山东省博山区第六中学九年级语文上册22唐雎不辱使命导学案(无答案)

2019-2020学年九年级语文上册 22 唐雎不辱使命导学案新人教版【学习目标】1、积累古汉语词汇2、分析人物形象3、体会说话技巧【重点难点】1、汉语词汇积累2、说话技巧【学法指导】【知识链接】战国策》《战国策》是一部战国时代的国别体史书。

经西汉末年刘向之手编订，分为西周、东周、秦、齐、楚、赵魏、韩、燕、宋、卫、中山等12国策，共33篇。

载录了战国时期各国政治、军事、外交各方面的历史事件，着重记录了谋臣策士的策略权谋、言论举止，反映了战国这一特定的历史阶段中极其复杂的政治斗争和尖锐的社会斗争。

它以其独特的语言风格、雄辩的论说、铺张的叙事、耐人寻味的幽默，标志着我国古代历史散文发展到一个新的高度，对后世散文和辞赋的创作有重大的影响。

战国时期的最后十年，秦以秋风扫落叶之势相继歼灭了各诸侯国。

前230年灭韩，前225年灭魏。

安陵是魏的附庸小国，秦企图用“易地”的政治骗局不战而屈人之兵（秦人往往借迁徙之名行灭国之实），由此引出了安陵君派唐雎出使秦国一事。

【导学过程】预习案1、说说下列词语意思易其加惠说因错意广逆轻与岂直怫然公布衣免冠徒跣抢庸夫士休祲缟素色挠谢谕徒以2、解释下列句子意思⑴布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔⑵而君逆寡人者，轻寡人与？⑶秦王色挠，长跪而谢之曰。

（4）安陵君其许寡人。

（5）虽然，受地于先王，愿终守之。

（6）以君为长者，故不错意也。

（7）请广于君。

（8）秦王怫然怒。

（9）流血五步，天下缟素，今日是也。

（10）秦王色挠，长跪而谢之。

3、、故事的人物有哪些？主要人物是谁？4、故事的主要矛盾是什么？最后的结果是怎样的？探究案1、本文通过什么来刻画人物形象？表现了人物什么性格？2、本文人物说话非常有技巧请结合例子说明训练案1、你知道哪些关于说话能力和技巧的名言警句及故事？试列举一二。

2、总结本文文言词语。

22、《唐雎不辱使命》一、课前自学1、注意读准下列字音：唐雎．jū怫．fú然免冠．ɡuān 徒跣．iǎn 逆．nì色挠．náo 以头抢．地qiānɡ庸．yōnɡ夫休祲．jìn 缟．ɡǎo素傀．ɡuī2、知识积累（1）了解作家、作品《战国策》战国时代国别体史书，共有33篇。

西汉成帝时，刘向根据战国末年的纵横家著作整理编辑而成。

记事上起前453，下迄前209年，载录了战国时期各国政治、军事、外交各方面的历史，着重记录了谋臣的策略和言论。

雄辩的论说，铺张的叙事，尖刻的讽刺，耐人寻味的幽默，构成了独特的语言风格。

它标志着我国古代散文发展到一个新的高度，给后世散文和辞赋的创作以重大影响。

（2）相关背景战国时期的最后十年，秦以秋风扫落叶之势相继歼灭了各诸侯国。

公元前230年灭韩，公元前225年灭魏。

安陵是魏的附庸小国，秦企图用“易地”的政治骗局不战而屈人之兵（秦人往往借迁徙之名行灭国之实），由此引出了安陵君派唐雎出使秦国一事。

二、学习目标：1、积累文言词语，训练学生朗读、翻译、复述能力。

2、学习本文通过对话描写表现人物形象的写法。

3、学习唐雎作为小国之臣却不畏强权、敢于斗争、善于斗争的精神；激发学生学习文言文，了解民族文化的热情。

三、课时安排：3课时第一课时：一、导入新课：激发兴趣：古往今，在国家和民族在遭受外敌入侵、面临危机的时候总是有许多仁人志士挺身而出、保家卫国，他们位卑未敢忘忧国。

用实际行动诠释了对国家的热爱。

小国之臣唐雎，面对强秦的寻衅威胁，奉命危难之间，同秦王展开了面对面的针锋相对的斗争，最终折服秦王，不辱使命，保全了国家的领土。

这需要何等的气魄胆识和智慧！这里的唐雎，是《战国策》里塑造的又一个游侠勇士的形象。

二、整体感知（一）教师范读。

学生勾画出人物对白。

（二）学生读二遍文章，结合注释，翻译全文，注意文中重点文言词语，标出有疑问的地方。

（三）完成下列题目。

九年级上册第六单元第22课《唐雎不辱使命》一、备课标与教材分析：1、2011版《语文新课程标准》指出：诵读古代诗词和浅易的文言文，能借助工具书理解基本内容，注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。

背诵一定数量的名篇。

2、《战国策》是西汉末年刘向编写的一部国别体史书。

它叙事长于铺陈，在论辩中往往采用故事或寓言作比喻来说明抽象的道理，富有文学色彩。

这篇文章记叙了安陵君拒绝秦王的要求，在秦王不悦的情况下派遣唐雎出使秦国，保全国土，解除与秦国之间的矛盾的故事。

二、学情分析1、学生已经知道的：九年级的学生已经具备了一定的文言文阅读能力，积累了一部分实词和虚词的意思，能够自主的阅读浅显的文言文。

2、学生想知道的：本文篇幅较长，生僻字也较多，学生朗读、理解都有一定的难度，首先要教会学生朗读，通过反复的朗读熟悉课文，把握人物说话的语气，了解课文内容。

而理解课文，则可以通过设置问题化难为易，引导学生步步深入，要抓住关键句子去理解。

3、学生能自己解决的：能够借助注释和工具书，大体了解文章的内容，读懂课下注释，在同学中交流简单的文句意思。

4、学困生分析：对于学困生，只要求能读熟课文，掌握课文大意即可。

三、备教学目标：知识与能力目标：借助工具书和课下注释及古文知识积累，初步体会课文大意；反复诵读，尤其读准多音字。

过程与方法目标：体会文章选材善于突出重点、突出中心的写法。

情感与价值目标：体会唐雎有胆有识，不畏强暴，敢于斗争的勇士形象。

四、教学重点：1、积累古文词语：谓、易、其（作语气词）、虽然、虽、休、寝、错、仓等及出自《战国策》的常见成语。

2、文章对“士”的作用的强调；选材的突出重点。

3、人物形象的塑造方法，文言常识的积累。

4、通过学生的自主学习把握人物性格。

五、教学难点：人物形象的塑造方法，文言常识的积累。

六、教学方法：朗读（多种形式）自主，合作，探究七、教学媒体：多媒体课件八、课时安排：二课时九、教学要点：采用多种形式反复朗读掌握本课重点字词十、备教学过程：第一课时一、导入新课：同学们也许听说过战国时期荆轲刺秦王的故事吧。

22、《唐雎不辱使命》一、课前自学1、注意读准下列字音：唐雎．jū怫．fú然免冠．ɡuān 徒跣．iǎn 逆．nì色挠．náo 以头抢．地qiānɡ庸．yōnɡ夫休祲．jìn 缟．ɡǎo素傀．ɡuī2、知识积累（1）了解作家、作品《战国策》战国时代国别体史书，共有33篇。

西汉成帝时，刘向根据战国末年的纵横家著作整理编辑而成。

记事上起前453，下迄前209年，载录了战国时期各国政治、军事、外交各方面的历史，着重记录了谋臣的策略和言论。

雄辩的论说，铺张的叙事，尖刻的讽刺，耐人寻味的幽默，构成了独特的语言风格。

它标志着我国古代散文发展到一个新的高度，给后世散文和辞赋的创作以重大影响。

（2）相关背景战国时期的最后十年，秦以秋风扫落叶之势相继歼灭了各诸侯国。

公元前230年灭韩，公元前225年灭魏。

安陵是魏的附庸小国，秦企图用“易地”的政治骗局不战而屈人之兵（秦人往往借迁徙之名行灭国之实），由此引出了安陵君派唐雎出使秦国一事。

二、学习目标：1、积累文言词语，训练学生朗读、翻译、复述能力。

2、学习本文通过对话描写表现人物形象的写法。

3、学习唐雎作为小国之臣却不畏强权、敢于斗争、善于斗争的精神；激发学生学习文言文，了解民族文化的热情。

三、课时安排：3课时第一课时：一、导入新课：激发兴趣：古往今，在国家和民族在遭受外敌入侵、面临危机的时候总是有许多仁人志士挺身而出、保家卫国，他们位卑未敢忘忧国。

用实际行动诠释了对国家的热爱。

小国之臣唐雎，面对强秦的寻衅威胁，奉命危难之间，同秦王展开了面对面的针锋相对的斗争，最终折服秦王，不辱使命，保全了国家的领土。

这需要何等的气魄胆识和智慧！这里的唐雎，是《战国策》里塑造的又一个游侠勇士的形象。

二、整体感知（一）教师范读。

学生勾画出人物对白。

（二）学生读二遍文章，结合注释，翻译全文，注意文中重点文言词语，标出有疑问的地方。

（三）完成下列题目。

第22课 唐雎不辱使命【学习目标与重难点】1. 积累文中重要的文言词句；2．了解人物形象，学习通过对话展开故事情节，刻画人物性格的方法。

3. 学习唐雎作为小国之臣，不畏强暴，敢于斗争，善于斗争的精神。

【课时安排】二课时【预习导学】1.知识储备： ●文学常识：《战国策》是一部战国时代的国别体史书。

由 末年 编订，全书分为东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山等12国策，共33篇。

它叙事年代上接春秋，下至秦灭六国为止，约二百三四十年时间，是我们研究战国时期历史的一部重要著作。

它叙事长于铺陈，多加渲染夸张，写得有声有色；语言生动流畅；善于在矛盾冲突中运用 刻画人物性格，人物形象比较鲜明丰满；在论辩中往往采用故事或寓言作比喻来说明抽象的道理，富有文学色彩。

所以它对后代的散文著作有很大影响。

2.字词注音：唐雎．（ ）怫．然怒（ ）免冠徒跣．（ ）以头抢．地耳（ ） 休祲．降于天（ ）天下缟．素（ ）色挠．（ ）韩傀．（ ）谕．（ ） 3.重点词语解释：（1）不辱．使命（ ）（2）大王加惠．．（ ） （3）以大易．小（ ） （4）故不错．意也（ ）（5）请广．于君（ ） （6）岂直．五百里哉（ ）（7）因使．唐雎使．于秦（ ）（ ） （8）轻寡人与． （ ）（9）秦王怫然．．怒（ ）（10）布衣．．之怒（ ）（11）以头抢．地耳（ ） （12）庸夫．．之怒（ ） （13）士．之怒（ ） （14）仓．鹰击于殿上 （ ） （15）休祲．．降于天（ ）（ ）（16）天小缟素．．（ ） （17）秦王色挠．（ ） （18）长跪而谢．之（ ）（19）寡人谕．矣（ ）（20）虽然．．，受地于先王（ ） （21）夫：此庸夫．之怒也（ ） 夫．专诸之刺王僚出 （ ） （22）以：而安陵以．五十里之地存者（ ） 以．头抢地耳 （ ） 徒以．有先生也 （ ） 4.初步感知：（1）疏通文意，朗读课文，注意把握说话人的语气。

22、《唐雎不辱使命》一、课前自学1、注意读准下列字音：唐雎．jū怫．fú然免冠．ɡuān 徒跣．iǎn 逆．nì色挠．náo 以头抢．地qiānɡ庸．yōnɡ夫休祲．jìn 缟．ɡǎo素傀．ɡuī2、知识积累（1）了解作家、作品《战国策》战国时代国别体史书，共有33篇。

西汉成帝时，刘向根据战国末年的纵横家著作整理编辑而成。

记事上起前453，下迄前209年，载录了战国时期各国政治、军事、外交各方面的历史，着重记录了谋臣的策略和言论。

雄辩的论说，铺张的叙事，尖刻的讽刺，耐人寻味的幽默，构成了独特的语言风格。

它标志着我国古代散文发展到一个新的高度，给后世散文和辞赋的创作以重大影响。

（2）相关背景战国时期的最后十年，秦以秋风扫落叶之势相继歼灭了各诸侯国。

公元前230年灭韩，公元前225年灭魏。

安陵是魏的附庸小国，秦企图用“易地”的政治骗局不战而屈人之兵（秦人往往借迁徙之名行灭国之实），由此引出了安陵君派唐雎出使秦国一事。

二、学习目标：1、积累文言词语，训练学生朗读、翻译、复述能力。

2、学习本文通过对话描写表现人物形象的写法。

3、学习唐雎作为小国之臣却不畏强权、敢于斗争、善于斗争的精神；激发学生学习文言文，了解民族文化的热情。

三、课时安排：3课时第一课时：一、导入新课：激发兴趣：古往今，在国家和民族在遭受外敌入侵、面临危机的时候总是有许多仁人志士挺身而出、保家卫国，他们位卑未敢忘忧国。

用实际行动诠释了对国家的热爱。

小国之臣唐雎，面对强秦的寻衅威胁，奉命危难之间，同秦王展开了面对面的针锋相对的斗争，最终折服秦王，不辱使命，保全了国家的领土。

这需要何等的气魄胆识和智慧！这里的唐雎，是《战国策》里塑造的又一个游侠勇士的形象。

二、整体感知（一）教师范读。

学生勾画出人物对白。

（二）学生读二遍文章，结合注释，翻译全文，注意文中重点文言词语，标出有疑问的地方。

（三）完成下列题目。

第22课唐雎不辱使命【学习目标】1.借助注释翻译课文，积累一些常用文言实词。

2.学习本文通过对话描写表现人物形象的写法。

3.学习唐雎不畏强权、敢于斗争、善于斗争的精神。

【知识链接】作者及作品简介：刘向（约公元前77-公元前6年），字子政，西汉经学家、目录学家、文学家。

根据一些纵横家及门徒的著述，编订了《战国策》。

《战国策》经刘向整理编辑。

全书分为西周、东周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山12策，共33篇。

记事年代上接春秋，下到秦并六国，约240年。

内容主要是记载当时谋臣测试游说诸侯或互相辩论时所提出的政治主张和斗争策略。

其中所记人物复杂，有纵横家，如苏秦；有义士，如唐雎、鲁仲连；有不怕死的勇士，如荆轲、聂政。

这些人物形象塑造得极为生动。

《战国策》长于说事，无论个人陈述或双方辩论，都喜欢渲染夸大，充分发挥，畅所欲言，具有很强的说服力。

文章背景：战国时期的最后十年，秦以秋风扫落叶之势相继歼灭各诸侯国。

公元前230年灭韩，公元前225年灭魏。

安陵是魏的附庸小国，秦企图用“易地”的政治骗局不战而屈人之兵（秦人往往借迁移之名行灭国之实），由此引起安陵君派唐雎出使秦国一事。

【自主学习】1.给下列加点字注音。

唐雎．（）缟．素（）怫．然（）免冠．（）韩傀．（）休祲．（）王僚．（）以头抢．地（）2. 翻译下列句子，注意加点的词的意义。

（1）．寡人欲以五百里之地易．安陵，安陵君其许寡人！（2）．大王加惠．．，以大易小，甚善。

（3）．怀怒未发，休祲．．降于天。

3.整体感知，理清思路。

(1)．用一句话概括出课文的主要内容。

(2)．文章可以划分为几个部分?【合作探究】4．秦王说，“且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也”的盲外之意是什么?5．秦王说，“天子之怒……千里”，唐雎说，“伏尸二人……今日是也。

”他们各表达了什么意思?6．安陵君和唐雎各是怎样的人？在文中找出依据。

7.为什么说唐雎没有辜负使命?8.唐雎说话的技巧主要表现在哪些方面？【释疑解惑】学完本课后，你还有什么疑惑没有解决，请提出来，大家一起来研讨。

22 唐雎不辱使命学习目标1.能够结合语境准确辨析课文中重要词语含义。

2.能够把文中重要句子准确翻译成现代汉语。

3.通过讨论、总结,会用自己的话准确分析概括唐雎、秦王两个人物的形象特点,并归纳出学习课文“记言”的史家笔法和简洁传神的人物刻画方法。

学习过程一、课前导学1.作者、背景简介《战国策》是西汉末年刘向编写的一本以记言为主的史书,是一部国别体史书。

它叙事年代上接春秋,下至秦灭六国为止,约240年时间,是我们研究战国时期历史的一部重要著作。

这篇文章记叙了战国末期的一段故事:公元前230年和公元前225年,秦先后灭亡了韩、魏两国;安陵是魏的附庸小国,秦想用诈骗手段并吞安陵。

安陵君拒绝秦王的要求,在秦王不悦的情况下派遣唐雎出使秦国,目的就在于保全国土,解除与秦国之间的矛盾。

2.重点词语归类(1)读一读,写一写唐雎．(jū)怫．然(fú)免冠徒跣．(xiǎn)以头抢．地(qiāng)韩傀．(guī)休祲．(jìn)缟．素(ɡǎo)色挠．(náo)(2)通假字①故不错意也(“错”通“措”,安放)②轻寡人与(“与”通“欤”,语气词“吗”)③仓鹰击于殿上(“仓”通“苍”,青色)(3)词类活用①请广于君(广:形容词活用作动词,扩大,补充)②轻寡人与(轻:形容词活用作动词,轻视,看不起)③天下缟素(缟素:名词作动词,穿戴丧服)④伏尸百万,流血千里(伏、流均为动词的使动用法,“使……伏,使……流”)⑤且秦灭韩亡魏(灭、亡:动词的使动用法,“使……亡”)(4)一词多义①使秦王使人谓安陵君曰(派遣)安陵君因使唐雎使于秦(前一个是“派遣”,后一个是“出使”)②虽虽然,受地于先王(虽然,转折连词)虽千里不敢易也(即使,假设连词)③徒免冠徒跣(光着)徒以有先生也(只,仅仅)④夫此庸夫之怒也(fū,成年男子,名词)夫专诸之刺王僚也(fú,发语词,无义)⑤以以头抢地耳(介词,用)而安陵以五十里之地存者(介词,凭借)徒以有先生也(介词,因为)(5)古今异义①岂直五百里哉(古:只,只是;今:不弯曲)②休祲降于天(古:吉祥;今:休息)③长跪而谢之曰(古:道歉;今:感谢)二、学习过程1.给下列加点的字注音。

《唐雎不辱使命》一、学习目标1、朗读课文，能够读准字音、停顿，读出语气。

2、准确翻译课文第一段，积累“使、欲、许、易、悦”等文言词语。

二、学习重、难点朗读课文，翻译课文第一段。

三、资料链接《战国策》《战国策》是一部战国时代的国别体史书。

经西汉末年刘向之手编订，分为西周、东周、秦、齐、楚、赵魏、韩、燕、宋、卫、中山等12国策，共33篇。

载录了战国时期各国政治、军事、外交各方面的历史事件，着重记录了谋臣策士的策略权谋、言论举止，反映了战国这一特定的历史阶段中极其复杂的政治斗争和尖锐的社会斗争。

它以其独特的语言风格、雄辩的论说、铺张的叙事、耐人寻味的幽默，标志着我国古代历史散文发展到一个新的高度，对后世散文和辞赋的创作有重大的影响。

四、学习过程【自学指导一】请同学们自由朗读课文，注意读准字音、停顿，读出语气。

3分钟后个人展示。

【自学指导二】请同学们在6分钟内完成下列学习任务。

1、对照课文注释，自主翻译课文第一段。

2、解释方框内的文言词语。

⑴使人谓安陵君曰使：⑵欲以五百里之地易安陵欲：⑶以大易小易：⑷安陵君其许寡人许：⑸秦王不悦悦：⑹使唐雎使于秦使：【当堂训练】（15分钟）得分：一、填空。

（11分）1、《战国策》是一部战国时代的体史书。

经西汉末年之手编订，共国策，篇。

2、秦王怫然怒，谓唐雎曰：“？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。

”秦王曰：“，，。

”唐雎曰：“？”秦王曰：“，，以头抢地耳。

”二、给方框内的汉字注音。

（6分）唐雎（）怫然（）免冠徒跣（）缟素（）休祲（）以头抢地（）三、翻译句子。

（8分）1、寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人2、大王加惠，以大易小，甚善；3、虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易4、安陵君因使唐雎使于秦四、用原文中的语句回答问题。

（选做题）（4分）1、《唐雎不辱使命》中表现秦王用武力要挟唐雎的一句话是：2、唐雎针锋相对的一句话是：《唐雎不辱使命》（二）一、学习目标1、朗读课文，翻译课文第二、三、四段。