普罗米修斯文本解读

14.普罗米修斯·生字详解悲bēi【部首】忄【结构】上下【文字源流】形声字。

心表意，表示心中悲伤；非(fei)表声，非有相背意，人往往因事实与愿望相背而悲。

本义是哀痛、伤心。

【常用词组】悲伤、悲愤、悲切【课文原句】看到人类没有火的悲惨情景。

【部首】忄【结构】左右【文字源流】形声字。

心(个)表意，篆书之形像心脏，表示心中狠毒、凶恶；参(参can)表声，参有谋划义，表示狠毒者多工于心计。

声旁简化。

本义是狠毒、凶恶。

【常用词组】惨事、惨举、惨不忍睹【课文原句】看到人类没有火的悲惨情景。

兽shòu【部首】丷【结构】独体字【文字源流】字的左半部是捕兽的武器—一“单”(参见“单”字条)；右半部是一头猎犬。

本义是“狩猎”。

后来用本义时作“狩”；被狩猎的对象作“默”，简化为“兽”。

【常用词组】兽人、兽头、兽心人面【课文原句】用火来驱赶危害人类安全的猛兽。

【部首】亻【结构】左右【文字源流】本义是“系在衣带上的装饰品”。

“凡”表声；因为它属于衣着一类事物，所以用“巾”表义。

《诗经》：“青青子佩，悠悠我思。

”引申为“佩带”、“携带”。

再引申为“钦仰”等义。

【常用词组】佩服、佩剑、佩夫斯纳【课文原句】火神赫淮斯托斯很敬佩普罗米修斯。

坚jiān【部首】土【结构】上下【文字源流】形声字。

土表意，表示硬如干结的土；臤(jian)表声，臤指手握得结实，有坚固意。

声旁简化。

本义是硬、坚实。

【常用词组】坚定、坚持、坚不可摧【课文原句】坚定地回答【部首】辶【结构】半包围【文字源流】形声字。

是(辶)表意，是有行走义，表示违是背他而去；韋(韦wei)表声，韦有相背义，离开对方也有相背意。

声旁简化。

本义是离开、避开。

【常见词组】违心、违反、违世绝俗【课文原句】火神不敢违抗宙斯的命令。

抗kàng【部首】扌【结构】左右【文字源流】形声字。

手(）表意，篆书之形像手，表示抵御；亢(kang)表声，亢有强硬、抵挡义。

本义是抵御。

普罗米修斯课文原文及解析普罗米修斯是古希腊神话故事中的一个神，《普罗米修斯》记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，勇敢地从诸神那里盗取火种，忍受各种痛苦，为人类造福的故事。

普罗米修斯是古希腊神话传说中的提坦神。

他创造了人，同时仿造音神，终于使人类发出声音来，而且教给人类知识和技术方法。

普罗米修斯课文原文很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。

就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。

有一天，当阿波罗驾着太阳车从天空中驰过的时候，他折了一根又粗又长的茴香秆，在太阳车那里，从喷射着火焰的车轮上，拿取了一颗火星，带到人间。

自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽……宙斯看到人间升起了火焰，而且火光照射得那么远，气急败坏，决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚，吩咐火神立即执行。

火神很敬佩普罗米修斯，悄悄对他说：“只要你向宙斯承认错误，归还火种，我一定请求他饶恕你。

”普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”火神不敢违抗宙斯的命令，只好把普罗米修斯押到高加索山上。

普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。

他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。

尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。

狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。

白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。

这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有尽头了。

许多年来，普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上。

有一天，著名的大力神赫拉克勒斯经过高加索山，他看到普罗米修斯被锁在悬崖上，心中愤愤不平，便挽弓搭箭，射死了那只鹫鹰，接着又用石头砸碎了锁链。

《普罗米修斯》文本解读《普罗米修斯》文本解读读后感是由读产生感，那么在文章里就要叙述引起感的那些事实，有时还要叙述自己联想到的一些事例。

一句话，读后感中少不了叙。

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《普罗米修斯》文本解读《普罗米修斯》是古希腊神话故事。

课文重点写了普罗米修斯盗取火种后所受的残酷惩罚。

宙斯让火神把普罗米修斯锁在悬崖上，让他日夜遭受风吹雨淋的痛苦，普罗米修斯不屈服;宙斯又派凶恶的鹫鹰啄食普罗米修斯的肝脏，让他的肝脏日食夜长，痛苦没有尽头，普罗米修斯被折磨了许多年，依然没有屈服，直到被大力神所救。

故事中为我们塑造了善良、坚毅的普罗米修斯;狠心、无情的宙斯;矛盾、无奈的太阳神;以及正义刚烈的大力神。

故事的可读性很强，是一篇值得体味的好文章。

要弄清这个故事的情节，只要抓住文章中的特色语言课文练习中提到的我从一些语句中体会到了人物的心情，如宙斯得知普罗米修斯从天上取走火种的消息以后，气急败坏，决定给普罗米修斯以最严历的惩罚。

让我们从课文中找找类似的句子，体会体会，再抄下来。

在什么情况下，谁怎么做。

像这样的语言，课文中第一次出现的是第一小节的第二句话：普罗米修斯看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。

概括地说是，普罗看到人类悲惨情景，决心冒死拿取火种。

通过读这句话我们可以很轻地明白普罗是那么的善良、勇敢。

第二句是课后到的第三小节中的句子。

概括地说是宙斯气急败坏，决定给普严历惩罚，其关键词是气急败坏。

宙斯为何气急败坏?气急败坏是什么意思?从哪里看出宙斯气急败坏?(派火神绑锁普罗，派鹫鹰啄食肝脏)。

第三句是火神不敢违抗宙斯的命令，只好把普罗米修斯绑到主加索山上。

这句话的关键词是只好，为什么说只好?因为普罗宁死也不愿返还火种。

为什么只好这么做?因为火神不敢违抗命令。

第四名是最后一段的第一句，也是故事的结局，这句话反应了大力神的正义、刚烈，也宣示了善良的勇士最终会获得自由。

品读人物行为感悟伟大英雄一、文本解读《普罗米修斯》是人教版四年级下册第八单元的一篇精读课文。

本文是一篇神话故事，讲述了普罗米修斯为了造福人类，不惜冒犯众神之主宙斯，被宙斯惩罚，最后被大力神拯救的一件事，赞扬了普罗米修斯不畏强暴，无私奉献的精神。

二、目标定位根据《语文课程标准》和本课特点，我制定如下目标：1、认识7个生字，会写14个生字，正确读写火种，造福等词语。

2、能正确，流利，有感情地朗读课文3、体会普罗米修斯无私奉献的精神根据学生现有认知特点，我将本课重难点确定为，感悟普罗米修斯无私奉献的精神。

三、策略选择好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。

所以，我在本课采用情景教学、抓住重点词句体会等教学策略。

四、过程演绎（一）谈话导入，激发兴趣同学们，在神话故事中对西方影响最大的是古希腊神话。

里面讲述了许多神的故事，而我们今天就走进其中的一个神普罗米修斯，感受其中的魅力。

（二）初读课文，整体把握四年级学生自主识字能力比较强，所以我放手让他们自主识字，重点指导学生熟读众神的名字，普罗米修斯，阿波罗，宙斯，赫拉克勒斯。

我让学生边读边思考，文章讲了几件事情？学生不难找到，文章讲述了普罗米修斯盗火，受罚，获救这三件事情。

通过这样的朗读，学生对文章内容有整体把握，拉近学生与文本的距离。

（三）深入研读，感悟人物1、感知英雄的无私奉献在对文本有了整体把握之后，我引导学生朗读课文，并思考普罗米修斯为什么要盗火呢？“很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。

”不让学生展开想象，没有火，人类只能吃生的食物，血淋淋的肉直接被塞进嘴里。

没有火，人们在寒冷的冬天，只能捂紧自己的衣服，相互依偎着取暖。

没有火，人类日出而作日落而息，夜晚没有光明，陷入无边的黑暗。

没有火，野兽们不再畏惧人类，人类成了他们的食物，陷入无尽的恐惧之中。

可见火对于人类来说是多么重要啊，普罗米修斯看到此番情景，他从火神阿波罗那里偷走了火种带给了人类，有了火的人类，又是什么样的呢？“自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽……”人类有了火，一切都变得不一样了，给人们带来了不一样的生活，造福了人类。

14《普罗米修斯》知识精讲+练习+教案+图文解读知识点一、多音字脏zāng（肮脏）zàng（肝脏）给gěi（送给）jǐ （给予）磨m ó （折磨）m ò（石磨）恶è （凶恶）w ù （厌恶）二、近义词悲惨--悲苦驱赶--驱逐立即--即刻饶恕--宽恕违抗--违背坚决--坚定三、反义词危险--安全惩罚--奖励错误--正确坚定--动摇痛苦--快乐屈服--抗争违抗--顺从四、理解词语悲惨：处境或遭遇极其痛苦，令人伤心。

本课指人类没有火的时候生活很痛苦。

驱赶：驱逐赶走。

本课指用火驱逐赶走危害人类安全的猛兽。

惩罚：处罚。

本课指宙斯对普罗米修斯采取残忍的手段，作为对他的处罚。

领袖：国家、政治团体、群众组织等的最高领导人。

本课指宙斯是众神的领导人。

吩咐：口头指派或命令；嘱咐。

本课指宙斯命令火神惩罚普罗米修斯。

敬佩：敬重佩服。

本课指火神佩服普罗米修斯。

饶恕：免予责罚。

本课指火神劝告普罗米修斯，只要认错，就请求宙斯对他免予责罚。

屈服：对外来的压力妥协让步，放弃斗争。

气急败坏：上气不接下气，狼狈不堪，形容十分慌张或恼怒。

本课用来形容宙斯十分恼怒。

愤愤不平：心中不服，感到气愤。

本课指大力神对宙斯惩罚普罗米修斯感到很生气。

愤愤，很生气的样子。

五、课文结构第一部分(第1、2自然段)写天神普罗米修斯冒着生命危险拿取火种给人类。

第二部分(第3－8自然段)写宙斯严厉地惩罚普罗米修斯，使他受尽折磨。

第三部分(第9自然段)写普罗米修斯被大力神赫拉克勒斯所救，重获自由。

六、句子解析1.很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。

开篇写人类没有火的生活，此处环境描写点明了普罗米修斯拿取火种的原因，表明普罗米修斯的行为是正义的，衬托了普罗米修斯的善良。

2.就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。

以“盗”为纲感悟英雄——《普罗米修斯盗火》教材解读[教材概况]《普罗米修斯盗火》一文（苏教版第七册）是根据古希腊神话故事改编的，它浓缩了《被缚的普罗米修斯》和《解放了的普罗米修斯》的主要情节，按事情的发展顺序记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的痛苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明与智慧，并且与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯富有同情心、勇敢机智、甘愿为人类受苦的伟大精神。

[教学思考]初读课文时，题目中的“盗”字引起了我的关注，觉得这个“盗”字值得玩味，“盗”本是贬义，但在文本中，在普罗米修斯这个英雄人物的英雄壮举中，“盗”被赋予了神圣的意义。

如何让学生感受这深层次的含义呢？我觉得可以引导学生从人类得到火种前后生活情景的对比以及在普罗米修斯盗火过程和盗火后受罚的英雄壮举中感受。

带着这样的思考，我对本课的教学做了如下的预设：第一课时主要让学生读通读熟课文，整体感知课文内容。

第二课时主要是以“盗”字贯穿教学：由“盗”字引发学生价值冲突，建构阅读话题；思考“盗火”价值，品析“盗火”后果，感悟英雄形象；质疑因盗而罚，引导学生思辨。

在这一过程中，引导学生凭借语言文字材料了解普罗米修斯盗火的英雄壮举，感悟其感人的品质，抓住教材的空白（人们得到火种后欣喜若狂的情景）这一教学资源，对学生进行语言文字训练，培养学生的想象能力与创造能力。

对于普罗米修斯到底该不该受罚？主神宙斯的形象该如何把握？我觉得这是一个值得思辨的话题。

既然是盗，受罚是理所应当，但我们从文本中不难发现：1、盗火是正义的，是为了人类的生活而勇敢、富有同情心的盗；2、不给人类火种，让人类生活在茹毛饮血中，如此天规极不合理，应当废除，这是一场革命，一场彻底破坏一个旧世界的革命；3、宙斯在这个过程中不但表现出残暴、心狠手辣的一面，他还是个无视法纪的人，因为他“狠狠惩罚”普罗米修斯只是一个“决定”而已，并且他“还觉得不解恨，又……”可以看出，他的惩罚并没有法纪而言，只是凭着自己的情感需要。

课文《普罗米修斯》精讲一、段落划分第一部分（第1\~6自然段）：这部分主要讲述了普罗米修斯为什么要把火给人类。

描述了地面上没有火时，人们只能吃生的东西，并在无边的黑暗中度过长夜，普罗米修斯看到人间的困苦，决心为人类盗取火种。

第二部分（第7\~12自然段）：这部分详细描述了普罗米修斯如何盗取火种。

他勇敢地从天上盗取火种，并传授给人类多种技艺，为人类带来了光明和智慧。

第三部分（第13\~19自然段）：这部分着重描述了宙斯如何惩罚普罗米修斯。

由于普罗米修斯触犯了天规，宙斯对他进行了严厉的惩罚，将他锁在悬崖上，日夜遭受风吹雨淋的痛苦，甚至派凶恶的鹫鹰啄食他的肝脏，让他承受无尽的痛苦。

第四部分（第20、21自然段）：这部分描述了人们对普罗米修斯的感激之情，以及最后大力神赫拉克勒斯如何解救了普罗米修斯。

普罗米修斯的牺牲和勇敢行为赢得了人们的尊敬和感激，最终他得到了解救，重获自由。

二、文章赏析《普罗米修斯》这篇课文，无疑是一篇充满神话色彩的佳作。

它以古希腊神话为背景，讲述了一位英雄普罗米修斯为了解除人类无火之苦，勇敢地到太阳神阿波罗那里盗取火种，虽遭宙斯严厉惩罚，但仍被大力神赫拉克勒斯所救的故事。

起笔即描绘了人类生活的困苦，没有火，人们只能吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。

这样的描写，不仅突出了火的重要性，也为普罗米修斯盗火的行动提供了背景。

看到人类的痛苦，普罗米修斯毅然决定盗取火种，他的行为充满了同情心和勇气。

盗火的过程虽然简短，但充满了紧张和刺激。

他巧妙地避开了天神的监视，成功地从太阳神阿波罗那里盗取了火种，并将其带回了人间。

火种的到来，如天降甘露，使人类的生活发生了翻天覆地的变化。

人们用火烹饪食物，驱赶野兽，照亮黑夜，生活变得温暖而光明。

普罗米修斯的行为触怒了宙斯，他遭受了严厉的惩罚。

他被锁在高加索山的悬崖上，日夜遭受风吹雨淋的痛苦，而宙斯还派了一只凶恶的鹫鹰来啄食他的肝脏。

这种惩罚是残酷而无情的，然而普罗米修斯坚守自己的信念，忍受着无尽的痛苦，从未向宙斯屈服。

《普罗米修斯》文本解读
《普罗米修斯》是希腊神话中的一部古典文学作品，由希腊作家荷马所著。

故
事发生在古希腊神话中，讲述了普罗米修斯的传奇故事。

普罗米修斯是希腊神话中的一位英雄，他出生于希腊神话中的一个古老的王国，他的父亲是赫拉克勒斯，他的母亲是赫拉克勒斯的妻子，他的祖父是宙斯，他的母亲是宙斯的妻子。

普罗米修斯从小就表现出超凡的智慧和勇气，他曾经参加过许多英勇的战斗，并取得了胜利。

普罗米修斯的故事中有许多神话传说，其中最著名的是他与特洛伊王国的战争。

普罗米修斯与他的军队一起攻打特洛伊，最终取得了胜利，他也成为了希腊神话中最著名的英雄。

普罗米修斯的故事不仅仅是一个英雄的传奇，它也蕴含着深刻的哲理，它告诉
我们，只要我们有勇气，有智慧，有决心，就可以取得成功，实现自己的梦想。

《普罗米修斯》是一部古典文学作品，它记录了希腊神话中一位英雄的传奇故事，也蕴含着深刻的哲理，它告诉我们，只要我们有勇气，有智慧，有决心，就可以取得成功，实现自己的梦想。

普罗米修斯的故事不仅仅是一个英雄的传奇，它也是一个关于勇气、智慧和决心的故事，它可以激励我们勇敢地追求自己的梦想，不断努力，取得成功。

重点文本段落（1）：“哲学并不隐瞒这一点。

普罗米修斯的自白‘总而言之，我痛恨所有的神‟就是哲学自己的自白，是哲学自己的格言，表示它反对不承认人的自我意识是最高神性的一切天上的和地上的神。

不应该有任何神同人的自我意识相并列。

”文本段落（1）解读：明确地表述了马克思的立场，即哲学上的“自我意识”立场。

人的自我意识具有最高的神性，不应该有任何神同人的自我意识相并列，哲学借这种自我意识反对一切天上的和地上的神。

神给世界规定了秩序和规则，而人的自我意识可以打破命运的束缚。

正象盗天火给人间的普罗米修斯一样, 伊壁鸿鲁把人的自我意识还给了人, 把思想自由和精神独立还给了大众, 让人们认识到只有自己的自我意识才是世界上万事万物的真正主宰。

马克思明确的哲学立场是自我意识的立场，但同时他对抽象个别的自我意识又抱有深深的警惕。

重点文本段落（2）：“在我看来，如果说那些较早的体系对于希腊哲学的内容较为重要、较有意义的话，那么亚里士多德以后的体系，主要是伊壁鸠鲁派、斯多亚派和怀疑派这一组学派则对希腊哲学的主观形式，对其性质较为重要、较有意义。

然而正是这种主观形式，即这些哲学体系的精神承担者，由于它们的形而上学的规定，直到现在几乎完全被遗忘”重点文本段落（2）解读：马克思高度评价了希腊晚期自我意识哲学在希腊哲学发展史上的地位,自我意识哲学的产生, 不是希腊哲学的衰落和倒退, 而是希腊哲学的重大发展。

古希腊晚期三派哲学要求人们在普遍的压抑中保持心灵的安宁，作不受外部命运支配的自由人。

在马克思看来，这种哲学的重大意义就在于它提供了行动自由的可能性，提供了诠释古希腊社会及其思想的真正钥匙，。

他把伊壁鸠鲁“最伟大的希腊启蒙思想家”重点文本段落（3）：“两位哲学家讲授的是同一门科学，并且采用是完全相同的方式，但是——多么不合逻辑啊！——在一切方面，无论涉及这门科学的真理性、可靠性及其应用，还是涉及思想和现实的一般关系，他们都是截然相反的”重点文本段落（3）解读：（1）前者对知识的真理性采取一种怀疑论的、不确定的观点；而后者则对事物采取独断的态度。

普罗米修斯文本解读
《普罗米修斯》是古希腊神话中的一个重要故事，它讲述了泰坦神普罗米修斯为人类盗取火种，从而被宙斯惩罚的故事。

这个故事包含了许多深刻的主题和象征意义。

首先，普罗米修斯代表了智慧和勇气。

他敢于挑战神的权威，为了人类的利益而冒险。

他的行为体现了对人类的爱和关心，以及对自由和正义的追求。

其次，故事中的火种象征着文明和进步。

普罗米修斯将火种带给人类，使得人类能够摆脱愚昧和黑暗，走向文明和进步。

这也反映了人类对知识和技术的追求，以及对改善生活的渴望。

此外，普罗米修斯的惩罚也寓意着神的权威和人类的命运。

他被宙斯锁在高加索山上，每天都要承受鹫鹰啄食肝脏的痛苦。

这表明了神的权威是不可挑战的，而人类的命运也受到神的掌控。

最后，这个故事还反映了古希腊人对英雄主义的崇尚。

普罗米修斯为了人类的利益而牺牲自己，成为了一个伟大的英雄。

这种英雄主义精神在古希腊文化中具有重要的地位，它激励着人们追求高尚的品德和行为。

总的来说，《普罗米修斯》是一个充满深刻寓意的故事，它展示了人类对智慧、勇气、文明和进步的追求，以及对神的权威和命运的思考。

这个故事在西方文化中具有重要的地位，对后来的文学、艺术和哲学产生了深远的影响。