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【第三章第三节——玻璃、陶瓷和水泥〔第一课时〕】教学设计教学流程图任务：掌握玻璃制备的原理并了解其性质和用途任务2：初步了解几种常见玻璃的性能与用途；任务1：掌握制造玻璃的主要原料、主要成分及制玻璃的反应原理一、 玻璃任务：掌握陶瓷制备的过程并了解其性质和用途任务2：初步了解传统陶瓷制品的性能与用途；任务1：掌握制造陶瓷的主要原料、主要成分及制陶瓷的主要过程二、 陶瓷课堂练习:1、以下物质有固定熔点的是：〔〕A、钢化玻璃B、水泥C、碳酸钠D、水玻璃2、普通玻璃是〔混合物、纯洁物〕玻璃可在一定温度范围内软化，制成工艺品等。
这是因为玻璃是一种物质，没有固定的。
3、以下关于玻璃的表达正确的选项是〔〕A、制普通玻璃的主要原料是纯碱、石灰石、石英B、普通玻璃的成分主要是硅酸钠、硅酸钙和二氧化硅C、玻璃是几种成分熔化在一起的晶体D、玻璃是硅酸钠盐，有一定的熔点4、陶瓷已广泛应用于生活和生产中，以下不属陶瓷制品的是( )A.电器中的绝缘瓷管B.实验室中的坩埚C.实验室中的试管D.建筑上烧制的砖瓦5、熔融烧碱应选用的器皿是A、石英坩埚B、普通玻璃坩埚C、生铁坩埚D、陶瓷坩埚6、普通玻璃的主要成分是( )①Na2SiO3 ②CaCO3 ③CaSiO3 ④Na2CO3 ⑤SiO2 ⑥CaOA.①③⑤B.②④⑥C.②③⑤D.①②③④⑤7、以下玻璃与普通玻璃的组成成分相同的物质是( )A.石英玻璃B.水玻璃C.钢化玻璃D.有机玻璃1、举例说明玻璃和陶瓷的新发展。
6、食盐和水泥
一、填空
1、将少量的食盐加到水中搅拌，我们会看到（食盐消失了），将水蒸发后，我们会看到（食盐又出现了），这说明（食盐溶解后能够还原成原来的状态）。
2、将一些水泥加到水中搅拌，我们会发现（溶解），静置一段时间后，发现（水泥凝固），并且无法恢复原状。
3、下列物品：碎玻璃、旧报纸、木制家具、花生油、果汁、废金属、塑料袋、食盐水、饮料盒、蜡油经过处理后能够还原成原来的状态的是（碎玻璃、旧报纸、木制家具、废金属、食盐水、蜡油），不能还原的是（花生油、果汁、、塑料袋、饮料盒）。
4、将白糖放入水中，白糖会消失，水会变（甜），将水蒸干，白糖又变成了固体，说明这个变化是（可逆的）。
5、玻璃破碎后，通过一定的方式（能）恢复原来的样子，这样的变化称为（可逆）变化。
水泥放入水中后，（不能）恢复原来的样子，这样的变化称为（不可逆）变化。
二、问答题
举例说明，生活中，哪些变化可以恢复原来的状态，哪些变化不可以恢复原来的状态？这两种变化给我们的生活带来的是利还是弊？
答：可逆变化和不可逆变化都是既有有利的一面又有不利的一面。
有利的实例：可逆变化------木材通过变化可以做成各式各样的木制品供我们使用; 不可逆变化-------水泥混合可以使建筑物更加牢固。
不利的一面：可逆变化-----电线的热胀冷缩。
不可逆变化----森林大火引起的巨大损失，建筑工地的水泥淋雨后结块不能再用。
破碎、扭曲、切割物体等变化哪些变化可以恢复原来的状态；
木头燃烧，食品发霉等变化不能恢复。
第六课食盐和水泥教学目标：科学探究1、能提出探究活动的大致思路；2、能应用已有知识和经验对所观察到的现象做假设性解释。
3、能用简单的器材做简单的观察实验,探究物质的变化,并作实验记录；情感、态度与价值观1、愿意合作与交流；2、乐于用学到的科学知识改善生活；3、意识到科学技术会给人类带来好处,也可能产生负面影响。
科学知识1、认识物质的变化有的可逆,2、认识可逆变化与不可逆变化对人类生活的影响。
教学重难点：重点：认识物质的变化有的可逆,有的不可逆。
难点：认识可逆变化与不可逆变化对人类生产、生活的影响。
教学准备：教师准备：铁架台(带铁圈)、石棉网、酒精灯、部分物质变化的图片或视频资料。
学生准备：杯子、筷子、食盐、火柴、水泥、盘子、小勺、锤子、水泥等。
教学时间：一课时活动过程：一、研究食盐和水泥的变化谈话：食盐和水泥会发生怎样的变化？学生结合已有的知识经验进行交流。
学生设计相应的实验进行探究。
给学生提供一张实验记录表。
物体名称实验方法现象学生交流自己的发现。
交流中教师应注意引导学生思考：“你采用了什么方法？食盐和水泥发生了怎样的变化。
”谈话：生活中,还有哪些类似的变化？学生结合已有的知识经验进行讨论。
出示相关的图片或视频资料,丰富学生的认识：（1）、水和玻璃的变化（2）、花生到花生油的变化（3）、种子发芽的变化（4）、西瓜到西瓜汁的变化（5）、泥土到砖块的变化（6）、树到椅子的变化。
谈话：这些物质的变化有哪些相同或不同的特点？讲解：食盐、水、玻璃等物质都可以在变化后恢复原状,是可逆的变化；水泥、种子、木头等在变化后不能恢复原状,是不可逆的变化。
二、自制胶水出示已经做好的胶水,并请同学试用。
讲解利用脱脂牛奶、醋、小苏打等自制胶水的方法。
小组同学一起制作并展示。
三、联系实际,认识物质变化对人类生活的影响。
举例子,让学生判断哪些是可逆变化,哪些是不可逆变化,并简单说明理由。
一是水泥与水、沙子和碎石混合制作成混凝土,由于水泥和水发生了化学反应,把沙、石凝结在一起,已经不能变回原来的样子,所以它是不可逆变化；二是面粉发酵后与面碱混合制成馒头,由于馒头已不能再变回面粉,所以它也是不可逆变化；三是水在自然界中的三态变化,由于水能够在液态、固态、气态之间变来变去,所以它是可逆变化。
第三节玻璃、陶瓷和水泥1．玻璃的主要成分和生产原理。
(重点)2．水泥的主要成分和使用注意事项。
(难点))3．以玻璃和陶瓷为例认识物质的组成和反应条件对性能和用途的影响。
(重难点一、玻璃1．玻璃的形成2．主要性能硬度大，质脆，耐腐蚀，无固定的熔点，属于玻璃态物质。
3．玻璃的种类和用途1．玻璃是纯净物吗？钢化玻璃和普通玻璃成分是否相同？ 【提示】 玻璃不是纯净物，钢化玻璃和普通玻璃成分完全相同。
二、陶瓷 1．生产原料黏土，其主要成分可表示为Al2O 3·2SiO 2·2H 2O 。
2．手工制造陶瓷器的一般过程混合→成型→干燥→烧结→冷却→陶瓷器 3．主要性能抗氧化、抗酸碱腐蚀、耐高温、绝缘、易成型。
4．为了使陶瓷表面光滑，不渗水，具有丰富的色彩，可以在烧制前在坯体上涂上釉料。
三、水泥1．生产原料：石灰石和黏土、适量石膏。
2．生产过程3．主要成分硅酸三钙(3CaO·SiO 2)、硅酸二钙(2CaO·SiO 2)、铝酸三钙(3CaO·Al 2O 3)。
4．性质：(1)水泥具有水硬性。
(2)吸水能力强。
5．用途(1)水泥砂浆：水泥、沙子和水的混合物。
(2)混凝土：水泥、沙子和碎石的混合物。
2．水泥在储存和运输过程中应注意什么？【提示】 由于水泥具有很强的吸水能力，能吸收空气中的水分并与之发生化学反应，故储存和运输过程中要注意防水、防潮。
四、玻璃和陶瓷的新发展 1．光导纤 维(简称光纤)⎩⎪⎨⎪⎧主要成分：SiO 2石英玻璃主要性能：传导光的能力特别强，抗干扰性 能好，通信质量高，防窃听，质量小而细，耐腐蚀，铺设方便用途：制作光缆，还用于医疗、信息处理、传能 传像、遥测遥控和照明等方面2．高温结构陶瓷特殊功能的陶瓷⎩⎪⎪⎨⎪⎪⎧超硬陶瓷高温结构陶瓷⎩⎪⎨⎪⎧氮化硅3N 4陶瓷氧化铝2O3陶瓷碳化硅陶瓷二氧化锆2陶瓷生物陶瓷超导陶瓷(2)高温结构陶瓷的优点：耐高温、耐氧化、耐酸碱腐蚀、硬度大、耐磨损、密度小等。
2０17－20１8学年高中化学第3章探索生活材料第3节玻璃、陶瓷和水泥教案新人教版选修1编辑整理：尊敬的读者朋友们:这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（２01７-２０18学年高中化学第3章探索生活材料第3节玻璃、陶瓷和水泥教案新人教版选修1)的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈,这将是我们进步的源泉,前进的动力。
本文可编辑可修改,如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步,以下为2０1７-２0１８学年高中化学第3章探索生活材料第3节玻璃、陶瓷和水泥教案新人教版选修1的全部内容。
第三章探索生活材料第三节玻璃、陶瓷和水泥第三节玻璃、陶瓷和水泥一、教学设计本节主要介绍了玻璃、陶瓷和水泥的主要化学成分、生产原料和用途,以及光导纤维和高温结构陶瓷等新型材料。
对于玻璃，强调调整玻璃的化学组成和对玻璃进行各种工艺处理,可以制得具有不同性能和用途的玻璃,并以光学玻璃、彩色玻璃和钢化玻璃等为例作了说明.对于陶瓷,是从陶器的发明对于人类的重要意义这个角度来引入的。
对于水泥，则是从实用的角度出发，介绍了水泥的强度等级和存放时的注意事项等。
介绍光导纤维和高温结构陶瓷，目的是让学生了解新型材料在高新科技领域中的广泛应用，认识化学对于促进社会发展和科技进步等方面所起的重要作用。
本节教学重点:玻璃的主要成分和生产原理，水泥的主要成分和使用注意事项，以玻璃和陶瓷为例认识物质的组成和反应条件对性能和用途的影响。
本节教学难点:初步建立物质的组成和反应条件对性能和用途有很大的影响等基本观念。
教学建议如下:１?对于玻璃、陶瓷和水泥,可以从不同的角度来引入。
例如,对于玻璃，可通过“学与问1”和图３－２1入手提出问题,进而介绍制造普通玻璃的主要原料、生产时的反应原理和主要成分,以及玻璃态的概念;对于陶瓷,可利用图片或录像从人类科技发展史或中华文明发展史的角度引入,进而介绍制造陶瓷器的主要原料、生产过程(图3—２７);对于水泥，则可以从水泥的广泛使用入手,介绍生产水泥的主要原料、水泥的化学成分和水硬性等.２?对于玻璃、陶瓷和水泥,要突出不同的重点。
玻璃陶瓷
一、教材分析
本节教学内容为新课标人教版高中化学选修1第三章《探索生活材料》第三节《玻璃、陶瓷和水泥》第一课时，玻璃和陶瓷是学生在日常生活中接触比较多的材料，本节主要介绍了玻璃、陶瓷的主要化学成分、生产原料和用途，以及光导纤维和高温结构陶瓷等新型材料。
通过教材介绍可以使学生这些材料有更深的认识，更加充分认识化学对于促进社会发展和科技进步等方面所起的作用。
二、学情分析
学生对玻璃陶瓷已经有一定的了解，但对玻璃、陶瓷的生产流程以及新型玻璃、陶瓷比较陌生，容易激发他们的学习兴趣，为学好本节课提供了前提条件；而金属材料的学习又为学生学习玻璃、陶瓷提供了有效的借鉴；前面的学习页掌握一定的学习和研究的思想和方法，学生在学习本届内容时既具有一定的知识基础和合理的学习方法，还有浓厚的学习兴趣。
三、教学目标
【教学重点】
1. 玻璃的主要成分和生产原料。
2. 陶瓷的制备原料及制备过程。
【教学难点】
初步建立物质的组成和反应条件对性能和用途有很大的影响等基本观念。
【教学方法】
启发诱导、讨论、归纳、讲述、合作学习、自主学习
四、教学过程设计
利用新闻导入新课
我们来看人民日报刊登的一则。
2019年六年级科学上册第2单元 6 食盐和水泥教案5 青岛版
附送：
2019年六年级科学上册第2单元 6 食盐和水泥教案6 青岛版
学习内容：青岛版P16~P18
学习目标：
1、能用简单的器材做简单的观察实验，探究物质的变化，并作实验记录；能提出探究活动的大致思路；能应用已有知识和经验对所观察到的现象做假设性解释。
2、愿意合作与交流；乐于用学到的科学知识改善生活；意识到科学技术会给人类带来好处，也可能产生负面影响。
3、认识物质的变化有的可逆，有的不可逆；认识可逆变化与不可逆变化对人类生活的影响。
学习过程：
1．观察水泥的变化。
2
3
4．玻璃等物质破碎之后，通过一定的方式可以。
5．水泥等物质在发生变化后，。
6．我们对着小镜子呼气，镜子上凝结的是什么物质？这些物质是从哪里来的？板书设计：
教学反思：
小学教育资料
好好学习，天天向上！
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主备人审核时间课题食盐和水泥课型新授课课时编号学习目标 1.通过学生学习活动，指导学生能用简单的器材做简单的观察实验，探究物质的变化并做实验记录；学生能提出探究活动的大致思路，并应用已有知识和经验对所观察的现象做假设性解释。
2.通过学生学习活动，使学生愿意合作交流并乐于用所学到的科学知识改善生活。
在学习中意识到科学技术会给人类带来的好处，也可能会产生负面影响。
3.通过学生学习活动，使学生认识物质的变化有的可逆，有的不可逆，认识可逆变化与不可逆变化对人类生产、生活的影响。
重难点学生对物质的可逆变化和不可逆变化的认识，学习活动学生认识物质不可逆变化的认识学习活动1．观察水泥的变化。
实验方法现象在水泥中加水把凝固的水泥磨碎……现象分析2．观察食盐的变化。
实验方法现象放入水中给食盐加热……现象分析3二、分组讨论1、水泥和食盐的变化有何区别？2、物质的可逆变化和不可逆变化对生产生活的影响？三、课堂检测1．玻璃等物质破碎之后，通过一定的方式可以。
2．水泥等物质在发生变化后，。
3、食盐、水、玻璃等物质都可以在变化后恢复原状，是___________。
水泥、木头等在变化后不能恢复原状，是_____________。
4、食盐溶解后还可以恢复原状，这是可逆变化。
下列属于可逆变化的是 ( )。
A、水变成冰 B．木材制成桌子 C．种子发芽 D．苹果变成果汁5、连线花生榨油种子发芽西瓜榨汁可逆变化食盐溶解小麦麽成面粉不可逆变化铁溶化四、学习反思1、收获2、困惑。
第3章 石灰和水泥（胶凝材料）
一、概述
1．胶凝材料：凡在一定条件下，经过自身的一系列物理、化学作用后，能将散粒或块状材料粘结成为具有一定强度的整体的材料，统称为胶凝材料。
2．胶凝材料的分类（根据材料的化学成分）：
无机胶凝材料：
（1）气硬性胶凝材料：石膏，石灰，水玻璃，镁质胶凝材料
（2）水硬性胶凝材料：各种水泥
有机胶凝材料：沥青，树脂，橡胶等
3．气硬性胶凝材料：指只能在空气中硬化，也只能在空气中保持或继续发展其强度的胶凝材料。
其已硬化并具有强度的制品在水的长期作用下，强度会显著下降以至破坏。
因此，气硬性胶凝材料只适用于干燥环境下。
4．水硬胶凝材料：指不仅能在空气中硬化、而且能更好地在水中硬化，并保持和继续发展其强度的胶凝材料。
所以水硬性胶凝材料既适合于地上，也可用于地下或水中环境。
二、石灰
石灰是建筑中最早使用的胶凝材料之一。
因其原料分布广泛，生产工艺简单，造价低廉，使用方便，属于量大面广的地方性材料。
1．石灰的生产
石灰的原料主要是石灰石，石灰石的主要化学成分是CaCO3及其次是MgCO3。
将石灰石在适当的温度进行煅烧，即得到生石灰（CaO ），其反应式如下：
↑+→↑
+→2323CO MgO MgCO CO CaO CaCO
欠火石灰：由于煅烧温度过低或时间过短以及窑内温度不均匀，会使生石灰中残留有未分解的石灰石。
过火石灰：若煅烧温度过高或时间过长，杂质和石灰会熔解，产生过火石灰。
过火石灰在熟化时，由于内部结构致密，因此熟化十分缓慢。
当这种未充分熟化的石灰用于抹灰后，会吸收空气中的水蒸气，继续熟化，体积膨胀，致使墙面隆起、开裂，严重影响施工质量。
2．石灰的熟化
生石灰的熟化和消解，是氧化钙与水反应，生成熟石灰的过程。
其反应式是：
CaO+H 2O=Ca(OH)2+Q （热量），是一个放热反应。
（可以煮鸡蛋，林则徐虎门销烟）
生石灰化为熟石灰后，其体积膨胀2—3.5倍，对于估计灰膏的贮器容积、换算熟化前后的体积等，当引起充分注意。
（静态破碎剂和膨胀剂）。
加水时水不亦过少或过多，过少亦在消解池上面形成浆层，影响继续消解。
过多时水分不便蒸发，亦影响继续消解
为提高石灰的熟化程度，消除过火石灰的危害，陈伏（两周）时间，为了避免石灰碳化，应在其表面保存一定厚度的水层，以与空气隔绝。
3．石灰的凝结与硬化
石灰浆体的硬化包含了干燥、结晶和碳化三个同时交错进行的过程。
干燥时，石灰浆体中多余水分蒸发或被砌体吸收而使石灰粒子紧密接触，获得一定强度。
随着游离水的减少，氢氧化钙逐渐从饱和溶液中结晶出来，形成结晶结构网，使强度继续增加。
由于空气中的CO 2和H 2O 与Ca(OH)2反应生成CaCO 3。
CaCO3—CaO —Ca(OH)2—CaCO3
石灰石 生石灰 消石灰 生石灰
4．石灰的品种
（1）根据石灰中氧化镁的含量分类
钙质石灰：MgO<=5%
镁质石灰：MgO>5%
钙质消石灰粉：MgO<=4%
镁质消石灰粉：4%<MgO<24%
白云石质消石灰粉：24%<MgO<30%
（2）根据成品加工方法不同分类
块灰：CaO
磨细生石灰粉：CaO
消石灰粉：Ca(OH)2
石灰膏：Ca(OH)2，H2O
石灰乳：Ca(OH)2，H2O
5．石灰的技术标准与检测
见教材P27表3.1，3.2，3.3。
6．石灰的应用
（1）配制石灰砂浆和石灰乳
（2）配制灰土和三合土
（3）制作碳化石灰板
（4）制作硅酸盐制品
（5）配制无熟料水泥
（6）制作静态破碎剂和膨胀剂
7．石灰的贮运
采取防水措施，不准与易燃、易爆及液体物品同时装运；防止碳化；
练习题：
1、石灰膏在使用前，一般要陈状两周以上，主要目的是消除过火石灰。
2、生石灰的主要成分为氧化钙熟石灰的主要成分是氢氧化钙。
3、石灰和石膏只能在空气中硬化和保持其强度。
4．生石灰的主要成分为（B ）。
A．CaCO3 B．CaOC ．Ca(OH)2 D．CaSO4
5．（A ）在空气中凝结硬化是受到结晶和碳化两种作用。
A．石灰浆体B．石膏浆体C．水玻璃溶液D．水泥浆体
6．欠火石灰是否会引起石灰的后期熟化，抹灰后会造成起鼓和开裂（否）。
7、由于石灰浆体硬化时（Ｃ），以及硬化强度低等缺点，所以不宜单独使用。
Ａ、吸水性大Ｂ、需水量大Ｃ、体积收缩大Ｄ、体积膨胀大
8、何谓气硬性胶凝材料和水硬性胶凝材料？它们各用于何处？
9、工程现场使用石灰有几种形态？并说明它们的化学成分？
10、石灰熟化过程中有什么特征？欠火石灰和过火石灰熟化时有何特征？。
