1000以内数的认识1000

人教版二年级数学下册第七单元《1000以内数的认识》教案第1课时▶教学内容教科书P75例1，完成教科书P75“做一做”，P79“练习十六”第1~3题。

▶教学目标1.经历数数的过程，体验数的产生和作用，能在现实情境中感受大数的意义。

2.能在数数的过程中，认识新的计数单位“千”，感受数位产生的必要性，体会相邻两个计数单位间的十进制关系。

3.通过数一数、拨一拨和估一估等活动，充分感悟大数的意义，进一步培养学生的数感。

▶教学重点能正确数出1000以内的数，认识计数单位“千”。

▶教学难点接近整十、整百、整千的数的数法，理解十进制关系。

▶教学准备课件、小棒、计数器。

▶教学过程一、激趣导入师：同学们，大家知道我市的体育馆在哪里吗？有进去参观过吗？说说你的感受。

【学情预设】有学生去体育馆里面参与过活动，能够直观感受体育馆的庞大。

有很多个入口，从不同的入口进去会到体育馆的不同位置。

还有很多不同颜色的座位，能容纳很多人同时参与活动。

【设计意图】让学生结合生活经验，说说对体育馆的感受，然后引入情境图，让没去过体育馆的学生也能直观感受，激发学生的学习兴趣。

同时积累对较大数的感性经验，有效地培养学生的数感。

课件出示情境图。

师：大家能猜猜这个体育馆大约能坐多少人吗?学生自由猜测，并说说自己判断的依据。

师：对，这个体育馆能坐很多很多的人，要用一个比100大得多的数来表示。

在生活中，你接触过这么大的数吗？本节课我们就先来认识1000以内的数。

［板书课题：1000以内数的认识(1)］二、动手操作，经历大数的形成1.回忆数数方法，经历数数过程。

师：从一年级开始，小棒就是我们认数的好帮手。

今天老师也带来了一些小棒(拿出1号塑料袋，袋中有10根小棒)，谁来估一估大约有多少根小棒? 【学情预设】学生已经具有丰富的学习经验，比较容易估出是10根。

如果出现其他的估计结果，可以让学生互相评价一下，然后再引导学生动手数数。

师：我们用什么方法才能准确地知道这些小棒的根数呢?教师布置学生动手数小棒：数数1号塑料袋中小棒有多少根。

《1000以内数的认识》教学设计教学内容：义务教人教版育教科书数学二年级下册《1000以内数的认识》第75－76页例1、例2教材分析：本节课是本单元教学内容的起始课，是后续知识生长的基点。

本节课的教学是在学生已经学习了“20以内数的认识”、“100以内数的认识”的基础上，将认识数的范围扩展到万以内数的认识，并且本节课还要认识一个新的计数单位“千”。

这部分知识不仅是计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用。

而新教材又将万以内数的认识分为两段，先教学1000以内的数，再教学万以内的数。

学好本节课，对学生进一步学习多位数的加减法和四年级学习亿以内数的认识具有承前启后的重要作用。

学情分析：二年级的学生，通过近两年的数学学习，已经积累了一定的数学基础知识具有了一定的数感，具有初步的迁移能力和推理能力。

因此，在学习中他们可以凭借“20以内数的认识”和“100以内数的认识”这一基础，根据迁移、类推的方法来学习新知，这是本节课教学中可供教师利用的学生基础知识和人力资源。

二年级的学生虽然已经认识了计数单位“一”、“十”、“百”，并且已经具有了一定的估算和推理的能力，但从百以内数的认识跨度到千以内数的认识，同时要认识更大的计数单位“千”，对学生的学习提出更高的要求，抽象程度更高，数感的形成更难。

同时，在“拐弯处”数数的过程中，学生要借助头脑中的表象（计数器）进行，因而对她们的思维水平提出了更高的要求。

有时需要进行两次（甚至三次）计数单位个数的叠加，对于部分学生理解起来有一定的难度。

教学基本策略：1.凭借学生的已有知识基础和生活经验促进知识的正迁移。

2.引导学生经历直观感知——半抽象认识（建立表象）——抽象认识的学习过程。

3.鉴于教学内容较多、难点集中，为提高30分钟的课堂效率，根据课标要求和教材编排意图及儿童的认知特点和思维水平，对教学内容进行了重组和整合。

让数数、读数（口头）、写数和认识新的计数单位融为一体，并以此突破教学难点，沟通数数、读数（口头）、写数的内在联系：都是多个计数单位个数的叠加。

人教版二年级数学下册1000以内数的认识（含知识点、练习与答案）一、认识计数单位“千”1、“千”是一个计数单位；10个一百就是一千。

2、数数的时候，应该根据物体具体数量的多少，选择不同的计数单位。

3、1000以内的数，是由几个百、几个十、几个一合在一起组成的。

二、1000以内的数的读法1、读数应该从数的最高数位读起，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几。

2、中间的0要读出来，末尾的0都不读。

三、1000以内的数的写法1、写数应该从数的最高位写起，几个百就在百位写几，几个十就在十位写几，几个一就在个位上写上几。

2、如果哪一位上一个计数单位也没有，那么就在哪一位上写0。

同步练习：一、填一填。

1、百位的左边是（）位，右边是（）位。

2、一千里面有（）个百，一千里面有（）个十，一千里面有（）个一3、568的“5”在（）位，表示（）；937的“3”在（）位，表示（）。

4、最大的三位数是（），最小的三位数是（），最小的四位数是（）。

5、三百三百地数数，数到一千是：三百、（）百、（）百，再数（）百是一千。

6、一百一百地数，写出400后面的四个数。

400、（）、（）、（）、（）。

7、和700相邻的两个数是（）和（）。

8、从438开始，往后数5个数是（）、（）、（）、（）、（）。

9、由4个百、6个十、2个一组成的数是（）。

10、一个数百位和个位上都是5，十位上是0，这个数是（）。

二、判断题。

（对的打“√”，错的打“×”。

）1、千是比百大的计数单位。

（）2、由8个百、4个十、7个一组成的数是748。

（）3、1捆有10根，5捆有一百根，50捆有一千根。

（）4、最大的三位数比最小的四位数少10。

（）5、658后面的数是659。

（）三、选择题。

1、用0、4、6这三个数字组成的不同的三位数共有（）个。

A、4B、5C、62、由4个百、9个十、7个一组成的数是（）。

A、791B、497C、9473、“594＞5□4”在□里最大能填（）。

《1000以内数的认识》说课稿5篇“说课稿”是指教师在教学前，将自己的设计思路、教学方法、教学内容、教学流程等，以书面或口头方式进行详尽的讲解和说明。

要目的在于帮助教师清晰思路、提高教学质量、增加课堂效率以及促进教师之间的交流与合作。

现在随着小编一起往下看看《1000以内数的认识》说课稿，希望你喜欢。

《1000以内数的认识》说课稿【篇1】一、说教材。

我说课的内容是义务教育课程规范实验教科书小学数学第四册"1000以内数的认识"，根据教学大纲和新课程规范要求，这节课的教学目标确定为：（1）学习1000以内的数，体验数的发生和作用。

（2）会数1000以内的数，认识计数单位"千"，体会十进关系。

（3）培养同学的估数意识和能力，发展数感；并培养与人交流、勤于考虑的习惯。

其中正确数1000以内的数，体会相邻两个计数单位之间的十进关系既是本节课的教学重点，也是难点。

二、说教法。

数学课程规范指出："数学教学是数学活动的教学，是师生之间、同学之间交往互动与一起发展的过程"。

据此，本节课主要采用活动教学法。

1、将教学内容活动化，让同学在做中学。

首先是猜一猜体育馆人数的活动；接下来是小组合作数小棒的活动，给同学一大盒小棒，在猜想的基础上，将"到底有多少根小棒"这一问题交给同学，让同学自身在数小棒的操作活动中自身去体验、感悟，从而发现数数的方法，体会十进关系。

然后是议一议的活动，让同学交流：关于数数，你有什么新的发现？最后是练一练的活动，包括接一接、数一数、说一说、估一估、填一填等一系列活动，让同学在活动中完成了新知的应用与拓展。

2、采用小组合作学习，让同学在交往互动中学。

本节课采用小组合作学习的形式，让同学小组合作数小棒，一起决策，集体解决问题，同学在小组中可以自由学习、充沛交往，小组中的每个同学都有操作、发言的机会。

3、创设情境，让同学在轻松愉快的氛围中学。

《1000以内数的认识》评课稿《1000以内数的认识》评课稿1000以内数的认识是在学生掌握100以内的数的基础上进行的，是进一步学习万以内数的基础。

本节课让学生经历数数过程，会数1000以内的数，认识计数单位“千”，了解千以内数的顺序，知道相邻两个计数单位之间的十进关系，掌握三位数的读写方法,我认为俞老师的这节课有以下几方面的优点。

一、重视数感的培养。

数的认识有丰富的内涵，是进一步学习计算、其他知识、发展数感的基础，没有扎实的基础，要培养学生的创新精神，实践能力是不可能的，因此，应重视数概念的培养。

俞老师这节课花了分钟的时间，让学生数小正方体，让学生从一个一个数到十个十个数，再到百个百个地数，最终引出10个一百是1000。

让学生自己在数小正方体的操作活动中自己去体验、感悟，从而发现数数的方法，体会十进关系。

在整个过程中，针对学生的认知特点及时进行强化，相信学生脑中所建立的1000这个概念。

随后，俞老师又让学生再去数一数刚才的一叠白纸，一叠练习本、一叠字典的本数，通过讨论“都是1000，但是厚度却不同”，再一次强化了1000在学生脑中的印象以及对于1000的感受与认识。

在练习环节又出示10张100元可以买什么？这样的设计对培养学生的数感很有帮助。

二、重视估算俞老师在整节课通过估一估小正方体的个数，100张白纸的厚度，从尔想象1000张白纸、1000本练习本的厚度，培养了学生的估算意识。

三、课的设计富有新意通过两节课的比较，让我们充分领略了名师的设计风采，这节课无论在教材的处理、练习的设计，重难点的把握都与上节课作了调整，通过翻字典游戏，过超市通道等，把有关的知识都渗透在练习环节，使整节课饱满而扎实，比如过通过的环节可以包含大量的数数知识，既可以几个几个数还可以顺数、倒数、相邻数这一知识点也在这个练习中自然渗透，关于练习昨天杨老师在指导中提到关于“衣服的价格”渗透大量的数的知识，这个知识环节由于时间关系没有看到这一环节的安排。

《1000以内数的认识》评课稿集合15篇作为一位杰出的教职工，常常要写一份优秀的评课稿，评课是教学、教研工作过程中一项经常开展的活动。

怎样写评课稿才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的《1000以内数的认识》评课稿，希望对大家有所帮助。

《1000以内数的认识》评课稿1数的认识是小学阶段最基础的知识之一，1000以内数的认识是学生在学习了100以内数的认识的基础上进一步学习的，是进一步学习万以内数的认识的基础。

本节课主要是让学生经历数数的过程，会数1000以内的数，认识计数单位千，理解计数单位个、十、百、千之间的进率关系。

由于1000或10000都是比较大的数，在学生的认识还很有限的基础上，如何让学生能尽快地建立起大数的概念和意识，在这里显得格外重要。

在本课教学中，我力求突出以下几点：1、创设情境，激发兴趣。

著名的特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。

”的确，好的开头是课堂教学成功的一半。

所以教师在导入时注意从学生生活实际出发，激发学生学习兴趣。

比如首先出示两张照片，即：本班学生的“全家福”及某次我校全体师生升旗平时的照片，通过对比两张照片中的人数，不仅适时对学生渗透了爱国主义教育，同时也让学生在具体的情景中感受的大数的存在，使学生很自然的进入学习状态，引出本节课的教学内容。

2、经历过程，培养数感。

学生数感的建立不是一蹴而就的，而是在学习过程中逐步体验和建立起来的。

本节课通过学生猜数、估数、数数等一系列学习活动，让学生在现实背景下感受和体验，把数感的培养充分体现在教学过程中。

首先让学生先估计自己小组的小棒有多少，再具体数一数有多少根；然后交流讨论怎样放在三个不同颜色的盒子里来感受不同的数位。

在数1000根小棒的过程中，为了减少数数的单调，我把数数、读数及数的组成结合在一起进行教学。

通过数小组内的小棒、数全班的小棒，不仅让学生理解了“一个一个的数，10个一是十，十个十个的数，10个十是一百，一百一百的数，10个百是一千”；更让学生亲身体验到了如何根据物体个数的不同选择不同的数数方法，即：一个一个地数、一十一十地数，甚至是一百一百地数。

人教版《1000以内数认识》说课稿人教版《1000以内数认识》说课稿1一、说教材“1000以内数的认识”是义务教育课程标准小学数学第四册《万以内数的认识》的第一课时。

它是在学生学习过100以内数的认识基础之上，数的延伸和扩展。

因为1000和10000都是比较大的数，在学生的认识还很有限的基础上，如何让学生尽快地建立起大数的概念和意识，在这里显得格外重要。

根据新课程标准要求，这节课的教学目标确定为：知识与技能：1、通过亲自操作数数，让学生在具体的情境中经历1000以内数的数数过程。

2、在巩固“个”“十”“百”等计数数位的基础上，进一步理解相邻计数单位间的十进关系，认识计数单位“千”，感受大数的意义。

3、准确认读写千以内的数。

过程方法：1、让学生经历观察、猜想、操作、验证等数学活动过程，结合现实材料感受大数的意义，逐渐发展学生的数感。

情感与态度：1、初步培养学生的数学猜测意识和估计能力，发展学生的数感。

2、进一步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动的成功与快乐。

教学重点难点：正确数1000以内的数，体会相邻两个计数单位之间的十进关系既是本节课的教学重点，也是难点。

二、说教法在本课设计中，我主要采用实践探究法、问题情境法。

本课要在100以内数的认识基础上设计教学，努力促进学生把新知识纳入原有的认知结构。

教学过程中重视学生的动手实践操作，通过一根一根的数，十根十根的数，明确十个一是十，十个十是一百，为学习一千做好了铺垫。

在实践探究过程中，学生在因猜测、产生问题的基础上展开质疑、探索。

通过合作探究，相互交流，一步一步解决问题。

在整个学习过程中，老师给学生想、做、说的机会，让他们讨论、交流、质疑、互动，逐步发展学生的数感，让学生获得广泛的数学活动经验和成功体验。

三、说学法1、学情分析在现有基础方面：学生通过以前的学习以及生活经验的积累，部分学生对1000以内的数也有所熟悉。

在学习动力方面：二年级学生处于智力开发的初级阶段，自觉性很差，动力明显不足，需要激发学生学习的主动性和积极性，培养学生学习数学的兴趣。

《1000以内数的认识》教案（一）【教学目标】1、知识与技能:(1)认识1000以内的数及计数单位“千”,发现每两个相邻的计数单位之间的十进关系。

(2)能够正确的数数和认、读、写1000以内的数,知道这些数的组成。

(3)初步感受大数的意义,发展数感。

2、过程与方法:通过数铅笔、正方体、在计数器拨珠子等活动,充分经历数数的过程,感受更大的计数单位和数位产生的必要性和必然性。

3、情感、态度与价值观:通过动手操作的过程中加强思考和探索。

体会数学与生活的密切联系,感悟数学的价值,激发学生学习数学的情感。

【学情分析】1、这部分内容是学生已经学习了“100以内的数”的基础上学习的,学生能够正确数出100以内的物体的个数,知道这些数的组成;掌握了100以内数的顺序,能够正确读写100以内的数,能结合具体事物感受100以内数的意义,具备了一个一个地数、五个五个地数、十个十个地数等数数的方法。

知道了10个一是十,10个十是一百,理解了个位和十位上的数表示的意义,初步感知了解了十进制,体验了认数知识的形成过程。

了解了数学与生活的密切联系,因此,对本节课的学习没有陌生感,有一定的自信心。

2、学生对于数的概念的理解还是很抽象,所以我注重引导学生从生活中熟悉的事物出发,通过数一数、看一看、想一想、猜一猜等多种方式感受1000这个数的概念。

学生在数接近整百、一千的数的时候有一定困难,于是我采用让学生在计数器上拨珠的方法,让学生借助直观理解接近整百、一千时数数的方法,多种刺激让学生进一步感知十进制,体验认数知识的形成过程。

【教学重点】:1、让学生认识1000以内的数和计数单位“千”。

2、知道数位的意义及每两个相邻的计数单位之间的关系。

3、会准确认、读、写千以内的数,掌握千以内数的组成。

【教学难点】:1、接近整百或者一千的数怎样数。

2、理解相邻数位之间的十进关系。

3、中间有零、末尾有零的数的写法和读法【教学过程】活动1【导入】一、温故知新1.一到十(1)这里有一些铅笔,谁来数一数有多少支呢?(学生有两个两个数的,有五个五个数的,还有一个一个数的等等。