第五章 第二节教师用书配套课件

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产品开发与设计
VCCI认证
VCCI 是日本的电磁兼容认证标志，由日本电磁干扰控制委员会管理, VCCI 认证是非 强制性的，但是在日本销售的信息技术产品，一般会被要求进行 VCCI 认证。日ห้องสมุดไป่ตู้目前没有 抗扰度方面的标准。
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产品开发与设计
UL认证
UL是美国保险商试验所（Underwriter Laboratories Inc.）的简写。UL安全试验所 是美国最有权威的，也是世界上从事安全试验和鉴定的较大的民间机构。 它是一个独立的、 非营利的、为公共安全做试验的专业机构。它采用科学的测试方法来研究确定各种材料、 装置、产品、设备、建筑等对生命、财产有无危害和危害的程度；确定、编写、发行相应 的标准和有助于减少及防止造成生命财产受到损失的资料，同时开展实情调研业务。
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产品开发与设计
ROHS指令
ROHS指令，即在电子电气设备中限制使用某些有害物质指令，也称2002/95/EC指令，该指 令由欧盟议会和欧盟理事会于2003年1月通过。2005年欧盟又以2005/618/EC决议的形式对 2002/95/EC进行了补充，明确规定了六种有害物质的最大限量值。ROHS指令限制使用以下六类 有害物质：
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产品开发与设计
FCC认证
FCC认证即是由FCC（Federal Communications Commission，美国联邦通信委员会）于 1934年由COMMUNICATIONACT建立是美国政府的一个独立机构，直接对国会负责。FCC通过控制 无线电广播、电视、电信、卫星和电缆来协调国内和国际的通信。涉及美国50多个州、哥伦 比亚以及美国所属地区为确保与生命财产有关的无线电和电线通信产品的安全性，FCC的工程 技术部（Office of Engineering and Technology）负责委员会的技术支持，同时负责设备 认可方面的事务。许多无线电应用产品、通讯产品和数字产品要进入美国市场，都要求FCC的 认可。FCC委员会调查和研究产品安全性的各个阶段以找出解决问题的最好方法，同时FCC也 包括无线电装置、航空器的检测等等。

探究新知
知识点1 垂线
（1）垂直概念：两条直线相交所成的四个 角中，有一个角是 90°时，叫做这两条直线互相 垂直，记作 a⊥b.
两条直线互相垂直，其中的一条直线叫做另 一条直线的垂线，它们的交点叫做垂足．
如图，AB 垂直 CD，垂足为 O． 记作：AB ⊥CD 于点 O．
（2）符号语言： 因为 所以
（2）由已知条件∠BOC = 4∠1，即 90°+∠1 = 4∠1，可 得∠1 = 30°，所以∠AOC = 90°- 30° = 60°，所以由对顶角相等可得∠BOD = 60°，所 以∠MOD = 90°+∠BOD = 150°.
课后作业
1. 从课后习题中选取； 2. 完成练习册本课时的习题.
（2）当 a 与 b 所成角 α 为 90° 时，其余的
角分别为多少？ 均为90°
误区一 不能准确判断对顶角 1.下列图形中，∠1 与∠2 是对顶角的是（ ）
错解 A或C或D 正解 B
错因分析 不理解互为对顶角的条件：（1）有公 共顶点；（2）角的两边互为反向延长线. A，C 或 D 中的∠1 和∠2 不符合对顶角的条件.判断对顶角 一定要抓住对顶角形成的前提条件是两直线相交.
（1）在木条 b 的转动过程中，什么量也随 之发生改变？ a 与 b 所成的角也随之发生改变
（2）木条 b 与 a 成 90°的位置有几个？此时， 木条 b 与 a 所在的直线有什么位置关系？
a 与 b 垂直
• 学习目标： 1．能说出垂线的意义、会用三角尺或量角器 过一点画已知直线的垂线. 2．记住垂线的性质并会利用所学知识进行简 单的推理.
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A
1 4O
B
D
归纳
对顶角的定义：∠1 和∠3 有一个公共顶点 O， 并且∠1 的两边分别是∠3 的两边的反向延长线， 具有这种位置关系的两个角，互为对顶角.

基本含义：指功课及其进程。 建国后，课程的含义从“学程”演变为“教程”，课程 作为教学计划、教学内容同等看待。
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西方：课程（curriculum）最早出现在英国教育家斯宾 塞（H.Spencer）《什么知识最有价值》中。源于拉丁语 “currere”意为“跑道”，即“学习的进程”，为不同学 生设计的不同轨道，从而形成了一种传统的课程体系。
第七章 课 程
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第七章 课 程
第一节 课程概述 第二节 我国基础教育课程改革
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教学目标
1、理解课程的概念。 2、了解课程的类型、影响课程的主要因素以及 几种主要的课程理论。 3、了解现代课程的表现形式，重点掌握课程标 准和课程资源。 4、重点把握新课程改革的理念、目标以及对教 师提出的要求。
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（二）综合课程与核心课程
综合课程，又称“广域课程”或“整合课程” ，根本 目的是克服学科课程分科过细的缺点，采取合并相关学科的 办法，减少教学科目，把几门学科的教学内容组织在一门学 科中。
存在困难：一是教材的编写；二是师资问题。 核心课程，既指所有学生都要学习的一部分学科或学科 内容，如美国的科学、数学和英语，英国的科学、数学和英 语，中国的语文、数学和英语。也指对学生有直接意义的学 习内容。 核心课程以人类社会的基本活动为中心。社会问题课程 是核心课程的重要表现形式，即以当代社会问题为中心组织 的课程，这类课程适合小学高年级或中学。
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2、课程资源的意义
（1）可以超越狭隘的教育内容，让师生的生活和经验进 入教学过程。 （2）可以改变学生在教学中的地位，从被动的知识接受者 转变为知识的共同建构者。 （3）可以开阔教师的教育视野，转变教师的教育观念，激 发教师的教育智慧。

第一节 教 师
3. 伯顿的教师发展阶段论
（1） 存活期。第1年。他们关注的是班级控制、学科的 教学、教学接纳感的提高和教学内容方面的适当性。
（2） 调整期。第2～4年。教师开始了解学生的复杂性 并寻找新的教学技术以满足更广泛的需要。
（3） 成熟期。第5年及5年后。教师的经验更加丰富， 对教学活动驾轻就熟，并且对教学环境已有充分的了解和熟 悉。他们关注学生需要的满足，重视与学生的关系。
第一节 教 师
（五） 学生的朋友和学习的榜样
由于学生从入学开始便被教育要听老师的话，使得 很多学生对教师都抱着一种敬畏的心理，再加上师生之 间年龄、阅历、地位的差异，就更易使师生之间有隔阂， 难以形成朋友关系。教师只有和学生交朋友，才能听到 学生的心里话。作为教师，建立一定的威信是必要的， 这有助于教学工作的顺利展开，但在某种程度上，学生 更希望与教师有更深入的接触和更广泛的交流，
第一节 教
六、 教师职业道德规范的要求
师
（一） 爱国守法
热爱祖国既是每个公民也是每个教师的神圣职责和 义务。建设社会主义法治国家，是我国现代化建设的 重要目标。要实现这一目标，需要每个社会成员知法 守法，用法律规范自己的行为，不做法律禁止的事情。
第一节 教 师
（二） 爱岗敬业
没有责任就办不好教育，没有感情就做不好教育 工作。教师应始终牢记自己的神圣职责，志存高远， 把个人的成长进步同社会主义伟大事业、祖国的繁荣 富强紧密联系在一起，并在深刻的社会变革和丰富的 教育实践中履行自己的光荣职责。
其次，教书育人是教师职业区别于其他职业的特殊性质。 最后，教书和育人是同一过程的两个方面，不能割裂开来。
第一节 教 师
二、 教师的职业角色
（一） 教学内容的学习者和研究者

客厅照明
2. 宴会厅、餐厅照明
宴会厅是宴请高级贵宾的场所，灯饰应是宫殿式的。 它是由主体大型吸顶灯或吊灯以及其他筒灯、射灯或 多盏壁灯组成。配套性很强的灯饰，既有很强的照度 又有优美的光线，显色性很好，但不能有眩光
宴会厅、餐厅照明
3. 卧室照明
卧室主要功能是休息，但不是单一的睡眠区，多数家 庭中，卧室亦是化妆和存放衣服的场所，也是在劳动 之余短暂休息之地。要发挥卧室多种用途，必须对灯 光装饰做周密的设计。
书房照明
5. 厨房照明
厨房照明对亮度要求很高，因为，灯光对食物的外观 也很重要，它可以影响人的食欲。由于人们在厨房中 度过的时间较长，所以灯光应惬意而有吸引力，这样 能提高制作食物的热情。一般厨房照明，在操作台的 上方设置嵌入式或半嵌入式散光型吸顶灯，嵌入口罩 以透明玻璃或透明塑料，这样顶棚简洁，减少灰尘、 油污带来的麻烦。灶台上方一般设置抽油烟机，机罩 内有隐形小白炽灯，供灶台照明。若厨房兼作餐厅， 可在餐桌上方设置单罩单火升降式或单层多叉式吊灯。 光源宜采用暖色白炽灯，不宜用冷色荧光灯室是与洗盥间、厕所融为一体的，尽管面积小、 但功能多，给人的印象是湿气大又幽暗，故多数人喜 欢浴室有明亮的灯光；但入浴又是享受宁静的时候， 希望灯光柔和，所以有调节亮度的灯饰最适合于浴室， 浴室照明可安装吊灯或日光灯于半透明顶棚上方；或 在浴室天花板装置嵌灯。也可在浴池上方天棚处安装 浴霸，既照明、加热又可进行换气。此外，洗脸池上 方装有镜饰时，在镜子的一侧或上方设一盏全封闭罩 防潮灯具，以便梳理。其他浴室，如桑拿浴室、蒸汽 浴室、冲浪浴室等都要设置全封闭罩防潮灯具，配合 各自功能，选择各种灯饰。
7. 门厅、大堂、走廊照明
门厅、大堂、走廊是人们过往必经之地，是进入室内 第一印象处，亦是体现室内装饰的整体水准之一。一 般门厅、大堂、走廊照明灯具选用小的球形灯、扁圆 形或方形吸顶灯，其规格、尺寸、大小应与客厅配套。 有时也在门口处装有射灯。门厅、走廊用灯应与其他 房间有主次之分；而大堂是公共建筑的大厅，它的布 灯很重要，灯饰往往是标志性的装饰之一，应装饰得 富丽堂皇，豪华精致。

图5- 3 选择“万里长城”设计模板 6
制作“公司简介”演示文稿─操作过程
（2）添加文字：分别单击标题占位符和副标题占位符并输入标题文本“公 司简介”和副标题文本“广州正和公司”，完成第一张“标题”幻灯片的制作。 如图5-4所示。
图5-4 输入标题和副标题 7
制作“公司简介”演示文稿─操作过程
3. 制作第二张幻灯片
6. 插入与删除幻灯片
（1）插入一张新幻灯片：单击“插入”→“新幻灯片”命令 。 （2）删除幻灯片：选定要删除的幻灯片按DEL键 。 （3）改变幻灯片的排列顺序：使用鼠标的拖放技术
7．保存演示文稿
方法一：单击“文件”→“保存”命令。 方法二：在常用工具栏上单击“保存”按钮 。 方法三：使用Ctrl+S快捷键。 方法四：单击“文件”→“另存为”命令。这种方法常用于为当前演 示文稿保存副本。
5.1 制作“公司简介”演示文稿
主要学习内容：
1 启动PowerPoint 2003 2 浏览PowerPoint窗口 3 新建演示文稿 4 选取幻灯片设计模板与版式 5 保存PowerPoint演示文稿
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制作“公司简介”演示文稿─操作要求
通过对“公司简介”的制作，使初学者掌握 Powerpoint2003的基本操作，能建立一个完整的演示文稿， 包括新建演示文稿、插入幻灯片、选取设计模板、选取版式、 添加文本、保存演示文稿等操作。完成后的效果图如图5-1所 示。
（1）插入新幻灯片：单击“插入”→“新幻灯片”菜单命令，在第一张幻 灯片后添加了一张新幻灯片。
（2）选择版式：插入的新幻灯片自动应用了“标题与文本”的默认版式。 如图5-5所示。所谓版式是指幻灯片上的组织内容（如标题、副标题文本、图表、 表格、自选图形等）之间的相互位置。PowerPoint2003提供了多种预先定义的 幻灯片版式。

【案例5.13】音乐控制。
效果
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5.8 Flash简单动画脚本
5.8.1 Flash动画脚本基础 5.8.2 添加动作的位置 5.8.3 流程控制语句
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5.8.1 Flash动画脚本基础
“动作”面板的组成 。 实例的命名 点语法的使用 常用时间轴控制函数
函数
【案例5.12】为案例5.6导入声音。
效果
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5.7.2 使用行为控制声音
行为 是预先编写好的一段具有特定控制功能的 ActionScript 2.0动作脚本，以一个命令的形式存放 于“行为”面板中，可以将它们应用于对象（按钮 或影片剪辑元件）。可以使用行为将声音载入文件 或者使用行为播放或停止声音。
效果
给按钮元件添加动作。
【案例5.15】为按钮元件添加动作。
效果
给影片剪辑元件添加动作。
【案例5.16】为影片剪辑元件添加
效果
动作。
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5.8.3 流程控制语句
条件控制语句if…else 。
if（条件1）{ 语句1
}else{ 语句2
}
【案例5.17】移动的球
循环控制语句for 。
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5.7.1 声音的导入
向Flash中导入声音，可单击【文件】→【导入】 →【导入到库】，在“导入”对话框中，定位并 打开所需的声音文件，也可以将声音从公用库拖 入当前文档的库中 。
导入到库中的声音，如果不将其添加至时间轴，导 入的声音文件就不起任何作用。要将导入到库中的 声音添加到时间轴，应先新建一个承载声音文件的 图层，选定新建的声音层后，将声音从“库”面板 中拖到舞台中。

5．向幻灯片输入文本
（1）在占位符中输入文本 方法是：单击占位符，将插入点置于占位符内，直 接输入文本。输入完毕后，单击幻灯片的空白处， 即可结束文本输入并且使该占位符的虚线边框消失。
5．向幻灯片输入文本
（2）使用文本框添加文本 插入文本框的方法：在“插入”选项卡“文本”组 中，单击“文本框”按钮，如图5-19所示。然后在 要插入文本框的位置按住鼠标左键不放并拖动，即 可绘制一个文本框。 单击“文本框”按钮下侧的三角按钮 ，系统展开列 表，从中选择 “垂直文本框”项，则可绘制一个竖 排文本框，在其中输入的文本将竖排放置。
4．新建演示文稿
（2）利用主题创建演示文稿 主题是幻灯片背景、版式和字体等格式的集合。当 用户为演示文稿应用了某主题之后，演示文稿中默 认的幻灯片背景，以及插入的所有新的（或原有的 保持默认设置的）图形、表格、图表、艺术字或文 字等均会自动与该主题匹配，使用该主题的格式， 从而使演示文稿中的幻灯片具有一致而专业的外观。
（3）利用模板创建演示文稿 利用模板创建的演示文稿通常还带有相应的内容， 用户只需对这些内容进行修改，便可快速设计出专 业的演示文稿。
4．新建演示文稿—（4）利用网上资源创建演示文 稿
（4）利用网上资源创建演示文稿 PowerPoint内置的模板和主题是有限的，如果希望 从网上下载更多、更精美的演示文稿模板，可在图 5-16所示的“新建”界面中间窗格的“Office com 模板”项目下选择某个类，系统会从网上搜索有关 该项目的所有模板，搜索完毕，在中间区域选择所 需模板，然后单击“下载”按钮，即可下载该模板 并利用它创建演示文稿。
三、知识技能要点--1．打开已有演示文稿
除了前一节所叙打开演示文稿的方法外，还可以直 接双击演示文稿文件，在启动PowerPoint的同时打 开相应的演示文稿。

“选择数据源”对话框，将光标定位在图表数据区域中，选择“单科成 绩分析”工作表中的B2：H2和B6：H6区域，确定后出现图表样式。
（4）在“图表标题”中输入“各科成绩90分以上的学生比例”，选中 图表，选择“设计”功能区/“图标布局”工具组/“布局1”命令；选 择“布局”功能区/“三维旋转”命令，设置其X的旋转角度为60°，最 后设置图表的边框和填充颜色即可。
制作人：王惠斌 孟晓峰
办公中的数据处理
2019/12/29
（1）打开“产品销售统计”。在该工作表中输入标题“××公司产品
销售统计表”和各字段。设置标题、字段格式、行高和列宽、单元格对 齐方式、边框与底纹等，创建好工作表框架。
（2）输入产品销售数据到对应的字段列，并计算出各产品的销售金额。 在H3单元格输入公式“=E3*G3”，复制公式完成其他产品销售金额计 算。
制作人：王惠斌 孟晓峰
办公中的数据处理
2019/12/29
实例内容
（1）制作企业产品销售统计表。该表中包含产品销售 的基础数据
（2）利用分类汇总功能对销售数据进行分析 （3）利用函数得到不同的销售员销售汇总情况 （4）建立数据透视表
制作人：王惠斌 孟晓峰
办公中的数据处理
2019/12/29
制作人：王惠斌 孟晓峰
办公中的数据处理
2019/12/29
对数据分类汇总除上上面的方法之外，还可以利 用函数来实现。
打开“销售员销售数据统计”工作表。输入标题 、字段名，在单元格中输入公式：“=SUMIF（ ）”，按回车键可统计。
制作人：王惠斌 孟晓峰
办公中的数据处理
2019/12/29
1）建立按产品类别统计销售员的销售数量数据透视 表