。
本报告将重点讨论社会体育专业的目标、内容、教学方法以及师资
培养等方面的问题。
社会体育专业的目标
社会体育专业的目标是培养具备扎实的体育理论基础和实践能
力的专业人才，能够在社会体育领域中从事教学、管理、指导等工作。
社会体育专业的内容
社会体育专业的内容应包括体育理论知识、体育科学技术、健
康教育和健身指导等方面的研究。
学生还应具备一定的管理能力和
组织能力，以便能够在社会体育领域中胜任各种工作任务。
社会体育专业的教学方法
社会体育专业的教学方法应注重理论与实践相结合，通过课堂教学、实验实训和实践实等方式培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
同时，应引入现代教育技术手段，提高教学效果和学生的研究兴趣。
社会体育专业的师资培养
社会体育专业的师资培养应注重理论与实践相结合，培养既具备扎实的学科知识又具备实践经验的专业人才。
师资培养还需要关注教育教学理论和方法的培训，以提高师资队伍的整体素质。
结论
社会体育专业的建设需要注重培养学生的实践能力和解决问题的能力，同时也需要优化教学方法和提升师资队伍的素质。
通过合理的目标设定、内容设计、教学方法和师资培养，社会体育专业将能够更好地满足社会需求，为社会体育事业的发展做出贡献。
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社会体育指导与管理（040203）专业培养方案一、培养目标：本专业培养具备适应社会发展需要，掌握社会体育指导与管理基础理论、知识与技能，能在社会体育活动中从事健身咨询、技术指导、组织管理等方面工作的应用型人才。
二、培养要求：本专业学生主要学习社会体育指导与管理方面的基础理论和知识，接受到社会体育活动相关运动技术与技能的基本训练，掌握从事社会体育活动的基本能力。
毕业生应获得以下几个方面的知识和能力：1、掌握社会体育指导与管理所需的体育学、社会学的基本理论和基本知识；2、掌握体育健身运动项目的技术及练习方法；3、具有从事社会体育活动的咨询、技术指导、组织管理、健身指导、社会调查的基本能力；4、熟悉国家有关社会体育活动的方针、政策和法规；5、了解社会体育活动的理论前沿和社会需求；6、具有一定从事社会体育活动科学研究和实际工作的能力，具有一定的创新思维能力。
三、主干学科：体育学、公共管理四、核心课程：社会体育概论、体育俱乐部管理、体育管理导论、社区体育导论、体育经济学、健康评价与运动处方、运动项目理论与实践。
主要实践性教学环节：社会调查（实践）、教育实习、毕业论文、学术活动。
五、学制与学位修业年限：四年授予学位：教育学学士六、课堂教学课程设置及教学进程计划（一）通识教育平台注：专业课程中的限选课，学生限选一项，11个学分；方向课（一）或（二）模块中的课程，学生限选一个方向，修满16学分。
七、实践创新平台计划八、主要教学环节的具体规定与实施细则（一）教学安排：本专业培养方案以4年学制进行安排设计。
全学程安排共约166周，其中教育教学约154周。
第一学期按18周，第二至七学期按20周安排教育教学（含复习考核），第八学期按16周安排教育教学活动（含军训、入学教育、毕业教育及复习考核等）。
（二）考核及成绩记载、学分绩点计算及效用：1、必修课：必修课的考核分为考试与考查两类。
2、本院选修课，一律实行考查，方式可采用笔试、口试、讨论、提交作业或论文等，成绩按优、良、中等、及格与不及格报，及格与及格以上者给予相应的学分和绩点。
社会体育指导与管理专业开题报告范文一、选题背景与意义社会体育指导与管理专业是体育教育领域的重要学科之一，其研究内容涉及到体育锻炼、运动训练、体育赛事管理等多个方面。
该专业的开展旨在培养具有系统的体育教育理论知识和实践能力的专业人才，以满足社会对优秀体育教练和管理人员的需求。
在当前社会，体育运动不仅是一种娱乐方式，更是一种生活态度和健康理念。
提高社会体育指导与管理专业的教学质量和研究水平，对于推动我国体育事业的发展具有重要意义。
本次开题报告选定社会体育指导与管理专业作为研究对象，旨在对该专业的发展现状、存在问题以及未来发展方向进行全面深入的探讨和研究。
二、研究现状分析目前，社会体育指导与管理专业的课程设置和教学模式已经不断得到改进和完善。
各级各类学校纷纷增设了相关专业，加大了对体育人才的培养力度。
另各种培训机构也纷纷推出了相关课程，以满足社会对优秀体育人才的需求。
然而，与此社会体育指导与管理专业也存在着一些问题。
一些学校的相关专业设置不够完善，师资力量不足，实际教学水平和社会需求之间存在较大差距。
在当前形势下，对社会体育指导与管理专业进行系统深入的研究和探讨，对于提高教育教学质量，加强师资队伍建设，完善课程设置以及培养出更多的优秀体育人才具有重要的现实意义。
三、研究内容与方法本次研究将围绕社会体育指导与管理专业的现状问题及未来发展方向展开深入探讨。
研究方法将主要采取文献研究法、实地调查法、问卷调查法等，力求收集到全面、真实的相关数据和信息。
研究内容包括但不限于以下几个方面：1. 社会体育指导与管理专业的发展历程与现状分析2. 社会体育指导与管理专业的课程设置与教学模式探讨3. 社会体育指导与管理专业的师资队伍建设与教学质量评估4. 社会体育指导与管理专业的未来发展方向与对策建议在研究内容的基础上，将结合个人调查和实践经验，对社会体育指导与管理专业的未来发展提出个人观点和建议。
四、预期成果与意义本次研究预期能够深入全面地了解社会体育指导与管理专业的现状与问题，并提出可行的发展建议。
高校社会体育指导与管理专业校内实训基地建设的必要性和可行性作者：李如喜来源：《体育学刊》2014年第03期摘要：对我国高校社会体育指导与管理专业实践教学进行分析，认为校内实训基地的长期缺失严重影响了高校人才培养质量，探讨了高校社会体育指导与管理专业校内实训基地建设的必要性和可行性，校内实训基地建设是高校深化教学改革与发展的需要；校内实训基地是高校培养应用型体育人才的有效平台；高校具备建设校内实训基地的实力；校内实训基地的运作具有较强的可操作性，有利于与科研相结合。
关键词：学校体育；校内实训基地；社会体育指导与管理专业中图分类号：G807 文献标志码：A 文章编号：1006-7116（2014）03-0088-03自1993年我国社会体育专业创办以来，全国设置社会体育专业的高等院校已达到230余所，办学规模已接近传统的体育教育专业，成为我国高等体育专业中的主干专业之一。
2009年《全国高等学校社会体育本科专业指导性专业规范》明确了培养目标，指出本专业培养具有良好的道德修养和文化素养，具有较强的实践能力和创新意识，掌握社会体育的基础理论知识和基本技能，能胜任体育健身、休闲娱乐指导工作，并具有体育健身休闲娱乐业经营管理、体育社会工作等能力的应用型人才[1]。
强调了高等学校要培养符合社会需要的应用型、创新型人才，就必须从优化专业培养过程的角度出发，结合专业特点和学校实际，将学生创新意识和实践能力的培养贯穿到整个实践教学当中。
通过实践教学将专业知识与专业技能转化成职业技能。
在第4学年安排不少于10周的专业实习，实习岗位主要是管理岗位、技术指导岗位、销售岗位等，实习单位包括省、市、县区体育局群体部门、街道或社区管理部门、经营性体育健身中心（俱乐部）、公共体育设施管理部门、体育用品生产企业等。
2012年《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》将原“社会体育专业”更名为“社会体育指导与管理专业”（以下简称“社体专业”）[2]。
一、前言近年来，我国社会体育事业得到了迅速发展，为提高人民群众身体素质、促进身心健康发挥了重要作用。
本年度，我单位在社会体育工作方面取得了一定的成绩，现将本年度社会体育工作总结如下。
二、工作回顾1. 丰富体育活动，满足群众需求本年度，我单位积极组织开展各类体育活动，包括全民健身日、运动会、趣味运动会等，吸引了广大人民群众参与。
同时，针对不同人群的需求，我们开展了瑜伽、乒乓球、羽毛球、篮球等特色项目培训，提高了群众参与体育活动的积极性。
2. 加强体育设施建设，优化资源配置为满足群众日益增长的体育需求，我们加大了体育设施建设力度。
本年度，共完成5个社区体育健身场所的建设，新增体育场地面积3000平方米。
同时，对现有体育设施进行了升级改造，提高了设施的使用率和舒适度。
3. 深化体育活动品牌建设，提升影响力本年度，我单位成功举办了“全民健身杯”篮球赛、“社区运动会”等活动，得到了社会各界的广泛关注和好评。
通过这些品牌活动的开展，进一步提升了社会体育工作的知名度和影响力。
4. 强化体育指导，提高服务质量为提高群众体育活动水平，我们加强了对社会体育指导员的管理和培训。
本年度，共举办2期社会体育指导员培训班，培训指导员100余人。
同时，我们积极组织指导员深入社区、企业、学校等场所，开展体育健身活动指导，提高了群众体育活动的质量和水平。
5. 积极参与全民健身志愿服务，助力社会体育发展本年度，我单位组织志愿者参与全民健身志愿服务活动，为群众提供免费健身指导、健康咨询等服务。
同时，我们还积极参与社区公益活动，为弱势群体提供关爱和支持。
三、存在问题1. 体育设施资源分布不均，部分地区群众体育活动场地不足。
2. 部分社会体育指导员专业水平有待提高。
3. 体育活动宣传力度不足，部分群众对体育活动的了解和参与度不高。
四、下一年度工作计划1. 加大体育设施建设力度，优化资源配置，提高群众体育活动场地供给。
2. 加强社会体育指导员队伍建设，提高专业水平。
我国社会体育指导员的队伍结构社会体育指导员队伍的基本结构包括技术等级、性别、年龄、文化程度、工作年限、健康状况等方面。
据有关调查，我国社会体育指导员队伍的各类结构状况如下：1．技术等级结构：国家级占各等级社会体育指导员总数的1．38%，一级占18．64%，这两个等级的社会体育指导员人数比例相差17．26个百分点；二级所占比例为21．56%，三级为58．40%，两者比例相差36．84个百分点。
呈现明显的“双梯度”特征。
2．性别结构：男性多于女性，两者比例约为1．6：1。
3．年龄结构：30岁以下年轻的社会体育指导员仅为总数的10．70%；31-40岁的占31．49%；41-50岁的占27．08%；51-60岁的占22．05%；60岁以上者为8．68%。
4．学历结构：大学本、专科学历以上者占34．90%；高中、中专文化程度者占50．96%；初中及以下文化程度者占14．14%。
5．健康状况：5．工作年限：从事社会体育工作5年之内者占17．04%；6-10年者35．15%；11年以上者47．81%6．健康状况：身体健康状况良好者占69．78%；健康状况一般者占27．24%；尚有2．98%的社会体育指导员健康状况较差。
7．职业状况：目前，我国社会体育指导员基本属于业余性质，其队伍的职业状况中以教师为第一大人群，占25．95%，而农民中的社会体育指导员仅占7．08%。
8．城乡分布：我国90%的社会体育指导员在城镇，仅有10%分布在广大农村。
请认真阅读上述资料，围绕以下两个问题写出分析报告（1500字左右，用A4纸、小4号宋体字打印）作为第二次课外作业，于第14周星期五（11月2日）集中交给班长，再由班长送交老师批阅：请你根据所学“社区体育组织管理”的有关理论和知识，联系我国社区体育的改革与发展实践，⑴对我国社会体育指导员队伍以上各项结构作出评价（包括合理与不合理之处），并阐述你作出这些评价的理由；⑵对优化我国社会体育指导员的队伍结构提出具体的建议。
社会体育指导与管理专业职业生涯规划范文1. 引言社会体育指导与管理专业是培养具备社会体育指导和管理能力的高级专业人才。
在现代社会中，体育在人们的日常生活中起着重要的作用，对于体育指导和管理的需求也越来越大。
因此，选择社会体育指导与管理专业是我对自己的未来职业发展非常感兴趣的一个方向。
2. 现状分析目前，社会体育指导与管理专业的职业发展前景广阔。
国家对于体育事业的重视程度不断提高，有越来越多的体育馆和健身中心建设起来，对于具备社会体育指导与管理能力的人才的需求也越来越大。
同时，随着人们健康意识的提高和对于生活质量的要求不断提升，体育运动成为了人们日常生活中的重要组成部分，因此社会体育指导员和管理人员的职业需求也在不断增加。
3. 职业目标基于对社会体育指导与管理专业的热爱和对职业发展的认真思考，我制定了以下职业目标： - 成为一名优秀的社会体育指导员，帮助更多人提高体育运动技能，促进身心健康； - 成为一名卓越的体育场馆管理人员，有效管理体育场馆，提供良好的运动环境； - 在体育管理领域做出卓越贡献，参与体育政策制定和体育项目管理，推动体育事业的发展。
4. 职业规划为了实现以上职业目标，我制定了以下职业规划：4.1 学习规划•注重专业知识的学习和理解，深入掌握社会体育指导和管理的理论与实践；•积极参与实践教学，提高自己的实际操作能力；•持续学习和关注最新的体育行业资讯，保持对行业的敏感度。
4.2 实践规划•积极参与校内外的体育指导和管理实践活动，提升自己的实践能力和经验；•参加相关的实习机会，了解实际工作环境，积累工作经验；•参与体育竞赛，提高自己的专业水平和竞争力。
4.3 职业发展规划•开展自己的个人品牌建设，通过社交媒体和专业平台展示自己的专业能力和成果；•加强与体育行业相关的人脉关系，参加行业交流会议和学术研讨会；•定期评估自己的职业发展路径，不断调整和完善自己的职业规划。
5. 总结社会体育指导与管理专业是一个充满机遇和挑战的领域，通过制定科学的职业规划，能够更好地实现自己的职业目标。
社会体育指导与管理专业发展现状概述社会体育指导与管理专业是指培养具备社会体育指导和管理能力的人才，该专业的发展现状是一个关系到社会体育事业发展的重要问题。
本文将探讨社会体育指导与管理专业的现状，并就其发展方向提出建议。
目前发展现状1. 专业设置与课程设置社会体育指导与管理专业的设置在不同高校存在一定的差异，一些高校在该专业的设置上较为完善，包括体育教育、运动训练、体育保健等相关课程，使学生能够全面掌握社会体育指导与管理的知识和技能。
然而，仍有一些高校该专业的课程设置相对单一，缺乏专业性和实践性。
2. 师资力量与科研水平社会体育指导与管理专业的师资力量和科研水平对专业发展起着重要作用。
目前一些高校在师资队伍建设和科研能力培养上存在欠缺，导致教学质量不高和科研成果缺乏。
而一些高校注重师资队伍建设和科研能力培养，积极引进高水平人才和项目，提升了专业的发展水平。
3. 就业前景与行业需求社会体育指导与管理专业的就业前景与行业需求紧密相关。
随着人们健康意识的提高和体育产业的不断进步，社会体育的需求与日俱增。
然而，目前社会体育指导与管理专业的毕业生就业率不高，主要原因是专业能力与社会需求不匹配。
一些高校在实习和就业指导等方面还存在不足，导致毕业生面临就业困难。
发展方向与建议1. 优化专业设置与课程设置高校应重新评估社会体育指导与管理专业的设置和课程设置，增加专业性和实践性课程，使学生能够更好地适应社会需求和行业发展，如增加管理学、体育市场营销等相关课程。
2. 加强师资队伍建设与科研能力培养高校应加强对社会体育指导与管理专业师资力量的引进与培养，提升师资队伍的整体素质和科研能力。
建立科研平台和合作机制，鼓励教师开展与社会体育指导与管理相关的科研项目，推动学术水平的提高。
3. 加强实习和就业指导高校应与社会体育相关机构建立紧密联系，积极组织学生进行实习和就业指导。
通过实习让学生深入了解社会体育行业的实际工作，提升专业能力和就业竞争力。
山西体育职业学院社会体育专业建设方案根据教育部、财政部〈〈关于支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力的通知》精神，我们与北京大运河高尔夫俱乐部、北京房山健身俱乐部、山西澳瑞特健身器材有限公司、太原五龙体育训练基地、山西省体育馆、山西省摔跤柔道运动管理中心、山西省瑜伽协会、山西省聚华体育俱乐部、太原辰憬国际高尔夫俱乐部等单位进行了沟通与合作，特制订本专业建设方案，通过两年重点建设，促进专业与产业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格证书对接、职业教育与终身学习对接，全面提升高等职业学校专业建设水平、条件装备水准和产业服务能力，大力培养高端技能型专门人才。
一、专业建设基础1.行业、产业背景20世纪90年代以来，随着经济、社会持续快速发展，人们生活水平改善，消费结构优化，参与体育健身逐渐成为一种较为普遍的行为，国内一些体育院校注意到这一变化，开始调整专业设置，探索创办社会体育专业和培养社会体育人才的路子，社会体育专业正是在这一背景下产生并迅速发展。
据调查，社会对社会体育专业人才的需求十分广泛。
如各企事业单位工会、体育场馆、体育俱乐部、青少年文体中心、职工体育活动站、健身体育会所的健身教练、体质监测、体育活动组织等工作，以及通过短期培训，可以成为基层业余体育教练员、社会体育辅导员等。
改革开放以来，我国国民经济持续、稳定、快速增长，人民物质生活水平大幅度提高的同时，对精神生活、身心健康的要求也与日俱增。
特别是从1995年〈〈全民健身计划纲要》颁布实施后，我国社会体育事业出现了蓬勃发展的良好势头，随着社会生活保障体系的不断完善，社会体育的组织方式也必然会发生相应的变化，有组织的体育人口大幅度增加，加之健身场所、体育俱乐部和体育指导中心已是人们强健身心的强烈需要。
社会对社会体育专业人才的需求量急剧增加，对社会体育人才的质量要求也越来越高，传统的体育教育专业人才在知识结构和能力素养上都难以满足社会的需求。
建设Ⅰ四川民族学院体育系社会体育指导与管理专业建设规划自2011年申请社会体育指导与管理本科专业以来，在学校领导和相关职能部门的关心和指导下，按照省、学校的要求，依据专业管理办法，结合学校“十二五”专业发展规划，深入落实专业建设发展目标。
专业建设决定着人才培养的格局和办学水平，是本系生存的支柱和关键。
在体育系全体师生员工的共同努力下，为适应社会与经济发展的要求，结合本校的特点和发展方向，从全面提高学生综合素质、培养学生创新精神和实践能力出发，对专业等方面进行规划，以适应国家经济发展和科技进步的需要，特制定本规划。
一、专业现状分析随着我国国民经济的快速增长，居民生活水平的提高，居民的体育价值观、体育参与意识和参与能力都有了很大的提升，体育产业逐渐的发展壮大起来。
社会体育指导与管理人才的需求量也会急剧增长，体育产业的快速发展为人才培养提供了较大的市场空间。
休闲体育活动作为现代人生活方式的组成部分，已经越来越引起社会的重视，作为休闲体育活动方式中充满活力的、最具发展前景的户外运动终究会成为社会体育发展的主流。
因此，体育系社会体育指导与管理专业迎来了机遇与挑战并存的发展新时期。
社会体育指导与管理专业从创办之初，体育系就努力探寻着适合本专业生存与发展的人才培养模式，从本专业课程设置来看，是经过专业考察与学习，并根据民族地区特点和学校办学优势来设置相关类别的课程。
通过专业调查，深入把握本专业的现状与发展趋势，获取经济社会发展的人才需求定位。
2012年，体育系全体员工远赴云南、贵州、广西、重庆的民族院校、师范院校和旅游景点进行实地考察；派年轻教师到成都体育学院进修户外专业；参加四川省休闲协会、亚洲攀岩竞标赛、山地户外安全与健康国际会议等。
通过全面的专业调研得出：休闲体育在国内悄然升起，发展越来越壮大，市场前景广阔；四川省有关户外运动、体育旅游、拓展培训机构多达300多家；国内部分高校均有开展户外运动课程；全国各省设立了专门的组织管理机构、俱乐部和相关协会，户外运动行业发展具有较强的市场规范性；有派克、凯乐石、始祖鸟等多个专业品牌的商家从事户外装备的生产等。
与此同时，学校地处甘孜州，具有丰富的山地资源、旅游资源和人文景观，具有较强的地区优势，以及学校与甘孜州各政府的行政部门、旅游景区都有密切联系，为专业建设提供了办学优势。
目前，开设社会体育指导与管理专业的绝大多数院校的运动设施和实验设施能够或基本能够满足专业发展需求，但师资力量不足的现象还是普遍存在的。
此外，还有部分院校没有建立稳定的实习基地，教育实训实践无法满足专业建设所需。
二、专业建设指导思想坚持以科学发展观为指导，以“育人为本、提高质量”为核心，以“稳定规模、内涵发展”为基本思路，实践学校党委的战略发展思路，深入推进“下得去、靠得住、干得好”的民族应用型育人模式的改革与发展，从构筑体育系核心竞争力的高度，按照“培育特色，发挥优势，注重内涵”的专业建设路径，着力培养学生的学习能力、实践能力、创新能力和社会适应能力，使社会体育指导与管理的专业建设、人才培养更好地服务地方经济发展与社会进步。
三、专业建设目标与定位1、专业建设目标适应社会发展，深化专业改革，依托学校优势，打造专业品牌。
根据当前休闲体育和经营性健身场所的快速发展及对专业人才的需求，本专业将以全面提高教学质量为核心，以加快培养户外运动防护与救援和经营管理类型人才为出发点；寻求校企合作路径，以新建校内实践基地建设为依托，构建教学实践，科研与社会服务的实训平台，侧重培养学生的社会实践能力和解决实际问题的动手能力，增强就业竞争力；调整和优化专业结构，推进专业建设。
经过发展，力求实现社会体育指导与管理专业办学条件基本现代化，加强本专业优势学科的建设和发展，积极建设社会体育指导与管理专业，力争将其建设成为国内有一定影响，省内一流的专业。
2、专业建设定位在近期和较长一段时间，以本专业为龙头，申报四川省社会科学研究基地。
以适应社会发展的需求，构建“知识—素质—能力”为特征的综合素质教育的社会体育指导与管理人才培养模式；根据人才培养目标的要求，构建合理的课程体系；激励学生进入社会从事专业技术工作的信心和决心，建立科学的评价体系。
把社会体育指导与管理专业建设成为四川省的社会体育人才培养基地，建成以外运动防护与救援和经营管理类型的社会体育工作者为主，更好地为国家和地方社会体育发展和服务的多学科协调发展的高水平、有特色、充满活力的专业。
四、专业建设特色（一）培养目标培养具有良好的道德修养和文化素养，在适应我国社会主义现代化建设和基础教育改革发展的基础上，紧密结合民族地区多元文化的特点，培养适合民族地区体育产业发展实际需要的，具有良好的人文科学、自然科学素养和良好的职业道德，具有创新精神和实践能力，具有体育健身休闲娱乐业经营管理。
专业基础扎实，掌握社会体育的基础理论知识和基本技能，能胜任体育健身、休闲娱乐指导工作，体育社会工作、藏区三语（汉语、英语、藏语）体育旅游导游、高原户外救援、保健养生等具有一定特色的专业应用型人才。
（二）培养规格知识结构：1、熟悉党和国家有关体育事业的方针、政策和法规。
2、具有较扎实的体育科学基础，掌握社会体育的基础理论知识和基本技能。
3、了解社会体育发展的动态和趋势，具有较强的专业实践技能素质，具备较强的实践工作能力。
4、具有从事大众体育活动的组织管理、经营开发、咨询指导及教学科研等方面工作的基本能力。
5、基本掌握一门外国语和藏语，能阅读本专业的外文书刊，进行一般会话；具有运用计算机的基本技能。
6、了解高原自然、人文特点，掌握高原户外运动救援技能。
能力结构：1、具有较强的学习能力和利用现代化手段获取信息的能力；具有良好的语言文字表达能力和良好的沟通交际能力。
2、能将专业知识与职业技能融会贯通；具有较强的策划和指导能力；具有研究和解决社会体育专业领域实际问题的能力。
3、具有创新意识和敏锐的观察力，掌握创新性思维的方法，具有从事科学研究的能力。
4、掌握现代体育产业、体育经济、体育法规的基本理论，能胜任体育产业经营、管理和体育市场开发工作。
5、熟悉国内外户外运动基本知识，掌握户外运动基本救护能力，能够从事相关户外救援、体育旅游导游行业。
（三）就业方向主要面向各层次的体育服务中心，体育中介公司，体育旅游部门，体育俱乐部，体育健身娱乐场所，体育产业经营部门，以户外领队、导游，各种户外运动公司、俱乐部的工作者、经营者、管理者（主攻户外体育体验旅游产业规划与服务）。
从事经营管理和专业技术指导工作。
（四）课程知识结构框架根据人才培养目标的要求，构建合理的课程体系。
学分制教学方案采用平台模块加课程组的结构方式。
设通识教育平台、教育专业职业技能素质平台和专业教育平台三个模块共九个课程组：1、通识教育平台：着眼于学生的综合素质。
主要包括思想政治素质、文化艺术素质和综合素质实践课程3个课程组。
由必选课程、限选课程、任选课程构成。
课程分为讲授、讲座、专题、实训四类。
2、教育专业职业技能素质平台：着眼于学生教育专业职业技能和就业技巧，属职业素质拓展。
课程包括讲授、讲训二类。
3、专业教育平台：着眼于学生的专业素质教育，包括专业必修课程组、专业方向课程组和专业拓展课程组。
专业必修课程组包括学科课程和术科课程，属于专业基础与专业核心课程。
专业方向课程组属于专业限选课，专业拓展课程组属于专业任选课程。
（五）能力和素质评价体系1、各门课程都要明确应该培养哪些能力和人文素质。
2、要制定对学生各项能力素质的考核办法，该办法既要简明、科学，又要便于操作。
3、关于“知识、能力、素质”的考核，需要制定具体的评分标准。
五、专业建设具体任务和措施（一）进一步明确专业方向和特色在专业建设过程中，要不断深入研究与分析存在的实际问题，不断总结专业建设过程中成功的经验和不足，分析社会发展与经济发展对专业需要的新变化，找准定位，把握发展方向，努力拓展专业发展口径，形成专业特色。
（二）改革人才培养模式，科学设计本专业人才培养方案建立以市场为导向，深入研究经济社会发展对社会体育指导与管理专业人才需求的趋势，以培养学生创新精神和实践能力为出发点，以学生的可持续发展为基本要求，以明确应用型创新人才培养目标，改革传统人才培养模式，构建与社会发展及本院特色相适应的人才培养方案。
（三）加强教学基本建设1、加强教学基本文件建设根据学科发展趋势和专业定位不断调整教学基本文件内容，及时修改和完善课程计划，课程教学大纲，实验教学大纲，要在教学内容上充分体现专业特色与人才培养特色，寻找专业突破口，将教学内容和学科专业发展趋势紧密结合，充分反映学科前沿及专业发展动态。
2、加强专业教学内容与学科，课程体系建设与改革课程建设是专业建设的重要内容，要根据学院学科专业的布局，建立专业的课程体系，本着重视基础课程，加强主要课程，扩大选修课程，突出专业、人才培养定位与特色，加强专业课程体系的建立。
同时，开展与各有关课程配套的教学大纲、教材建设工作，尽快将本学科新的优秀学术成果反映到教学内容中去。
大力推进教材建设，编写适合我系专业特点的教材和教学参考用书，编写讲义和实验指导书。
3、加强教学管理教学管理是保证教学计划、教学内容与教学实施的文件，具有法律效应和指导性作用。
教学管理文件的制定力求做到体现与时俱进的特点。
（1）教学管理文件的制定：教学计划的制定；教师讲课资格的确定；教师的职业道德文件的制定；教师教案、备课要求的文件制定；教师进修、培训文件的制定；师资结构体系文件的制定；教材建设文件的制定；教学方法与教学手段文件的制定；三语教学文件的制定；教学实践文件的制定；教学环节文件的制定；教学效果自我评估体系文件的制定；试题库文件的制定；教学科研指导文件的制定；学生学籍管理文件的制定；学生辅导员职业道德与工作范畴文件的制定；办学定位的指导性文件；办学思路的指导性文件。
（2）教学环节的保证：准备教材；本课程突出的特点；让学生掌握的理论观点；培养学生理论联系实践的能力；评价体系的建立。
（3）教学效果自我评估：领导对教师教学效果评价情况；教师之间的教学效果评价情况；学生对教师教学效果评价；自己对自己的教学效果评价。
（4）教学过程监测体系的建立：教材的选用；备课情况；对教材的理解情况；教案的准备情况；教学方法手段运用情况；语言表达能力；给学生布置作业情况；学生考试情况；学生从本课程受益与提高情况。
（四）加强专业师资队伍建设优化内部结构：完善学科带头人、专业负责人制度，以形成知识结构合理、梯队结构合理、具有发展潜力的师资队伍。
采用多种形式对本系专兼职教师进行提高和培训，合理利用学院其他系的教师资源，加大高层次人才的引进和聘用，创造宽松的用人环境。
采用引进与培养相结合的机制形成合理的教师结构。
