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高中语文文言实词词义推断“七法”高中语文文言实词词义推断“七法”河南濮阳市第一高级中学范利萍一、字形推断法汉字中的形声字占90％以上，大都可以通过字形结构分析来解释其词义（其形旁为我们领悟词义提供了有利条件）。
如“君径造袁所寓之法华寺”一句中“造”的意义，“造”的形旁为“之”，联系下文“袁所寓之法华寺”，不难推测与处所关联的词义应是“到”“去”的意思。
“造”的其他意义“制造”“成就”显然与这里的文意不符。
二、通假字音推断法这种方法就是实词在本义或引申义解释不通的情况下，试着借助通假关系，找出符合语境的意思，也就是根据同音通假求得词的意义。
如“愿伯具言臣之不敢倍德也”中的“倍”，若解释为“一倍，加倍”便无法理解此句的意思；但是“倍”与“背”的读音相同，“背”的含义是“违背”，由此我们便可以很容易地得出“倍德”就是“违背恩德”。
又如“徐公来，孰视之，自以为不如”中的“孰”，“孰”若解释为“哪一个”“谁”便无法理解此句的意思，不过我们要是能由它的读音想到“熟”，便可以把它解释为“仔细”，“孰视”就是“仔细观察”。
三、成语推断法成语中保留了大量的文言实词，我们在掌握了一定量的成语后，便可以根据熟知的成语的意义，来推断文言实词的词义。
如“至丹以荆卿为计，始速祸焉”中的“速”，借助成语“不速之客”，可以轻松推断出其词义为“招致”。
又如“腥臊并御，芳不得薄兮”中的“薄”，可以借助成语“日薄西山”，推得其词义为“迫近”。
四、整齐句式推断法文言文中排比句、对偶句、并列句等对应的语言现象很多，在这样的对应句中，位置对称的词语一般词性相同、词义相近或相对。
这样，通过对已知词语的词义、词性的分析，就可以推知未知词语的词性和词义。
如“信而见疑，忠而被谤”中“见”和“被”词性相同，词义相同。
又如“忠不必用兮，贤不必以”中的“以”就是“用”的意思。
再如“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”中的“忧劳”与“逸豫”构成对比，与“忧劳”义相反，“逸豫”就是“安逸享乐”的意思。
提高文言文的阅读能力，归根到底就是要能根据上下文的语境推断重要实词的词义。
实词是汉语词类中的一种，词语中含有实际意义的词，实词能单独充当句子成分，即有词汇意义和语法意义的词。
一般包括：名词、动词、形容词、数词、量词及代词。
同时“理解并翻译文中的重要句子”最终也要落实到实词的推断上，因而掌握推断的技巧至关重要，本文将做具体阐述。
1、字形推断法汉字本是表意性文字，特别是“偏旁”与字义联系密切。
有些字能直接从字形分析出词义，有些字虽不能直接分析出词义，却可以根据字形圈定出该字的意义范围，为进一步猜测词义提供依据。
在汉字中，形声字占大多数。
形声字分声旁和形旁两部分，其中的形旁为我们推断字义提供了条件。
对待冷僻的字不妨尝试字形推断词义法。
例如：“樯橹灰飞烟灭”，其中的“橹”我们知道是木制的“船具”，而对“樯”就不甚理解，但我们知道“樯”从“木”，同“橹”字联合成词，都属船具，便可推知“樯橹”有“船”的意思，使用了借代的修辞格。
再如：“君径造袁所寓之法华寺“一句中”造“，其形旁为“辶”，不难推测与处所关联的词义应是“到”、“去”的意思。
又如：“王乃使玉人理其璞而得宝焉”句中的“理”，形旁从玉，凡形旁从“玉”的字，本义都与玉石珠宝有关，据此可知，“理”字的意思是“治玉、雕琢”。
还有：①金就砺则利 (《劝学》)。
“砺”，“石”旁，推断它可能与一种“石”有关，“磨刀石”。
②骐骥一跃，不能十步(《劝学》)。
“骐骥”，“马”旁，可能是一种“马”，准确义项为“骏马”。
我们常见的形旁还有很多，如：“禾”与五谷有关;“贝”与金钱有关;“言”与说话有关;“隹(zhuī)”与鸟雀有关;“歹”与死亡有关;“月”与肉体有关;“页”与头有关; “厂”，词义就和“房子”有关等。
会意字可采用拆字法。
如：①邹忌修八尺有余，而形貌昳丽 (《邹忌讽齐王纳谏》)。
“昳”，“日”加“失”，联系上下文“形貌昳丽”，联想到“昳”可能表现的是一种美丽，这种美丽让“日”失掉光彩。
文言文实词推断理解技巧考点要求1、《考试说明》：理解常见实词在文中的考试说明》含义2、教学要求：教学要求：通过一定量的诵读，增强语感；（1）通过一定量的诵读，增强语感；掌握常用实词的常用义项和用法；（2）掌握常用实词的常用义项和用法；掌握一些推断文言实词意义的方法。
（3）掌握一些推断文言实词意义的方法。
学习目标1、运用已知的知识归纳推断、文言词义的一般方法和规律2、学会运用推断文言词义的、一般方法和规律来正确理解、一般方法和规律来正确理解、解释常见实词的意义【能力要求】能力要求】文言词汇积累的厚度联系上下文理解文意全面细致地分析文意【读解思路】读解思路】通读全文、略读题目通读全文、“三联系”释疑、推断串译全文、圈画难点串译全文、代入、检查、代入、检查、确认答案三联系：联系课内外、联系上下文、联系古与今。
课前预练1、下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是A．城之不拔荆州之民附操者，逼兵势耳。
《赤壁之战》拔：被攻取。
B．齐人未附。
附：归附。
C．使老弱女子乘城。
乘：巡视。
齐D．齐人追亡逐北。
北：指败逃者。
《卫风·氓》乘彼垝垣，以望复关。
乘：登上、登临秦有余力而制其弊，追亡逐北。
《过秦论》答案：C2、对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是A．讽帝大征四方奇技咸私哂．B．咸私哂．其矫饰焉C．恐为身祸，每遇．人尽礼恐为身祸，太宗初即位，D．太宗初即位，务止奸吏讽：劝告。
劝告。
讥笑。
哂：讥笑。
遇：优待。
优待。
致力。
务：致力。
讽：《邹忌讽齐王纳谏》“用委婉含蓄的话暗示或规劝”哂：《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》“夫子何哂子路”笑, 嘲笑。
遇：《鸿门宴》“不如因善遇之”：对待，招待。
《过秦论》“内立法度，务耕织，修守战之具”务：从事，致力于。
答案：C《考试说明》120实词：爱、安、被、比、本、兵、病、朝、乘、诚、除、传辞、从、殆、怠、汉、道、得、度、发、方、非、复负、盖、故、顾、固、过、胡、患、或、及、疾、即既、假、间、见、就、举、绝、克、类、名、莫、内期、奇、迁、请、穷、劝、如、若、少、稍、胜、识使、是、适、书、孰、属、数、遂、率、说、私、素通、徒、图、亡、王、望、恶、微、闻、相、向、谢悉、信、兴、行、幸、修、徐、许、阳、要、宜、遗、贻、已、易、意、阴、引、右、逾、狱、再、造、知直、置、至、致、质、治、诸、族、足、卒、走、左、坐教材积累是前提高考题中，百分之九十五以上的文言字高考题中，词都出自于教材，复习好教材，词都出自于教材，复习好教材，就能为答好文言考题奠定基础。
答好文言考题奠定基础。
每当我们阅读课外文言选段时，课外文言选段时，要想到自己学过的课文中有没有类似这样的字词和句式，当然还要再看一看情况是否相同。
总之，教材是本，课外选文是末，所以说牢固的基础是很重要的，建议同学们把各册教材翻看一下，掌握课下注释中重点的实词虚词。
推断文言实词意义的方法一、字形推断法二、引申推断法三、字音推断法四、结构推断法五、联想推断法六、语法推断法七、语境推断法一、字形推断法例１：“振长策而驭宇内。
”(贾谊《过秦论》)：“策”，从“竹”，凡形旁从竹的本义都与竹条有关，据此可知，“策”在句中的意思是“马鞭”。
例２：“王乃使玉人理其璞而得宝焉”(《韩非子》)析：“理”，从玉左偏旁写作王，凡形旁从“玉”的字，本义都与玉石珠宝有关，据此可知中的“理”字的意思是“治玉”。
１、通过分析形旁来推测词义凡形旁从“金、凡形旁从“钅(金)、木、氵(水)、灬(火)、土”者，水、火、词义与五行有关；凡形旁从“刂(刀)、弓、矛、戈、斤(斧)、殳(shū) ”者词义与兵器有关；凡“马、牛、羊、犭、鸟、虫”等与动物类有关；“讠(言)、忄(心)与心理有关，辶(辵)、彳(行)”等与行为有关；“禾”与五谷关；“贝”与金钱有关；“皿”与器具关；“宀”与房舍有关；“求”与毛皮关；“旨”与美味关；“隹(zhuī) ”与鸟雀关；“能”与熊罴关；“尸”与身体关“女”与妇人关；“冖”与笼罩有关；“系”与捆绑关；“纟”与丝织品有关；“攴”与敲击关；“歹”与死亡关；“月”关肉，“页”关首，“自”关鼻，“目”关眼。
2．有些象形字、指事字、以通过分析字形来推测词义。
例１：“襟三江而带五湖”(王勃《滕王阁序》)析：“带”，象形宇，上半部分象带纽和左右佩，下半部分象垂带形，本义是腰带，这里是“以……为腰带”的意思。
例２：“是以十九年而刀刃若新发于硎”(《庖丁解牛》)析：“刃”是指事字，指刀上一点表明为刀锋，可知“中的“刃”用其本义。
二、引申推断法围绕本义逐渐引申的词义，通过推断可以探知词义。
1.特殊向一般引申。
例：“左右欲引相如去。
”“引”是会意字，“拉开弓”是其本义。
它皆可以引申为“牵拉”。
2．具体向抽象引申。
例：“卓既杀琼，珌（bì）旋亦悔之。
”析：旋，本义是指旌旗随风飘转。
由“转”引申为时间短之义，“快”，由“快”引申为“不久”之义，具体的“旗帜飘转”引申到抽象的“时间不长”。
3．因果引申。
例：“秦氏有好女，自名为罗敷。
”《乐府陌上桑》析：“好”，从女从子。
“子”表男子，女子得男子为伴表示貌美。
取的就是此本义。
当然“好”，词义由此扩大引申开来．4．联想引申。
例：青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披佛。
析：“蒙”，从“屮屮”冡（mēng）声：玉女、茑萝一类的蔓生草名。
草性贱，丛则覆地，由此引申为“覆盖”“蒙蔽”等义。
三、字音推断法例：“赢粮而景从”(《过秦论》)析：“景”用本义在此解释不通，借助读音推断其通“影”，名词作状语，豁然开朗。
总结：当根据本字的义项无法讲通时，可以借助声旁，根据通假音同或音近的原则，大胆逆推。
例２：“今若遣此妇，终老不复取”析：“取”，会意字，从手，从耳，古代抓到俘虏，割取左耳，作为记功的凭据。
引申“拿”“夺取”等义，在此都讲不通，以“娶”代之，则通。
四、结构推断法文言文中排比句、对偶句、并列词句等对举的语言现象很多，在两两、三三的对举句中，在两两、三三的对举句中，位置对称的词语一般词性相同、词义相近或相反相对，这样通过对已知词语的词义、词性分析，就可以推知未知词语的词性、词义。
例①忠不必用兮，贤不必以；例②灭六国者，六国也，非秦也；族秦者，秦也，非天下也。
文言文中，有的合成词是由两个同义或偏义的单音节语素合成的，它们可以分成两种情况：一是偏义复词，一是同义复词。
偏义复词，用义偏在其中一个语素上，用义偏在其中一个语素上，另一个语素只是起陪衬作用；同义复词是同义复用。
例如：曹操之众远来疲敝中的“敝”，根据它与“疲”相邻的特点，可以推断出它的意思也是“疲惫”再如：“今主上幼冲，贼臣虎据，雄才奋用之秋也”其中“冲”的意义比较费解，如果由它的邻居“幼”字来帮助的话，则迎刃而解，可以推断是“年幼”的意思。
五、联想推断法我们可以联想课文有关语句或者我们熟悉的成语、一般词语中的用法相互比辨其异同，然后初步确定文中实词的含义。
高考文言文阅读所考查的实词。
其意义和用法在课本中一般都能找到落脚点。
因此，我们要善于根据课内学过的知识举一反三以解决试题中的实词词义问题。
（2001年全国高考题）“城之不拔者二耳”，题目所给的义项是：拔——被攻取。
依据《廉颇蔺相如列传》中的“其后秦伐赵，拔十城”的“拔”当“攻取”讲，再结合语境，可以推断答案是正确的。
“齐人追亡逐北”，题目所给的义项是：北——指败逃者。
依据《过秦论》中“追亡逐北，伏尸百万，流血漂橹”的“亡”当“逃亡的人”、“北”败逃的人”讲，可以推断答案也是正确的。
95年试题12题“在官清恪，未尝闻私”中的“恪”同成语“恪守不渝”中的谨慎而恭敬之意。
六、语法推断法根据汉语语法知识，主语、宾语大多是由名词、代词充当，谓语大多是由形容词、动词充当，定语是由名词、代词充当，状语是由副词充当。
根据它们所处的语法位置，推知它的词性，进而推知它的意义。
2000年全国题第11题。
对下列句子中加点的词的解释不正确的一项是A.威自京都省．之B.不审．于何得此绢C.自放驴，取樵．炊爨D.后因他信．，具以白质省：探望。
审：知道。
樵：打柴。
信：使者。
在句中作什么成分？“樵”作“取”的宾语，应为名词，指柴草。
答案：答案：C 将军身披坚将军身披坚执锐从句子成分看，“坚”“锐”分别充当“披”和“执”的宾语，动宾如何搭配? “坚”解释成“坚硬的盔甲”“锐”解释称“锐利的兵器”才能搭配。
明足以察秋毫之末而不见舆薪。
“明”是主语，“察”是谓语，若将“明”若将“明”解为“明亮”则搭配不当。
七、语境推断法语境可分为句子内部语境和外部语境，所谓内部语境指的是句子本身的语言环境，所谓外部语境就是针对整段文字、整篇文章而言的。
大语境，即上下文的语言环境。
下列句子中加点词的解释，下列句子中加点词的解释，不正确的一项是A．城之不拔者二耳。
拔：被攻取。
B．齐人未附。
附：归附。
C．使老弱女子乘城。
乘：巡视。
D．齐人追亡逐北。
北：指败逃者。
B．需要“老弱女子”巡视”城楼吗？答案：C 答案：①每闻琴瑟之声，则应节而舞②(屈原)出则接遇宾客，应对诸侯①的“应”搭配对象为节拍之“节”，搭配对象为节拍，“应节拍”即为“随着节拍、和着节拍”可释为“随着，和着”。
②句中的“应”和“对”连用，都处于谓语动词的位置上，动作对象为“诸侯”，故“对”为“回答”之意，“应”为“应答”。
齐武成帝子琅邪王，太子母弟也。
生而聪慧，帝及后并笃爱之，衣服饮食，与东宫相准。
帝每面称之曰：“此黠儿也，当有所成。
”A武成帝常常当面称述他说：“这是一个狡猾的孩子，必将有所成就。
”B.武成帝常常当面称赞他说：“这是一个聪明的孩子，必将有所成就。
”从“生而聪慧”“笃爱之”等词语可见为褒义，故选B。
