《白杨》第二课时教学设计55025

白杨第二课时教学设计（共5篇）第1篇：白杨第二课时教学设计《白杨》第二课时教学设计教学目标： 1、有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。

2、抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。

3、体会借物喻人的写作特点。

教学重难点：重点：通过白杨树的外在特点感悟内在品质。

难点：体会写法，感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通、相似之处。

教法和学法：采用自主、合作、探究的学习方式，在教师引导下学生独立提出问题、分析问题、解决问题，在注重实践过程中探究新知，培养创新能力，在小组讨论中与他人学会合作。

教学过程：一、复习导入，明确目的1、师：有这样一种树：它没有桃李的芬芳艳丽，没有柳树的婀娜多姿，但它高大挺直，在风沙中傲然挺立。

是的，这就是白杨树! 这节课我们继续学习第三课《白杨》。

（板书课题）2、上一节课我们初步学习了课文，了解到课文讲的是一位边疆建设者带自己的两个孩子到新疆去，在火车上向孩子们介绍白杨树，并借白杨表白了自己的心愿的事。

那么这位旅客的心愿是什么呢？他又是怎样借白杨表白自己心愿的呢？让我们一起走进课文吧。

二、理解白杨外形特点和品格特征1.这位边疆建设者是怎样介绍白杨树特点的呢？请同学们打开书，快速读读课文，找到爸爸介绍白杨树的句子，把它画下来。

2.生自由读书，勾画后指名说。

3.请生逐句品读，想想每句话各讲了白杨树的什么特点。

4.逐句感悟。

（1）“白杨树从来就这么直。

”“从来”是什么意思，这句话讲了白杨的什么特点？（高大挺直）（2）“哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。

”①这句话讲了白杨的什么特点？从哪些关键词可以体会出？（板书：适应性强。

哪儿……哪儿……很快）②白杨树生活的环境怎样？文中哪句话写的？（齐读第一段，理解“浑黄一体”。

）请学生看书上大戈壁的插图，教师描述：茫茫的大戈壁上，没有山，没有水，也没有人烟，有的只是满地的沙石。

大风一起飞沙走石，遮天蔽日，一片浑黄，分不清哪里是天，哪里是地。

第一篇：《白杨》第二课时教学设计《白杨》第二课时教学设计作为一位杰出的教职工，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。

那么你有了解过教学设计吗？下面是小编整理的《白杨》第二课时教学设计，欢迎大家分享。

《白杨》第二课时教学设计1教学要求：1、理解生字新词，会用哪儿哪儿和不管不管总是造句。

2、能读通课文，体会文章表达的思想感情。

3、学习爸爸建设边疆，扎根边疆的崇高品质。

4、学会自主学习的一些方法，养成自于学习的习惯。

教具准备：多媒体课件一套。

教学时间：两课时。

教学过程：一、学习准备，导入新课。

昨天我们初步学习了著名作家袁鹰写的《白杨》一文，（板书：白杨）学习了生字和新词，初步了解了课文的主要内容。

今天这节课我们继续学习课文。

二、检查预习，揭示目标。

昨天老师布置了一道预习题、请同学们默读课文，按照先后顺序划出描写爸爸神情变化的词语。

大家完成了没有？好，下面我们交流一下。

学生边回答老师上依次出示：出神小结：爸爸先是出神，接着是微笑，再接着是变得严肃起来，然后是陷入沉思，最后又浮起微笑，这就是爸爸的神情变化。

三、细读课文，体会含义。

l、首先我们来讨论，爸爸为什么出神。

先看屏幕，然后再自由读课文的第14节，想想看，能回答吗？同桌的同学可以互相讨论讨论。

2、爸爸为什么微笑呢？请每个学习小组用喜欢的方式来学习课文4至12节，然后我们互相交流。

每个学习小组练该对话．（一人读哥哥的话，一人读妹妹的话，一人读爸爸的话，一人读叙述人的话、）指名读。

3、爸爸的神情为什么又变得严肃起来呢？请同学们快读课文的第14节，然后回答，好吗？是因为爸爸要向孩子们介绍白杨的品格，所以他显得严肃起来。

爸爸用三句话向孩子们介绍了白杨的品格。

试试看，能不能把爸爸的话读通。

指名试读。

还有谁能读得更好吗？你为什么要这样读？讨论：这三句话应该怎样读？自由练读。

齐读。

看屏幕。

教师叙述：在风沙面前，白杨像城墙一样巍然屹立，在雨雪面前，白杨像青松一样挺拔高洁；在干旱面前，白杨像骆驼一样耐渴；在洪水面前，白杨像中流砥柱一样牢固坚定。

《白杨第二课时优秀教案【《白杨》第二课时教学设计】》摘要：通了白杨品质悟出边疆建设者扎根边疆建设边疆高尚品质培养学生综合概括能力，(爸爸话单单是讲了白杨树外形特征吗?还讲了什么?)、指导然段，、兄妹看了这封信有许多疑惑他们只知道些简单事──那么他们不知道什么──(出示投影片引6然段)【教学目标】、学习生词理含义深刻句子、培养学生有感情地朗课能力3、通了白杨品质悟出边疆建设者扎根边疆建设边疆高尚品质培养学生综合概括能力、通理课容学习边疆建设者哪儿要就哪儿扎根做贡献高尚品质【教学难】体会爸爸借白杨表白什么【教具准备】挂图、投影片、录音机【课安排】两课【教学程】、情境导入昨天我们已把白杨这课背景了下今天我们就起随着父子三人走进新疆走进课《白杨》板课题白杨二、领略白杨形态美、看教学挂图观看白杨样子和它生长环境对白杨外观有较直观认识(戈壁、浑黄体)然段、出示投影寻人启事我是棵贪玩白杨生长遥远西部戈壁前几天我人悄悄地跑出玩直到现还没有回我爸爸定会很着急我也很想我爸爸可我不到我爸爸了学们我爸爸特征是 __________如你们有谁看到我爸爸请告诉我我定让我爸爸重谢你白杨月日根据这启事学们己～然段边边画出描写白杨语句然归纳下助完成寻人启事三、体验白杨精神美、分角色朗～然段看看谁话味深长(爸爸话单单是讲了白杨树外形特征吗?还讲了什么?)、指导然段3、从你懂了白杨什么精神?四、欣赏建设者奉献美、白杨到爸爸给兄妹送了感谢信信说兄妹爸爸与白杨有许多相似(出示投影片)请学们这相似可以组组讨论、兄妹看了这封信有许多疑惑他们只知道些简单事──那么他们不知道什么──(出示投影片引6然段)3、你能不能这些问题?、白杨还送给兄妹幅画父亲变成棵高白杨树兄妹俩变成两棵白杨你能告诉我白杨什么送这幅画吗?说说理由五、展示孩子创造美其实我们教室就有3棵白杨你们将怎样建设我们新疆呢?六、激情总结(播放白杨歌曲)七、课拓展练笔我西部开发绘蓝图【板设计】白杨白杨生长环境恶劣借爸爸从要高挺秀物建扎根边疆直粗壮喻设无私奉献坚强不屈人者白杨──茁壮成长──孩子们。

白杨第二课时教案一、教学目标1、理解白杨的象征意义，体会边疆建设者的无私奉献精神。

2、学习借物喻人的写作手法，并能尝试运用。

3、有感情地朗读课文，背诵指定段落。

二、教学重难点1、重点（1）理解白杨的象征意义，感受文中人物的精神品质。

（2）体会借物喻人的写作手法，理解作者的表达意图。

2、难点（1）深入理解文中含义深刻的句子，体会边疆建设者的奉献精神。

（2）引导学生将借物喻人的写作手法运用到自己的写作中。

三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、读写结合法四、教学过程（一）复习导入1、同学们，上节课我们初步学习了《白杨》这篇课文，了解了白杨的外在特点。

谁来说说白杨有哪些特点？（学生回答：高大挺秀、直、坚强、不软弱、不动摇等）2、今天这节课，我们将继续深入学习这篇课文，去感受白杨的内在品质以及作者想要表达的深刻情感。

（二）精读课文，理解象征意义1、请同学们默读课文，思考：爸爸的话有几层意思？（学生默读后交流）明确：爸爸的话有三层意思。

第一层：白杨在戈壁滩上生长得很直很高。

第二层：白杨不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。

第三层：爸爸希望孩子们也能像白杨一样，坚强不屈，扎根边疆，建设边疆。

2、小组讨论：白杨和边疆建设者有什么相似之处？（学生分组讨论，教师巡视指导）交流汇报：（1）白杨不择环境，不惧困难，坚强生长；边疆建设者们也不畏艰苦，扎根边疆，为祖国的建设默默奉献。

（2）白杨高大挺秀，正直挺拔；边疆建设者们也具有高尚的品质和正直的人格。

3、教师引导：同学们，通过刚才的讨论，我们知道了白杨不仅仅是一种树，它还象征着那些扎根边疆、无私奉献的建设者们。

这种通过描写某种事物来表达人的品质或精神的写作手法叫做借物喻人。

（三）朗读感悟，体会情感1、请同学们有感情地朗读爸爸介绍白杨的那段话，读出对白杨的赞美之情。

（学生朗读，教师指导）2、分角色朗读爸爸和孩子们的对话，体会爸爸的心愿和孩子们的理解。

《白杨》第二课时的教学设计（精选3篇）《白杨》第二课时的教学设计篇1 目的要求1、抓住重点词、句、段理解课文内容，体会作者表达的思想感情。

2、学习边境战士哪儿需要就在哪儿扎根作贡献的好品质。

3、练习概括课文的中心思想，学习作者是怎样围绕中心选择材料的。

4、学会本科生字、词，有感情的朗读课文。

背诵指定的段落。

教学重点了解白杨树的特点，练习概括中心思想，学习作者围绕中心选材的方法。

教学难点体会“爸爸”介绍白杨是在表白自己的心。

教具学具鹏博士教育软件幻灯片教学时间 3课时教学过程第1课时一、板书课题解题1、水见过白杨？说说白杨是什么样的？2、微机出示“资料部分”，认识白杨二、检查预习1、微机出示“字词学习”，学习生字词2、指名读课文，指导生字的读音3、指导读描写“大戈壁”、“白杨”的话和爸爸谈论白杨的话。

三、讲读课文（一）、讲读第一段1、默读课文想想这一段主要些什么？2、讨论解答弄懂环境和气候的恶劣点击：理解词语：戈壁清晰浑黄一体（二）、理解2—3自然段1、指名朗读2—3自然段2、微机出示白杨树的画面理解“高大挺秀”3、读了这一段后你有什么感受？（喜爱、崇敬）（三）、理解4—14自然段1、分角色朗读课文2、讨论：白杨树有什么特点？你是从哪里看出来的？3、“一位旅客”指谁？说说“爸爸的神态有什么变化？（望着—出神”—“并没有从沉思中回过头来”—“打断了爸爸的思路，他微笑着”—“微笑消失色变得严肃起来”）4、理解爸爸说的话表达了什么心愿？①默读15—17自然段。

②说说爸爸的话表达了什么心愿？（服从祖国的需要‘扎根边疆、建设边疆，希望自己的子女在边疆落户、学好本领长大建设边疆）（三）、讲读第15自然段1、齐读课文2、说说爸爸沉思什么？3、“一课高大的白杨树”和“一棵小树”各比喻什么？为什么嘴角又露出一丝微笑？四、作业：朗读课文，尝试给课文分段。

总结段意。

第2课时一、默读课文讨论分段概括段意1、自由度课文分段2、讨论分段情况，概括段意一段：（1—3）列车在大戈壁上运行。

《白杨》第二课时优秀教案设计《白杨》第二课时优秀教案设计【教学目标】１、以听、说、读、写的方式感知课文的内容和语言文字，整体把握白杨树的形象美和精神美。

２、在审美感知的基础上，理解白杨树与建设者形象美的实质，初步养成自然美与社会美的鉴别与判断能力，达到与作者心灵上、情感上的共鸣。

３、在感知美、欣赏美的基础上，发挥主观能动性，提高表现美、创造美的能力能重建与再现课文中的语言美。

【教学重点】１、图文结合，让学生感知白杨的形象美。

２、内隐外现，让学生领悟白杨的精神美。

【教学难点】能通过口头或书面的形式把自己的.审美感受准确地表达出来。

【教学过程】一、图文结合，感知白杨树的形象美１、挂图出示：茫茫戈壁，铁路沿线一排高大挺拔的白杨树。

看图尝试说说大戈壁上白杨树的形象美。

课文中哪些词句写出了大戈壁的荒凉？你又从哪些词句中感受到白杨树的高大挺拔？２、引导学生有感情地朗读课文１～３自然段体会戈壁的荒凉与白杨树的挺拔。

二、重点研读，感悟白杨树的品格美过渡：为什么在这样恶劣的环境中，白杨树却长得这样高大挺拔呢？让我们一起来重点研读课文二、三两段。

１、听课文录音，边听边想：课文《白杨》是单纯地介绍白杨吗？课文中哪句话最能说明这一点，把这个句子划下来。

２、交流后出示重点句：爸爸只是在向孩子介绍白杨树么？不是的，他也在表白着自己的心。

而这，孩子们现在还不能理解。

这是个什么句式？你能把它改成陈述句吗？（估计学生会用上不是而是，既又，不但而且等关联词，让学生比较用哪个最恰当。

）３、第一次研读，感悟白杨树的品格美：研读主题：爸爸向孩子们介绍了白杨的哪些特点？你是怎么理解的？⑴ 以四人小组合作学习的形式，分头研读。

⑵ 汇报研读成果，重点理解爸爸介绍白杨树的三句话：① 这白杨从来就是这么直，这么高大。

② 哪儿需要它，它很快就在哪儿生根，发芽，长出茁壮的枝干。

③ 不管是风沙还是雨雪，不管是干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强。

进行句式训练（任选一题）：风沙吹不倒它，雨雪（）它，干旱（）它，洪水（）它。

《白杨》第二课时教学设计学习目标1、有感情地朗读课文，抓住重点语句，联系上下文，体会文中含义深刻的句子，从而体会爸爸的心愿。

（重点）2、体会借物喻人的写作特点。

（难点）3、主要方法：朗读、勾画、抓住课文重点语句，联系上下文深刻体会句中包含的意思，从而体会人物的情感，培养阅读理解能力。

学习重、难点：1、有感情地朗读课文，抓住重点语句，联系上下文，体会文中含义深刻的句子，从而体会爸爸的心愿。

2、体会借物喻人的写作特点。

自主学习默读课文，在文中画出含义深刻、耐人寻味的句子，有感情地朗读两遍。

对这些句子，我有自己的体会和感受，在书上作出旁批4处以上。

想象一下，哪些地方需要白杨树它遇到哪些困难，还是那么坚强方法：仿照下面的句子说一说。

（独自思考——对桌交流——小组交流）1、白杨树从来就这么直。

我们的校园需要它，它就在那儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。

2、遮天蔽日的风沙来了，它还是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。

合作探究“爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗不是的，他也在表白着自己的心。

”爸爸不只是在介绍白杨树，那么他还在表白什么呢他是在向谁表白呢2、“这儿需要它们，它们就在这儿生根了。

”“这儿”指的是哪儿“它们”又指的是谁“它们在这儿生根了”是什么意思呢3、“突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。

”爸爸为什么微笑了“高大的白杨树”指的是谁“几棵小树”又指的是谁呢“几棵小树正迎着风沙成长起来。

”怎么理解练练测测分辨组词。

淅（）抚（）僵（）陷（）辨（）晰（）芜（）疆（）掐（）辩（）选词填空。

分辨分辩因为有多年的经验，他一下子就（）出这张人民币是假钞。

无论别人说什么，他都不加以（）。

选作一题。

1、“孩子们只知道……只知道……只知道……”那么他们不知道什么，这跟爸爸的心愿有联系吗（独立思考——口头作答）2、阅读《帐篷》，写几句心里话，送给这些可爱的、伟大的建设者们，可用上课文中的词语。

《白杨》第二课时优秀教案设计《白杨》第二课时优秀教案设计3篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就不得不需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。

教案应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的《白杨》第二课时优秀教案设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《白杨》第二课时优秀教案设计1【教学要求】1、理解课文内容，懂得白杨的特点和爸爸的心愿。

使学生从小树立服从祖国需要，立志为祖国为人民奉献一切的思想。

2、练习概括中心思想3、懂得本课借物喻人的写作方法。

4、学会本课生字，新词，能用“没有……没有……也没有……”、“哪儿……哪儿……”造句。

【教学重点】爸爸介绍白杨的特点。

【教学难点】理解白杨的特点和文章的中心。

【教学过程】一、揭题1、谁能说说下面播放的这首歌歌颂的是什么?2、那么《白杨》这篇课文仅仅写白杨吗?你是从哪里知道的?请同学们打开书，找出有关的语句。

3、学生齐读：“爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的，他也在表白自己的心。

”二、指导自学，品读重点过渡：爸爸向孩子们介绍了白杨树哪些可贵的品质?表白了什么心愿?请同学们根据自学提示自学课文的十二、十三两段。

1、出示提示：⑴ 白杨树有哪些特点?你是从哪些词句中体会出来的?⑵ 爸爸表白了自己什么样的心愿?你是从哪些地方读懂的?2、学生反馈，教师点拨，完成板书：⑴ 白杨树有哪些特点?你是从哪些词句中体会出来的?出示爸爸介绍白杨的一段话。

师：第二句中的“哪儿”可以是哪些地方?换成地方说一说。

师：在这样的环境中，白杨又有怎样的表现呢?出示填空题：风沙四起，白杨_______;大雪纷飞，白杨_______;数月干旱，白杨_______;洪水浸泡，白杨_______。

师：你体会白杨有哪些可贵的品质?师：白杨的品质值得我们赞美!现在，请同学们把文中的“它”换成“您”读一读，来赞一赞可爱的白杨吧!出示课件。

过渡：想不想走进戈壁目睹白杨的风采?请看屏幕。

⑵ 表白了什么样的心愿，你是从哪些地方读懂的?过渡：通过自学我们知道了白杨的品格，也知道了爸爸借白杨表白的心愿。

五年级下册《白杨》第二课时教学设计————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：五年级下册《白杨》第二课时教学设计五年级下册《白杨》第二课时教学设计教学目标;1依据比喻、拟人的修辞手法，结合上下文和具体语境，通过联想理解句子的言外之意。

2体会“从来、哪儿、就”等虚词带动全文的作用及“不管……还是……总是……、那么……那么……、不……也不……”等关联词语在表情达意上的作用，进而体会白杨的特点。

3结合上下文、文章历史背景、当时当地情况理解句子的深刻含义，走进爸爸的内心。

4有感情的朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。

教学过程：一、复习导入，回忆课文主要内容。

师：同学们，我们已经读过《白杨》这一课，那么现在呢我们回忆一下，《白杨》这篇课文主要讲了怎样的一件事呢？生1：生2：师：父亲和孩子们在去***的路上议论白杨树的特点（板书：议论——白杨树）设计意图：概括文章主要内容，是高段教学中经常出现的教学环节。

我在第一课时已经进行了训练，在这主要是让学生回忆文章内容同时能用自己的话进行表达。

二、进行父子认识对比，体会关键语言形式的表达效果，深入体会白杨特点。

师：那么在父亲和孩子们的眼中，白杨有什么相同点和不同点呢？打开书，读一读文章写孩子眼中白杨特点的句子，再读读父亲眼中白杨特点的句子。

勾画一下。

师：（教师课件出示写孩子眼中白杨特点的句子和父亲眼中白杨特点的句子）我们看，你们勾画的句子和老师勾画的一样吗？这些句子谁勾出来了？首先读读作者写孩子们眼中白杨的句子。

师：“那是大伞？哪有这么大的一伞？”这也不是写白杨树哇？怎么老师把这句话也出来了？生：老师，这是写白杨树。

写白杨树白杨树高大挺直的特点。

师：白杨树高大的特点。

作者用了什么方式？生：比喻。

师：打比方的方式，它强调了白杨树怎么样？生：高大的特点，还强调了非常“直”的特点。

《白杨第二课时优秀教案《白杨》第二课时教学设计》摘要：白杨树有哪些特?你是从哪些词句体会出?⑵ 爸爸表白了己什么样心愿?你是从哪些地方懂?、学生反馈教师拨完成板⑴ 白杨树有哪些特?你是从哪些词句体会出?出示爸爸介绍白杨段话，这句话是什么思?反映边疆建设者什么精神?(无私奉献他们生乃至他们儿孙都扎根边疆、建设边疆这不正是种无私奉献精神吗?)四、总结课领会心爸爸借白杨表白己心这不仅是边疆建设者要表白心也是课心，借物喻人建设边疆坚强不屈无私奉献</【教学要】、理课容懂得白杨特和爸爸心愿使学生从树立从祖国要立志祖国人民奉献切思想、练习概括心思想3、懂得课借物喻人写作方法、学会课生新词能用没有没有也没有、哪儿哪儿造句【教学重】爸爸介绍白杨特【教学难】理白杨特和心【教学程】、揭题、谁能说说下面播放这首歌歌颂是什么?、那么《白杨》这课仅仅写白杨吗?你是从哪里知道?请学们打开出有关语句3、学生齐爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是他也表白己心二、指导学品重渡爸爸向孩子们介绍了白杨树哪些可贵品质?表白了什么心愿?请学们根据学提示学课十二、十三两段、出示提示⑴ 白杨树有哪些特?你是从哪些词句体会出?⑵ 爸爸表白了己什么样心愿?你是从哪些地方懂?、学生反馈教师拨完成板⑴ 白杨树有哪些特?你是从哪些词句体会出?出示爸爸介绍白杨段话师二句哪儿可以是哪些地方?换成地方说说师这样环境白杨又有怎样表现呢?出示填空题风沙四起白杨_______;雪纷飞白杨_______;数月干旱白杨_______;洪水浸泡白杨_______师你体会白杨有哪些可贵品质?师白杨品质值得我们赞美!现请学们把它换成赞赞可爱白杨吧!出示课件渡想不想走进戈壁目睹白杨风采?请看屏幕⑵ 表白了什么样心愿你是从哪些地方懂?渡通学我们知道了白杨品格也知道了爸爸借白杨表白心愿那么爸爸和白杨有什么相似处?3、分组讨论(四人组)渡通学我们知道了白杨品格也知道了爸爸借白杨表白心愿那么爸爸和白杨有什么相似处?请学们合作学习探究问题、检讨论情况结不错爸爸和白杨树样边疆不畏艰苦坚强不屈生活着工作着所以爸爸要借白杨表白己心5、你们都知道了爸爸心可孩子们知道吗?学生齐3然段爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是他也表白着己心而这孩子们现还不能理师孩子们不知道爸爸心而你们知道了能否把这告诉孩子们?出示句式我会对孩子们说_________________师孩子们听了你们这些话知道了爸爸心会对爸爸说些什么?出示句式爸爸我想对你说_________________师爸爸听了孩子们话又会对孩子们说些什么呢?出示句式爸爸笑了笑说_________________师说得不仅这两孩子要学习我们都要学习长西部开发作贡献6、渡爸爸介绍白杨知识和做人道理就像粒种子播了孩子们幼心里这种子能不能生根、发芽、成长呢?三、指导品体会心、默节不理问题上打上?、学生质疑3、根据学生质疑进行梳理⑴ 望着窗外闪白杨树爸爸什么会陷入沉思?(担心)⑵ 看见几棵子树苗迎着风沙成长起爸爸什会微笑?由想到孩子们父辈影响下会像白杨那样受困难茁壮成长并充满希望;戈壁滩前景更加灿烂煇煌、桌议议5、反馈集、全班评议;6、指导朗指导句⑴ 齐⑵ 指导爸爸看见树成长起高不高兴?让我们高兴地这句7、屏显边疆建设者豪言壮语献了青春献终生献了终生献儿孙这句话是什么思?反映边疆建设者什么精神?(无私奉献他们生乃至他们儿孙都扎根边疆、建设边疆这不正是种无私奉献精神吗?)四、总结课领会心爸爸借白杨表白己心这不仅是边疆建设者要表白心也是课心课借白杨赞美边疆建设者们扎根边疆、建设边疆志向和无私奉献精神这就是借物喻人写法五、总结谈话激发情感学们学完课白杨给我们留下了深刻印象白杨精神可贵边疆建设者们精神更可贵他们了改变祖国边疆落面貌扎根边疆、建设边疆奉献己光和热我们深信父辈言传身教下两孩子定会边疆象白杨样迎着困难成老师还深信这儿几十棵白杨也会到祖国要地方迎着困难茁壮成长让我们唱曲《白杨》老师希望你们也像白杨样迎着困难茁壮成长明天会属你们【板设计】白杨高挺秀赞扎根边疆生命力强借物喻人建设边疆坚强不屈无私奉献。