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新材料作文“撇捺人生”写作指导及精彩例文新材料作文“撇捺人生”写作指导及精彩例文【作文题目】：阅读下面的文字，根据要求作文。
有一副对联，上联是“若不撇开终是苦”，下联是“各能捺住就成名”，横批“撇捺人生”。
“若”字如果不向左撇就是“苦”字，“各”字如果能把那一捺变成一点就是“名”字，一撇一捺即“人”字。
这副对联所蕴涵的人生哲理，引发了你怎样的思考或联想，根据你的思考或者联想写一篇文章，不少于800字。
注意：①立意自定；②文体自选；③书写规范，正确使用标点符号；④每一个错别字扣1分，重复不计；⑤不要套作，不得抄袭。
【写作指导】：这是一个二元关系命题。
材料主要围绕“撇”和“捺”展开。
写好本题的关键是要深入思考，细化认识。
首先，我们要明确“撇”和“捺”是对立统一的辩证关系，既要放得开，又要收得住；既要学会放弃，又要懂得坚守，这样才能做一个真正意义上的人！只“撇”不“捺”，为人就没有原则，没有分寸；只“捺”不“撇”，视野则会狭窄。
“撇”和“捺”互相弥补，互为支撑，相辅相成，缺一不可，否则就不是一个完整的“人”。
其次，我们还得对“撇”和“捺”的关系进行深入的思考：为什么“撇开了，就能捺得住”？“撇不开”，结果又如何？“捺不住”又如何？这样一一反问，结果不言自明。
审读对联可知，撇开的是人生的诱惑，捺住的是寂寞、清苦、磨难等。
写作范围可以谈古论今，材料既可以选择名人故事，也可以讲述自己的经历。
文体选择上比较自由，素材掌握多的同学可以写议论文、议论性散文，叙述功底好的同学可以写记叙文。
但无论选择何种文体，都应该从“撇”和“捺”两个方面加以论述、记叙。
【精彩例文】：不撇捺无以致远“如不撇开终是苦，各能捺住就成名。
”一撇一捺，成就了大写的“人”。
凡世间之事，撇开虚名、幻想、得失，捺住方寸，才能有一颗坚守的心。
只要我们用坚守的心来对待万事，我们的人生终会走向成功。
不撇捺无以致远。
能撇能捺，如一阵风，静静地荡过湖面，却不愿掀起一丝波澜；如一缕烟，悠然地在屋顶上袅袅升起，不带走任何尘埃。
《撇捺人生》高二作文“人”字由一撇一捺组成，一撇象征着人的躯体，一捺象征着人的支撑。
正如躯体需要支撑才能站立，人生也需要依靠信仰才能前行。
拥有信仰的人是充实而幸福的。
“种豆南山下”的陶渊明，因有着坚贞的信念，才会远离官场的污浊，享受“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适与自在；“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的屈原，在悲叹“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒”的同时，因怀着崇高的信仰而舍生取义，虽死犹荣；“云边雁断胡天月，陇上羊归塞草烟”的苏武，在茫茫荒漠中，因种下了信仰的种子，才会执汉节牧羊，无怨无悔。
他们都因信仰而幸福着，快乐着。
然而，失去信仰的人，生活就会变得空虚而毫无意义。
正如实验中的跳蚤，当它们将“安逸地生活”视为信仰时，便失去了对生命的追求，最终只能在安逸中死去。
缺乏信仰的生活，就像一潭死水，没有丝毫波澜。
而没有信仰的人，就像迷失在黑暗中的种子，忘记了自己的使命，也像混杂在幼鸡中的小鹰，忘记了自己的本分，忘记了蓝天白云，翱翔天宇的雄鹰。
信仰的高度决定了人生的深度。
无臂钢琴师刘伟，因有着坚定的信仰，所以当命运束缚他的双臂时，他依然能用双脚在琴键上弹奏出“相信自己”的音符。
那变幻的旋律，将我们带到灵魂深处，与他的心交织在一起。
他用自己的信仰诠释了生命的意义：生命因信仰而精彩。
崇高的信仰可以拯救一个民族的灵魂，而庸俗的理想却只会成为民族的绊脚石。
回顾历史，那些为了民族大义而英勇献身的英雄们，他们将民族利益视为自己坚定的信仰，用生命和热血谱写了一曲曲壮丽的英雄赞歌。
正是因为有了这样的信仰，我们的民族才能够不断发展壮大，屹立于世界民族之林。
一撇一捺，构成了一个“人”字。
而“人”字的支撑，就是我们的信仰。
只有拥有坚定的信仰，我们才能在人生的道路上走得更远，飞得更高。
让我们用信仰之笔，书写出属于自己的精彩人生！。
【高考作文】撇捺人生撇捺人生人生就像一张纸，撇捺交错，铺陈出丰富多彩的故事。
在生活中，我们每个人都扮演着各自的角色，撇出属于自己的一笔；在人生的历程中，我们则不断地捺下各种感悟和收获。
撇捺间，我们在人生的广阔天地中行走，留下属于自己独特的印记。
撇，是人生的起点。
每个人来到这个世界，都是以撇开始的。
从婴儿的哇哇啼哭到学步的摇摇晃晃，我们开始了自己的旅程。
撇，是勇气和决心，也是追求和希望。
我们每个人都希望自己的生活能有所改变，能够过上更好的生活。
在这个起点上，我们享有着无限的可能性，我们可以根据自己的意愿，撇下自己想要的人生。
当我们放眼望去，生活不仅有着色彩斑斓的美好，还有着不断变换的挑战和困惑。
在这个缤纷的世界里，每个人都会经历挫折，面临选择。
这时候，我们需要捺，捺下坚韧和坚持。
有时候，生活会让我们觉得力不从心，但是只要我们捺下自己的顽强和坚毅，那么无论遇到什么样的困难，我们都能够战胜它。
在人生的道路上，捺下一笔坚持，会让我们的人生变得更加璀璨。
人生不仅仅是困难与挑战，还有着许多美好的事物和幸福的瞬间。
当我们经历了一番坚持和努力，迎来的自然就是喜悦和满足。
此时，我们需要撇下感恩和快乐。
感恩那些曾经帮助过我们的人，感恩那些让我们成长的经历，感恩那些给予我们支持和关爱的人。
快乐则是我们在收获之后，内心真正的享受。
人生如诗，人生如画，撇捺间铺陈着绚丽的人生旅程。
在这个旅程中，我们需要学会坚持，需要学会感恩，更需要懂得享受。
在撇捺交错中，我们留下的不仅仅是生活的印记，更是内心的历程。
撇捺人生，是一种态度，一种心境，更是一种生活的真谛。
撇，是前行的勇气；捺，是面对困难时的坚韧。
撇捺人生，是在前行的道路上，不断给自己注入力量和信心，坚定地向着理想前行。
每一次撇下自己的理想，就是给自己一个信念，相信自己能够创造更好的未来。
每一次捺下挫折与困难，就是给自己一份勇气，相信自己能够战胜一切。
人生，就是在这样的撇捺中，才能够变得更加丰富多彩。
【高三作文】撇捺人生人生得意需尽欢，又岂在朝朝暮暮。
最近一幅对联引起了我的注意，“上联：若不撇开终是苦，下联：各字捺住即成名，横批：撇捺人生。
”是啊，水无两点难成冰，一撇一捺才是人。
林语堂语录总结的社会俗气现象，在今看来，仍未过时。
如腰有十文钱必振衣作响；施人一小惠，便广布于众；见人常多蜜语，而被地却常揭人短处。
人字尤为好写，但要做好却很难，都说人生很公平，不以为然，都说生命不分贵贱，但人总会变，从小励志要走在社会的前列，却总是败在势力面前。
有的人一出生就被叫做少爷，可有的人只能看着地面。
但你仔细一想，每个人从出生到死亡是一种从无到有再到无的过程，可能这句话会有矛盾，往往真理都在矛和盾之间，这样才能体会百味人生，所谓人生体验，无非就是眼前所见，心中所感。
眼前为物，心中为我；生命尤为短暂，人生也如此。
说到生命你会想到什么呢？四季交替，生死轮回；或者我们为什么要活着，两千多年前，塞涅卡就说过：“我们何必为人生的片段而哭泣，我们整个生命都催人泪下，我想他说的催人泪下不只是指生命的坎坷，更多的也是指生命的壮阔。
我们都颇感兴趣生命远不止眼前的苟且，除了诗和远方。
远方存有多离，不得而知，但诗其实就在眼前，他可能将就是我们登高望远时脱口而出的“可以当凌绝顶，一览众山小。
”生命中也许有些不舍，就像李白送来故友时赠送给故友柳枝，所谓：临行追赠柳盼人领，这就是人生所谓的真谛，越不舍的越难丧失。
都说一年四季在于春，一日之计在于晨，每天早晨起来只有两个选择，一是盖上被子做你未做完的梦，二是拉开被子完成你未完成的梦想。
人生百态，要么走在社会最上端，要么烂在社会最底层，我不相信什么一夜成名，我只相信百炼成钢。
你可能将喜欢父亲的愤世嫉俗，却不晓得他也就是一个追寻梦想的少年；你数落母亲的唠叨，却不回忆起她曾也就是个对镜贴花的姑娘。
苏轼晚在几千年以前就说道过：“横看成岭两端成峰，远近多寡各相同，有时候再加条路，也许能够看见不一样的风景，梅避繁春而居凌寒，终得傲雪高尚之美名；竹无花而森然直上时，成千古坚忍佳话，人生顺利的秘诀就是当好机会去临时，立刻把握住它。
材料作文撇捺人生写作指导Modified by JEEP on December 26th, 2020.材料作文“撇捺人生”写作指导阅读下面的文字，根据要求作文。
(60分)有一副对联，上联是“若不撇开终是苦”，下联是“各能捺住就成名”，横批“撇捺人生”。
“若”字如果不向左撇就是“苦”字，“各”字如果能把那一捺变成一点就是“名”字，一撇一捺即“人”字。
这副对联所蕴涵的人生哲理，引发了你怎样的思考或联想，根据你的思考或者联想写一篇文章，不少于800字。
注意：①立意自定;②文体自选;③书写规范，正确使用标点符号;④每一个错别字扣1分，重复不计;⑤不要套作，不得抄袭。
【写作指津】1、材料理解：这幅对联确实寓意深刻、耐人寻味。
撇者，撇开、撇弃、撇清、撇脱是也，亦即放下、舍弃、抛弃、丢开、等意，亦可引申为看开之意。
人生在世，有很多东西需要我们不得不撇开，比如撇开名利的诱惑、撇开仇恨、撇开自私、撇开面子、撇开浮躁、撇开心理包袱、撇开不良嗜好等。
捺者，摁、按、按捺是也，亦即抑制、压住、克制、耐住等意，亦可引申为坚守之意。
人生在世，同时又有一些东西需要我们不得不捺住，比如捺住寂寞、清苦、磨难、不切实际的欲望等；守住人生的底线等。
“苦”是讲撇不开的后果。
如果撇不开，人生将会苦不堪言，相反，如果撇开了，人生就会甜滋滋的。
这里的“苦”指痛苦、辛劳，包括心理精神上焦虑痛苦、身体上辛劳、物质条件上的贫乏甚至人身自由受限制等方面。
“甜”则相反，指成功美好的人生。
“名”是讲捺住的结果。
如果捺住了，你就会获得人生的成功，美名远扬，亦或是收获人生的闲适自在、平安幸福、充实丰富等；相反，如果捺不住，你就会人生痛苦、失败，甚至身败名裂。
“撇捺人生”是讲人生需要我们既撇又捺，正是一个又一个的撇和捺才构成了我们完美的人生。
因此，这则材料的含意是：我们要撇开迷乱人的本心、动摇人的意志的外在因素，抑制住阻碍人生发展、追求的内在因素，忍耐住影响人生发展、追求的各种境况，坚守立身处世的原则，只有这样，我们的人生才会幸福甜美，才会留下美好的名声。
2021年高考优秀作文：书写人生，撇捺间的智慧人生，就像一幅书法作品，每个人都是那独特的撇捺，书写着自己的篇章。
在这个五彩斑斓的世界里，我们以不同的方式，或刚劲有力，或柔美飘逸，或行云流水，或跌宕起伏，用我们手中的笔，描绘着生命的轨迹。
而这撇捺之间，蕴含着无尽的智慧，诠释着人生的真谛。
书写人生，需要把握住人生的方向。
在浩瀚的宇宙中，我们如同一叶扁舟，在波涛汹涌的大海中漂泊。
要想不迷失方向，就需要我们手中的笔，指引着我们前进。
这就像书法中的撇捺，需要我们掌握好力度和角度，才能恰到好处地展现出字的韵味。
同样，人生也需要我们把握好方向，坚定信念，勇往直前，才能在人生的道路上，书写出属于自己的辉煌。
书写人生，需要注重人生的内涵。
在这个物欲横流的社会，许多人追求的是表面的光鲜亮丽，而忽视了人生的内涵。
正如书法中的撇捺，如果只追求形式的美观，而忽视了字的内涵，那么这样的书法作品是没有灵魂的。
同样，人生也需要我们注重内涵，提升自己的品质，丰富自己的内心世界，才能在人生的画卷上，描绘出丰富多彩的篇章。
书写人生，需要学会放下。
在人生的道路上，我们会遇到许多困难和挫折，这些都会成为我们前行的阻碍。
而要想继续前行，我们需要学会放下。
这就像书法中的撇捺，需要在适当的时候放手，让笔自然地滑过纸面，才能展现出字的韵味。
同样，人生也需要我们学会放下，放下过去的痛苦，放下现在的烦恼，放下未来的担忧，才能在人生的道路上，轻装上阵，书写出属于自己的精彩。
书写人生，需要不断地学习。
在人生的道路上，我们会遇到许多未知的事物，这些都需要我们不断地学习，才能更好地应对。
正如书法中的撇捺，需要我们不断地练习，才能掌握好力度和角度，才能在纸上展现出字的韵味。
同样，人生也需要我们不断地学习，充实自己的知识，提升自己的能力，才能在人生的道路上，书写出属于自己的辉煌。
人生如书，书如人生。
我们每个人都是那独特的撇捺，书写着自己的篇章。
在这撇捺之间，蕴含着无尽的智慧，诠释着人生的真谛。
【原创】一撇一捺写人生（感悟）“人”字，一撇一捺，一撇是身，一捺是魂，有一捺无一撇身不立，有一撇无一捺人不灵。
身心不灵，一事无成。
小时候，“人”字，一边是父亲，一边是母亲，失去父亲不行，没有母亲也不行。
长大了，“人”字，一边是国，一边是家。
有国无家国不大，有家无国家不发。
只有国强大，家业才发展；只有家和谐，国才能强大。
“人”字，一笔写成长，一笔写衰老。
人生就是一个新陈代谢的过程，包括思想和机体。
新的不断滋生，旧的不断淘汰。
人只有不断接受、吸纳新生事物，不断批判、抛弃腐朽渣滓，才能推陈出新，健康成长，自然生亡。
“人”字，一笔写前进，一笔写后退。
人生如登山，一步一步往山顶上攀登，到了山顶，又一步一步往下退。
下山往往比上山还要难。
百折不挠，不畏艰险，勇于攀登的人固然可敬；而到了顶峰，不恋高位，激流勇退，能上能下，宠辱不惊的人，更难能可贵。
“人”字，一笔写前半生，一笔写后半生。
前半生生根、发芽、开花；后半生结果、收获、储藏。
有的人前半生穷困潦倒，后半生飞黄腾达；有的人前半生求索无路，后半生功成名就；有的人前半生灿烂辉煌，后半生暗淡无光；有的人前半生桂冠显赫，后半生晚节不保。
人生道路虽然漫长，但决定其命运的是人生的经历，身后留下的是文字的记忆。
“人”字，一笔写自己，一笔写爱人。
夫妻如同左右手，左手提东西累了，不用开口，右手就会接过来；右手受了伤，也不用呼喊和请求，左手就会伸过去，相濡以沫，你扶我牵，互帮互助；夫妻又如一双筷子，什么时候都要齐心同力，酸甜苦辣，一起品尝，栉风沐雨，共度人生。
夫妻正如“人”字一撇一捺，俩人合力。
“人”字，一笔写朋友，一笔写对手。
人是社会的成员，人是世界的细胞。
任何一个人都不能离开他人而独立生存。
每个人的成长都离不开朋友，多个朋友多条路。
朋友是你在愁风苦雨中行走时，飘过来的一把伞；朋友是你在黑暗中摸索前进时，递过来的一支火把；朋友是让你的歌声达到最佳音响效果的那位不知名的调音师；朋友是你在向上爬行至最高顶点的那位不知名的引路人。
原创人生的横竖撇捺烟台开发区高级中学高二十四班赵亚男席慕容说：“生命是一条奔流不息的河，我们都是那过河之人。
”诚然，航行于生命之河，坐在独有的船上，知道——左边是阵阵破碎的童年模样，右边是黑夜梦魇中那浮世的繁华，中间是无尽的穿梭！总之，茕茕白兔，东走西顾，衣不如新，人不如旧。
每个人生下来的时候都是原创，可是活着活着，便脱了轨，成了别人的翻版。
顺理成章，我开始思考活着的意义，莫非是活出别人的风采？面前的陈设，空空的，现在笨重的思茧渐渐抽出丝缕思绪，我想或许在某种程度上，活着别人的生活方式，走别人走过的路，听别人欣赏的歌，看别人倾心的书，跟着别人一起，或哭、或笑，还死死的守着别人钟情的人生准则……只因，自己的脚步踏不出鼓点，所以才慢下来，跳起来，跟着大众一起，变成了一个滑头滑脑的圆，漫无目的地滚在社会这个污浊的泥淖中。
这条路便是著名的“别人之路”，别人的盗版，但是亦如中国的盗版影碟，，太长的产业根系，想要连根拔起，怕是太难……纵使现代社会中有太多的翻版，可终究有些人属于原创，而我们要做的便是唤醒内心的“自我意识”，摆脱成为盗版的重重风险，重塑人生。
否则，谁都可能成为王尔德笔下的道连·格雷，面对心灵的油画而痛苦，扭曲。
无疑，在与世界大潮的博弈中，原创者们怎么可能不受伤？有甚者更在抗争中走向了自我的灭亡。
屈原大声疾呼，“忍而不能舍也”，最终投进了汨罗江；海子在心中建了个和梭罗一样的小木屋，带着它躺到了铁轨上；为艺术失去理智的梵·高，不为世界所爱的可怜梵·高，最终在麦田惊起生命中最后一群乌鸦……人类与世界斗争的史册上，血泪是何等悲壮的底色。
在墨色的史册中，他们是失败者，可是他们强大的自我意识却唤醒了一代迷茫的国人！“我之为我，起因在我不在外物”。
“万物之灵长”终在各方的打击教育之下被迫接受了这个观点：人类无力改变世界、改变环境，因此理智而明智之人最终会改变自己来适应万变的环境。
撇捺书写人生俗话说“字如其人”，一个人字写得如何，跟这个人的形象与品德有着密切的联系。
我们往往可以从字中大概看出这个人的品行。
“人”字的书写很重要，做人更重要。
我们生而为人，要从“人”字的书写要领开始，去领略其中深藏的做人的道理。
“逆锋起笔，藏而不露”，这是指“人”字的书写起笔。
做人也是如此。
开个好头，是人生的重要部分。
不只是写字，在人的一生当中，要戒骄戒躁，始终保持着一颗谦虚的心。
不论是面对成功，还是失败，一味地展示自己的骄傲，有可能就会让我们跌入谷底，不受人喜欢。
只有虚心，才能让我们更好地发展，勇往直前。
“中锋用笔，不偏不倚”，写“人”字要用劲，撇捺要直，不得弯弯曲曲。
人生也应该如此，做人要正直，不去做偷鸡摸狗，有损道德形象的事。
正直的人，遇到任何事，都不会畏惧，反而勇敢地面对，克服一切困难；与他人和谐相处，友好善良，获得他人的欣赏与喜爱。
诚实守信，是为人的根本，正直就意味着诚信待人，不弯曲，不走后门，挺直腰板，面对太阳，展现人生的光彩。
“停滞迂回，缓缓出头”，写“人”字收尾要注意收缩。
人生也应该如此，我们不论做什么事，都要经常回头看看。
不能因为过去就过去了，不去理会，这是不对的。
过去，我们可能会做错事，可能有不好的毛病，但只要我们常常回头看看，发现自己的问题，及时地去改正，我们的人生才会一点点地完善。
字要在“田”字格里书写，人生也要在一定的范围内展开。
“田”字格限制了“人”字的范围，使“人”字展示了它的一撇一捺。
那么是什么规范了人生呢？那就是法律，法律规范了我们的活动范围，规范着我们的行为，不让我们走向违法犯罪的道路，让我们的人生道路上没有污点。
在“田”字格中，“人”字被描红，在生活中，人生也被描红，使人生绽放出光彩，实现人生的价值。
点墨，书写，描红，“人”字就在这个过程中完成，而人生也同样如此。
人生要有一个好的开头，好的结尾，但其中的过程也是非常重要的。
一撇一捺书写的不仅是“人”字，更是人生。
撇捺人生作文素材【篇一：新材料作文“撇捺人生”写作指导及精彩例文(整理精校版)】新材料作文“撇捺人生”写作指导及精彩例文作文辅导0530 21:38：：新材料作文“撇捺人生”写作指导及精彩例文【作文题目】：阅读下面的文字，根据要求作文。
有一副对联，上联是“若不撇开终是苦”，下联是“各能捺住就成名”，横批“撇捺人生”。
“若”字如果不向左撇就是“苦”字，“各”字如果能把那一捺变成一点就是“名”字，一撇一捺即“人”字。
这副对联所蕴涵的人生哲理，引发了你怎样的思考或联想，根据你的思考或者联想写一篇文章，不少于800字。
注意：①立意自定；②文体自选；③书写规范，正确使用标点符号；④每一个错别字扣1分，重复不计；⑤不要套作，不得抄袭。
【写作指导】：这是一个二元关系命题。
材料主要围绕“撇”和“捺”展开。
写好本题的关键是要深入思考，细化认识。
首先，我们要明确“撇”和“捺”是对立统一的辩证关系，既要放得开，又要收得住；既要学会放弃，又要懂得坚守，这样才能做一个真正意义上的人！只“撇”不“捺”，为人就没有原则，没有分寸；只“捺”不“撇”，视野则会狭窄。
“撇”和“捺”互相弥补，互为支撑，相辅相成，缺一不可，否则就不是一个完整的“人”。
其次，我们还得对“撇”和“捺”的关系进行深入的思考：为什么“撇开了，就能捺得住”？“撇不开”，结果又如何？“捺不住”又如何？这样一一反问，结果不言自明。
审读对联可知，撇开的是人生的诱惑，捺住的是寂寞、清苦、磨难等。
写作范围可以谈古论今，材料既可以选择名人故事，也可以讲述自己的经历。
文体选择上比较自由，素材掌握多的同学可以写议论文、议论性散文，叙述功底好的同学可以写记叙文。
但无论选择何种文体，都应该从“撇”和“捺”两个方面加以论述、记叙。
【精彩例文】：不撇捺无以致远“如不撇开终是苦，各能捺住就成名。
”一撇一捺，成就了大写的“人”。
凡世间之事，撇开虚名、幻想、得失，捺住方寸，才能有一颗坚守的心。
一横一竖立正气，一撇一捺写人生——上马中心小学写字教育经验介绍汉字书写，手通着脑，笔连着心，一笔一划练的是修养，一撇一捺写的是人生。
唐代书法家柳公权有句名言：“心正则笔正”。
这就充分地说明了在写字教育中，问题的出现很大程度上是跟学生是否具有良好的写字习惯有很大的关系。
著名的教育家叶圣陶老先生也说过：“教育的重点在‘育’，所谓‘育’，就是培养良好的习惯。
”从这个意义上说，要让学生写好一手端端正正的字，就要从培养学生良好的写字习惯开始。
我校始终把培养写字习惯作为教学工作的“重中之重”来抓。
2012年全国养成教育专家林格教授亲临我校参观指导，在林格教授指导下我们将“认真写字”作为学校核心办学理念，旨在让学生了解汉字的基础知识和历史典故，学习汉字基本的书写技巧，在认真写字中磨练性格，陶冶道德情操，培养做人做事方方正正的人生态度。
为此，我校坚持不懈地做好以下工作：一、激发写字兴趣科学研究表明：浓厚的兴趣是一个人成材的重要心理条件之一。
要让一群活泼的孩子乐于写字，并形成认真写字习惯，必须要重视激发学生的兴趣，提升他们写字的热情，增强他们习字的信心。
1、营造修身、养德、练字的良好氛围环境是无声的语言，它总是在不经意间启迪着人们的思想，陶冶着人们的情操。
良好的写字氛围，能激发学生的写字兴趣，提高其感受美的能力。
因此，在校园文化的布置上，我们注重营造浓郁的写字教育氛围。
一楼中厅的柱子上张贴了篆隶草楷行五种字体，及其代表性的书家和作品。
教学楼连廊每面墙壁，是教师学生书写的展示天地。
每个楼层均设有“书法小天地”“学生书法精品”、“名家作品欣赏”等专栏。
“书法小天地”、“学生书法精品”上面展出的都是该楼层学生的书法作品，定期更换；教室里还有供展览本班学生写字作业的万花筒栏目；教室里的黑板报给写字有进步的学生留有展示作品的专栏；教师的写字墙每周展示教师的硬笔书法作品，教师的粉笔字作品则展示在展示在一楼中厅的两侧，与学生作品交相辉映。
这些做法使得学生长期处于浓郁的写字氛围之中，耳濡目染，自然而然地产生浓厚的写字兴趣。
与此同时，我们也为学生创设了良好的练字环境。
心理学研究结果告诉我们：在压抑、枯燥的环境下生活的人很难产生兴趣和信心，而宽松、和谐的氛围是培养兴趣和信心的土壤。
因此，解除学生思想上的负担，让他们摆脱为练字而练字的思想束缚，是培养写字兴趣的前提。
因此，我校在学生练字时段播放轻松优美的音乐，让学生伴着优美的乐曲练字。
音乐在耳边淙淙地流淌，学生的身心得以放松，练字成了一种精神上的愉悦和享受。
2、采取润物无声、百花齐放、百家争鸣的激励措施（1）故事激励：学校“红领巾广播站”专门开设了“书林漫步”栏目。
在这个栏目中主要介绍一些古代书法家刻苦学习书法的故事和书法基础知识，使学生从中受到启发。
（2）名作欣赏：学校经常在展板上展出一些名家作品，如王羲之等书法大家的经典之作，供学生赏析。
让学生在美的艺术作品中受到潜移默化的熏陶和激励。
（3）榜样引路：学校定期表彰在写字方面表现突出的学生，并将学生中优秀作品展出，让学生学有目标、学有榜样。
而且这些榜样是来自于他们中间的，更有说服力，更易于起到激励作用。
（4）活动激励：我们经常组织学生广泛开展各种写字的活动，如举办写字比赛，展览写字作品，设计板报，书写对联等活动，评选“小小书法家”、“每周之星”、“进步之星”等多种称号，让获奖学生为校园的树木写苗木牌。
尽可能地使每一个学生都个体验到成功的快乐，从而进一步激发、强化他们的写字兴趣，让他们体会到学习写字其乐无穷。
学校开展“作业展览”、“我最值得收藏的作业”等评选活动，来推动提升学生写字质量。
学生养成了认真写字，认真完成作业，认真及时纠错等好习惯，学习行为有了巨大提升，认真的行为习惯与认真的思想意识有机结合相映成辉。
（5）评价激励A学生自主评价在一年级写字教学的起始阶段，就教给学生“一看、二写、三对照”的方法：“看”是指看课文田字格中的字和教师的范写，抓住每个字的主笔在田字格中的位置；“写”是指对照课文田字格中的字描红、临写，或按照教师范写的字进行书空等；“对照”是指将自己写的字与课文田字格中的字或与教师的范写进行对比，欣赏优点，找出不足，并加以修改。
在看、写、对照的过程中，学生发现自己写的不好的地方，加以改正，这其实就是学生自主评价的过程。
在完成了写字训练后，要求学生：欣赏一下自己写的字，你觉得哪个字写得最漂亮，就在那个字下面画一个红色的小圆圈，看看谁的圆圈多。
”写字训练完成以后，让同桌互评，找出优点，一个字、一个笔画，只要写得好都可以奖给他一个大圆圈；也可以指出他的不足，督促他改正。
对于重难点字及有代表性的学生作业通过实物展示台展现在全体同学面前，请他们评评哪里写得好，哪里改改能写得更漂亮一些？同时将一些典型的结构比例失调、部件比例失调、笔画书写过于夸张的字也通过展示加以改正，评价后大家再来写写这个字或这个笔画。
通过这样的学生互动评价，引导学生写漂亮的字，也使学生学会赞赏别人，增强合作意识。
B教师即时评价经常表扬学生书写的点滴进步。
练字时给写得好的字划上一个红圆圈。
平时，经常利用晨会课几分钟时间让学生比一比写字本上谁得的红圆圈多。
作业批阅中给规范认真的作业画上一个星。
C学校综合评价在写字教学过程中学校采取抽样考查的方法对学生的写字水平进行评价。
具体做法是：“抽查+普查”。
抽查是平行班每班随机抽查各10名学生，拟订统一内容现场书写，然后按“A、B、C”等级评价；普查是平行班每月搞一次书写比赛，统一书写内容和时间，学生全员参与，然后从书写速度和质量上对该班进行“A、B、C”等级评价。
最后将随查和普查的成绩综合记入各班语文综合素质考核内容。
同时，我校注重过程性评价，只要学生平时的课堂作业每次都得A，本学期该生的写字成绩就是A，如果该生的课堂作业有几次没得A，你可以抽时间重写一份交给老师进行评价。
最终成绩记入学生语文综合素质评价卡。
每学期举行一次写字考级。
D展示评价选取学生优秀的书写作品在《书法小天地》进行展示，让字写得特别好的学生，写名言警句，装裱张贴在教室，发挥学生的榜样示范作用。
开辟“写字进步之星”专栏，选取在短期内有进步的学生作品进行展示，让自己和同学共享进步的喜悦。
组织学生参加课外书法（写字）兴趣小组。
对优秀习作在学校进行展览，推荐发表。
E过程性评价运用“比较法”。
“纵向比较法”即每人一本习字本，学生每次的习字都一一标上日期，有意的保存下来，过一段时间，再一一展示出来，并引导学生在不知不觉中得到进步和提高。
每生一个认真写字档案，记录学生写字成长足迹。
“横向比较”即每天展学生作业，每周展练字作品，每月一次书写比赛，每学期一次书写测评。
让学生在互相学习，取长补短中体验成功，激发写字热情。
F指标多元化评价立足于给学生以积极的激励，实行多“★”的写字评价，对于结构合理、书写优美的字给予四个“★”甚至五个“★”，让学生充分品尝成功的喜悦。
每学期末进行“小小书法家”评选，五个“★”换一分，每十分换一朵红花，到期末红花数最多的前十名，则可以授予“小小书法家”的称号。
二、强化教师培训俗话说：“字如其人”“打铁还需自身硬”。
抓写字教育必须要有一支合格过硬的教师队伍，我们采取了多种方法，提高教师的写字质量和教学水平。
1、结合校本培训，坚持每月两次培训。
培训的内容主要侧重于汉字的构字规律及特点，书法理论、书法技能。
根据我校实际，利用周六上午教师业务学习的时间，专门对教师进行培训指导，从最基本的写字姿势，执笔姿势，基本笔画，各科基本结构的写法等方面作具体的指导练习，使每位教师过好理论关。
2、优化课堂教学，培养学生的写字兴趣。
交给学生识字方法，培养识字能力；写字课是技能训练课，要处理好主导与主体，示范与模仿，知识与技能，练习与指导，课堂与课下，在校与在家的关系，有效的提高写字课的教学效益，教研活动时间专门进行写字教学的研究，通过观看优质录像课，请专家搞讲座，让优秀教师上示范课等形式，以点带面，全校提高。
3、加强同伴互导，抓好面对面的教学指导。
语文教师轮流出一堂写字研讨课，其他教师参与听课，评课，组织教师从看课堂上教师是怎样根据小学生天性好胜的特点，采取展览习字本，表扬作业写的好的学生等形式，激发学生的写字兴趣，发现了哪些同学的写字又进步、是怎样鼓励的等多个方面进行点评、研讨，让所有教师都能对运用教学模式有更深的理解，促进课堂教学水平的提高。
4、坚持教师基本功训练。
教师每天坚持写印发的练字纸半页正楷字，20个粉笔字，一张学习笔记，学校定期组织评委进行批阅，及时指导矫正，现在全校教师人人都能认认真真的写字，按质、按量、按时达标，写字质量明显提高。
5、加强校本研究。
全校教师围绕我校承担的国家级“十一五”课题研究，努力合作探究，充分发挥全方位全员化合力，在做到语文教师加强写字教学外，还做到了要求各学科教师都提高对书写教育的重视，使各科教师结合有关教学内容有机渗透写字教育，形成各学科齐抓共管的写字教育横系列。
目前，各教师在教学中能配合写字教学，培养学生良好的写字习惯，形成了人人动笔练字的良好氛围。
三、规范写字要求《语文课程标准》指出:“写字教学要重视对学生写字姿势的指导。
引导学生掌握基本的书写技能,养成良好的写字习惯。
”这给我们指出了抓好写字教学的三个重点：一是写字姿势，二是书写技能，三是写字习惯。
1、提高认识。
首先学校让所有的教师都充分地认识到，加强写字教学、培养学生良好的写字习惯是我们的共同任务。
教师应在所有教学中明确对学生写字的要求，教育学生明确写字目的、意义。
对于语文老师、书法老师、班主任更是严格要求。
每位教师都要特别重视学生日常写字训练，各科作业都应要求书写规范、认真、端正，真正做到“提笔就是练字时”。
教师也都要以正确、认真的书写为学生做出表率。
其次，通过专题讲座等方法，使学生明确写字的目的，认识到写好字不仅能准确顺利地传播知识、交流思想、互通信息，而且写字也是一张“个人名片”，更是一门艺术，能给人以美的享受，陶冶人的情操。
2、严格指导。
从最基本的坐姿和执笔姿势，到基本笔画的起笔、运笔、收笔，再到对偏旁部首的写法和对整个字结构把握的练习，都要求语文老师和书法老师加强科学指导，严格要求，一丝不苟。
要求学生坚持做到“两定”、“三到”、“三多”。
“两定”即定时、定量。
“定时”：每天规定15分钟时间练习；“定量”：每天必须练写一个基本笔画、一个字。
“三到”即眼到、手到、心到。
眼到：写字时集中注意力，全神贯注，写到那里眼睛就看到那里；手到：执笔运笔，一笔一画，都要认真临写，不可马虎潦草；心到：书写时要专心致志，成竹在胸。
“三多”即多看字帖，多思考，多比较。
多看帖就是要临帖之前多看范字，弄清字的结构，每笔每画的起始转折；多思考则是每个字都认真分析思考，如何运笔才能写出原帖的风貌来；多比较：则是将自己临写的字与原帖进行反复比较、推敲，找出差距，不断进步。
