《自然地理环境的整体性》教案1
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高中地理自然地理环境的整体性教案范文
高中地理自然地理环境的整体性优秀教案范文一、教学目标1. 理解自然地理环境各要素之间的相互联系和相互作用。
2. 掌握自然地理环境整体性的表现和实例。
3. 培养学生的地理观察、分析和综合能力。
二、教学内容1. 自然地理环境各要素的概念和特点。
2. 自然地理环境各要素之间的相互关系。
3. 自然地理环境整体性的表现和实例。
三、教学重点与难点1. 重点：自然地理环境各要素之间的相互联系和相互作用，自然地理环境整体性的表现和实例。
2. 难点：自然地理环境各要素之间的相互作用和整体性的理解。
四、教学方法1. 采用问题引导法，激发学生思考和探究兴趣。
2. 使用多媒体教学，展示自然地理环境各要素之间的关系和实例。
3. 组织学生进行小组讨论和分享，培养学生的合作和表达能力。
五、教学过程1. 导入：通过展示自然地理环境的一些图片，引发学生对自然地理环境整体性的思考。
2. 教学各要素的概念和特点：分别介绍自然地理环境的地形、气候、水文、生物和土壤等要素，并强调它们之间的相互关系。
3. 实例分析：以某个具体地区的自然地理环境为例，分析各要素之间的相互作用和整体性表现。
4. 小组讨论：学生分组讨论自然地理环境整体性的其他实例，分享自己的观察和理解。
5. 总结与反思：引导学生总结自然地理环境整体性的表现和意义，反思自己对自然地理环境的认识。
教案范例：教学目标：让学生理解自然地理环境各要素之间的相互联系和相互作用，掌握自然地理环境整体性的表现和实例，培养学生的地理观察、分析和综合能力。
教学内容：1. 自然地理环境各要素的概念和特点。
2. 自然地理环境各要素之间的相互关系。
3. 自然地理环境整体性的表现和实例。
教学重点与难点：重点：自然地理环境各要素之间的相互联系和相互作用，自然地理环境整体性的表现和实例。
难点：自然地理环境各要素之间的相互作用和整体性的理解。
教学方法：采用问题引导法，激发学生思考和探究兴趣。
使用多媒体教学，展示自然地理环境各要素之间的关系和实例。
人教版地理必修1第五章第一节《自然地理环境的整体性》优秀教学案例
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对自然地理环境的热爱和尊重，增强他们的环保意识。
2.使学生认识到自然地理环境整体性对人类社会的重要性，提高他们的责任感和使命感。
3.培养学生积极探究、勇于实践的精神，鼓励他们不断挑战自我，追求卓越。
4.通过对自然地理环境整体性的学习，使学生形成正确的价值观，关注人与自然的和谐发展。
人教版地理必修1第五章第一节《自然地理环境的整体性》优秀教学案例
一、案例背景
本节内容以“人教版地理必修1第五章第一节《自然地理环境的整体性》”为例，旨在让学生理解自然地理环境各要素之间的内在联系，掌握自然地理环境整体性的表现和内涵。对于高中生而言，这一知识点有助于提高他们分析问题和解决问题的能力，培养他们的地理核心素养。
在制定教学案例时，我充分考虑了学生的年龄特点、知识背景和兴趣，将案例与实际生活紧密结合，以提高学生的学习兴趣和积极性。在教学过程中，我运用了多种教学方法和手段，如多媒体演示、小组讨论、案例分析等，旨在帮助学生深入理解自然地理环境整体性的概念，提高他们的地理素养。同时，我还注重培养学生的创新思维和团队合作精神，使他们在探究过程中不断发现、提出和解决问题。
1.教师引导学生对所学知识进行反思，巩固所学内容，提高地理素养。
2.学生通过自我评价、小组评价等方式，了解自己的学习情况，发现不足，调整学习策略。
3.教师对学生的学习过程和成果进行评价，关注学生的全面发展，给予及时的反馈和指导。
4.评价过程中，注重培养学生的批判性思维能力，提高他们分析问题、解决问题的能力。
5.作业小结巩固知识：教师布置了一篇关于自然地理环境整体性的小论文作业，要求学生结合所学知识进行撰写。这种作业布置有助于巩固所学知识，提高学生的写作能力和实践能力。
1.培养学生对自然地理环境的热爱和尊重，增强他们的环保意识。
2.使学生认识到自然地理环境整体性对人类社会的重要性，提高他们的责任感和使命感。
3.培养学生积极探究、勇于实践的精神，鼓励他们不断挑战自我，追求卓越。
4.通过对自然地理环境整体性的学习，使学生形成正确的价值观，关注人与自然的和谐发展。
人教版地理必修1第五章第一节《自然地理环境的整体性》优秀教学案例
一、案例背景
本节内容以“人教版地理必修1第五章第一节《自然地理环境的整体性》”为例，旨在让学生理解自然地理环境各要素之间的内在联系，掌握自然地理环境整体性的表现和内涵。对于高中生而言，这一知识点有助于提高他们分析问题和解决问题的能力，培养他们的地理核心素养。
在制定教学案例时，我充分考虑了学生的年龄特点、知识背景和兴趣，将案例与实际生活紧密结合，以提高学生的学习兴趣和积极性。在教学过程中，我运用了多种教学方法和手段，如多媒体演示、小组讨论、案例分析等，旨在帮助学生深入理解自然地理环境整体性的概念，提高他们的地理素养。同时，我还注重培养学生的创新思维和团队合作精神，使他们在探究过程中不断发现、提出和解决问题。
1.教师引导学生对所学知识进行反思，巩固所学内容，提高地理素养。
2.学生通过自我评价、小组评价等方式，了解自己的学习情况，发现不足，调整学习策略。
3.教师对学生的学习过程和成果进行评价，关注学生的全面发展，给予及时的反馈和指导。
4.评价过程中，注重培养学生的批判性思维能力，提高他们分析问题、解决问题的能力。
5.作业小结巩固知识：教师布置了一篇关于自然地理环境整体性的小论文作业，要求学生结合所学知识进行撰写。这种作业布置有助于巩固所学知识，提高学生的写作能力和实践能力。
高中地理自然地理环境的整体性教案范文
高中地理自然地理环境的整体性优秀教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解自然地理环境各要素之间的相互联系和相互作用；（2）掌握自然地理环境整体性的表现；（3）运用所学知识分析实际问题。
2. 过程与方法：（1）通过案例分析，培养学生的地理观察和分析能力；（2）运用图表、数据等资料，培养学生的信息处理能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然地理环境的热爱和保护意识；（2）树立人与自然和谐发展的观念。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）自然地理环境各要素之间的相互联系和相互作用；（2）自然地理环境整体性的表现。
2. 教学难点：（1）自然地理环境各要素之间的内在联系；（2）自然地理环境整体性在实际问题中的应用。
三、教学过程1. 导入新课：（1）利用多媒体展示自然地理环境各要素（气候、水文、土壤、植被等）的图片；（2）引导学生观察各要素之间的关系，引发学生对自然地理环境整体性的思考。
2. 自主学习：（1）让学生阅读教材，了解自然地理环境各要素的定义和特点；（2）引导学生总结自然地理环境各要素之间的相互关系。
3. 案例分析：（1）选取典型的自然地理环境整体性案例（如黄土高原水土流失、长江中下游洪涝等）；（2）引导学生分析案例中各要素之间的相互作用和整体性表现。
4. 课堂讨论：（1）让学生分组讨论，分析实际问题中的自然地理环境整体性；（2）选取小组代表进行汇报，分享讨论成果。
5. 总结提升：（1）教师引导学生总结自然地理环境整体性的表现；（2）强调自然地理环境整体性在实际问题中的重要性。
四、课后作业1. 请学生结合教材案例，分析自然地理环境整体性在实际问题中的应用；五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生对自然地理环境整体性的理解和运用能力。
关注学生在课堂上的参与度和积极性，激发学生对地理学科的兴趣。
六、教学内容本节课主要讲解自然地理环境整体性的表现。
自然地理环境的整体性的地理教案
自然地理环境的整体性的地理教案一、教学目标1.让学生理解自然地理环境的整体性特征，掌握各自然要素之间的相互关系。
2.培养学生运用地理知识分析、解决问题的能力。
3.增强学生对自然环境保护的意识。
二、教学重难点1.教学重点：自然地理环境的整体性特征及各自然要素之间的相互关系。
2.教学难点：如何运用地理知识分析实际问题，提出解决方案。
三、教学过程1.导入新课（1）展示地球仪，引导学生观察地球表面的自然景观。
（2）提问：同学们，你们知道地球上的自然景观是如何形成的吗？它们之间有什么联系？2.探究自然地理环境的整体性（1）展示自然地理环境各要素示意图，引导学生观察各要素之间的关系。
（2）分组讨论：各自然要素是如何相互影响、相互制约的？3.案例分析（1）展示我国某地区自然地理环境图，引导学生分析该地区自然环境的整体性特征。
（2）提问：该地区自然环境各要素之间是如何相互作用的？这些作用对该地区的生态环境有哪些影响？（3）小组讨论：如何保护该地区的自然环境，实现可持续发展？4.实践活动（1）分组讨论：结合本地自然环境，分析本地自然环境的整体性特征。
（2）每组派代表汇报讨论成果，其他同学进行补充和评价。
（2）提问：如何将所学知识运用到实际生活中，为保护自然环境做出贡献？四、教学反思1.加强对学生个体差异的关注，因材施教，让每个学生都能在课堂上有所收获。
2.增加课堂互动环节，提高学生的课堂参与度。
3.注重理论联系实际，让学生学会运用所学知识解决实际问题。
通过不断反思和改进，相信本节课的教学效果会越来越好。
重难点补充：一、教学重点与难点1.教学重点：理解自然地理环境的整体性特征，识别并分析各自然要素之间的相互作用。
2.教学难点：将理论知识与实际案例相结合，培养学生独立分析和解决问题的能力。
教学过程补充：1.导入新课（1）教师展示地球仪，引导学生观察。
“同学们，请大家仔细看看地球仪，你能发现地球表面有哪些不同的自然景观吗？”（2）教师提问，引导学生思考。
自然环境的整体性(第1课时)示范教案
《自然环境的整体性》教学方案第1课时教学目标1.结合实例理解自然环境整体性的基本内涵。
（区域认知、综合思维）2.举例说明自然环境各要素之间的相互作用。
（综合思维、地理实践力）重点难点【教学重点】理解地理环境的整体性。
【教学难点】理解地理要素之间是如何相互联系、相互制约的。
教学过程【课程引入】播放视频, 思考: 黄山拥有“四绝”的神奇组合是偶然现象吗？你能对这种神奇组合做出解释吗？情境“五岳归来不看山, 黄山归来不看岳”。
被誉为“天下第一奇山”的黄山不仅山峰险峻、秀美, 而且以奇松、怪石、云海、温泉“四绝”闻名。
地质、地貌、生物、大气、水等其中一项特色突出的山, 就能美名远扬, 而黄山松、石、云、泉俱绝。
【讲授新课】（板书）第一节自然环境的整体性一、自然环境要素间的物质迁移和能量交换1.组成要素【多媒体展示】“扎龙湿地景观”图, 思考: 图中有哪几种自然环境要素？生: 大气、水、生物、土壤、地貌等。
师：自然环境由大气、水、土壤、生物、岩石及地貌等要素组成。
下面我们一起走进扎龙湿地所在地形区——东北地区, 看看东北地区为什么会有那么多湿地。
（板书）2.自然环境整体性的含义【探究】【多媒体展示】“东北地区沼泽分布”和“哈尔滨气候”图, 思考: 东北沼泽湿地的形成原因。
学生讨论发言, 教师点评指导, 多媒体展示参考答案。
【多媒体展示参考答案】温带季风气候, 夏季降水多；冬季气温低, 积雪不融化, 春季气温回升, 积雪融化补给；众多河流汇入；纬度较高, 年平均气温较低, 蒸发弱；三面环山, 中部地势低平, 排水不畅；有冻土分布, 不利于下渗。
2.山区植被覆盖率的减少可能会引发山体滑坡。
师: 试着画出要素间的关系。
（教师引导学生说, 画板图。
）【多媒体展示】要素板图。
师: 图中各要素主要是通过水循环联系起来的。
【多媒体展示】“自然环境整体性”图。
师: 自然环境要素并不是彼此孤立、互不相关的, 而是通过水循环、生物循环和岩石圈物质循环等过程, 进行着物质迁移和能量交换, 形成一个相互渗透、相互制约和相互联系的整体。
人教版必修一第五章第一节《自然地理环境的整体性》优秀教学案例
3.情景创设与多媒体演示的有机结合：利用多媒体演示山地景区的自然景观图片，让学生直观地感受到自然地理环境的美妙，引发他们对整体性原理的思考。同时，通过情景创设，使学生能够更好地理解和把握自然地理环境各要素之间的联系。
4.反思与评价的及时反馈：在教学过程中，我注重培养学生的自我反思能力，让学生总结本节课所学知识，反思自己在学习过程中的收获和不足。同时，教师对学生的学习情况进行评价，给予肯定和鼓励，提高了他们的自信心。
五、案例亮点
1.实践性与理论性的完美结合：通过组织学生进行实地考察，使学生在实践中深刻理解自然地理环境整体性的概念，将理论知识与实际情境相结合，提高了学生的实践能力。
2.问题导向与小组合作的有效融合：在教学过程中，我引导学生从问题出发，通过小组合作的方式共同分析实际案例，使学生在合作学习中提高分析问题和解决问题的能力，培养了他们的团队协作精神。
人教版必修一第五章第一节《自然地理环境的整体性》优秀教学案例
一、案例背景
本节课的主题是《自然地理环境的整体性》，是人教版必修一第五章的第一节内容。整体性原理是地理环境研究的核心思想，旨在让学生理解地理环境中各要素之间的相互联系和相互作用。对于高中一年级的学生而言，这一概念较为抽象，需要通过具体的案例来帮助学生理解和掌握。
（二）过程与方法
1.通过实地考察，让学生亲身感受自然地理环境的变化，增强他们的实践能力。
2.运用多媒体演示，直观地展示自然地理环境各要素之间的联系，提高学生的空间思维能力。
3.采用小组讨论、案例分析等教学方法，培养学生合作学习、独立思考的能力。
在教学过程中，我注重引导学生主动参与，鼓励他们提出自己的观点和看法。通过小组讨论，学生学会了倾听他人的意见，取长补短，提高了自己的地理素养。在案例分析环节，学生通过分析实际案例，掌握了分析问题和解决问题的方法，为今后从事地理研究和工作打下了基础。
4.反思与评价的及时反馈：在教学过程中，我注重培养学生的自我反思能力，让学生总结本节课所学知识，反思自己在学习过程中的收获和不足。同时，教师对学生的学习情况进行评价，给予肯定和鼓励，提高了他们的自信心。
五、案例亮点
1.实践性与理论性的完美结合：通过组织学生进行实地考察，使学生在实践中深刻理解自然地理环境整体性的概念，将理论知识与实际情境相结合，提高了学生的实践能力。
2.问题导向与小组合作的有效融合：在教学过程中，我引导学生从问题出发，通过小组合作的方式共同分析实际案例，使学生在合作学习中提高分析问题和解决问题的能力，培养了他们的团队协作精神。
人教版必修一第五章第一节《自然地理环境的整体性》优秀教学案例
一、案例背景
本节课的主题是《自然地理环境的整体性》，是人教版必修一第五章的第一节内容。整体性原理是地理环境研究的核心思想，旨在让学生理解地理环境中各要素之间的相互联系和相互作用。对于高中一年级的学生而言，这一概念较为抽象，需要通过具体的案例来帮助学生理解和掌握。
（二）过程与方法
1.通过实地考察，让学生亲身感受自然地理环境的变化，增强他们的实践能力。
2.运用多媒体演示，直观地展示自然地理环境各要素之间的联系，提高学生的空间思维能力。
3.采用小组讨论、案例分析等教学方法，培养学生合作学习、独立思考的能力。
在教学过程中，我注重引导学生主动参与，鼓励他们提出自己的观点和看法。通过小组讨论，学生学会了倾听他人的意见，取长补短，提高了自己的地理素养。在案例分析环节，学生通过分析实际案例，掌握了分析问题和解决问题的方法，为今后从事地理研究和工作打下了基础。
自然地理环境的整体性-人教版高中地理必修一教案
自然地理环境的整体性-人教版高中地理必修一教案一、教学目标1.了解地球自然地理环境的整体性；2.掌握地球自然地理环境的基本特征和变化规律；3.能够解释自然地理环境对人类活动的影响。
二、教学重难点1.自然地理环境的整体性；2.自然地理环境的变化规律。
三、教学内容3.1 自然地理环境的整体性1.地球的基本特征；2.大陆与海洋的分布；3.地球自转和公转；4.大气圈、水圈和岩石圈的特征及相互关系。
3.2 自然地理环境的变化规律1.气候和气候变化；2.天文变化和地球运动带来的地理变化；3.冰川活动和人类活动对地理环境的影响。
四、教学方法1.讲授法：通过教师的讲解和示范，向学生介绍地球自然地理环境的整体性和变化规律；2.实验法：通过实验演示，使学生深入了解地球自然地理环境的特点和变化规律；3.观察法：通过画图、看图等方式，使学生观察和分析地球自然地理环境的变化规律。
五、教学过程5.1 自然地理环境的整体性1.讲解地球的基本特征，包括地球的形状、大小、地理位置和结构组成等；2.通过图示向学生介绍大陆与海洋的分布情况；3.讲解地球的自转和公转，引导学生理解地球自然地理环境的整体性；4.介绍大气圈、水圈和岩石圈的特征及相互关系。
5.2 自然地理环境的变化规律1.讲解气候和气候变化的概念；2.通过图示向学生介绍天文变化和地球运动带来的地理变化；3.向学生介绍冰川活动和人类活动对地理环境的影响。
5.3 复习与评价1.与学生一起回顾本节课的内容，检验学生的掌握程度；2.通过课堂互动、提问等方式，进一步提高学生的学习兴趣和参与度。
六、教学评价1.通过课堂讨论、作业评定等方式，检验学生对自然地理环境整体性和变化规律的理解能力；2.通过学生问卷调查等方式，获取学生对本节课的反馈，并根据反馈意见，进行下一节课的教学调整。
七、教学反思本节课主要介绍了地球自然地理环境的整体性和变化规律，通过多种教学方法，使学生更好地理解了自然地理环境对人类活动的影响。
自然地理环境的整体性的地理教案
自然地理环境的整体性一、教学目标1. 理解自然地理环境的概念和组成2. 掌握自然地理环境各要素之间的相互联系和相互作用3. 了解自然地理环境整体性的表现和意义4. 培养学生的地理观察和分析能力二、教学内容1. 自然地理环境的概念：自然地理环境是指地球上某一地区的气候、水文、土壤、植被、地貌等自然要素的综合体。
2. 自然地理环境的组成：气候、水文、土壤、植被、地貌等要素。
3. 自然地理环境各要素之间的相互联系：各要素相互影响、相互制约，共同构成一个统一的整体。
4. 自然地理环境整体性的表现：地理环境具有统一的演化过程，各要素的变化会影响整个环境的变化。
5. 自然地理环境整体性的意义：对人类的生产、生活和生态系统产生重要影响。
三、教学重点与难点1. 教学重点：自然地理环境的概念、组成及其整体性表现。
2. 教学难点：自然地理环境各要素之间的相互联系和相互作用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解自然地理环境的概念、组成和整体性表现。
2. 案例分析法：分析具体案例，让学生理解自然地理环境各要素之间的相互联系和相互作用。
3. 讨论法：组织学生分组讨论，分享对自然地理环境整体性的认识和体会。
五、教学步骤1. 导入新课：通过展示自然景观图片，引导学生思考自然地理环境的特点和组成。
2. 讲解自然地理环境的概念和组成：阐述自然地理环境的定义及其包括的要素。
3. 分析自然地理环境各要素之间的相互联系：举例说明气候、水文、土壤、植被、地貌等要素如何相互影响。
4. 讲解自然地理环境整体性的表现：介绍地理环境具有统一的演化过程和整体性意义。
5. 课堂讨论：组织学生分组讨论，分享对自然地理环境整体性的认识和体会。
6. 总结与作业：总结本节课的主要内容，布置相关作业，巩固所学知识。
六、教学拓展1. 自然地理环境与人类活动：分析自然地理环境对人类活动的影响，如农业生产、城市发展等。
2. 自然地理环境的变化：探讨全球变化背景下，自然地理环境各要素的变化趋势。
关于高中地理自然地理环境的整体性教案范文
一、教案名称：高中地理自然地理环境的整体性教案二、课时安排：2课时（90分钟）三、教学目标：1. 让学生理解自然地理环境的概念和特征。
2. 使学生掌握自然地理环境各要素之间的内在联系。
3. 培养学生分析自然地理环境整体性的能力。
四、教学内容：1. 自然地理环境的定义和特征2. 自然地理环境各要素的相互作用3. 自然地理环境整体性的表现4. 自然地理环境与人类活动的关系5. 案例分析：我国自然地理环境的整体性特点五、教学过程：第一课时：一、导入（10分钟）1. 教师通过展示自然地理环境的照片，引导学生思考：什么是自然地理环境？2. 学生回答，教师总结并板书自然地理环境的定义。
二、自主学习（15分钟）1. 学生阅读教材，了解自然地理环境的特征。
2. 教师提问，检查学生的学习效果。
三、课堂讲解（40分钟）1. 教师讲解自然地理环境各要素（气候、水文、土壤、植被、地貌）之间的相互作用。
2. 学生跟随教师思路，理解自然地理环境整体性的概念。
四、案例分析（15分钟）1. 教师展示我国自然地理环境的整体性特点案例。
2. 学生分组讨论，分析案例中自然地理环境各要素的联系。
第二课时：一、复习导入（10分钟）1. 教师通过提问，检查学生对自然地理环境整体性的理解。
2. 学生回答，教师总结。
二、课堂讲解（40分钟）1. 教师讲解自然地理环境整体性在实际应用中的意义。
2. 学生跟随教师思路，了解自然地理环境与人类活动的关系。
三、实践活动（15分钟）1. 学生分组讨论，分析本地区自然地理环境的整体性特点。
2. 各组汇报讨论成果，教师点评。
四、总结与反思（10分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容。
2. 学生分享学习心得，教师给予鼓励和指导。
五、课后作业（课后自主完成）1. 复习自然地理环境整体性的概念和特征。
2. 结合本地区实际情况，分析自然地理环境整体性的表现。
六、教学评价：1. 学生课堂参与度。
2. 学生课后作业完成情况。
自然地理环境的整体性的地理教案
自然地理环境的整体性一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解自然地理环境的构成要素，如气候、水文、土壤、植被等。
（2）掌握自然地理环境各要素之间的内在联系和相互作用。
（3）了解人类活动对自然地理环境整体性的影响。
2. 过程与方法：（1）通过案例分析，培养学生分析自然地理环境整体性的能力。
（2）运用图表和数据，让学生学会解读和分析自然地理环境各要素之间的关系。
（3）开展实地考察，增强学生对自然地理环境整体性的直观认识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱自然、保护环境的意识。
（2）增强学生对自然地理环境整体性的尊重和保护意识。
二、教学内容1. 自然地理环境的构成要素：气候、水文、土壤、植被等。
2. 自然地理环境各要素之间的内在联系和相互作用。
3. 人类活动对自然地理环境整体性的影响。
三、教学重点与难点1. 教学重点：自然地理环境的构成要素及相互关系，人类活动对自然地理环境整体性的影响。
2. 教学难点：自然地理环境各要素之间的相互作用，人类活动对自然地理环境整体性的具体表现。
四、教学方法1. 案例分析法：通过具体案例，让学生了解自然地理环境整体性的表现。
2. 图表分析法：运用图表和数据，直观展示自然地理环境各要素之间的关系。
3. 实地考察法：组织学生进行实地考察，增强对自然地理环境整体性的直观认识。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示自然风光图片，引导学生思考自然地理环境的美丽与和谐，激发学生对自然地理环境整体性的兴趣。
2. 案例分析：以某一地区为例，分析自然地理环境各要素之间的相互关系，让学生理解自然地理环境整体性的概念。
3. 图表分析：运用图表和数据，展示自然地理环境各要素之间的关系，加深学生对自然地理环境整体性的认识。
4. 实地考察：组织学生进行实地考察，观察自然地理环境各要素的实际表现，增强学生对自然地理环境整体性的直观感受。
5. 课堂讨论：引导学生探讨人类活动对自然地理环境整体性的影响，培养学生热爱自然、保护环境的意识。
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第三章自然地理环境的整体性与差异性第二节自然地理环境的整体性3.2第二节自然地理环境的整体性教案第二节自然地理环境的整体性一、课程标准●举例说明地理环境各要素的相互作用，理解地理环境的整体性。
（1）标准解读地理环境各要素相互联系、相互作用、相互制约，形成了地理环境的整体性。
要真正理解地理环境的整体性，仅靠这样的解释是远远不够的。
所以，本条“标准”要求通过具体实例，从地理环境各要素的相互作用来加以理解。
关于地理环境各要素的相互作用，义务教育阶段地理课程和本模块已涉及了许多内容，学习时只需要适当的复习和归纳；在此基础上，理解地理环境的整体性，关键是要落实到一定的区域，“标准”中要求的“举例”，即是指举一定的区域（最好是学生学习过的区域）为例。
地理环境整体性的概念还应注意其“现状”和“变化”两方面的内涵：地理环境的整体性可以从两个方面来理解。
一方面，地理环境各要素并不是彼此孤立的，而是作为一个整体存在的；各要素在特征上保持协调一致，并与总体特征相统一。
例如，我国西北内陆地区因深居大陆内部、距海遥远，形成干旱的环境特征，其地貌、水文、植被、土壤等要素都体现出干旱环境的特征。
另一方面，地理环境的整体性还表现为某一要素的变化会导致其他要素以至整体环境状态的变化，即具有“牵一发而动全身”的效应。
例如，滥伐森林和植树造林都会对地理环境带来一系列的不同影响。
由此，人类在改造某环境要素时，应注意对其他要素以至整个环境所带来的可能影响。
值得注意的是，不同空间尺度的区域，小到一个池塘、一块田地，大到全球，其地理环境都具有整体性，并因此形成一个有机的统一体——系统：系统与其外部环境存在着复杂的物质和能量交换。
自然环境的整体性和差异性是高中阶段自然地理部分学习的总结和提高，同时为认识人类活动的合理性以及正确处理人地关系打下基础。
从空间因素看，自然环境的整体性和差异性是客观现实，但是从时间因素看，自然环境处在不断的发展变化之中。
人类活动不仅要遵循自然环境的整体性和差异性，而且应预测因人类活动影响后的自然环境的发展变化趋势。
自然环境的整体性和差异性是由各自然地理要素综合作用形成的，人类活动往往针对某自然地理要素并进而影响整个自然地理环境。
为此，课程标准在要求理解自然环境的整体性和差异性之前，单列此条“标准”要求理解自然地理要素在地理环境中的作用。
（2）教学重点自然地理环境的整体性的表现。
以土壤形成为例说明地理环境各要素的相互作用。
（3）教学目标能说出自然地理环境整体性的概念,并举例说明地理环境整体性的表现。
通过剖析土壤的形成与气候、生物、地形、人类活动等地理要素的关系，学会从整体角度综合分析区域地理环境特征。
学会分析、评价自然资源综合利用及其对自然地理环境的影响。
（4）教学方法案例分析法、读图教学法、组织讨论法二、教学过程【引入新课】上一节课我们以生物和人类活动为例，分析说明了某一自然地理要素变化对整体环境演变的影响，以及整体环境演变对某一自然地理要素变化的影响。
从中我们可以初步认识到，组成自然地理环境（即地球表层）的各要素相互联系、相互制约，构成了一个整体系统。
这节课我们进一步分析自然地理环境的整体性。
一、自然地理环境的整体性的表现（板书）自然地理环境是岩石圈、大气圈、水圈、土壤圈、生物圈、人类圈等自然地理圈层组成的有机整体。
【举例分析】地理环境的整体性表现在三个方面：表现一：每一要素都作为整体的一部分，与其他要素相互联系和相互作用。
如我国西北内陆地区地理环境整体性。
表现二：某一要素的变化，会导致其他要素甚至整体的改变。
如砍伐森林与植树造林对地理环境各要素以至整个生态环境的影响是不一样的。
表现三：某一要素的变化，对其他地区的自然地理环境产生一定的影响。
如在河流上中游地区砍伐森林，导致水土流失，会对下游地区的自然地理环境产生影响。
【组织讨论】集体完成课本P71活动题第4小题。
如果某地植被遭受大量破坏，地理环境将发生哪些变化？参考答案：河流：流量变化加大，易发生洪涝；动物：物种减少；地下水：水量减少，水位下降；土壤：水土流失，土壤贫瘠。
【承转】自然地理环境各要素相互联系和相互作用，构成了自然地理环境的整体性。
下面我们就以土壤的形成为例，分析说明自然地理环境各要素间的相互作用。
土壤既是自然地理环境的一个要素，也是反映自然地理环境整体性的一面“镜子”。
不同的土壤，可以反映出不同的气候、地表物质、地形、水文条件、生物乃至人类活动。
从多种因素对土壤形成的作用，可以看出各自然地理要素之间是相互联系和相互影响的，共同构成一个有机整体。
二、自然地理要素的相互作用（板书）（一）成土母质与土壤（板书）1、成土母质的概念和形成成土母质是指岩石经过风化作用后形成的结构疏松的风化物。
它是土壤的初始状态，是土壤形成的物质基础和植物矿物养分元素的最初来源。
2、成土母质对土壤的物理性状和化学组成的影响（1）成土母质的粒度与土壤质地关系密切。
发育在颗粒较细母质上的土壤：质地一般较细，含粉砂和黏粒较多，含砂粒较少。
发育在颗粒较粗母质上的土壤：质地一般较粗，含砂粒较多，含粉砂和黏粒较少。
发育在残积物和坡积物上的土壤：含石块较多发育在洪积物和冲积物上的土壤：具有明显的质地分层特征（2）成土母质的化学成分，在很大程度上决定着土壤的化学元素和养分。
基性岩母质上发育的土壤：钙、铁、锰、镁含量高酸性岩母质上发育的土壤：硅、钠、钾含量高二）气候与土壤（板书）1、直接影响：气候通过土壤与大气之间不断进行的水分和热量交换，直接影响土壤的水热状况和土壤中物理、化学过程的性质与强度。
2、间接影响：气候通过影响岩石风化过程、外力地貌形态以及动植物和微生物的活动等，间接地影响土壤的形成和发育。
【组织讨论】集体完成课本P73活动题第1、2小题。
1、比较说明成土母质与土壤的区别和联系。
参考答案：区别：土壤具有肥力，能够生长植物；而成土母质是岩石的风化物，不具备肥力。
联系：成土母质是土壤的初始状态，是土壤形成的物质基础和植物矿物养分元素的最初来源，并且成土母质的粒度与土壤质地关系密切，成土母质的化学成分，在很大程度上决定着土壤的化学元素和养分。
2、有人说，热带地区的土壤层厚度比温带和寒带地区的要大，这种说法对不对？说明你的理由。
参考答案：不对。
土壤中物理、化学过程的性质与强度，既与温度有关，又与降水有关。
高温多雨的热带雨林地带，化学与生物风化强，有机残体归还多，风化壳厚，因而土壤层厚度较大；干旱或寒冷地区风化壳薄，发育的土壤层也较薄。
（三）生物与土壤（板书）生物是土壤有机物质的来源，也是土壤形成过程中最活跃的因素。
土壤肥力的产生与生物作用密切关联。
【组织讨论】集体完成课本P76活动题第1小题。
1、为什么说生物是土壤形成过程中最活跃的因素？参考答案：生物是土壤有机质的来源，也是土壤形成过程中最活跃的因素。
生物的参与加快了成土过程，使土壤发育不断深化，形成土壤肥力。
生物在土壤形成过程中起主导作用，它对成土母质的改造作用主要表现在两个方面：一是有机质的积累过程；二是养分元素的富集过程。
（四）地形与土壤（板书）地形主要通过对物质、能量的再分配间接地作用于土壤。
1、海拔高度与土壤：在山区，由于温度、降水和湿度随着地势升高的垂直变化，形成不同的垂直气候带和植被带，导致土壤的组成成分和理化性质均发生显著的垂直变化。
2、坡度和坡向与土壤：坡度和坡向可改变水、热条件和植被状况，从而影响土壤的发育。
【组织讨论】集体完成课本P76活动题第2、3小题。
2、比较说明在下列土壤类型中，哪一类发育程度较好：黄河三角洲冲积土、青藏高原寒漠土、江南丘陵红壤。
参考答案：黄河三角洲的冲积土是由黄河带来的大量泥沙在入海口处堆积，并在比较稳定的气候、生物条件下发育而成，发育程度最好。
江南丘陵属亚热带季风气候，化学与生物化学作用较强，因而红壤发育程度较好，但在坡度较大的丘陵地区，因地表疏松，物质的迁移速度较快，因而很难发育成深厚的土壤。
青藏高原地势高，气温低，因而这里的寒漠土发育程度较差。
3、查阅资料，说一说黄土高原土壤的性状和成因。
参考答案：黄土高原的黄土疏松多孔，质地均匀，垂直节理发育，直立性强，它是第四纪历史时期长期的堆积物。
黄土的堆积是经过风的吹扬、搬运、堆积而成。
黄土堆积之后，又受流水等影响，发生再搬运，形成黄土状堆积物。
在上述各种成土因素中，母质和地形是比较稳定的影响因素，气候和生物则是比较活跃的影响因素。
（五）人类活动与土壤（板书）人类生产活动主要通过改变成土因素作用于土壤形成的形成与演化，其中以改变地表生物状况的影响最为突出。
人类活动对土壤的积极影响：培育出肥沃、高产的耕作土壤，如水稻土人类活动对土壤的消极影响：造成土壤退化，如肥力下降、水土流失、盐渍化、荒漠化和土壤污染等消极影响【组织讨论】集体完成课本P76活动题第4小题。
1、查阅资料或实地考察，说一说水稻土的性状和成因。
参考答案：水稻土是人类生产形成的特殊土壤。
它可以发育在各种自然土壤上。
人们年复一年地在土壤上进行泡水耕耘、排水烤田、精整田面、轮作施肥，使大土块散碎，在土粒之间、微团聚体之间还闭蓄着一部分气体，使土壤耕作层具有一种特殊的软糊度，有利于水稻根系的发展。
另外通过增施河泥，建造粘重的土壤质地，以利蓄水种稻。
三、自然地理环境的整体性与资源综合利用（板书）【举例分析】人类开发利用自然资源必然对自然地理环境产生影响，所以要有综合的考虑和对策。
这是因为：1、人类利用自然资源，其实就是利用自然地理系统中的某些要素，从而对地理环境产生影响。
2、某种单项资源，甚至单项资源的某一部分，都与其他自然要素相互联系、相互制约，构成一个整体系统。
3、各地区之间的自然资源是相互影响的。
4、不可更新资源的利用，需要其他资源的配合，也影响其他环境要素。
三、板书提纲第二节自然地理环境的整体性一、自然地理环境的整体性的表现二、自然地理要素的相互作用（一）成土母质与土壤（二）气候与土壤（三）生物与土壤（四）地形与土壤（五）人类活动与土壤三、自然地理环境的整体性与资源综合利用。