【潭州教育日语学院】日语高精课程精讲

高等院校日语专业基础阶段教学大纲本大纲适用于全国高等院校日语专业本、专科基础阶段。

基础阶段为两年。

本大纲旨在规定日语专业本、专科基础阶段的教学目的、教学要求、教学内容、教学原则以及有关教学的其它问题，为基础阶段制定教学计划、编写教材、测试分析和进行教学评估提供依据。

一、教学对象教学对象是零起点的高等院校日语专业本、专科1、2年级的学生。

二、教学目的引导学生扎实学习，掌握日语基础知识；训练听、说、读、写的基本技能；培养实际运用语言的能力；丰富学生的日本社会文化知识，培养文化理解能力，为高年级阶段学习打下坚实的基础。

三、教学安排及教学时数基础阶段教学为两学年。

每学年一般为两个学期，每学期教学周数平均为17周。

为了便于组织教学，明确教学量，将基础阶段四个学期的教学分为两个阶段，即第1学年和第2学年。

第1学年课堂教学每周应不少于14学时，总时数至少为476学时（17周×14学时/周×2学期）。

第2学年课堂教学每周应不少于12学时，总数至少为408学时（17周×12学时/周×2学期）。

四、教学内容基础阶段教学内容主要包括语音、文字、词汇、语法以及句型、功能意念等6个项目。

（一）语音语音教学包括语音和语调两部分。

第1学年语音：1、清音、浊音、半浊音、拨音的发音；促音、长音、拗音、拗长音的发音。

2、元音的无声化；送气音和不送气音。

3、单词中的发音辨析4、日语发音的特点语调：单词的声调、各类单句的基本语调。

第2学年语音：语流中的发音和语音知识。

语调：各类单句、复句的语调变化；句子重音；朗读技巧；会话中终助词的语气。

语音阶段的具体内容，请参见附表——“语音表”。

（二）文字与词汇掌握日语的假名和汉字两种文字，并能用罗马字标记假名和汉字。

中日两国共同使用汉字，这对中国学生来说是一个方便条件。

但是无论语音、书写还是词义，日语中使用的汉字与汉语中的汉字都有很大差异，因此，正确使用日语汉字是非常重要的。

【课题】日语基础语法：名词和动词的用法【教学目标】1. 知识目标：学生能够掌握日语名词和动词的基本用法，了解其词性和变化规则。

2. 能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的日语对话，提高听、说、读、写能力。

3. 情感目标：激发学生学习日语的兴趣，培养跨文化交流的意识和能力。

【教学重点】1. 名词和动词的基本用法。

2. 名词和动词的词尾变化。

【教学难点】1. 名词和动词的词尾变化规律。

2. 名词和动词在不同语境中的运用。

【教时安排】2课时【教学方式方法】讲授法、讨论法、情景教学法、多媒体演示法【教学手段】多媒体课件、实物教具、日语教材【教学过程】一、导入（5分钟）1. 复习上节课所学内容，检查学生对日语基础知识的掌握情况。

2. 引入新课，提出本节课的学习目标和重点。

二、新课讲解（60分钟）1. 名词的用法a. 介绍名词的词性和基本用法。

b. 通过图片、实物等教具，展示名词的实际运用。

c. 讲解名词的词尾变化，如单数、复数、所有格等。

2. 动词的用法a. 介绍动词的词性和基本用法。

b. 通过情景模拟，让学生体验动词在不同语境中的运用。

c. 讲解动词的词尾变化，如现在时、过去时、否定形式等。

三、课堂练习（20分钟）1. 学生进行名词和动词的填空练习，巩固所学知识。

2. 学生分组进行角色扮演，运用所学知识进行对话。

四、课堂小结（5分钟）1. 总结本节课所学内容，强调重点和难点。

2. 提出课后作业，布置复习任务。

五、课后作业1. 复习本节课所学名词和动词的用法。

2. 完成课后练习题，巩固知识。

3. 查找相关日语资料，了解日语文化。

【教学反思】1. 关注学生的学习需求，调整教学进度和方法。

2. 注重学生的实际运用能力，提高课堂教学效果。

3. 鼓励学生积极参与课堂活动，激发学习兴趣。

4. 不断改进教学方法，提高教学质量。

范文：课题：日语基础语法：名词和动词的用法教学目标：1. 让学生掌握日语名词和动词的基本用法。

本科课程教学大纲课程属性：公共基础/通识教育/学科基础/专业知识/工作技能，课程性质：必修、选修一，课程介绍1、课程描述本课程是日语专业本科学生第5学期的专业必修课。

此时学生在听写读写译几个方面已经具备了一定的语言基础，已完全适应教师用日语授课和问答，并能用日语表达一定的思考内容、独立解决问题。

该课程授课是在考虑到基础阶段教材的衔接和过渡的基础上，继续扩大词汇和句型的学习。

同时对基础阶段接触不深、讲解不够全面的语法，词汇、句型、习惯表达有更深入更全面的学习。

同时训练学生对不同题材文章，诸如小说，随笔、论说文的阅读理解。

在学习语言知识、培养语言技能的同时，兼顾学习日本社会、文化方面的知识，提高思维创造和分析鉴赏能力及日语综合表达能力。

2、设计思路本课程包含语言知识、语言技能、语言学与文学、语言学与文化等内容同时伴有大量相关练习，包括阅读理解、词汇分析、文体分析、中日互译练习等等，不但使学生的日语听说读写译的综合理解和运用能力较之基础阶段有较大提高，同时也提升学生的人文、科学素养。

二，课程目标通过学习和练习使学生掌握1000左右新词、几十个新句型，提升学生对语法的掌握和运用能力。

同时培养阅读能力，能理解文章的中心思想，抓住主要论点和中心思想。

能达到日语2级考试能力。

三，学习要求要完成所有的课程任务，学生必须：（1）按时上课,上课认真听讲，积极参与课堂讨论、随堂练习。

本课程将包含较多的随堂练习、讨论、小组作业展示等课堂活动，课堂表现和出勤率是成绩考核的组成部分。

（2）按时完成常规练习作业。

这些作业要求学生按书面形式或者以PPT的形式向全班展示。

只有按时提交作业，才能掌握课程所要求的内容。

延期提交作业需要提前得到任课教师的许可。

（3）完成教师布置的一定量的课外作业，诸如角色扮演等。

其中大部分内容要求以小组合作形式完成。

这些作业能加深对课程内容的理解、促进同学间的相互学习、并能引导对某些问题和理论的更深入探讨。

基础日语本课程为日语专业基础阶段主干课程，旨在系统地传授日语语言基础知识（包括日语语音、语法、词汇、句型、篇章结构、和语言功能等）和进行严格的基本技能（听、说、读、写、译）训练；逐步培养学生的日语综合能力和跨文化交际能力，同时引导学生扎实学习，掌握正确的学习方法；丰富学生的日本社会文化知识，培养逻辑思维能力及对异文化的理解能力，为高年级阶段学习打下坚实基础。

日本文化（这个好像跟我们学的不一样，没关系吧）本课程以文化模式学为构建基础，从日本文化的原点切入课题研究，如森林文化说、骑马民族说、稻作文化论等，重点围绕天皇制与日本文化、国家主义与日本近代化、军国主义与现代等主题，展开日本文化史的重要侧面。

本课程试图通过对“道艺”文化的阐释，帮助学生对日本人的“内在精神”有所了解，诸如武士道、茶道、剑道等。

本课程的每一个专题所讨论的问题都具有综合性，需要学生在学习之前对日本历史线索有一定的了解，对日本文化有粗浅的认识。

日本概况是日语专业的基础必修课，旨在使学生较为全面地了解日本，以便适应今后的工作需要。

日语泛读本课程的主要目的是扩大学生的词汇量和知识面，让学生了解各种文体以及各种内容的文章。

其中科普性文章和报刊文章要占一定的比例。

以便毕业后尽快地适应工作。

日与写作是日语专业一门基础课。

本课程通过课堂讲解和课外练习，使学生逐步掌握各种文体的文章及论文的写作方法。

此外，本课程在教学过程中应注重从文章的思想内容、组织结构和日语语言的正确使用入手，逐渐把写作重点转移到行文的流畅和文章的内涵上来。

日语会话本课程旨在培养学生的基本语言表达能力，为高年级的口译课和翻译课打下坚实基础。

一年级上半学期以反复操练在精读课上学习的语法、句型为主。

同时适当增加一些常用日语口语。

一年级下半学期和二年级使用会话教材，全面系统学习口语基本表达方式并指导学生积极开展会话练习，逐步提高口语水平。

日语听力本课程为日语专业一年级学生的基础听力课程。

精品日语课程推荐高质量学习选择学习一门新的语言是为了拓宽我们的视野和交流能力。

日语作为世界上重要的语言之一，受到越来越多人的关注和学习。

然而，在众多的学习资源中，如何选择一门高质量的日语课程成为一项重要的任务。

本文将为大家推荐几门精品日语课程，帮助您做出明智的学习选择。

一、日本语言能力测试（JLPT）课程日本语言能力测试（JLPT）是衡量日语水平的国际标准。

通过参加JLPT考试，学习者可以系统地了解自己的日语水平，并且在就业、升学等方面获得更多机会。

因此，选择一门以JLPT为主题的课程是非常重要的。

推荐课程：日本语言能力测试（JLPT）课程，该课程由专业的日语教师授课，内容涵盖听力、阅读、写作和口语等方面。

通过系统学习，学员可以更好地准备和应对JLPT考试。

二、日本留学备考课程随着日本留学的需求增加，备考日本留学成为许多学习者的目标。

选择一门专门的备考课程，能够为学习者提供全面的指导和帮助，提高他们的应试能力。

推荐课程：日本留学备考课程，该课程由留学专家和经验丰富的教师团队组成，提供全面的语言培训、文化背景介绍和留学申请指导等服务。

学员将通过这门课程系统地提升日语水平，并获得更多留学机会。

三、实用日语会话课程学习日语的终极目标是能够流利地进行对话和交流。

一门实用的日语会话课程不仅可以帮助学习者掌握基本的日常用语，还能够提高他们的听力和口语能力。

推荐课程：实用日语会话课程，这门课程注重日常生活中的实际应用，通过模拟真实情境，让学员即时练习和应用所学知识。

课程内容包含常用词汇、句型、日语礼仪等，旨在提高学员的日常交流能力。

四、日本文化与历史课程学习一门外语除了掌握语言本身，了解相关的文化和历史也是必要的。

学习日语的过程中，通过学习日本文化和历史，能够更好地理解和运用语言。

推荐课程：日本文化与历史课程，该课程旨在让学员了解日本的文化、习俗、传统和历史背景等。

通过学习课程，学员可以更深入地了解日语的含义和背后的文化内涵，为学习提供更好的理解和应用。

2020年潭州教育日语学院线下游学之旅在如今信息化的社会中，我们大多数人不缺学习的资料以及渠道，只要你想学习，在网络上可以找到任何你想学习的相关课程。

而我们实实在在缺乏的是一个坚持下去的恒心以及毅力或者一群具有相同目的而学习的陪伴者。

有一个地方，我们不用出国就可感受到异国他乡的风情与文化，不用花费大量的时间与精力去筛选、甄别互联上自己想要学习的相关课程的信息，在这里，有一群志趣相投、来自天南地北的旅人，在规定的时间内共同奔赴同一个目的地，心中满怀期待，不免有些激动；在这里，我们有不一样的学习体验，我们不仅仅局限与书本上的知识，更多是将这些理论结合实际场景进行交流与分析，让书本上的知识不在死板，而是得以灵活的显现，感受“游”与“学”之间的魅力。

这里就是潭州日语学院！2020年有这么一群小伙伴，拥有十八般厨艺、会钢琴、吉他、绘画、讲故事相聚珠海御温泉。

在老师的带领下，深入了解了关于和服的穿着方法，和服看起来漂亮大方，典雅高贵，只有穿对了才能展现优雅的气质。

老师担心我们对和服穿法的步骤混淆了亲自将整个穿衣过程演示一遍。

学员们认真的听着老师的悉心讲解，展示出了对日本文化的浓厚兴趣。

听完老师的讲解，各个学员也纷纷试穿了自己喜欢的和服，亲自的感受有着相当悠久文化底蕴的衣物。

安定了住所，试穿了和服，当然我们也要去尝试一下日式的露天温泉啦。

泡了温泉，各位小伙伴兴致盎然，我们接着又去逛了逛同温泉一样，是御温泉度假村一大特色—大餐庙会，这里汇聚了世界各地的特色美食，应有尽有。

各个学员都吃饱喝足后，忍不住口水直流。

再看看其他菜，眼花缭乱。

吃饱喝足过后，已是傍晚。

睡觉前，大家围坐在榻榻米上，分享着自己游玩一天的想法与感受，那份初识的羞涩早已抹去，到底只感叹一句“四海皆兄弟，谁为行路人”。

众所周知，语言是文化的反映，像镜子一样折射出社会的多面，词语的语义变化反映了社会文化的变迁，其中蕴含了各方面历时的变迁，投射出人们思维，生活方式的变化。

日语精读学习指南一、课程介绍及总体要求日语精读是吉林大学外国语学院日语专业的基础课程，也是主干课程，共计开设7个学期，基本贯穿本专业学生学习生活的始终，其重要性不言而喻。

精读课涵盖了外语学习对听、说、读、写、译的全部要求，涉及内容广泛，且难度逐级递增，可以说兼具广度与深度。

从与其他课程的横向联系来看，学好了精读课，打好了基础，才有可能将其运用到听力、会话、泛读乃至高年级的专业课上，做到稳扎稳打，融会贯通。

精读课学习的总体要求如下：掌握日语的正确发音；掌握初级、中级及高级阶段的基本常用词汇及句型，做到听力畅通无阻，会话脱口而出；以课文为载体，对日本文化进行广泛的了解和深入的思考；运用所学知识熟练阅读日本的报纸、论文、书籍等；运用所学知识写作各种体裁的日语文章；运用所学知识准确、快速地从事笔译和口译。

精读教材课程各个阶段学习的重点、难点及方法等具体要求如下：二、具体要求（重点、难点、方法等）1、第一册第一册为初级日语，应着力掌握正确的日语发音，培养日语学习的兴趣和学以致用的意识。

重点和难点：克服母语方言对发音的影响；动词的各种变形；条件表达；被动、使动、使役；日语的敬语等语法内容。

方法：在初始阶段进行发音的个别指导；加大练习强度，提高使用意识；在基础较牢固且兴趣更浓厚的时候（如大一下学期），可引入角色扮演练习等方式，以调动积极性，增强学习效果。

2、第二册第二册为中级日语，基本囊括了交流和考试所必须掌握的词汇、句型及文化心理等。

重点和难点：知识点更多，文章更长、更难，学习强度更高。

方法：指导学生更主动地去查阅、讲解一些相关的背景知识或文章，做到全方位、多角度地理解教材，并加强实践。

3、第三册第三册为高级日语的第一阶段，文章体裁较全，范围较广，有助于学生阅读和写作能力的大幅度提高。

重点和难点：全面、深入地理解各种体裁的文章，并进行扩展阅读，尝试模仿写作。

方法：进一步调动学生的积极性，引导其多读、多写，提高人文素养，拓展思维深度。

（二）（高级）1、《高级日语》1-4册，上海外语教育出版社，吴侃、村木新次郎主编。

个人认为比较好的高级日语教材，有配套磁带和练习题答案一册。

但磁带不容易买到，因此就有人在淘宝等地方做起了生意，把4册书的磁带转录成MP3，然后卖给需要的人。

但也有免费下载的地方，只是只有第一册书的课文录音，地点为土豆网。

笔者是先下载好后，再转录成MP3格式的。

虽然笔者有4册书的磁带，但听MP3公认比较方便一点，尤其是反复听的时候。

可惜目前除非花钱，否则后3册书的MP3还是不容易搞到。

2、《日语综合教程》5、6、7、8册，上海外语教育出版社，谭晶华主编。

最新出版的重量级大学高年级日语教材，应该会代替一直以来用得比较普遍的陈生保的《日语》5-8册。

据笔者所知，上海外国语大学的日语本科已经开始使用这套教材了。

书后配有MP3，笔者听后稍有不满。

原因是，5、6册书的MP3清晰度不错，但语速稍慢，用MP3加快一点速度才听得比较流畅，但这还只是小瑕疵，关键是7、8两册书的MP3音质很模糊，有转录的嫌疑。

有这套书的人可以验证一下笔者的感觉是否正确。

3、《日语》5、6、7、8册，上海外语教育出版社，陈生保等主编。

经典高级日语教材。

网上不少人错误地认为这套书是《新编日语》1-4册的后续。

实则不然。

上海译文出版社在《新编日语》之前出过一套《日语》1-4册，而《日语》5-8册是《日语》1-4册的后续。

但由于90年代初，重新编了《新编日语》1-4册后，《日语》1-4册就废止不用了，但由于高级部分的5-8册编得晚，编写起来困难且一直没有重新编，所以许多高校就沿用了《新编日语》1-4册+《日语》5-8册的主干教材模式。

直到近年《日语综合教程》5-8册出版后，衔接《新编日语》1-4册的真正的高级教材才算出炉。

不得不说是晚了一点了。

书有配套磁带，但笔者只有5、6两册书的磁带，7、8册的磁带由于当年买的时候没带够钱而没买，现在已经很难看到了。

4、《高级日语精读》上、下册，南开大学出版社，王健宜、刘桂敏主编。

《日语高级视听》课程教学大纲一、教师或教学团队信息二、课程基本信息课程名称（中文）：高级视听课程名称（英文）：Advanced Audio-visual Japanese课程类别：□通识必修课□通识选修课☑专业必修课□专业方向课□专业拓展课□实践性环节课程性质*：□学术知识性☑方法技能性□研究探索性□实践体验性课程代码：周学时：2 总学时：32 学分: 2先修课程：基础日语、综合日语、日语视听（1）（2）授课对象：日语专业四年级学生三、课程简介本课程为日语专业中高级阶段的主干课程。

着重培养学生听与讲的综合能力。

授课采用难度较高的听力录音教材，适当采用VCD和电视录像等手段，要求并培养学生尽快掌握与现实生活有关的日语听解能力、日语思维和表达能力。

四、课程目标本课程旨在让学生掌握较高的日语听力理解能力，能够应用所掌握的日语语音词汇语法等知识和听力理解技能，听懂日语能力测试1级和日语专业8级要求的难度的日语会话和独白段落，解答问题基本正确，为将来更有效地从事日语翻译等工作打下基础。

五、教学内容与进度安排*四年级第一学期大致教学进度六、修读要求要求学生利用课余时间，尽量多听日语广播、新闻等，或通过看影视作品、动漫等，以提高听力水平。

七、学习评价方案考试为任课教师出题、闭卷考试。

最终成绩为：平时成绩30%+期末成绩70%八、课程资源1.杜勤，《日本语听力》（第二版）（第二册），华东师范大学出版社，2007年8月2.侯仁锋，《日本语听力》（第二版）（第三册），华东师范大学出版社，2007年3.西藤洋一，《日语能力考试1级试题集2004-2000年》，学林出版社，2005年4.西藤洋一，《日语能力考试1级试题集2007-2005年》，学林出版社，2008年5.日本语检定协会 J.TEST事务局，《J.TEST实用日本语检定考试真题集》（A-D级），北京语言大学出版社，2006-20126.皮细庚，《日语专业八级考试详解》，上海外语教育出版社，2006年7.徐文智，《全新日语专业八级考试必备指南》，大连理工大学出版社，2010年8.陆留娣，《日本语听力》（第三册），华东师范大学出版社出版，2007年7月9.王源、（日）蛯原正子，《日语专业八级考试综合辅导与强化训练》，外语教学与研究出版社，2012年8月10.杨诎人、谭晶华，《高等院校日语专业八级考试试题与分析（2002-2011》，高等教育出版社，2012年8月11.《日语新干线》由日本阿罗可出版社和外语教学与研究出版社合编12.《日本语能力测试1.2级习题集》听力部分外研社等13.《新大学日语听力与会话》（2）侯仁锋编，高等教育出版社历年专业八极考试听力部分及其他最新影视资料等九、其他需要说明的事宜本课程必须和其他基础课相配合。