2019秋最新部编版二年级语文上册教学反思：我是什么(教学反思参考) (3)【名师版】

部编版二年级上册语文《我是什么》教学反思部编版二年级上册语文《我是什么》教学反思1《我是什么》是一篇极其适合小学生的科学小短文。

课文采用了拟人的修辞手法，以第一人称“我”的叙述方式，以亲昵的语气生动形象地介绍了自然界中水的不同形态及与人的利弊关系。

文中始终不点明“我”是水，而是通过水的形态变化和人类关系的描写，富有趣味性。

内容生动有趣，语言朴素生动，通过本课的学习，让孩子们明白只有合理地利用水资源才能造福于人的道理，激发学生观察大自然的兴趣、培养他们热爱大自然的思想感情。

一、教学效果课上，我用师生互动的方式，让学生尽快投入到角色中，把自己就当成“水”，“走”到不同的地方就有不一样的感受。

这样设计激发了孩子们探求的欲望，让他们以最快的速度进入课文情景，投入学习的状态，而且有一种身临其境的感觉，收到了极好的效果，学生积极性空前高涨。

另外，通过课上交流互动，引导学生明白只有合理地利用水资源才能造福于人类的道理，从而激发了学生观察大自然的兴趣、培养了学生热爱大自然的感情，收到了很好的效果。

二、成功之处1、在教学时，我以学生很感兴趣的一个小谜语导入，导入的形式简洁、有趣，一下子将孩子们的注意力调动起来。

然后，留给学生思索的时间，让学生自己从课文中找出谜底是什么。

为了找到答案，孩子们从整体上把握了课文内容，感知了课文大意，而且很容易地就猜出是“水”。

2、有效的提问带孩子们一步一步走进课堂深处。

自读课文后，抛出问题：“我”会变成什么？同时。

面对学生的'回答，我及时进行鼓励表扬，鼓舞了孩子们的斗志。

3、授课中我将水的不同形态以简笔画形式展现在黑板上，让孩子们感到亲切、有趣、一目了然，课堂气氛更加活跃。

4、利用多媒体，让学生直观地明白了云的变化过程。

从而使学生知道它们分别指的是“白云”“乌云”和“霞”。

引导学生读、想，给学生营造发挥自主性、能动性的环境和条件，使他们真正成为学习的主人。

三、不足之处1、整体读课文的次数太少，没有对随文识字进行落实。

部编版小学二年级上册语文《我是什么》教案及教学反思一、教学背景简述本次教学是针对部编版小学二年级上册语文教材《我是什么》这篇课文的教学。

课文主要讲述了自然界中各种动物的特点和简单分类方法，旨在让学生了解动物的简单分类，并能通过观察、归纳等方式来感悟自然之美。

二、教学目标1、知识与技能通过本课学习，要求学生能：(1) 能认识本课文中的生物名称，知道它们的主要特点；(2) 能简单地归纳出动物和植物的不同点；(3) 能根据图片或文字简单地分类动物。

2、情感态度(1) 培养学生的好奇心与求知欲，激发其对自然科学的热爱；(2) 引导学生关注保护野生动物，珍爱生态环境。

三、教学过程与思路1、导入通过让学生观察老师带来的一些动物骨骼模型或图片，让学生猜猜模型或图片中的动物是什么，引发学生的好奇心和求知欲。

在这个环节中，我会注意让学生自主探究，提高他们的观察和归纳能力。

2、呈现播放《我是什么》课文视频，让学生先听一遍，了解一下本课文的主要意思。

然后再让学生跟着视频一起读，读完后可以简单的回答一下问题。

3、讲解通过PPT向学生介绍卡通形象的动物，引导学生认识这些动物的形态特征、居住地、食物等。

在介绍的过程中，我会注意启发学生积极思考，让他们了解这些动物的生活习性，来引导他们从生态角度去认识动物。

4、演示在演示环节中，我会向学生展示各种动物图片，让学生通过观察图片，来界定动物的一些特点，比如：羽毛、四肢、其它特征等等。

5、练习通过分组的方式进行动物分类练习，让学生在小组内相互协作，归纳和分类不同的动物，让学生通过合作与竞争，提高其对知识的掌握能力。

在练习环节中，我会重点关注学生的表现，并根据学生的表现来做出积极的反馈。

6、总结反思在教学过程中，我会让学生自主反思，总结今日的学习收获与不足，并针对所学内容来引导学生积极思考，提升其对生态环境的认识。

并在课后巩固学生所学的知识，并提醒学生注意保护自然环境，让学生能够在实际生活中践行环保知识。

部编版二年级上册教学反思语文（汇总15篇）部编版二年级上册教学反思语文第1篇优点之处：1.以描述带入情境的，因为面对着是二年级的学生，我就以一个生动的引入课文，会引起他们的兴趣，在引入了这篇课文的时候，我利用了课题，很好地让学生注意了“号”这个多音词。

2.学生去自学课文，初步了解课文的，我当时要求学生进行两次阅读课文，第一次是解决生字词，在这里我顺便联想了新旧词语，让小学生注意字的写法。

还有实现了我的目的，整体感知，同学基本了解了文章大意，都谈了自己的感受，他们都说出了不同的感受的'，得出了不同的道理.不足之处：没有很好的整合评价1.评价不同的学生，有点赶。

我要学生找出描写季节转变的句子，目的是让他们弄清时间的顺序是这篇课文的写作顺序，然后很自然地让学生分段，理清文章的脉络。

并且注意到了这篇文章的对比特点。

不过，这里后来我觉得可以合并为一次阅读好了，这样第一次阅读，就达到了整体感知，清扫字词，理清脉络。

显得简洁点。

整改措施：在第二次阅读过程中，我注意到了对比阅读，通过喜鹊和寒号鸟的对比，明白了勤劳的重要性，不能学习寒号鸟得过且过的行为。

部编版二年级上册教学反思语文第2篇优点之处：1.以描述带入情境的，因为面对着是二年级的学生，我就以一个生动的引入课文，会引起他们的兴趣，在引入了这篇课文的时候，我利用了课题，很好地让学生注意了“号”这个多音词。

2.学生去自学课文，初步了解课文的，我当时要求学生进行两次阅读课文，第一次是解决生字词，在这里我顺便联想了新旧词语，让小学生注意字的写法。

还有实现了我的目的，整体感知，同学基本了解了文章大意，都谈了自己的感受，他们都说出了不同的感受的，得出了不同的`道理.不足之处：没有很好的整合评价1.评价不同的学生，有点赶。

我要学生找出描写季节转变的句子，目的是让他们弄清时间的顺序是这篇课文的写作顺序，然后很自然地让学生分段，理清文章的脉络。

并且注意到了这篇文章的对比特点。

——Keep pushing——
（教学反思参考3）古诗二首——夜宿山寺
二年级学生受到思维能力的局限，在观察事物的时候，很少能够深入地去体会事物的本质，也很难理解抽象的描述，只会对那些形象鲜明、生动的东西感兴趣。

二年级学生的记忆力以形象记忆为主，根据二年级学生记忆力的特点，在对古诗教学中我想让孩子们对这首古诗产生兴趣，于是自编了一个小故事，故事的大概内容为古诗翻译过来的内容。

孩子们听的非常的认真，也很感兴趣，于是在故事结束的时候我向小朋友们出示了幼儿用书上古诗附加的图片，告诉孩子们登上这座高高的寺庙看星星的人叫李白，从而引出古诗的作者，然后很顺利地引出古诗。

在教孩子们背诵古诗的时候感觉干巴巴的背诵很没意思，连我自己教的都不起劲，于是我又把每一句诗编了动作，让孩子们边表演边背诗，果然孩子们非常感兴趣，学的很认真。

最后我做动作孩子们都能背出古诗，顺利的达到了教学目标。

在以后的教学中我还要思考更多有趣而又简洁的方式迅速抓住孩子们的注意力，进一步提高教学质量。

教师的职务是‘千教万教，教人求真’;学生的职务是‘千学万学，学做真人’。

我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。

——好词好句
1/ 1。

部编版语文二年级上册我是什么教学反思推荐（３）篇〖部编版语文二年级上册我是什么教学反思第【1】篇〗《我是什么》本课是一篇主要用拟人手法写作而成的科学短文，以第一人称“我”的叙述方式，并结合谜语的形式，图文并茂地向学生展示了水的不同形态和对人类的利弊关系。

一、成功之处1.谜语导课激发兴趣。

采用了有关天气的谜语进行导课，迅速引出对新知的学习。

2.字词教学自主扎实。

识字教学是低段语文教学的重难点，因此，在完成初读课文圈画生字，带拼音拼读，去拼音指名读的基础上，我把重点放在引导学生交流识字方法上，只在重点处点拨，帮助学生深入体会字形特点。

3.整体感知方法得当。

采用关键词填空的方法引导学生说出课文的主要内容，使他们跳一跳就能够着桃子，学得轻松，学得愉快。

4.细读文本灵活多样。

第一、二自然段时，我选取三个表现水的形态变化的重点语句，采用多种形式的朗读，辨析形近字。

这些做法能够巧妙地化解本节课教学难点。

5.创设情境组织教学。

本根据二年级学生的年龄特点，采用贴近儿童的语言，不断的创设情境，使学生不知不觉中进入学习的情境之中，潜移默化地学习了新知，收到良好的教学效果。

二、不足之处1.识字环节漏掉了“躁”的教学，导致在开火车读字卡时进行补充，占用不必要的时间，影响后面教学。

2.朗读指导时，对学生的评价语言还需再凝练。

〖部编版语文二年级上册我是什么教学反思第【2】篇〗要想教好孩子，必须自己先成为孩子，从孩子的角度去看待问题。

那么语文课堂一定会是丰富的、生动的、有趣的。

现将今天的课记录几点如下，作反思之。

一、通过教师的示范朗读，激发学生的学习兴趣。

看似平常的范读，其实对于学生来讲，至关重要，特别是面对低年级的孩子，范读就更加重要。

面对《我是什么》这样一篇富有科学性与文学性的课文，带领学生读好、背好，从而爱上语言文字与科学，是本课最佳的切入点。

本节课，一开始便绘声绘色地将课文读给孩子们，他们很快就被课文内容深深的陶醉了，不由自主地陷入了课文当中，有的还情不自禁地跟读起来。

部编教材二年级上册语文教学反思9篇在日常工作中我们都会有很多需要和文字打交道的地方，像是编写各类报告、总结、会议纪要甚至邮件等。

文章的艺术就是语言的艺术，相同的意思用不同的语言来表现，就会有不同的艺术效果。

写文档，能帮助你不断地理清思路，好的文档，也能更高效地沟通。

写好文档不仅仅是个人能力的体现，还可能会得到领导的赞赏，甚至升职加薪都有可能。

但是很多时候，很多人花费很多时间、精力、工作量以及心血所完成的工作，最终会体现为这样一份书面文档，包括领导在内的其它人能看到的可能也就只是这份文档而已，因此，它的质量，不仅会从很大程度上影响着别人对于此项工作的看法，往往也会影响着别人对于文档作者的评价，因为透过这些文字，不仅能体现出作者对于工作内容的理解、认识、思考和创造，更能体现出作者的基本素质、工作能力乃至工作态度。

在日常工作中，很多人可能不那么擅长于写作或者表达，尽管这样，我们依然可以活到老学到老，我们可以走捷径，那就是参考和借鉴别人写的文档，学以致用，转化成我们知识储备，下面是我为大家精心整理的部编教材二年级上册语文教学反思9篇，希望能够帮到您！二年级上册语文教学反思1《秋游》是苏教版第三册中的教学内容，课文描写了同学们在老师带领下去郊外秋游的情景，表达了孩子们沉浸在秋天大自然中的欢乐心情。

在教学中，让学生通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的'美好景象，激发学生热爱大自然的思想感情。

低年级的阅读教学将“读”贯穿始终，让学生进行多种形式的朗读、鼓励学生多诵读，在诵读实践中增加积累，引导学生在读中感悟，读中体验，达到以读激情，以读悟情，以读代讲的教学目的。

所以，本课的教学重点、难点，就落实在指导朗读上。

指导朗读，抓住重点词语以外，课文的插图的配合也很重要。

第一自然段的内容简单明了，我没有放过多的时间在讲解上，而是通过让学生读，感知这一自然段写的内容，然后引导学生质疑，说说在读中有什么不懂的地方提出来，引导学生自己去发现问题解决问题能更好的让孩子与文本进行对话，产生共鸣。

《我是什么》语文教学反思一、引言语文教学是培养学生语言文字运用能力的重要环节，也是教育人文素养的重要途径。

然而，在《我是什么》这一教材的教学中，我感觉到了一些不足之处。

本文将从教学目标、教学内容、教学方法等方面进行反思，以期为今后的教学改进提供一些建议。

二、教学目标教学目标是教师教学的指导方向，也是评价教学效果的重要标准。

然而，在《我是什么》这一教材的教学中，教学目标的设定存在一定的问题。

首先，教学目标过于模糊。

在教学过程中，我发现学生对于本单元的学习目标模糊不清，很难明确地知道要学习什么。

比如，在学习《猴哥作家梦》这一篇文章时，学生只知道要读文章，并回答一些问题，但对于阅读的目的和意义没有形成清晰的认识。

因此，在今后的教学中，应该明确教学目标，让学生知道学习的目的和意义，以便更好地进行学习。

其次，教学目标缺乏针对性和个性化。

在教学中，我发现学生在写作和口语表达方面存在较大的差异。

有的学生写作能力较强，但口语表达能力不足；有的学生口语表达能力强，但写作能力较弱。

因此，在设定教学目标时，应该根据学生的实际情况，量身定制相应的目标，以满足不同学生的个性化需求。

三、教学内容教学内容是教学的核心，也是学生掌握知识的基础。

然而，在《我是什么》这一教材的教学中，教学内容的选择存在一些问题。

首先，教学内容单一。

在教学中，我发现《我是什么》这一教材的内容大多是关于自我认知和自我表达的内容，缺乏多样性和广度。

这样导致学生在学习过程中容易感到疲倦和乏味。

因此，在教学中应该注重选择丰富多样的教学内容，以激发学生的学习兴趣和积极性。

其次，教学内容缺乏实际性和生活化。

在学习《我是什么》的过程中，学生只是被动接受知识，缺乏对知识的实际运用和生活化的体验。

这不利于学生掌握知识的深度和广度。

因此，在今后的教学中，应该注重培养学生的实际运用能力，让学生能够将所学的知识运用到实际生活中。

四、教学方法教学方法是教师在教学中运用的教学手段和方法。

(教学反思参考2)我是什么
反思这节课的教学，我尽可能地将“唤醒、点拨、启发、引导、激励”留给自己，把“理解、体会、体味、感悟”教给学生，整个学习的过程就是扎扎实实进行语言文字训练的过程，
但同时也激活了学生的再造想象，对三种自然现象有了十分真切的感受，并通过极具个性化地朗读向别人表达或展示出自己的感受。

使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中，开阔视野，激发想象和自主朗读欲望，从而达到理解、领悟、深化的教学目的。

这应该就是语文基础的渗透性教学，就是关注学生语感的能力培养，就是“读”与“练”的有机整合吧。

学生通过学习能够猜出“我”就是水，但是对水的各种形态的变化认识的还不够。

特别是“云”，有的同学不明白云是水蒸气聚集在一起形成的。

学生对生活的观察太少，很多学生都见过水的变化但是说不出，应教育学生多留心观察生活，在生活中学习。