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小学语文必会基础知识--标点符号
标点符号的相关知识可以说会伴随着一个学生或者说一个人一辈子，只要涉及到写，那么就离不开标点符号，而标点符号也是小学必须掌握的一项基础知识。
小学常用标点：（16种）逗号，句号。
问号？感叹号！冒号：分号；双引号“”顿号、括号（）破折号——省略号...... 书名号《》着重号. 连接号（——）专名号（----）
基本概念及用法：
1、逗号：表示一句话中间的一般性停顿。
2、句号：用于一句完整话的最后停顿。
3、问号：表示一个疑问句末尾的停顿和语气。
4、感叹号：用于表示强烈感情的句子末尾的停顿和语气。
5、冒号：表示提示性话语之后的停顿。
6、分号：表示停顿一般比逗号大比顿号小，复句间较大的停顿。
7、双引号：标明文中直接引用别人的话、书上的话、人物的话等。
8、顿号：表示句子中并列词语之间的停顿。
9、括号：标明文中注释的部分。
10、破折号：表示出现种种不同的语境、情态和语法意义。
11、省略号：表示由于种种原因省去的内容、达到便于记叙的目的。
12、书名号：表示书名、篇名、报刊名、文件名、戏曲、图画等的名称。
13、着重号：表示文中特别重要，需要注意的字词句。
14、间隔号：表示时间、民族、书名、人名之间的分界。
15、连接号：表示时间、地点、数目等起止的标点。
16、专名号：表示人名、地名、国家名等。
小学生标点符号使用方法大全（含口诀）一定分享给您身边有孩子的家长朋友哦！2015-07-10常常看到现在的小学生不加标点或者乱点标点，今天，我们把有关标点符号的知中间用分号隔开。
例4是一个带有关联词语的句子，“只要……就……”是连接构句的纽带，所以仍算为一个句子。
在阅读过程中，句号标志着停顿较大，即停顿的时间较长，例2例4中的逗号和例3中的分号，它们所标志的停顿时间都不能超过句号。
我们再看：5．今天星期三。
6．昨天晴天。
7．随手关门。
这三个例句乍看上去都不像是个完整的句子，不符合我们平常认识的“谁（或什么）干什么（或怎么样）”的构句模式，但仔细一想，它们都表达了一个完整的意思，它们是句子的特殊形式，所以都使用句号。
从以上例句可以看出：用不用句号，关键不是看语言的长短，而是要看语言有没有表达一个完整的意思，能不能构成一个完整的句子。
有的虽然只是一个词，但却能表达一个完整的意思，这个词就构成了一个句子。
例如：8．走。
9．没有。
有的虽然由多个词构成，但并没有表达一个完整的意思，按句子结构的要求，它只是句子的一个部件（又叫成分），那就不能算一个句子。
例如：10．大的小的、方的圆的、在阳光下闪着灿烂光辉的五彩池不是句子，就绝不能用句号。
完整的句子是不是就可以用句号呢？不一定，还要看这个句子的语气。
句号适应于陈述语气、语调平缓的句子，语气很重的疑问句等就不能使用句号。
如：11．这是你的面包？12．李黑，把枪放下！这两个句子如果都换用句号，那么例11就不是问话了，而是告诉你“这面包是你的”，例12就不是命令的语气，而是向人陈述“李黑把枪放到地上”这个动作了。
平时我们写作文，对句号的使用存在三种不正确的现象。
（一）用得太少。
该用句号的地方不用句号，使语段层次不清，影响表达效果。
如：13．陆峰的凳子坏了，坐上去不小心会跌倒，李志看见了，记在心上，他从家中带来了工具，放学后，大家都走了，他独自一人蹲在教室里，叮叮地修起来。
标点符号用法归纳+书写规范（图示）
标点符号是语文学习不可缺少的内容，很多学生对标点符号掌握得不好，甚至出现“一逗到底”的情况，作文誊写时随意占格。
老师总结了小学阶段需要熟练掌握的标点符号11种的用法及书写规范，请转发给每一个学生。
用法归纳
书写规范
☞点号的一般书写格式
1.句号、冒号、分号、逗号、顿号的书写位置如下图：
2.问号、叹号的书写位置如下图：
☞标号的一般书写格式
1.引号、书名号的书写位置如下图：
上引号写在格子的右上角，并要紧贴标示的文字；下引号写在格子的左上角，也要紧贴所标示的文字。
上引号和下引号各占一格。
书名号前一半写在格子的右半格，后一半写在格子的左半格，两部分各占一格。
括号的写法与此相同。
2.破折号、省略号的书写位置如下图：
☞点号和引号、书名号合用一格的情况
☞标点符号在行末时的变通书写格式
1.行末点号的变通写法如下图所示：
由于要避免点号出现在下一行之首，故挤在上一行最后一格书写。
2.行末标号的变通书写
（1）省略号和破折号：
破折号和省略号占两格。
为避免破折号和省略号因换行而断开，故挤写在上一行末。
（2）引号和书名号的行末变通书写：
如上图所示，为避免上引号和前书名号出现在一行之末，所以采用和下字挤占末格的写法。
如上图所示：为避免下引号和后书名号出现在一行之首，故采用和前字挤占在行末一格的写法。
小学常用标点符号用法大全通过整理的小学常用标点符号用法大全相关文档，渴望对大家有所扶植，感谢观看！小学常用标点符号用法大全，务必让孩子驾驭，不少大人都用错了！标点符号用法很重要，影响考试成果，老师家长确定要教会孩子！01 句号一句末尾用句号，语气平缓调不高。
读书见它要停顿，作文断句莫忘掉。
基本用法1. 用于句子末尾，表示陈述语气。
运用句号主要依据语段前后有较大停顿、带有陈述语气和语调，并不取决于句子的长短。
示例1：北京是中华人民共和国的首都。
示例2：（甲：咱们走着去吧？）乙：好。
2. 有时也可表示较缓和的祈使语气和感叹语气。
示例1：请您稍等一下。
示例2：我不由地感到，这些一般劳动者也同样是很值得敬重的。
常见错误1. 当断不断，一逗到底。
2. 不当断却断了，割裂了句子。
如：生产成本居高不下的缘由，一个是设备落后，能耗高。
另一个是管理不善，奢侈严峻。
（“能耗高“后面的句号应改作逗号）02 问号有疑有问用问号，设问反问也须要。
遇它读出语调来，看书见它要思索。
基本用法1. 用于句子的末尾，表示疑问语气（包括反问、设问等疑问类型）。
运用问句主要依据语段前后有较大停顿、带有疑问语气和语调，并不取决于句子的长短。
示例1：你怎么还不回家去呢？示例2：莫非这些一般的战士不值得歌颂吗？2. 选择问句中，通常只在最终一个选项的末尾用问号，各个选项之间一般用逗号隔开。
当选项较短且选项之间没有停忽然，选项之间可不用逗号。
当选项较多或较长，或有意突出每个选项的独立性时，也可每个选项之后都用问号。
示例1：诗中记述的这场斗争原委是真实的历史描述，还是诗人的虚构？示例2：这是巧合还是有意支配? 示例3：要一个什么样的结尾：现实主义的？传统的？大团聚的？荒诞的？民族形式的？有象征意义的? 3. 在多个问句连用或表达疑问语气加重时，可叠用问号。
通常应先单用，再用叠用，最多叠用三个问号。
在没有异样猛烈的情感表达须要时不宜叠用问号。
示例：这就是你的做法吗？你这个总经理是怎么当的？？你怎么竟敢这样欺瞒消费者？？？4. 问号也有标号的用法，即用于句内，表示存疑或不详。
最全标点符号用法，附例句、解析！收藏够用12年一、标点符号歌句号（。
）是个小圆点，用它表示说话完。
逗号（，）小点带尾巴，句内停顿要用它。
顿号（、）像个芝麻点，并列词语点中间。
分号（；）两点拖条尾，并列分句中间点。
冒号（：）小小两圆点，要说话儿写后边。
问号（？）好像耳朵样，表示一句问话完。
叹号（！）像个小炸弹，表示惊喜和感叹。
引号（“”）好像小蝌蚪，内放引文或对话。
话里套话分单双，里单外双要记牢。
省略号（……）六个点，表示意思还没完。
破折号（——）短横线，表示解说、话题转。
书名号（《》）两头尖，书、刊名称放中间。
圆括号（），方括号[]，注解文字放里边。
二、用法简表三、标点符号的使用(一)句号句号是最常用的符号，小学一年级就要认识它。
句号表示一句话完了之后的停顿。
用句号的句子语调平缓。
例如：1．太阳暖烘烘的。
（小学《语文》第四册《丑小鸭》）2．原来池底长着许多石笋，有的像起伏的丘陵，有的像险峻的山峰，有的像矗立的宝塔，有的像成簇的珊瑚。
（小学《语文》第七册《五彩池》）3．漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
（小学《语文》第十一册《桂林山水》）4．眼看你们的身子一天比一天衰弱，只要哪一天吃不上东西，说不定就会起不来。
（小学《语文》第十一册《金色的鱼钩》）例1非常简单，讲太阳给人们的感觉，是一个完整的句子，用句号。
例2是一个较长的句子，它用四个“有的”把几种池底石笋的形象连在一块，句末用句号标示。
例3是个长句子，实际是并列的三句话，讲了漓江水的三个特点：静、清、绿。
因为三个句子作用相同、形式一样，联系紧密，放在一个大的句子中，中间用分号隔开。
例4是一个带有关联词语的句子，“只要……就……”是连接构句的纽带，所以仍算为一个句子。
在阅读过程中，句号标志着停顿较大，即停顿的时间较长，例2例4中的逗号和例3中的分号，它们所标志的停顿时间都不能超过句号。
⼩学语⽂标点符号使⽤⽅法⼤全 标点符号是书⾯语⾔的有机组成部分，是书⾯语⾔不可缺少的辅助⼯具。
它帮助⼈们确切地表达思想感情和理解书⾯语⾔。
但是，很多⼈对于标点符号的使⽤规则并不熟悉，下⾯是⼩编为⼤家整理的关于⼩学语⽂标点符号使⽤⽅法⼤全，希望对您有所帮助。
欢迎⼤家阅读参考学习! 1⼩学语⽂标点符号使⽤⽅法⼤全 句号。
表⽰说完⼀句话的停顿 例:语⽂是⼀门基础学科。
逗号， 表⽰⼀句话中间的停顿 例:他为⾃⼰想得少，为别⼈想得多。
顿号、 ①表⽰句⼦中并列的词或词组间的停顿。
例:葡萄⼀⼤串⼀⼤串挂在绿叶底下，有红的、⽩的、紫的、暗红的，五光⼗⾊，美丽极了。
②表⽰次序后的停顿。
例:第⼀、……第⼀、……第三、…… 分号 ; 表⽰⼀句话中并列的分句之间的停顿。
例:⽩天，他攀⼭越岭，勘测线路;晚上，他就在油灯下绘图，计算。
冒号： ⽤来提⽰下⽂ 例:标号主要有下⾯四种：引号、书名号、省略号、破折号。
问号 ? 表⽰⼀个疑问句完了之后的停顿 例:谁有办法把这头⼤象称⼀称? 感叹号 ! 表⽰赞美、愤怒、惊奇等感情的话完了之后的停顿。
例:⽼⼈们含着泪说：“⾬来是个好孩⼦!死得可惜!” 引号 “” ①引⽤说话或⽂章晨⼀段⽂字。
例:⽩求恩说：“我是来⼯作的，不是休息的。
” ②表⽰特指的词语或反语、讽刺。
例:战⼠们决⼼砸烂敌⼈的“乌龟壳”。
书名号《》 表⽰书籍、⽂章、报刊、影⽚等名称。
例:我家今年订了《浙江⽇报》、《参考消息》、《中国⼉童报》等五种报纸。
省略号 …… ①表⽰说话未完或余意未尽。
例:我跺着脚⼤喊：“咳!这么冷，⼩⼼你的脚……” ②表⽰声⾳断续。
例:“你们……将来……”他的声⾳越来越⼩。
③表⽰重复词语或列举的省略。
例:古⽼的钟声嘶哑地敲了⼗下，⼗⼀下…… 破折号 —— ①表⽰解释部分或说明部分。
例:这是⼀年的最后⼀天——⼤年夜。
②表⽰意思的转折。
例:训练动物是很有意思的——猴⼦的动作多么像⼈啊! ③表⽰声⾳的延续。
三、标点符号的使用(一)句号句号是最常用的符号，小学一年级就要认识它。
句号表示一句话完了之后的停顿。
用句号的句子语调平缓。
例如：1．太阳暖烘烘的。
（小学《语文》第四册《丑小鸭》）2．原来池底长着许多石笋，有的像起伏的丘陵，有的像险峻的山峰，有的像矗立的宝塔，有的像成簇的珊瑚。
（小学《语文》第七册《五彩池》）3．漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
（小学《语文》第十一册《桂林山水》）4．眼看你们的身子一天比一天衰弱，只要哪一天吃不上东西，说不定就会起不来。
（小学《语文》第十一册《金色的鱼钩》）例1非常简单，讲太阳给人们的感觉，是一个完整的句子，用句号。
例2是一个较长的句子，它用四个“有的”把几种池底石笋的形象连在一块，句末用句号标示。
例3是个长句子，实际是并列的三句话，讲了漓江水的三个特点：静、清、绿。
因为三个句子作用相同、形式一样，联系紧密，放在一个大的句子中，中间用分号隔开。
例4是一个带有关联词语的句子，“只要……就……”是连接构句的纽带，所以仍算为一个句子。
在阅读过程中，句号标志着停顿较大，即停顿的时间较长，例2例4中的逗号和例3中的分号，它们所标志的停顿时间都不能超过句号。
5．今天星期三。
6．昨天晴天。
7．随手关门。
这三个例句乍看上去都不像是个完整的句子，不符合我们平常认识的“谁（或什么）干什么（或怎么样）”的构句模式，但仔细一想，它们都表达了一个完整的意思，它们是句子的特殊形式，所以都使用句号。
从以上例句可以看出：用不用句号，关键不是看语言的长短，而是要看语言有没有表达一个完整的意思，能不能构成一个完整的句子。
有的虽然只是一个词，但却能表达一个完整的意思，这个词就构成了一个句子。
例如：8．走。
9．没有。
有的虽然由多个词构成，但并没有表达一个完整的意思，按句子结构的要求，它只是句子的一个部件（又叫成分），那就不能算一个句子。
小学常用标点符号及使用方法逗号，用来表示一句话中间的停顿，用一格，格的左下方。
例：我们都是来自全国各地，为了一个共同的目标，聚到一起来了。
句号。
表示一句话说完之后的停顿。
它一般用在陈述句和不带明显的命令口气的祈使句的末尾，占一格，点在格的左下方。
例 1：姚明是一位闻名全球的蓝球运动员。
例 2：请拿给我一支笔。
（祈使句）顿号、表示句子中并列词语之间较小的停顿，占一格，点在格的左下方。
例：风声、雨声、读书声，声声悦耳！家事、国事、天下事，事事关心！问号？表示一句问话完了之后的停顿，用问号，点在格的中间。
不论是疑句，还是设问、反问，当问句的意思表示完了，就用问号表示停顿。
例：①你的性别是什么？（疑问）②万里长城难道这不是伟大的奇迹吗？（反问）③是谁带我们走出旧社会？是我们的伟大领袖毛主席。
（设问）感叹号！表示感情强烈的句子完了之后的停顿，用感叹号。
诸如喜爱、赞美、悲伤、怀念、请求、命令、愤怒、惊讶等。
请求：请让我再看一次吧！喜爱：我的“小猫咪”是多么的可爱啊！惊奇：什么，“这样”也行！气愤：你竟然这么的不知天高地厚！命令：他看了我一下，紧张的说：“别动！”冒号：主要用于句子中表示提示、总结之后的停顿，占一格，点在格的左下方。
冒号主要有以下用途：1）冒号用于引述语之前，表示后面是所要说的话或引用别人的话。
2）冒号用于提示语或总结语之后，表示后面还有话说。
3）冒号还用于书信的称呼之后，其作用也是表示提示。
4）用在解释性的分句之前，具有解释说明的作用。
5）用在总提与分述之间，使两者眉目清楚。
6）用在动词谓语和较长的宾语之间，便于阅读理解。
引号“”或‘’引号表示文中的引用部分，就形式而言，分为双引号[用“”表示]和单引号[‘’]两种。
一般说，单独使用引号用双引号，而引用的话中还需要用引号时，外面用双引号，里面用单引号。
例：赵大叔拍了拍牛头说：“累不累，‘独角龙’？”1）引用别人的话或者表示直接说出来的话。
2）需要标出的成语、谚语、俗语或表示声响的词语，专用词语，具有特殊意义的词语。
标点符号的使用方法标点符号的使用方法一、标点符号的基本用法1、句号（.）（1）句号用来表示句子的结束。
例：学习的路上要永不止步。
（2）也可用于缩写词语的末尾，表示省略字的意思。
例：家家户户有自己的朝代称。
Mr.（先生）2、逗号（，）（1）在非正式文体中，用于句中表示停顿的地方，或句间短暂停顿的地方。
例：昨天，我有点累，但还是把作业做完了。
（2）用于列举成分时，表示列举的临界点。
例：老师派发的材料有：毛笔，墨瓶，墨汁。
3、分号（；）（1）表示句子间比逗号强调的停顿程度。
例：昨晚她看到了一只蝴蝶；今早又看到了一只小老鼠。
（2）表示停顿前后句子间的中间联系，并表示句子有一定的逻辑关系。
例：老师派发了笔，墨瓶；老师又派发了墨汁。
4、冒号（：）（1）在先写出问题或定义，再根据问题或定义具体解释说明时，可以用冒号结束前一句，引出解释性句子。
例：成功的最大因素是什么：勤奋和毅力。
（2）用于明确提示人们注意后面要跟着说的内容。
例：要有正确的心态：自信，乐观，勤奋。
5、问号（？）（1）用在句末，表示疑问句的意思。
例：眼前的风景是什么？（2）表示叹词。
例：天气这么冷？6、感叹号（！）（1）表示感情类型的句子的末尾。
例：有了信仰，幸福无边！（2）可用来表示突出语气、强调的话。
例：有了信念，攀登高峰！二、其他用法1、省略号（…）（1）用于短文中间，表示部分文字省略不读。
例：他来到了草原，见到羊群四处奔跑，“咩...咩…”的叫声，闻着鲜花的香味，尽情享受着大自然的恩赐。
（2）用于表达不完整的感叹句的末尾。
例：太神奇了！…2、破折号（—）（1）表示有转折的意思。
例：他安静的时候—极为安静，仿佛一只猫。
（2）表示全部列举完毕，或表示另有其人。
例：动物有：鸟、鱼、兔—等等。
（3）表示跨越句子的句子间的联系，前后句子间有一定的关系，但两句不必完全逻辑联系。
例：他的思想深远—而且传播广泛。
标点符号儿歌
句号（。
）是个小圆点，用它表示说话完。
逗号（，）小点带尾巴，句内停顿要用它。
顿号（、）像个芝麻点, 并列词语点中间。
分号（；）两点拖条尾，并列分句中间点。
冒号（：）小小两圆点，要说话儿写后边。
问号( ? ) 好像耳朵样，表示一句问话完。
叹号( ! ) 像个小炸弹，表示惊喜和感叹。
引号(“”) 好像小蝌蚪，内放引文或对话。
话里套话分单双，里单外双要记牢。
省略号（……）六个点，表示意思还没完。
破折号（——）短横线，表示解说、话题转。
书名号（《》）两头尖，书、刊名称放中间。
圆括号（），方括号[ ]，注解文字放里边。
小学标点符号简单用法知识
点号的作用是点断、主要表示语句的停顿、结构关系的语气。
按照使用的不同位置，点号可分为句
末点号和句中点号两种。
（一）句末点号
包括句号、问号、感叹号三种，表示一句话说完之后一个较大的停顿。
1．句号（。
）
句号用在陈述句的末尾，表示陈述句完了之后的停顿。
例如：
①全国人民特别是广大青年，都要认真学习和了解祖国的历史，尤其是近代以来的历史。
②请把门关上。
③今天我们必须回去。
④下课了。
句子无论长短，只要结构完整，意思独立的陈述句，句后都应用句号停顿。
2．问号（？）
问号用在一句话末尾，表示疑问的语气。
例如：
①今天怎么回来得这么晚？
②他是谁？从什么地方来？
3．感叹号（！）
感叹号表示感情强烈的句子。
①歌唱吧，为迎接这辉煌的胜利！
（二）句中点号
包括逗号、分号、顿号和冒号四种，表示句中的停顿和结构关系。
1．逗号（，）
表示一句话中间的停顿。
①你啊，真不争气。
2．分号（；）
(1)表示复句内部并列分句间的停顿。
例如：
①语言，人们用来抒情达意；文字，人们用来记言记事
3．顿号（、）
顿号表示句子内部最小的停顿，常用在并列的词语或词组之间.便句子中并列成分，比较小的停顿用顿号，而较长的停顿用逗号，两者之间的区别在于停顿的长短。
①他们打的野物皮子有：狐狸、貉子、獾、水獭、野猫……种类实在不少。
4．冒号（：）
(1)用在书信、发言稿开头的称呼语后面，有引起他人注意的意思；用在“某某说”之后，表示下面是引用的话。
例：毛泽东主席宣布：“中华人民共和国中央人民政府今天成立了！”
二、标号
标号主要标明语句的性质和作用，包括引号、破折号、括号、省略号、着重号、书名号、连接号和
专名号九种。
1．引号（“”‘’）
(1)表示直接引用的话。
例如：①它一下子就令人记起杜甫的诗：“群- 山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。
(2)表示突出强调。
例如：②包身工没有“做”或“不做”的自由。
(3)表示讽刺和否定。
例如：③“还要让它‘留芳’百世吗？”
2．破折号（——）
(1)表示破折号后面是解释说明的部分。
例如：
①带工老板或者打杂的拿着一叠叠的名册，懒散地站在正门出口——好像火车站剪票处一般的木栅子前面。
(2)表示语音延长。
例如：②我们在天安门前深情地呼唤：周——总——理——
3．括号（( ) [ ]）
括号表示文中注释的部分。
括号里的注释
是比较宽泛的，没有具体限制，一般不需要读出来。
例如：
①中国猿人（全名为“中国猿人北京种”，简称“北京人”）在我国的发现，是对古代人类学的一个重大贡献
②他培育了许多香花，喂养和训练了许多小动物。
（他后来还曾照顾动物园里一条没有母虎的乳虎，每天一匙一匙地用牛奶喂它。
）括号里的注释应当紧挨着正文。
括号里只是注释或补充说明句中一部分词语，这叫句内括号，注释语如果有标点，那么最末一个标点（问句、感叹号除外）应省去，（如例①）；括号是注释或补充说明全句内容的，这叫句外括号、注释语若有标点，可照样不动，（如例②）。
括号和破折号都有解释说明的作用，但二者的用法是不同的。
当解释说明性的词语比较重要，是正
文的一部分，对文章有较大影响，必须读出时，就用破折号；否则，就用括号。
4．省略号（……）
(1)表示引文或引述的话里有所省略。
例如：
①听筒里传来十分响亮而焦灼的声音：“时间来不及了，请马上设法空运……空运！”
(2)表示重复词语的省略。
例如：
②孔乙己低声说道：“跌断，跌、跌……”他的脸色，很像恳求掌柜，不要再提。
5．着重号（.）
着重号表示要强调的字、词、句，加着重号的部分要重读。
6．书名号（《》< >）
书名号表示书籍、篇章、报刊、剧作、歌曲等的名称。
例如：
①《中学生》②《语文报》③《涛声依旧》
使用书名号应注意：
(1)书名内还有书名时，外面用双书名号，内用单书名号。
例如：
④《读<石钟山记>有感》
(2)书名和篇名连用时，先写书名，后写篇名，中间用间隔号，然后加上书名号。
例如：⑤《荀子·劝学》
7．间隔号（·）
又叫音界号或分读号，主要用在略写的月份和日期，书名和篇名，诗体名（词牌名）和题目，某些民族的人名内各部分间，以及其它需要隔开的词语的正中间。
例如：
①“一二·九”②《沁园春·雪》
8．连接号（－）
连接号的作用是把意义密切相关的事连接成一个整体。
例如：
①中国－日本友好协会。
②韩愈（786－824）
③“济南－青岛”豪华列车。
9．专名号（－）
专名号表示人名、地名、朝代名、种族名等等。
例如：
①项羽，名籍，字羽，秦末下相人。
专名号只用在古籍或某些文史著作里。
为了和专名号配合，这类著作里书名号可以用浪线（～）。
