《神奇的材料世界》双语教学的教学改革初探

多彩科学的世界——Unit4AmazingScience教案教案科学是一门充满想象力和探索精神的学科，它让我们对世界的认知不断拓展，并为我们带来了许多改变人类生活的创新和发明。

这也是为什么科学教育在现代社会变得越来越重要的原因之一。

而在科学教育中，教案正是辅助教师完成教学目标的一个有效工具，它既有利于教师的备课和教学过程中的组织管理，也能够提高学生的学习兴趣和参与度。

本文将针对英语教材《Amazing Science》的第四单元教案进行分析和评价，并探讨如何优化教学效果和提高学生成果。

一、教案概述《Amazing Science》是一本适用于小学三年级的英语教材，其中第四单元的主题为“Amazing Science”。

该单元的学习目标为：掌握科学与日常生活的关系，了解科学家和他们所做出的贡献，通过观察和实验了解磁铁和静电的基本原理。

为了达到这些目标，教案主要分为以下几个部分：1.Warm-up activity：通过游戏和图像，把学生的注意力引导到单元内容的主题。

如：让学生画出像科学家一样的发明物品，或者通过显示屏介绍科学探险家的故事。

2.Presentation：从简单到复杂地，帮助学生理解科学原理，例如：了解磁铁的特性、实验判断物体的导电性和不导电性、女科学家的故事。

3.Practice activities：帮助学生获得实际的实验和操作经验，例如：使用磁铁探究物体的磁性、进行简单的静电实验。

4.Evaluation：通过测试和评估学生的学习成果。

例如，在安排一次测试之前，可以使用选择题、填空题和简答题等形式进行测试。

二、教案评价1.教案的主题突出。

《Amazing Science》第四单元的主题是“Amazing Science”，这与科学教育的主旨相一致。

同时，教案中主题的延伸也很好，涵盖了科学和实验的基础知识，使学生能够接受和实践。

因此，教案从理论到实践上都能够引起学生的兴趣和好奇心。

MOOC 《神奇的材料世界》教学实践探索收稿日期：2018-09-01基金项目：贵州理工学院省级本科高校一流课程“神奇的材料世界”建设项目（16001黔财教[2016]70号，17008黔财教[2017]142号）资助通讯作者：朱阮利，贵州理工学院材料与冶金工程学院。

一、前言MOOC 是Massive Open Online Courses 的英文缩写，可译为“大规模开放在线课程”，音译为“慕课”[1]。

MOOC 课程的教学模式主要是基于社交网络的一种免费的互动式学习方式，学习者可以进行学习、提问评论、完成作业、参加考试并最终获得证书。

该模式不同于传统的教学模式的地方在于，MOOC 在教学内容和考核形式上具有较大的灵活性，具有系统化、精品化、精细化等优势，其开放性更强、规模更大，实现了真正意义上的教学资源共享。

因此，MOOC 这种教学模式已经受到普遍地认可和青睐，也越来越受到重视[2]。

正因此笔者所在学校也制作了一门MOOC 《神奇的材料世界》，但在MOOC 教学与实践中却发现，与传统课堂相比也存在一定的不足，如互动的即时性，个性化不足等。

因此针对不同的学校定位，不同的学生群体如何做好一个MOOC 教学，如何用好MOOC 是值得思考的。

二、MOOC 课程建设《神奇的材料世界》是一门依托于学堂在线MOOC 平台的在线课程，其是一门通过介绍材料在日常生活中的应用来进行材料的讲解的课程，目前本课程总共分为八个章节，分别是高分子材料、新能源材料、生物医用材料、特种陶瓷材料、复合材料、形状记忆合金、功能金属材料和纳米材料。

课程的主要知识点在于掌握各种材料的分类和应用，同时了解各种材料的概况和发展简史等。

课程特点在于内容有趣又简单易懂，它具有一定的科普性质。

它能够提高学生学习的兴趣，拓宽学生的知识面，具有很好的启蒙和引导作用。

但对于材料学科的学生而言，仅仅做这样的要求是不够的，还需要为今后专业的学习做好铺垫。

《神奇的材料世界》双语教学的教学改革初探罗源;刘伟;凌敏;伍玉娇【期刊名称】《广东化工》【年(卷),期】2018(045)010【摘要】高校双语教学的目的并非单纯为了提高学生的外语水平,而是将外语作为教学的一种工具运用于教学中,使之与母语教学相互融合、互相促进,从而达到全面提高学生的综合素质的目的.然而,目前我国高校双语教学还存在师资薄弱、硬件设施落后、教学方法单一、教学效果差等诸多问题.本文以《神奇的材料世界》这门课程为例,从实施双语教学课程的选择、教学手段的创新、教学效果的及时反馈等方面来阐述对该门课程双语教学改革的一些具体措施,以期改变现有双语教学的现状,丰富教学的内容,采用多元手段相结合的方式,最终达到提高教学效果目的.同时,实施双语教学也符合高校教学改革的趋势,使得高校教育向国际化迈进、不断深化、与时俱进.【总页数】2页(P265-266)【作者】罗源;刘伟;凌敏;伍玉娇【作者单位】贵州理工学院材料与冶金工程学院,贵州贵阳 550003;贵州理工学院材料与冶金工程学院,贵州贵阳 550003;贵州理工学院材料与冶金工程学院,贵州贵阳 550003;贵州理工学院材料与冶金工程学院,贵州贵阳 550003【正文语种】中文【中图分类】G4【相关文献】1.神奇的材料世界与材料科学 [J], 李家俊2.MOOC《神奇的材料世界》教学实践探索 [J], 朱阮利;刘伟;何杰军;杨江3.学生视角下的国际化人才培养模式的双语教学研究——以陶瓷材料学双语教学为例 [J], 郝建英; 武雅乔; 邹欣伟; 王凯悦4.材料类公共选修课建设的改革与实践——以"探秘:神奇的材料世界"为例 [J], 刘珏;袁健;王亦龙;尹健5."生物化学"双语教学改革初探 [J], 陈美霞;阮少江;郑世仲;张承康;高文因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。

MOOC《神奇的材料世界》教学实践探索随着信息技术的不断发展和互联网的普及，网络教育已经成为时代的产物，MOOC （Massive Open Online Course）也被广泛应用于各类高校和教育机构。

由清华大学主办的《神奇的材料世界》MOOC课程吸引了大量学生的关注，并在教学实践中取得了一定的成效。

本文将结合对《神奇的材料世界》MOOC课程的教学实践探索，介绍该课程的特点、应用效果以及面临的挑战，并对未来教学实践提出一些展望和建议。

一、课程特点《神奇的材料世界》MOOC课程是由清华大学材料科学与工程学院主办的一门以材料科学与工程为主题的网络教育课程。

该课程的特点主要包括以下几个方面：1. 专业性强：该课程以材料科学与工程为主题，内容涵盖材料的基本概念、结构与性能、功能材料与新材料等方面，涉及的知识面广、深度大，适合材料学专业学生及对材料科学与工程感兴趣的学习者。

2. 互动性强：MOOC课程通过在线教学平台进行授课，学生可以自主选择学习时间和地点，灵活安排学习计划。

课程设置了在线课堂、讨论区等互动环节，学生可以在学习的过程中与教师及其他学习者进行交流互动，提高学习的参与度和效果。

3. 教学资源丰富：《神奇的材料世界》MOOC课程在教学过程中充分利用了各类教学资源，包括教学视频、PPT讲义、实验演示、案例分析等，丰富的教学资源能够帮助学生更好地理解课程内容，提高学习效果。

二、应用效果《神奇的材料世界》MOOC课程在教学实践中取得了一定的应用效果，主要表现在以下几个方面：1. 提升学生学习兴趣：MOOC课程以其丰富的教学资源和多样化的教学方式吸引了大量学生的关注和参与。

学生可以在不受时间和地点限制的情况下，通过网络课程进行学习，这种灵活的学习方式提升了学生的学习兴趣和积极性。

2. 增进知识理解：MOOC课程丰富的教学资源和互动性教学方式有助于提高学生对材料科学与工程知识的理解和掌握。

学生可以通过观看教学视频、参与在线讨论等方式，加深对课程内容的理解，提高学习效果。

材料学科双语教学改革的实施及成效
罗志虹;罗鲲;王春霞
【期刊名称】《广东化工》
【年(卷),期】2015(42)15
【摘要】文章研究以《复合材料导论》、《金属材料专业英语》、《高分子化学》课程为主的材料学科双语教学改革,从理论基础、实施方案、教学成果等方面论述
双语教学改革的意义.
【总页数】1页(P251)
【作者】罗志虹;罗鲲;王春霞
【作者单位】桂林理工大学材料科学与工程学院,广西桂林541004;桂林理工大学
材料科学与工程学院,广西桂林541004;桂林理工大学材料科学与工程学院,广西桂林541004
【正文语种】中文
【中图分类】G642.0
【相关文献】
1.藏汉双语教学实施成效调查——以西藏拉萨地区的双语教学为例 [J], 许文俊
2.工程教育认证背景下材料学科双语教学探索与实践 [J], 赵春霞;黄学辉;顾少轩;
周静
3.台湾手语双语绘本阅读教学在听觉障碍融合班级之实施成效 [J], 刘俊荣;刘秀丹
4.高校材料学科双语教学模式与实践探析 [J], 万琳
5.保持式双语教学在分子生物学教学改革中的初探和成效 [J], 王珏; 张育敏; 胡丽丽; 吴娜
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MOOC《神奇的材料世界》教学实践探索【摘要】本文主要介绍了MOOC《神奇的材料世界》教学实践的探索。

在分析了研究背景、研究目的和研究意义。

接着，详细介绍了该课程的设置与内容，并设计了相应的教学实践方案。

通过学习者的反馈与评价，对教学效果进行了分析。

总结了MOOC《神奇的材料世界》教学实践的成功经验，并提出了未来教学改进方向和结论展望。

通过本文的探讨，为MOOC教学实践提供了有益的启示，为教育教学工作的提升提供了参考。

【关键词】MOOC, 神奇的材料世界, 教学实践, 探索, 课程设置, 内容介绍, 教学方案, 学习者反馈, 教学效果, 启示, 展望, 成功经验, 教学改进, 结论, 展望。

1. 引言1.1 研究背景在这样的背景下，MOOC《神奇的材料世界》课程应运而生，为学生和教师提供了一个全新的学习平台。

通过网络化、开放式的教学模式，MOOC课程使学生可以随时随地进行学习，并能够与来自不同国家和地区的学生共同探讨材料科学的前沿问题。

这种教学模式不仅可以提高学生的学习积极性和参与度，同时也能够解决传统教学中的一些难题和瓶颈问题。

本研究旨在探讨MOOC《神奇的材料世界》教学实践的有效性和意义，为材料科学教育的改革和创新提供经验和启示。

1.2 研究目的通过本次研究，旨在探讨MOOC《神奇的材料世界》在教学实践中的应用效果及其潜在的价值。

具体而言，通过对课程设置与内容介绍的分析，深入了解MOOC在材料科学教育领域的创新和发展，为教学实践方案的设计提供理论支持和实际指导。

通过对学习者反馈与评价的调查研究，了解学生对MOOC课程的认知和满意度，为教学效果分析提供数据支撑。

通过教学效果分析和教学实践的启示与展望，探讨如何进一步优化MOOC《神奇的材料世界》的教学设计和教学效果，提升学生的学习体验和教学质量。

最终，本研究旨在总结MOOC《神奇的材料世界》教学实践的成功经验，提出未来教学改进的方向，为MOOC教育领域的发展提供一定的参考和借鉴。

第39卷第5期东华理工大学学报(社会科学版)2020年10月JOURNAL OF EAST CHEA UNIAERSITY OF TECHNOLOGY(SOCIAL SCIENCE)Vol.39No.5Oct.2020&材料概论（双语）'小班化教学效果分析及启示陈庆春，邓慧宇，那兵，谢宗波，石俊（东华理工大学化学生物与材料科学学院'江西南昌330013）摘要「材料概论”是材料类专业的一门专业先导课#双语教学在本科教育中被教育部所倡导，也是工程教育专业认证背景下课程教学的发展趋势。

“材料概论（双语）”课程实施小班化教学，从课外作业、课外观看课程线上视频、段落自愿背诵等方面与大班教学进行了相关的对比，发现最大差异是小班的段落自愿背诵人次和百分率明显高于大班#对两个课堂的课程期末总评成绩的平均分和优良率（总评成绩%75）进行显著性差异T检验,t值分别为1.86和2.34，分别接近和超过W-5（95）二1.99,说明两个课堂的总评平均分接近显著差异，优良率则具有显著差异#关键词：材料概论;双语课程；小班化教学；优良率；显著性差异中图分类号：G633.41文献标识码:A文章编号：1674-3512（2020）05-049625陈庆春，邓慧宇，那兵，等-材料概论（双语）”小班化教学效果分析及启示［J］.东华理工大学学报（社会科学版）,2020,39（5）:496-500.Chen Qing-chun,Deng Hui-yu,Na Bing, et al.Analysis of the effect of smaC-cUss teaching of"Introduction te Mate­rials（Bilingual）"and its enlightenment［J］.Journal of East China University of Technology（Social Science）, 2020,39（5）:496-500.教育部在2001年发布第4号文件指出:为适应经济全球化和科技革命的挑战，本科教育要创造条件使用英语等外语进行公共课和专业课教学。

材料科学专业双语教学的研究与实践【摘要】材料科学专业双语教学是当前教育领域的一个热点话题。

本文通过探讨双语教学模式、材料科学专业的双语课程设置、双语教学中的教学方法、学生评价与反馈以及案例分析等内容，对这一领域进行了研究与实践。

通过对教学模式和方法的探讨，可以发现双语教学对提高学生的语言能力和专业知识水平具有重要意义。

结合学生的评价与反馈，可以发现双语教学在提升学生学习兴趣和参与度方面也有积极影响。

在对双语教学存在的问题提出了解决方案，并展望了未来发展趋势。

随着全球化的深入和教育国际化的趋势，材料科学专业双语教学将会在未来得到更广泛的应用和发展。

【关键词】材料科学、双语教学、专业、研究、实践、教学模式、课程设置、教学方法、学生评价、反馈、案例分析、问题、解决方案、发展趋势、总结、展望。

1. 引言1.1 研究背景材料科学专业双语教学的研究背景可以从全球化教育和职场需求角度进行探讨。

随着国际化进程的加快，人们对于具备双语能力的专业人才的需求日益增长。

在材料科学领域，国际合作与交流日益频繁，对于掌握英语等外语的材料科学专业人才的需求也在逐渐增加。

目前我国很多高校的材料科学专业仍停留在传统的教学模式中，缺乏双语教学的实践和研究。

开展材料科学专业双语教学的研究具有重要的现实意义和应用价值。

通过探讨双语教学模式、课程设置、教学方法以及学生评价反馈等方面的问题，可以为提升我国材料科学专业人才的国际竞争力提供重要参考，推动材料科学专业的双语教学向着更加科学与实践的方向发展。

1.2 研究目的研究目的是为了探讨材料科学专业双语教学的有效性和实施策略，促进教学质量的提升和学生能力的培养。

通过深入研究和分析，我们旨在找到最适合材料科学专业的双语教学模式和课程设置，探讨在双语教学中采用的教学方法，了解学生对双语教学的态度和反馈，探索成功的案例并总结经验教训。

通过这些努力，我们希望为材料科学专业双语教学提供可靠的理论支持和实践指导，进一步提高教学质量和培养出更具国际竞争力的人才。

MOOC《神奇的材料世界》教学实践探索作者：朱阮利刘伟何杰军杨江来源：《教育教学论坛》2019年第20期摘要：《神奇的材料世界》是一门通过介绍日常生活中的材料来进行材料讲解的课程，其内容有趣又简单易懂。

它能够提高学生学习的兴趣，拓宽学生的知识面，具有很好的启蒙和引导作用。

本文从MOOC课程建设、教学入手，讨论了线上MOOC的建设与使用的问题，并讨论了MOOC教学中存在的问题。

关键词：材料;MOOC;翻转课堂一、前言MOOC是Massive Open Online Courses的英文缩写，可译为“大规模开放在线课程”，音译为“慕课”[1]。

MOOC课程的教学模式主要是基于社交网络的一种免费的互动式学习方式，学习者可以进行学习、提问评论、完成作业、参加考试并最终获得证书。

该模式不同于传统的教学模式的地方在于，MOOC在教学内容和考核形式上具有较大的灵活性，具有系统化、精品化、精细化等优势，其开放性更强、规模更大，实现了真正意义上的教学资源共享。

因此，MOOC这种教学模式已经受到普遍地认可和青睐，也越来越受到重视[2]。

正因此笔者所在学校也制作了一门MOOC《神奇的材料世界》，但在MOOC教学与实践中却发现，与传统课堂相比也存在一定的不足，如互动的即时性，个性化不足等。

因此针对不同的学校定位，不同的学生群体如何做好一个MOOC教学，如何用好MOOC是值得思考的。

二、MOOC课程建设《神奇的材料世界》是一门依托于学堂在线MOOC平台的在线课程，其是一门通过介绍材料在日常生活中的应用来进行材料的讲解的课程，目前本课程总共分为八个章节，分别是高分子材料、新能源材料、生物医用材料、特种陶瓷材料、复合材料、形状记忆合金、功能金属材料和纳米材料。

课程的主要知识点在于掌握各种材料的分类和应用，同时了解各种材料的概况和发展简史等。

课程特点在于内容有趣又简单易懂，它具有一定的科普性质。

它能够提高学生学习的兴趣，拓宽学生的知识面，具有很好的启蒙和引导作用。

创新思维培养课程：《神奇的》语文教案设计。

为了帮助学生在学习过程中培养创新思维，很多学校在课程设置上进行了改革，引入了创新思维课程。

在这些课程里，语文学科具有最高的课程渗透度。

为了落实这一改革，本文将针对一堂有创新思维要素的语文教案进行设计，称作《神奇的》。

1.课程目标通过《神奇的》语文教案的设计，学生将能够获得以下的知识和技能：(1) 能够挖掘出故事的内在主题；(2) 能够利用课文提供的数字元素深度分析故事的主旨；(3) 能够利用逻辑思维技巧发现故事中的隐喻和比喻；(4) 能够用创意思维技能规划好自己的创新案例；(5) 能够在阅读的过程中提高思维与语言表达的能力。

2.教学模式基于学生的参与度及创新思维的培养，课程应采取以学生为中心的教学模式。

上课时，教师应充分发扬学术探索与创造性思维，与学生进行良好的交流与互动。

3.课程设计《神奇的》语文教案，以经典课文《风信子的故事》为基础，通过多样的教学活动，发挥学生的阅读兴趣，激发学生的创新思维，选择以下三个主题进行深度训练：1.神奇浪漫通过课文《风信子的故事》的故事中，让学生了解它对爱情和幸福的探索。

取其时空特性来分析现代人的感情生活受不同的影响因素，如新浪潮、互联网以及传统观念。

让学生在组团中互相讨论所得出的结果，团队的探索和结果使用PPT进行展示。

借此活动让他们不断了解社会上各种不同的观念。

2.神奇科学分析风信子的花语并深入到植物生长的基本原理，了解种植和园艺方面的科学知识。

与此同时，可以通过观察这朵神秘的花的不同品种和颜色的变化来探索这一科学原理。

引导学生形成自己的花园，并利用视频或摇滚音乐等媒介让学生在展示中进行分享与介绍，以便让他们建立自己的园艺认知。

3.神奇幽默教学的讨论主题可以是课文中的各种幽默技巧，如泼硝酸、过分选择或使用夸张形容词来描绘主人公的形象。

教师可以与学生们进行白板游戏、摆手乐曲或是笑话阅读的讨论，让学生们贴近语文基础知识，并激发起他们的创意思维。