S版《程门立雪》教学设计

语文S版二年级《程门立雪》教学设计范例语文S版二年级《程门立雪》教学设计范例【语文S版二年级《程门立雪》教学设计范例】设计思路：《程门立雪》是一篇成语故事，课文中说的故事就是这个成语的典故，要让学生通过阅读，理解“程门立雪”这个词语的意思，充分表达“立雪”的情景，进而使学生热爱学习，尊敬教师。

教学目的：1、会认8个汉字：程、宋、尊、默、疼、慈、祥、容。

会写8个汉字：惊、醒、宋、容、尽、息、急题及以下词语：惊动、宋朝、面容、尽快、休息、急忙、问题。

学习偏旁“酉”。

2、朗读课文，能较完好地把这个故事讲出来。

教育学生热爱学习，尊敬教师。

3、会用“非常”、“急忙”写句子。

教学过程：一、开门见山，提醒课题板书课题，告诉学生“程门立雪”是个成语，课文《程门立雪》讲的就是这个成语的故事。

二、初读课文，读准确。

1、自由轻声读课文，要把带注音的生字读准确，把句子读通顺。

2、同桌互读课文，互相检查，纠正字音读错或破句的地方。

3、用生字词卡片检查学生识字情况。

4、检查学生读课文情况，指名读指定的段落，纠正丢字、添字和破词、破句的现象。

三、熟读课文，读流利。

1、练习把课文读流利。

读得准确，做到不丢字，不添字，不重复，不唱读。

2、标出自然段，同桌互读，每人读一段，看准读得正确、流利。

四、理解课文，读出感情。

1、轻声读课文。

说说你觉得杨时是个什么样的人?2、指导读好25自然段。

读出感情，理解词句。

(1)找出杨时爱学习的句子读一读，指导读出急迫的心情，读中理解“争论”、“弄清”、“冒着”、“请教”等词语。

(2)指导读杨时尊敬教师的句子或词语，一边读一边体会“悄悄地”、“一声不响”、“默默地”、“静静地”的情景。

指导读出杨时他们生怕有一点动静都会吵醒教师的心情，读得轻轻地。

(3)通过读全文，再把课文写雪的'词句画出来读一读，然后说一说“程门立雪”这个成语的意思。

五、指导写字惊：右窄左宽，竖心旁要写得稍靠左，还要注意它的笔顺，左边“京”字上中下各局部要对齐。

语文（S）教学设计
教课板材：语文（S）二年级下册文：5 程门立雪
块：教学设计—教案
设计思路：
这是一篇成语故事，写的是宋朝大学问家杨时尊敬师长，虚心求教的故事。

为了体现“为学而教”的思想，发挥学生的主动性，让学生主动学习。

教师“以
学定教”，让学生在课前预习课文，自学生字，了解课文内容，谈出自己的收获，提出学生自己疑惑的问题，然后师生合作完成。

让每个学生在课堂上学有所获，即字词的掌握，课文内容的理解，思想道德品质的形成。

教学目标：
1. 会认8 个汉字：程、宋、尊、默、疼、慈、祥、容。

会写8 个汉字：惊、醒、宋、容、尽、息、急、题，及以下词语：惊动、宋朝、面容、尽快、休息、急忙、问题。

学习偏旁“酉”。

2. 朗读课文，能较完整地把这个故事讲出来。

教育学生热爱学习，尊敬老师。

3. 会用“非常”“急忙”写句子。

重难点分析：
教学重点：
掌握本课生字新词，朗读课文。

教学难点：
体会课文中的思想感情，培养学生勤学好问、尊敬师长的品质，学会感恩。

1
课前准备：
1. 生字卡片。

2. 多媒体课件。

教学过程：
2
语文（S）二年级下册-教学设计-教案-5 程门立雪
3
4
5。

S版二年级下册5、程门立雪教学目标：1．知识目标：会认8个汉字；会写8个汉字，能正确读写“惊动、大雪纷飞、面容”等词语。

2．能力目标：能正确流利有感情地朗读课文，把故事较完整地讲出来。

会用“非常、急忙”写句子。

3．情感目标：学习杨时尊师好学的精神，体会程颐与杨时的师生情深。

教学重点：会认8个汉字；会写8个汉字。

会用“非常、急忙”写句子。

教学难点：通过学习教育学生热爱学习，尊敬老师。

教学方法：小组合作讨论法教学准备：多媒体课件、生字卡、教学安排：两课时第一课时一、导入：1、揭题：今天，老师带大家认识两位历史名人。

（灯片1）2、读课题，生质疑。

二、观看视频：程门立雪（灯片2）1、简介：程颐杨时（灯片3）2、问：看了视频后，你知道“程门立雪”是什么意思吗？（灯片4）3、再读课题。

读准“程”。

三、自渎成语故事，学习生字。

1、自由读课文。

要求：（灯片5）2、学习会认字。

（灯片6）（1）先自由读生字：（2）去拼音再齐读上面的生字。

再打乱顺序齐读；自由读；指名读。

3、小组合作学习：查字典，自学8个会写字。

（灯片7--14）（1）教师重点提示：“醒”的部首（酉）。

（2）教师示范写“醒”字部首和“题”字。

（提醒学生注意哪些地方。

）4、学生书写生字。

师指导。

5、认读词语。

游戏：摘苹果。

（灯片15）三、朗读课文。

1、学生再次自由读课文。

2、指名学生自由选读课文某一自然段，教师给评点指导。

3、教师示范读第三自然段。

4、指名读课文某一自然段。

四、布置作业。

1、比一比，再组词。

容（）题（）客（) 提（）急（）京（）隐（）惊（）2、找出课文中你最喜欢的句子，读一读。

第二课时一、学习课文。

1、齐读第一自然段。

教师评点，要求学生读得好。

2、练习（1）杨时是（）要求学生说一句话。

（2）杨时是（）。

要求用上“既……又……”（3）练习用“非常”造句。

二、小组合作探究(灯片17)1、小组合作学习２－５自然段。

（1）课文中哪些句子写杨时爱学习？用“______”画出来。

《程门立雪》教案【教学目标】1.会认“程、宋、尊、默、疼、慈、祥、容”8个生字，会写“惊、醒、宋、容、尽、息、急、题”8个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，会把这个故事讲出来。

3.整体感知课文内容，学习杨时热爱学习、尊敬老师、虚心求教的优秀品质。

【教学重点】1.了解课文内容，会把这个故事讲出来。

2.体会课文重点语句的意思，认识新偏旁。

【教学难点】学习杨时尊师好学的精神及尊敬老师的品质。

【教学方法】讨论法点拨法合作探究法【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】（一）师生谈话，导入新课1.谈话引入：同学们，你们知道教师节是哪一天吗？（每年的9月10日）尊敬老师是我们中华民族的传统美德，许多感人的尊师故事广为流传，今天我们一起来学习《程门立雪》的故事。

（出示板书：《程门立雪》）2.提问：读了课题，你想知道什么？学生质疑。

（如：“程”是指谁？“立雪”是什么意思？谁在程门立雪？为什么要立雪？……）3.解释课题意思，了解人物背景。

学生根据预习相互交流，教师补充明确：“程”是指程颐，他是北宋时著名的理学家，又是著名的教育家。

“程门”就是指程颐的家门。

“立雪”指站立在雪中，杨时和他的同学“程门立雪”。

（二）初读课文，整体感知1.带着问题自由读课文，圈出本课生字词。

2.师范读课文，按要求扫除生字、词障碍并指导朗读。

3.用喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。

（1）我会读程chéng门立雪宋sóng朝尊zūn敬尽jǐn快睡着zháo了默默mó心疼téng 慈祥cí xiáng 面容ròng（2）我会写惊醒宋容尽息急题4.多音字jǐn 尽快尽jìn 尽力5.同桌互读课文，互相评价，如果他能做到读正确，并比较流利，就奖励红星给他。

6. 教师范读，学生拿起课本动情地朗读课文，开展朗读“夺旗”活动。

（三）精读课文。

《程门立雪》教案教学目标：1.会认8个字，会写8个字。

2.朗读课文，能较完整地把这个故事讲出来。

教育学生热爱学习，尊敬老师。

3.会用“非常”“急忙”写句子。

教学重点：学会生字、新词，理解课文。

教学难点：正确运用词语造句，练习讲故事。

教学准备：小黑板、教学挂图教学时间：2课时教学过程：第一课时课时目标：1.学习生字、新词，理解课文。

2.指导学生记忆字形，规范书写。

3.朗读课文，了解大意。

教学过程：一、开门见山，揭示课题1.板书课题，告诉学生“程门立雪”是个成语，课文《程门立雪》讲的就是这个成语故事。

2.简介“成语”，举例，如：自相矛盾。

3.你知道有哪些成语，再读课题。

二、初读课文，了解内容。

1.自由轻声读课文，要把带注音的生字读准确，把句子读通顺。

2.同桌互读课文，互相检查，纠正字音读错或破句的地方。

3.检查学生识字情况，交流识字方法。

4.检查学生读课文情况，指名读指定的段落，纠正丢字、添字和破句、破句的现象。

三、指导写字1.出示生字“宋、容、急、息”，观察生字的结构。

2.指导书写。

3.学生书写生字(表扬写字认真，写得好的学生)四、朗读课文。

1.学生自由读课文。

(表扬姿势正确，读得快，读得响的学生)2.标出自然段。

3.指名学生自由选读课文某一段，教师给评点指导。

4.说说课文讲了一个什么故事。

第二课时课时目标：1.学习杨时和同学尊敬老师的好品质。

2.理解课文，练习讲课文故事。

3.指导写字。

教学过程：一、复习导入1.出示词语。

(检查)2.检查朗读课文。

二、熟读课文，读流利1.练习把课文读流利。

读得准确，做到不丢字、不添字、不重复、不畅读。

2.同桌互读。

三、理解课文，读出感情1.轻声读课文。

说说你觉得杨时是个什么样的人?2.指导读好2-5自然段。

读出感情，理解词句。

(1) 找出杨时爱学习的句子读一读，指导读出急切的心情，读中理解“争论”“弄清”“冒着”“请教”等词语。

(2) 指导读杨时尊敬老师的句子或词语，一边读一边体会“悄悄地”“一声不响地”“默默地”“静静地”的情景。

语文S版二年级语文下册教案——程门立雪一、教学目标1.熟练掌握课文内容，理解诗歌意义。

2.学习正确的朗读方法，提高口语表达能力。

3.培养学生对自然景色的鉴赏能力。

4.培养学生对过去时态的认知。

二、教学重难点1.重点：理解诗歌意义，正确朗读。

2.难点：对自然景色的鉴赏能力。

三、教学过程1.导入（5分钟）进入课堂后，让学生看一段有关雪景的视频，引起学生的兴趣，提高学生的情感参与度，营造轻松的学习氛围。

学生观看完视频后，教师问学生有没有在生活中看过雪景? 对雪景有什么印象?2.新课讲解（10分钟）将PPT展示出“程门立雪”，读课文时带领学生回忆生活中看过的雪景，让学生能够感知课文内容，了解课文风格和诗歌的构造。

在诗歌的每个句子结束后，由教师带领学生朗读，让学生模仿，让学生理解每个词语的意思，在适当的地方作出注释。

3.课文学习（30分钟）学生按照课文段落朗读，再反复朗读。

教师引导学生关注每个词语的含义，确保学生在语感和认知两方面都有效。

教师提供互动环节，通过提问的形式，帮助学生理解词语内涵，体内语境，感受诗歌韵律，变换朗读节奏，让学生学会表现诗歌的“节奏”和“音调”，同时表现自己对诗句的理解和感受。

教师引导学生欣赏和鉴赏雪景，能够辨别出不同雪景的形态和特征，对描述自然景物的语言有了更深的理解，同时能够自主思考并表达自己所见所感。

4.拓展（15分钟）教师带领学生感受更多雪景的图片，通过导入题目让学生发挥自己的想象力和创造力，以写作的方式表达自己对雪景、季节和自然的理解。

5.总结（5分钟）对本节课的内容进行简要总结，宣布下一节课的主题，对学生进行宣传和前期准备等。

四、板书设计序号内容1 课文《程门立雪》2 正确朗读方法3 自然景色的鉴赏能力4 过去时态五、作业布置1.完成《程门立雪》的默写，熟记朗读；2.用自己的话来描述自己想象中的雪景，填写雪景语言表；3.练习抄写关于雪的诗词句子，做到整齐美观。

六、教学反思本节课采用生动形象的视频导入和实景拓展，引起了学生进入课堂学习的积极性。

程门立雪教学设计1【内容简析】本篇课文主要写了宋朝大学问家杨时虚心好学，在向程颐老师请教问题时，为了不打扰老师休息，站在门外大雪中久等的故事。

课文配有一幅程老师发现杨时和一个同学在大雪纷飞的门外等待的插图。

学生通过看图、学文，体会杨时热爱学习、尊敬老师的优秀品质。

【设计理念】本课设计以读为主、读中感悟。

通过开展多种形式的朗读训练，从而理解文中的词句，体会杨时对老师的敬爱之情。

【教学目标】1认识本课8个生字，会写8个字，认识新偏旁“酉”。

2正确、流利、有感情地朗读课文。

3理解课文内容，学习杨时热爱学习、尊敬老师的美好品质。

【重点难点】正确、流利、有感情地朗读课文；认识杨时热爱学习、尊敬老师的美好品质。

【课前准备】生字卡片、录音带、教学挂图或多媒体课件。

【教学时间】两课时。

【教学流程】第一课时一谈话引入，揭示课题1同学们，你学过了哪些成语？（指名答）这节课我们来学习一个新的成语：程门立雪。

（板书课题：程门立雪）2齐读课题，激发探究：你听过这个成语故事吗？你想知道些什么？二初读课文，读通课文1自己试读课文，注意读准字音，并画出生字，多读几遍；练习把句子读通顺。

2用生字卡片检查识字情况。

（可采用开火车读、个人读、齐读、男女赛读等形式）注意纠正容易读错的字音。

如：“宋、尊、慈”的声母是平舌音，“程、宋、疼、祥”的韵母是后鼻音。

3检查学生读课文，纠正读错的字音，注意不丢字、不添字，不破句。

4练习把课文读流利。

先自己读，再同桌互相朗读，注意不唱读。

5用序号标出自然段，小组内互读，比一比，看谁读得正确，谁读得流利。

三再读课文，整体感知1一边读一边想：课文写了一件什么事？2默读课文，想想哪些地方你读懂了，哪些地方不明白，再与小组同学交流。

四导读课文，理解感悟（一）学习第1自然段自读第1自然段，然后说说你知道了什么。

（二）学习第２～５自然段1自由读２～５自然段，边读边想：你读懂了什么？（注意多音字“教”在文中应读“jiào”。

语文S版二年级语文下册教案-程门立雪一、教学目标1.能够了解课文《程门立雪》的故事情节；2.能够理解课文《程门立雪》中所表达的敬爱师长、尊敬事业的思想；3.能够初步领会课文中一些生动的形象语言；4.能够通过课文的学习，感悟传统文化中的尊师敬业思想。

二、教学内容本节课教学内容为《语文S版二年级语文下册》的第十四课——《程门立雪》。

三、教学重点1.能够理解课文《程门立雪》中所表达的敬爱师长、尊敬事业的思想；2.能够初步领会课文中一些生动的形象语言。

四、教学难点能够通过课文的学习，感悟传统文化中的尊师敬业思想。

五、教学方法1.课前热身——通过故事启发学生思考；2.侧重课文分析——通过老师带领学生一起分析课文；3.学生自主探究——通过分组讨论、小组合作、小展览等方式进行知识拓展和深化；4.知识总结——收集、梳理、总结前几个环节中学生的知识和信息，帮助学生理清思路、归纳总结；5.课堂表现评价——老师对课堂表现好的学生进行表扬。

六、教学过程（一）课前热身通过讲述有关“程门立雪”的故事和寓意，引导学生思考并引入本节课的主题。

（二）学习课文1.第一遍阅读：快速浏览全文，了解文章大意；2.第二遍阅读：仔细阅读，理清故事情节，了解文章细节以及表达的情感和意义；3.第三遍阅读：注重口语表达。

（三）课文分析1.小组合作——讨论各个环节中的问题；2.整体理解——老师带领学生全面理解原文内容，初步了解老师对内容的解释和总结；3.双倍语——学生自己阅读时对有代替性的情况进行简单的替换，呈现自然读音和强调语感。

（四）拓展知识通过展示相关图书探究程门立雪、学习相关的歇后语等方式，拓展学生的知识和识字能力。

（五）总结帮助学生回顾学习内容，总结学习心得体会。

七、教学反思总的来说，这节课教学效果还是不错的，不过也存在一些可以改进的地方：1.课前热身的环节可以更加生动活泼一些，增加学生的学习热情；2.学生拓展知识环节的内容可以更加针对《程门立雪》的相关内容展开，深化学生的理解和认识。

5．程门立雪教学目标：1．知识目标：会认8个汉字；会写8个汉字及以下词语：惊动、大雪纷飞、面容、尽快、急忙、问题。

2．能力目标：能正确流利地朗读课文，那故事教完整的讲出来。

会用“非常、急忙”写句子。

3．情感目标：通过学习教育学生热爱学习，尊敬老师。

能正确流利地朗读课文。

教学重点：会认8个汉字；会写8个汉字。

教学难点：通过学习教育学生热爱学习，尊敬老师。

会用“非常、急忙”写句子。

教学方法：小组合作讨论法教学准备：故事课件、生字卡、插图教学安排：两课时第一课时一、提问导入：读课题，生提疑。

二、简介“成语”１．师简介“成语”，举例，如：自相矛盾。

２．你知道有哪些成语。

再读课题。

三、自渎成语故事，学习生字。

１．自由读课文。

２．学习词语。

（１）先自由读生字：（２）去拼音再齐读上面的生字。

再打乱顺序齐读；自由读；指名读。

（３）给生字组词。

（４）了解“醒”的部首。

教师示范写“醒”字部首和“题”字。

（提醒学生注意哪些地方。

）（５）学生书写生字。

师指导。

三、朗读课文。

１．学生再次自由读课文。

２．标出自然段。

３．指名学生自由选读课文某一自然段，教师给评点指导。

４．教师示范读第三自然段。

５．指名读课文某一自然段。

第二课时一、学习课文。

１．齐读第一自然段。

教师评点，要求学生读得好。

２．练习（１）杨时是（）要求学生说一句话。

（２）杨时是宋朝（）的大学问家。

要求用上“既……又……”３．齐读第二至五自然段。

４．指名学生分别读２－５自然段。

５．理解“程门立雪”的意思。

（１）“程”是什么意思？（师简介“程颐”）（２）“门”是什么意思？“立”是什么意思？（３）成语中还缺什么？（谁和谁）６．说话练习。

（１）程门（谁）和（谁）立雪。

（２）要求把“程门立雪”的意思说具体。

程门（谁）和（谁）立雪（），（），（）。

（３）学生自由说。

“程门立雪”指的是（）。

（４）指名说“程门立雪”指的是什么？（５）把“准备请教”、“谁和谁”、“站在”部分放在前面怎么说？在这句话前用上“为了……”该怎么说？（６）在上面的话后加上“说明杨时是（）的大学问家”怎么说？（7）指导理解：“悄悄地、静静地、默默地”体会杨时当时的心理和尊敬老师的高贵品质。

《程门立雪》教学设计 (S版三年级下册) 【学习目标】1．能借助汉语拼音正确认读本课10生字“杨、宋、著、敬、题、敲、默、待、慈、漫”；正确书写并记忆“著、敬、题、待、漫”。

2．朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿；在阅读的过程中想一想，杨时为什么冒雪站在程老师家门口。

3．知道尊师是中华民族的优秀传统美德。

【重点难点】1．在语言环境中学习生字。

2．从杨时的行为中体会他尊敬老师的情感和爱学习的好品质。

【教具准备】多媒体课件、卡片【教学过程】一、揭示课题，进行质疑。

1．我们中国历史上有许许多多的成语，它们大多包含着一定的意义，因此流传至今。

有一些还有专门的故事呢，如：狐假虎威、守株待兔、……2．我们今天学习的课文就是一个成语故事，出示课题，齐读。

通过预习，请你说说课题中，“程”指谁？“立雪”是什么意思？谁在程门立雪？为什么要立雪？二、整体感知，学习生字。

1．教师根据学生的回答进行板书。

2．要求学生根据板书的内容尝试说说课文的内容。

3．教师归纳并出示。

宋朝著名学者杨时很爱学习，也非常尊敬老师。

有一次，他和同学去向程颐老师请教问题，发现老师在午睡，就不敲门，在漫天飞舞的大雪中默默地背书、静静地等待。

慈祥的程颐老师醒来后被深深地感动了。

1）生自由朗读。

2）同桌合作，学习10个生字。

3）交流。

音：宋（平舌音）、敬（后鼻音）、漫（前鼻音）形：题（半包围结构，先外后里）义：著名（换词）漫天飞舞（换词）慈祥（形容老年人的态度神色和蔼安详）4）指名读，男女生读。

说明：这一环节旨在培养学生的理解能力。

教师给学生充分的自由思考的空间。

在学生动脑动口的基础上，教师把课文的主要内容概括出来，并把10个生字有意识地结合在里面，一举两得：既让学生对课文有一个整体的了解，又为识字教学创设了一个平台，融识字于语言环境之中。

由于二年级学生已有一定的识字能力，因此识字教学时有所侧重，不必面面俱到。

三、再读课文，感悟内容。

1．杨时真是一位爱学习、尊敬老师的人，请小朋友轻声读读课文，找一找，从哪些词或句可以看出？说说理由。

S版小学二年级语文
第四册《程门立雪》教学设计
教学目标
(1)知识与技能：会认8个生字，会写8个汉字及以下词语：惊动、大雪纷飞、面容、尽快、急忙、问题
(2)过程与方法：在拼读中学生字，在读中理解，在读中体会。

(3)情感、度与价值观：通过学习教育学生热爱学习、尊敬老师。

教学重、难点：
会认8个汉字；会写8个汉字。

教学课时：
两课时
教学过程：
第一课时
一、读课题
要求念得好。

二、简介“成语”
１、简介“成语”，举例，如：自相矛盾。

２、你知道有哪些成语。

再读课题。

三、听成语故事录音，学习生字。

１、听录音。

２、学习词语。

（１）读生字：
杨尊论尽冒敲等默久疼（师：这个字奶奶常用）慈祥容（２）不看拼音，再齐读上面的生字。

按顺序齐读；打乱顺序齐读；自由读；指名读。

（３）给“杨、容”组词。

（４）了解“黑”部首。

教师示范写“黑”字部首和“冒”字。

提醒学生注意哪些地方。

（５）学生书写生字（表扬写字认真，写得好的学生）三、朗读课文。

１、学生自由读课文。

（表扬姿势正确，读得快，读得响的学生）
２、给小节加序号。

３、指名学生自由选读课文某一小节，教师给评点指导。

４、教师示范读第三自然段。

（要求学生学着读）
５、指名读课文某一小节。

第二课时。