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功率—新授课★整体设计说明★本课由生活中实例引出功不仅有多少之分还有快慢之分再通过前面已有的速度概念帮助学生迁移建立新的概念——功率并借助速度知识迁移得出功率的定义及计算公式★教材分析★这节要通过功、功率的教学为学生了解“能”做铺垫然后通过动能和势能以及机械能及其转化的内容使学生认识力学中的功和能的关系为后续学习内能以及能量转化和能量守恒打基础课程标准要求知道功率的概念结合实例理解功率的概念理解功率在实际中的应用★教法建议★本节教材主要介绍了：功率的定义、计算公式、单位及生活的应用教学中首先通过实例分析使学生认识到做功不仅有多有少而且有快有慢进而引出“功率”这一物理量；接着通过与“速度”这一物理量的定义方法的类比从而引出功率的物理意义推导出功率的计算公式；在介绍功率的单位瓦特时可以简单介绍瓦特的生平激发学生的学习热情；利用汽车爬坡时换档减速这一现象推导P=Fv知道如何利用平均速度计算功率并能用其解决相关问题培养学生分析问题、总结规律的能力★学情分析★学生对功的概念已经建立能够判断力是否对物体做功；并且已经学会比较物体运动快慢的常用方法知道速度的物理意义、定义及公式这些都对学生学习功率做了很好的铺垫将有利于学生对功率知识的理解★学法引导★不同物体做相同的功所用的时间往往不同也就是说在力对物体做功的实际问题中不但存在着做功多少的问题还有做功快慢的区别物理学中如何来描述做功的快慢呢？引导学生采用类比的方法用类比描述运动快慢的方式来思考如何描述做功的快慢★三维目标★1．知识与技能（1）知道功率的概念和功率是表示做功快慢的物理量（2）结合实例理解功率的概念并用P=W/t进行解题（3）正确理解公式P=Fv的意义并能用其解决相关问题2．过程和方法（1）通过观察和联系生活实际了解功率的物理意义（2）通过对功率概念的建立让学生充分领略比值定义法在物理中的广泛应用3．情感、态度与价值观培养学生对科学的求知欲使同学们乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识★重点难点★重点：1．理解功率的概念2．知道功率的种类及其计算难点：功率的表达式P =F·v的物理意义和运用★课时安排★1课时★教学过程★一、新课引入（约5分钟）创设情景：活动：搬书比赛要求：地上一共有6捆完全相同的书每人搬3捆放到桌面比一比看谁更快搬完教师：两位同学谁做的功多？学生1：因为他们搬的书一样重而且把书搬到了相同的高度所以两人做功一样多教师：两位同学谁做功快？学生2：完成的功相同但×××同学花的时间更少所以他做功更快【设计意图】课始通过学生活动引发学生思考：力对物体做功时不仅有做功多少之分而且有做功快慢之分总结出比较做功快慢的方法引出本课的主题教师：你们是用什么方法比较它们做功快慢的？学生3：做功相同比较做功的时间时间短的做功快；教师：还有其它办法吗？学生4：时间相同比较做功的多少做功多的做功快说明：对学生提出的各种方案可能有问题或不完整教师应鼓励学生在交流中补充完善自己的认识二、新课讲解（一）功率（约5分钟）教师：做功的多少和做功的时间均不相等时如何来比较做功的快慢?学生讨论交流【设计意图】引发学生思考：当做功多少和做功的时间均不相等时可以用什么方法比较做功的快慢引出比值法教师提示：在前面我们学过：当物体运动路程和时间均不相等时我们是怎样比较物体运动快慢的呢?学生讨论：我们引入了速度用以比较单位时间里物体通过的距离而且采用比值法定义速度其计算公式是：教师：为了“表示物体做功的快慢”我们引入了功率用符号P表示（板书功率的物理意义）教师：请思考：大家能用类比的方法给功率下一个定义吗？学生：定义：物体单位时间内所做的功（板书功率的定义）（二）功率的计算：（约5分钟）教师：大家能类比速度得出功率的计算公式吗？学生：计算公式：（板书功率的定义式）教师：请一位同学正确地说出定义式中各个字母所表示的物理量及其单位学生：W→功→单位：焦耳（J）ｔ→做功所用时间→单位：秒（s）P→功率→单位：焦耳/秒（J/s）教师：焦耳/秒是一个复合单位为纪念伟大的科学家瓦特功率的国际单位：瓦特符号：w教师：介绍瓦特生平【设计意图】通过对瓦特生平的介绍让学生了解物理学史进行人文教育并学习这位伟大科学家为了科学精精益求精的钻研精神常用单位：千瓦符号：kw换算关系：１w=１J/s 1kw=1000w（板书功率的单位及换算关系）【设计意图】用已知物理量速度的比值定义新的物理量是建立物理概念常用的方法使用该方法能够进一步揭示和表述被探究对象的某些物理性质及变化规律培养熏陶学生举一反三触类旁通的能力三、课堂例题（约10分钟）投影例1．判断下列说法是否正确：（1）机械做功越多功率越大；（2）机械做功所用的时间越少功率越大（3）相同时间机械做功越多功率越大；（4）机械做功越快功率越大；（5）机械做功越多所用时间越少功率越大例2．叫功率功率是表示物体的物理量功率的基本单位是功率的公式是某台机器的功率是800W它表示的物理意义是例3．甲、乙两人爬楼梯若两人重力之比7：6从一楼跑上三楼两人所用时间之比为4：5则甲、乙两人功率之比为例4．如图是甲乙两物体做功与所需时间的关系图象由图可知（）Ａ．P甲＜P乙B．P甲＞P乙C．P甲=P乙D．无法确定例5．功率是25kW的拖拉机它4h做的功如果由平均功率是400W的耕牛去完成需要多长时间？让学生快速思考回答教师做适当点评四、思维拓展（约5分钟）教师：在路面情况相同的情况下轻载的汽车要比重载的汽车的速度要来的快为什么？教师和学生一起推导：P=即：额定功率一定的机器其牵引力F与速度v成反比重载时需要较大的牵引力因此可通过减速的方法提高牵引力所以重载时的速度低于轻载教师：同一辆汽车爬坡的时候比平路时慢为什么？学生思考并交流补充五、达标测试（约7分钟）学案让学生在规定时间内单独完成达标测试题对学生错误的题目进行讲解六、课堂小结（约2分钟）让学生归纳这节课学到的知识七、布置作业（约1分钟）完成课后作业【设计意图】通过学生自己总结和归纳以及达标测试演练、课后作用等方式是运用不同的手段来考核评价学生这节课所学的知识技能与思想方法的掌握情况★板书设计★一、功率：1．物理意义：表示做功快慢的物理量2．定义：物理单位时间里完成的功二、功率的计算：1．公式：P=W/t P=Fv2．单位：W★教学反思★本节课先用两个生活实例并让学生从生活实例中找出比较做功快慢的方法符合STS 的理念由做功一定比较做功时间及做功时间一定比较做功多少这种特殊现象引导学生如何得到比较做功快慢的普遍方法通过引导学生利用已有的速度知识用类比方法从而顺利得出功率的相关概念、计算公式及单位为了化解本节课的难点突出重点在教学过程中都是从学生身边的场景设问让学生经历公式的推导过程对教学难点功率的表达式P=F·v的物理意义和运用使学生能够较轻松地掌握。
教案：11.2《功率》一、教学内容本节课的教学内容为人教版八年级物理下册第11.2节《功率》。
本节主要介绍功率的概念、计算公式以及功率与做功的关系。
具体内容包括：1. 功率的定义：功率是表示做功快慢的物理量，单位为瓦特（W）。
2. 功率的计算公式：功率P等于做功W与时间t的比值，即P = W/t。
3. 功率与做功的关系：功率的大小与做功的多少和所用的时间有关。
做功越多，功率越大；做功相同，时间越短，功率越大。
二、教学目标1. 让学生理解功率的概念，掌握功率的计算公式。
2. 培养学生运用功率的概念和公式解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过实验和观察，探究功率与做功、时间的关系。
三、教学难点与重点1. 教学难点：功率的概念和计算公式的理解，以及功率与做功关系的应用。
2. 教学重点：功率的概念、计算公式，以及功率与做功的关系。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT播放器。
2. 学具：课本、练习册、笔记本、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过展示一些日常生活中的实例，如运动员跑步、汽车行驶等，让学生观察并思考这些实例中做功的快慢与什么有关。
2. 概念讲解：3. 公式讲解：教师给出功率的计算公式P = W/t，解释公式中各符号的含义，并引导学生理解功率的计算方法。
4. 关系探究：教师组织学生进行实验，观察并记录不同情况下做功的多少和所用的时间，引导学生通过数据分析，探究功率与做功、时间的关系。
5. 例题讲解：教师选取一些典型例题，讲解并引导学生运用功率的概念和公式进行解答。
6. 随堂练习：教师布置一些练习题，让学生运用所学知识进行解答，巩固所学内容。
7. 课堂小结：六、板书设计1. 功率的概念：功率是表示做功快慢的物理量，单位为瓦特（W）。
2. 功率的计算公式：P = W/t。
3. 功率与做功的关系：功率的大小与做功的多少和所用的时间有关。
七、作业设计1. 题目：计算下列各题的功率。
人教版八年级下册物理 11.2功率教案一、设计意图本节课的设计方式采用了情境教学法和游戏教学法，以孩子们身边的春天为情境，通过观察、体验、动手操作和团队协作，让孩子们在愉悦的氛围中掌握春天的特点，提高他们的观察力和动手能力，培养他们的团队协作精神。
活动的目的在于激发孩子们对春天的热爱，培养他们的环保意识，提高他们的综合素质。
二、教学目标1. 让孩子们认识春天，了解春天的特点。
2. 培养孩子们的观察力、动手能力和团队协作能力。
3. 激发孩子们对春天的热爱，培养他们的环保意识。
三、教学难点与重点重点：让孩子们认识春天，了解春天的特点。
难点：培养孩子们的观察力、动手能力和团队协作能力。
四、教具与学具准备教具：春天的图片、视频、实物等。
学具：画笔、彩纸、剪刀、胶水等。
五、活动过程1. 情境导入（5分钟）通过播放春天的视频，让孩子们直观地感受到春天的美好，激发他们对春天的兴趣。
然后，邀请孩子们分享他们眼中的春天，引导他们观察春天的特点。
2. 观察与讨论（5分钟）分发春天的图片，让孩子们仔细观察，并邀请他们分享观察到的春天的特点。
接着，引导孩子们讨论春天的变化，如冰雪融化、万物复苏等。
3. 动手操作（10分钟）让孩子们分组，每组选择一种春天的植物，用彩纸、剪刀等材料制作该植物的模型。
在制作过程中，引导孩子们观察和思考，锻炼他们的动手能力和观察力。
4. 团队协作（5分钟）将孩子们分成若干小组，每组需要共同完成一个春天的场景布置。
在布置过程中，引导孩子们相互合作，培养他们的团队协作能力。
5. 展示与分享（5分钟）邀请每个小组展示他们的作品，并分享制作过程中的心得体会。
引导孩子们表达对春天的热爱，培养他们的环保意识。
六、活动重难点1. 重点：让孩子们认识春天，了解春天的特点。
2. 难点：培养孩子们的观察力、动手能力和团队协作能力。
七、课后反思及拓展延伸通过本次活动，我发现孩子们对春天有了更深入的了解，他们在观察、讨论和动手操作的过程中，展现出了较强的观察力和动手能力。
人教版物理八年级下册11.2 功率教案一、设计意图本节课旨在让学生了解功率的概念，理解功率的计算方法，并能运用功率解决实际问题。
通过设计丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和团队协作精神。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握功率的定义、计算方法和单位；学会运用功率解决实际问题。
2. 过程与方法：通过实验、观察、讨论等方法，培养学生的动手操作能力和团队协作精神。
3. 情感态度与价值观：激发学生对物理学的兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：功率的计算方法和单位换算。
2. 教学重点：理解功率的概念，掌握功率的计算方法，并能运用功率解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（如小车、滑轮、钩码等）。
2. 学具：笔记本、笔、计算器。
五、活动过程1. 导入：以日常生活中常见的例子（如运动员跑步、汽车行驶等）引出功率的概念，激发学生的兴趣。
2. 知识讲解：通过多媒体课件，详细讲解功率的定义、计算方法和单位，让学生理解和掌握功率的基本知识。
3. 实验演示：安排学生进行实验，观察实验现象，让学生亲身体验功率的计算过程。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，思考如何运用功率解决实际问题，培养学生的团队协作精神。
5. 练习巩固：布置随堂练习，让学生运用所学知识解决实际问题，巩固功率的概念和计算方法。
六、活动重难点1. 活动难点：功率的计算方法和单位换算。
2. 活动重点：理解功率的概念，掌握功率的计算方法，并能运用功率解决实际问题。
七、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生参加课外实践活动，如制作小车、测定滑轮组机械效率等，将所学知识运用到实际生活中，提高学生的实践能力。
通过本节课的教学，我希望学生能够掌握功率的知识，培养对物理学的兴趣，并在今后的学习过程中，不断探索、创新，提高自己的综合素质。
重点和难点解析一、功率的定义和计算方法功率是描述物体做功快慢的物理量，它是做功与时间的比值。
人教版物理八年级下册11.2《功率》教案一. 教材分析人教版物理八年级下册11.2《功率》是学生在学习了力学、热学、电学等基础知识后，进一步深入研究物理量的关系和规律的重要内容。
本节内容主要介绍功率的概念、计算公式及其应用，旨在让学生理解物体做功的快慢与功率的关系，掌握功率的计算方法，并在实际问题中灵活运用。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经掌握了基本的物理量单位、运算方法，具备了一定的逻辑思维和问题分析能力。
但部分学生对物理量的实际意义和应用场景理解不深，容易混淆概念，对功率的计算公式和应用问题存在一定的困难。
三. 教学目标1.让学生理解功率的概念，掌握功率的计算公式；2.培养学生运用功率解决实际问题的能力；3.引导学生感受物理与生活的联系，提高学习物理的兴趣。
四. 教学重难点1.功率的概念及其物理意义；2.功率的计算公式及应用；3.功率在实际问题中的灵活运用。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究功率的概念和计算方法；2.利用实例分析，让学生感受功率在实际问题中的应用；3.采用小组讨论法，培养学生合作学习的能力；4.运用多媒体辅助教学，提高课堂教学效果。
六. 教学准备1.多媒体教学课件；2.实例分析材料；3.小组讨论话题；4.练习题及答案。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示生活中常见的功率现象，如汽车加速、运动员跑步等，引导学生关注物体做功的快慢，激发学生学习功率的兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍功率的概念、计算公式及单位，让学生理解功率的物理意义。
通过实例分析，展示功率在实际问题中的应用。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，运用功率公式解决实际问题。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（10分钟）出示练习题，让学生独立完成。
教师批改讲解，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）引导学生思考功率在生产和生活中的应用，如节能减排、提高生产效率等。
6.小结（5分钟）总结本节课所学内容，强调功率的概念、计算方法和实际应用。
11.2 功率精品教案【教学目标】1.知识与技能（1）．知道功率的概念。
（2）．结合实例理解功率的概念，了解功率在实际中的应用。
2.过程与方法通过观察和联系生活实际了解功率的物理意义。
3.情感态度和价值观具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。
【教学重点】（1）．理解做功率的物理意义；（2）．能用公式P=W/t解答相关的问题。
【教学难点】理解功率实际上是表示能量转化快慢的物理量。
【教学方法】讲授法、观察法【课前准备】PPT和图片实例【课时安排】1课时【教学过程】一、课前回顾1.什么是功？功的两个必要因素是什么？一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了一段距离，力学里就说这个力做了功。
（力、力的方向移动距离）2.功的计算公式是什么？功的单位？计算公式： W=Fs 单位：焦耳二、新课教学（一）想一想师：将几百块砖送到楼顶，使用起重机搬运或是人工搬运，两种方法做的功一样多吗？ 他们的区别是什么？生：几百块砖送到楼顶，物体运动距离是相同的，故二者对砖块做工也是相同的，但是人工需要几个小时而起重机搬运只需要几分钟，说明什么呢？师：对物体做功有快慢之分,怎样表示做工的快慢呢？师： 同学们回顾一下，我们是怎样比较物体运动快慢的生：（1）相同时间比较运动路程（2）相同路程比较时间公式：ts v 即单位时间内通过的路程来表示运动的快慢师：想一想怎样比较做功的快慢呢？生：（1）相同时间比较对物体做功多少（2）做相同的功比较时间多少师：即单位时间内所做的功表示做功的快慢（二）功率师：1、定义：就像用速度表示运动的快慢一样，在物理学中，用功率表示做功的快慢。
功与做功所用时间之比叫做功率。
在数值上等于单位时间内所做的功。
师：2、符号：P3、公式：tW P ＝ （W ：功 焦耳(J) t ：时间（s ） p ：焦/秒(J/S)）4、单位：瓦特 符号： W千瓦 符号： KW5、单位换算：1W=1J/s 1KW=1000w师：想一想1W 的物理意义是什么？生：表示物体在1S 内做了1J 的功师：同学们知道为什么用瓦特命名功率的单位么？瓦特 James Watt英国 1736－1819师：上面两幅图就是瓦特，让我们来一起了解一下他吧师：在瓦特之前，已经有纽科门发明的蒸汽机，但是消耗大而效率低，瓦特花了10年时间，研制出精巧实用的新型蒸汽机，由此把英国带入了工业革命。
八年级物理下册11.2功率教案（）新人教版《功率》◆ 教材分析【知识与能力目标】1．结合实例理解功率的意义，建立功率概念，得出计算公式； 2．了解功率在实际中的应用，学会用功率的公式进行简单的计算。
【过程与方法目标】1．通过建立功率概念的过程，学习用比较的方法进行物理探究； 2．通过讨论，体会物理学中研究问题的方法。
【情感态度价值观目标】通过学习培养对生活中常见物理现象进行简单分析的能力。
◆ 教学重难点【教学重点】功率概念及相关计算。
【教学难点】对功率概念的理解。
◆ 课前准备教学课件◆ 教学过程1引入新课一、播放多媒体素材(视频)或画面)如用起重机和一个工人单独提重物比较哪一种方法更快？图中的情景说明了什么问题? 类似的事例还有吗？（启发思考）挖土机教师通过所设计的情景，将学生引入学习怎样比较做功快慢的学习主题，学生思考讨论并说出自己的观点，初步知道物体做功是有快慢之分的。
由情景引入吸引学生的注意，启发学生思考，并直接切入学习主题。
二、功率的概念及计算公式温故而知新，对后面的学习将起到重要的启发作用。
用类比法学生通过讨论，知道物体做功有快有1、引导回顾“速度”的知识。
教师启发：以前学习过要比速度是表示物体运动快慢的物理量。
2、向学生提供一组数据,让较两物体运动的快慢，可以先确定路程再比较时间，也可以先确定时间再比较路程。
同理，要比较物体做功的快慢可采用什么方法？学生在小组讨论的基础上知识建构学生想一想,议一议谁做功最快?说出比较的依据。
所做的物体功 A 1000J 间所用时进行回答，由他人（同组同学或其他组同学）适当补5S 充，再通过教师的引导使学生领悟比较物体做功快慢的1min 1min ；②时间相同，比较做功的方法：①做功相同，比较做B 1000J 10S C D 4000J6000J 功的时间，时间短的做功快慢之分，进一步知道比较做功快慢的2 方法，在此基础上3、小明和小刚两同学往楼上搬砖，做功和所用的时间情况如下表做W/J 功小明 1600 小刚 1500 多少，做功多的做功快。
功率
★整体设计说明★
本课由生活中实例引出功不仅有多少之分，还有快慢之分，再通过前面已有的速度概念，帮助学生迁移建立新的概念——功率。
并借助速度知识，迁移得出功率的定义及计算公式。
★教材分析★
这节要通过功、功率的教学，为学生了解“能”做铺垫，然后通过动能和势能以及机械能及其转化的内容，使学生认识力学中的功和能的关系。
为后续学习内能以及能量转化和能量守恒打基础。
课程标准要求知道功率的概念结合实例理解功率的概念，理解功率在实际中的应用。
★教法建议★
本节教材主要介绍了：功率的定义、计算公式、单位及生活的应用。
教学中首先通过实例分析，使学生认识到做功不仅有多有少，而且有快有慢，进而引出“功率”这一物理量；接着通过与“速度”这一物理量的定义方法的类比，从而引出功率的物理意义，推导出功率的计算公式；在介绍功率的单位瓦特时，可以简单介绍瓦特的生平，激发学生的学习热情；利用汽车爬坡时换档减速这一现象，推导P=Fv，知道如何利用平均速度计算功率，并能用其解决相关问题。
培养学生分析问题、总结规律的能力。
★学情分析★
学生对功的概念已经建立，能够判断力是否对物体做功；并且已经学会比较物体运动快慢的常用方法，知道速度的物理意义、定义及公式。
这些都对学生学习功率做了很好的铺垫，将有利于学生对功率知识的理解。
★学法引导★
不同物体做相同的功，所用的时间往往不同，也就是说，在力对物体做功的实际问题中，不但存在着做功多少的问题，还有做功快慢的区别。
物理学中如何来描述做功的快慢呢？引导学生采用类比的方法，用类比描述运动快慢的方式来思考如何描述做功的快慢。
★三维目标★
1．知识与技能
（1）知道功率的概念和功率是表示做功快慢的物理量。
（2）结合实例理解功率的概念并用P=W/t进行解题。
（3）正确理解公式P=Fv的意义，并能用其解决相关问题。
2．过程和方法
（1）通过观察和联系生活实际了解功率的物理意义。
（2）通过对功率概念的建立，让学生充分领略比值定义法在物理中的广泛应用。
3．情感、态度与价值观
培养学生对科学的求知欲，使同学们乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。
★重点难点★
重点：
1．理解功率的概念。
2．知道功率的种类及其计算。
难点：
功率的表达式P =F·v的物理意义和运用。
★课时安排★
1课时
★教学过程★
一、新课引入（约5分钟）
创设情景：
活动：搬书比赛
要求：地上一共有6捆完全相同的书，每人搬3捆放到桌面，比一比，看谁更快搬完。
教师：两位同学谁做的功多？
学生1：因为他们搬的书一样重，而且把书搬到了相同的高度，所以两人做功一样多。
教师：两位同学谁做功快？
学生2：完成的功相同，但×××同学花的时间更少，所以他做功更快。
【设计意图】课始，通过学生活动，引发学生思考：力对物体做功时，不仅有做功多少之分，而且有做功快慢之分。
总结出比较做功快慢的方法，引出本课的主题。
教师：你们是用什么方法比较它们做功快慢的？
学生3：做功相同，比较做功的时间，时间短的做功快；
教师：还有其它办法吗？
学生4：时间相同，比较做功的多少，做功多的做功快。
说明：对学生提出的各种方案可能有问题或不完整，教师应鼓励学生在交流中补充完善自己的认识。
二、新课讲解
（一）功率（约5分钟）
教师：做功的多少和做功的时间均不相等时，如何来比较做功的快慢?
学生讨论交流。
【设计意图】引发学生思考：当做功多少和做功的时间均不相等时，可以用什么方法比较做功的快慢，引出比值法。
教师提示：在前面我们学过：当物体运动路程和时间均不相等时，我们是怎样比较物体运动快慢的呢?
学生讨论：
我们引入了速度用以比较单位时间里物体通过的距离。
而且采用比值法定义速度，其计算公式是：
教师：为了“表示物体做功的快慢”，我们引入了功率，用符号P表示。
（板书功率的物理意义）
教师：请思考：大家能用类比的方法给功率下一个定义吗？
学生：定义：物体单位时间内所做的功。
（板书功率的定义）
（二）功率的计算：（约5分钟）
教师：大家能类比速度得出功率的计算公式吗？
学生：计算公式：
（板书功率的定义式）
教师：请一位同学正确地说出定义式中各个字母所表示的物理量及其单位。
学生：W→功→单位：焦耳（J）ｔ→做功所用时间→单位：秒（s）
P→功率→单位：焦耳/秒（J/s）
教师：焦耳/秒是一个复合单位，为纪念伟大的科学家瓦特。
功率的国际单位：瓦特，符号：w。
教师：介绍瓦特生平。
【设计意图】通过对瓦特生平的介绍，让学生了解物理学史，进行人文教育，并学习这位伟大科学家为了科学精精益求精的钻研精神。
常用单位：千瓦，符号：kw。
换算关系：１w=１
（板书功率的单位及换算关系）
【设计意图】用已知物理量速度的比值定义新的物理量，是建立物理概念常用的方法。
使用该方法能够进一步揭示和表述被探究对象的某些物理性质及变化规律，培养熏陶学生举一反三，触类旁通的能力。
三、课堂例题（约10分钟）投影
例1．判断下列说法是否正确：
（1）机械做功越多，功率越大；
（2）机械做功所用的时间越少，功率越大
（3）相同时间，机械做功越多，功率越大；
（4）机械做功越快，功率越大；
（5）机械做功越多，所用时间越少，功率越大。
例2．叫功率，功率是表示物体的物理量。
功率的基本单位是。
功率的公式是。
某台机器的功率是800W，它表示的物理意义是。
例3．甲、乙两人爬楼梯，若两人重力之比7：6，从一楼跑上三楼两人所用时间之比为4：5，则甲、乙两人功率之比为。
例4．如图是甲乙两物体做功与所需时间的关系图象，由图可知（）
Ａ．P甲＜P乙B．P甲＞P乙C．P甲=P乙D．无法确定
例5．功率是25kW的拖拉机，它4h做的功如果由平均功率是400W的耕牛去完成，需要多长时间？
让学生快速思考回答，教师做适当点评。
四、思维拓展（约5分钟）
教师：在路面情况相同的情况下，轻载的汽车要比重载的汽车的速度要来的快，为什么？
教师和学生一起推导：P=
即：额定功率一定的机器，其牵引力F与速度v成反比，重载时需要较大的牵引力，因此可通过减速的方法提高牵引力。
所以，重载时的速度低于轻载。
教师：同一辆汽车，爬坡的时候比平路时慢，为什么？
学生思考并交流补充。
五、达标测试（约7分钟）学案
让学生在规定时间内单独完成达标测试题，对学生错误的题目进行讲解。
六、课堂小结（约2分钟）
让学生归纳这节课学到的知识。
七、布置作业（约1分钟）
完成课后作业。
【设计意图】通过学生自己总结和归纳，以及达标测试演练、课后作用等方式，是运用不同的手段来考核评价学生这节课所学的知识技能与思想方法的掌握情况。
★板书设计★
一、功率：
1．物理意义：表示做功快慢的物理量。
2．定义：物理单位时间里完成的功。
二、功率的计算：
1．公式：P=W/t P=Fv
2．单位：W
★教学反思★
本节课先用两个生活实例，并让学生从生活实例中找出比较做功快慢的方法，符合STS 的理念。
由做功一定比较做功时间及做功时间一定比较做功多少这种特殊现象，引导学生如何得到比较做功快慢的普遍方法。
通过引导学生利用已有的速度知识，用类比方法从而顺利得出功率的相关概念、计算公式及单位。
为了化解本节课的难点突出重点，在教学过程中都是从学生身边的场景设问，让学生经历公式的推导过程，对教学难点功率的表达式P=F·v 的物理意义和运用，使学生能够较轻松地掌握。
