25、爱写诗的小螃蟹

二年级爱写诗的小螃蟹读后感
小螃蟹可真是一只有趣的小螃蟹呢，它特别爱写诗。

不过呀，它一开始写诗的时候可没那么顺利。

它把写好的诗念给邻居们听，可是邻居们好像都不太懂它的诗。

像风啊，海龟啊，他们都没有好好欣赏小螃蟹的诗，小螃蟹肯定很失落吧，我都有点同情它了。

但是小螃蟹没有放弃哦，这一点我特别佩服它。

它还是继续写呀写。

就像我们在做自己喜欢的事情的时候，如果别人不理解，也不能轻易就不做了呀。

小螃蟹就一直坚持着自己写诗的爱好。

后来，小螃蟹的诗终于被大家认可了。

当白头翁把小螃蟹的诗念出来的时候，那诗就像有魔法一样，打动了大家的心。

我想，这就是坚持做一件事的力量吧。

小螃蟹坚持写诗，最后它的才华被发现了。

这个故事也让我想到了我自己呢。

有时候我做一件事情，可能一开始做得不太好，或者别人不理解我为什么要做，我就有点想放弃了。

读了这个故事后，我觉得我应该像小螃蟹一样，只要是自己喜欢的、正确的事情，就要坚持下去。

说不定有一天，我也能像小螃蟹一样，让大家看到我努力的成果呢。

而且呀，这个故事还告诉我，每个人都有自己独特的才华，就像小螃蟹独特的写诗才华一样，我们要相信自己，总有一天能发光发亮的。

25、爱写诗的小螃蟹惠南小学朱华教学目标：1 能在语言环境中认识本课“螃、蟹”等8个生字，积累10个词语。

2、能正确、流利有感情地朗读课文。

3、能运用边读边思，抓住关键词句的方法理解课文，学习提出问题，读句子提问。

4、通过学习懂得：只要是对的，就要坚持去做，不必在乎别人的态度。

教学重点：1 能在语言环境中认识本课“螃、蟹”等8个生字，积累10个词语。

2、能正确、流利有感情地朗读课文。

教学难点：能运用边读边思，抓住关键词句的方法理解课文，学习提出问题，读句子提问。

教学过程（一）、猜谜导入，揭示课题。

1、师：老师这儿有一则谜语，请小朋友读读，猜猜谜底。

师：你猜出来了吗？它是——，真聪明，来拼拼音节，读读词语。

2、师：仔细观察一下这两个字，它们有什么共同点？（都有个虫字）师：对呀，这两个字都有一个虫字，看老师写写这两个字，你们跟着我写一写，边板书，边说：螃是左右结构，左边是虫字旁，右边是个旁，蟹，上下结构，上面是个解，下面是个虫子底3、师：今天我们要学习的课文的主角就是一只螃蟹，他还有个特别的爱好，那就是爱写诗（板书课题）师：一起来读读课题。

（二）、读通课文，初步了解课文内容。

1、师：昨天大家已经预习了课文，初步了解了课文内容，现在请大家读读课文，要求读准字音，读通句子。

然后想一想，对于小螃蟹写的诗，文中写了谁不喜欢读，而谁又很喜欢读呢？板书：不喜欢喜欢2、师：开火车读课文，其余小朋友仔细听，听他有没有读准字音。

3、师：那对于小螃蟹写的诗，谁不喜欢读？谁很喜欢呢读？4、板书：风海龟海浪白头翁5、师：你们已经认真读了课文，知道了对于小螃蟹写的诗，谁不喜欢读？生——，谁喜欢读，生——白头翁，6、师：那么在读这个词语的时候，我们特别要注意翁是——后鼻音，一起来读读7、师：白头翁是一种鸟的名字，你瞧，他头顶白毛，就像一位白发苍苍的老爷爷，所以人们叫他白头翁。

（三）、深入学习课文，了解小螃蟹不同的感受，指导朗读重点句段。

爱写诗的小螃蟹故事摘要：一、小螃蟹喜欢写诗的缘起二、小螃蟹写诗的成长历程三、小螃蟹诗作的影响和收获四、小螃蟹坚持写诗的信念五、总结：从写诗中汲取人生智慧正文：【一、小螃蟹喜欢写诗的缘起】在广阔的大海里，有一只名叫小螃蟹的小生物。

他与众不同，热爱文学，尤其喜欢写诗。

每当夜幕降临，小螃蟹就会独自来到海边，伴着潮起潮落，将心中的所思所感化作诗篇。

【二、小螃蟹写诗的成长历程】起初，小螃蟹的诗句简陋粗糙，但他并未气馁。

在接下来的日子里，他不断阅读、学习，向海里的其他诗人请教。

经过一段时间的努力，小螃蟹的诗艺逐渐提高，他的诗作也更具深度和内涵。

【三、小螃蟹诗作的影响和收获】小螃蟹的诗作在海底世界引起了广泛关注。

许多生物纷纷效仿，开始尝试写诗。

他的诗作不仅传递了情感，还激发起了其他生物对文学的热爱。

在此期间，小螃蟹结识了许多志同道合的朋友，共同探讨诗艺。

【四、小螃蟹坚持写诗的信念】尽管小螃蟹的诗作赢得了许多赞誉，但他并未因此而骄傲。

他深知文学之路漫漫，需要不断进取。

在面对困境和质疑时，小螃蟹坚定地表示，他会一直坚持写诗，为自己的信仰而努力。

【五、总结：从写诗中汲取人生智慧】写诗让小螃蟹的人生变得更加丰富多彩。

他在诗中抒发对生活的热爱，对朋友的真情，对大海的敬畏。

从写诗的过程中，小螃蟹汲取了人生的智慧，更加坚定了自己的信念。

他希望通过自己的诗篇，激励更多生物热爱文学，传承文化。

作为一名职业写手，小螃蟹的故事告诉我们，只要我们热爱文学，勇敢追求梦想，就能在创作过程中不断成长，收获喜悦。

25、爱写诗的小螃蟹教学目标：1、在语言环境中认识本课7个生字，积累本课10个词语。

2、学习质疑问难，学会带着问题去读课文。

3、通过学习懂得：真诚的欣赏与鼓励会给别人带来莫大的快乐。

明白只要坚持，一定会得到别人的认可。

教学过程：一、谈话引出课题。

[媒体演示]：蔚蓝的大海，孕育了无数可爱的生命。

海边，一只笨重的海龟正在散步,瞧，谁又来啦？（出示谜语）它是——2、学习生字：螃蟹“螃蟹”这两个字是我们今天要学的生字，谁来当小老师带大家学。

[媒体演示]：点击鼠标--背景切换，出现图（螃蟹）、文字、以及音节。

板书：生字卡片3、这可不是一只普通的小螃蟹，他有个特别的爱好请读读这段话你们就知道了！请女生读。

[媒体演示]：小螃蟹在一行又行地写诗，写完之后开始吟诵……他哭了。

“吟诵”你能换个词代替它吗？（朗诵、诵读）4、可是后来……他怎么哭了呢，你们想知道原因吗？好，今天我们就来学习第25课——爱写诗的小螃蟹[媒体演示]：补全课题：25爱写诗的小螃蟹二、读课文，学字词。

1、出示自学要求：谁能大声地把自学要求读给大家听？（指名朗读）要求明白了吗？那就开始学习吧！自读全文，看看小螃蟹哭了几次？用直线画出描写小螃蟹哭的句子。

（生自学）2、课文中描写小螃蟹哭的句子，你们找到了吗？（指名个别交流）[媒体演示]：出示句子小螃蟹流下了伤心的泪。

小螃蟹又哭了，不过这次他哭得很开心。

请同学们拿起书，朗读一下。

读了这两句话，你的小脑袋里出现了哪些小问号呢？4、根据提问，个别字下加点。

[媒体演示]：个别字下加点。

（伤心．．）．．）（开心1）小螃蟹为什么伤心地哭了？（伤心．．）2）小螃蟹又哭了，为什么说他哭得很开心？（开心．．）板书：伤心？开心？你们的问题提得真好，下面就让我们继续来学习课文，来解决问题，好吗？三、再读课文，体验情感。

（一）小螃蟹为什么伤心地哭了？1、首先我们就带着第一个小问号，走进课文,轻声读1——12小节，找找答案。

爱写诗的小螃蟹的故事在那片广袤的海滩上，生活着一只特别的小螃蟹，它呀，特别爱写诗。

这只小螃蟹可不是普通的小螃蟹，它有着一双灵动的小眼睛，总是闪烁着好奇的光芒。

它那对威武的大钳子，仿佛是专门为了握住那支想象中的笔而存在的。

每天，当太阳刚刚升起，金色的阳光洒在沙滩上，小螃蟹就会慢悠悠地从洞里爬出来。

它一边横着走，一边还在嘴里念念有词，就好像在构思着什么伟大的诗句。

别的螃蟹都忙着找食物、挖洞，可它呢，就喜欢找个安静的角落，开始写诗。

它写的诗啊，有时候像海浪一样澎湃激昂，有时候又像贝壳一样精致小巧。

它会用细细的沙子在沙滩上写下一行行充满奇思妙想的诗句，然后看着自己的作品，开心得不得了。

有一次，一只海鸥飞过，看到小螃蟹在沙滩上忙碌着。

海鸥很好奇，就停下来问：“小螃蟹，你在干什么呀？”小螃蟹抬起头，骄傲地说：“我在写诗呀，海鸥大哥。

”海鸥哈哈大笑起来：“哈哈，一只小螃蟹还会写诗，真是太有意思了！”小螃蟹可不乐意了，它挥舞着大钳子说：“哼，我怎么就不能写诗了？我的诗可棒了！”还有一回，一条小鱼游过来，看到了小螃蟹的诗。

小鱼摇了摇头说：“这写的什么呀，我都看不懂。

”小螃蟹着急地解释：“哎呀，你要用心去感受呀，这里面有我对大海的热爱，对生活的感悟呢！”小鱼似懂非懂地游走了，留下小螃蟹在那里有点失落。

但小螃蟹可不会因为别人的不理解就放弃写诗。

它依然每天坚持写，写它看到的美丽风景，写它感受到的快乐和悲伤。

它的诗就像是它的宝贝，它小心翼翼地呵护着。

你说，这只爱写诗的小螃蟹是不是很了不起呢？它没有因为自己是一只小小的螃蟹就觉得自己不能做一些特别的事情。

它有着自己的梦想，并且一直在努力追求着。

我们不也应该像这只小螃蟹一样吗？不要管别人怎么看，只要自己喜欢，就勇敢地去做。

就像小螃蟹在沙滩上写诗一样，也许一开始不被人理解，但那又怎么样呢？只要我们坚持下去，总有一天，我们也能写出属于我们自己的精彩诗篇。

难道不是吗？生活中有那么多美好的事物等着我们去发现，去感受，去用我们自己的方式表达出来。

爱写诗的小螃蟹【教学目标】1、认识本课7个生字“螃、蟹、吟、橡、龟、擦、翁、篇”；积累“螃蟹、吟诵、辛辛苦苦”等8个词语；书写“吟、橡、龟、擦、翁、篇”6个汉字。

2、正确流利地朗读课文，学会针对文中的重点句子提出问题，理解体会小螃蟹两次哭的原因和不同含义。

3、通过学习懂得：一个人想要获得成功，期间一定会遇到许多困难与挫折，我们不必在乎别人的态度。

只要坚持，就一定会得到别人的认可，就一定会获得成功。

【教学重难点】1、认识生字，积累词语，正确流利地朗读课文。

2、学会针对文中的重点句子提出问题，理解体会小螃蟹两次哭的原因和不同含义。

【教学准备】学生：预习课文教师：课件【教学过程】一、谈话引出课题。

1、[媒体演示]：师：瞧在软软的海滩上，不仅有一只笨重的大海龟，还有一只可爱的小家伙，他是谁啊？2、板书：“小螃蟹”（谁来读读这个词）(看看这两个词有什么相同的地方，你还知道这样的词吗) 3、上学期我们在《大海那边》那篇课文中，认识了三只爱动脑筋的小螃蟹。

可今天，我们所要认识的可是一只与众不同的小螃蟹。

他特别在什么地方呢？请同学们轻声读一读，把句子都正确。

海边，有一只小螃蟹。

这只小螃蟹非常爱写诗。

他在沙滩上写了一行又一行的诗，然后轻轻地吟诵着。

（谁来读句子）自读个别读学习“吟诵”（前鼻音，字形：右边是今天的今）齐读句子6、这只小螃蟹有什么特殊的地方？板书：爱写诗今天我们就来学习第25课——爱写诗的小螃蟹（齐读课题）有一天，小螃蟹写完诗之后却哭了，还哭了不止一次呢？……这是怎么回事呢？让我们一起来读课文。

二、读课文，了解内容。

1、请大家读通课文，读准生字，并用“——”划出描写小螃蟹哭的句子。

2、交流：课文都读好了，读得怎样，等会随文检查？课文中描写小螃蟹哭的句子，你们找到了吗？出示句子：小螃蟹流下了伤心的泪。

小螃蟹又哭了，不过这次他哭得很开心。

指导朗读句子。

读了这两句话，你心中有没有疑问？（小螃蟹的两次哭为什么不一样？）3、小螃蟹为什么伤心地哭了？（板书：流下伤心泪）小螃蟹又哭了，为什么说他哭得很开心？（板书：哭得很开心）看来，同学们会认真读课文了，还学会了提问，下面就让我们带着这两个问题继续学习课文。