第二节--生物的生活环境教学内容

教学目标：知识目标:①描述生物圈的范围。

②说出生物圈为生物生存提供的基本条件。

③举例说出不同生物的栖息地,且他们是不同的。

能力目标：①通过生物栖息地类型的研究,培养学生的科学探究能力。

.②关注栖息地的变化对生物的影响。

情感目标：认识生物圈是所有生物共同的家园，树立环保意识。

教学重点：①描述生物圈的范围，说出生物圈为生物生存提供基本条件。

②生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个家。

教学难点：举例说出不同生物的栖息地是不同的。

课前准备教师：制作多媒体课件，另外准备一个地球仪。

学生：课前收集有关太阳系中各大星球及地球自然环境的有关资料。

教学过程：一、复习提问：教师通过课件展示上节课学过的主要知识进行提问。

1、自然界中的生物人们通常将它们分为几类，为什么？2、生物具有的哪些基本特征？3、学生回忆、看书等，给出准确、规范的答案。

二、新课导入：天上是否住着神仙？月宫中是否有寂寞的嫦娥？用课件展示太空画面及优美的自然风景图片，学生在欣赏美丽画卷的同时，设问哪些地方有生物生存呢？从而引出课题：生物的生活环境。

三、自主学习：知识点1：生物圈1、概念：有的圈层。

2、范围：的下层、整个和的上层。

3、生物圈之所以能适应生物的生存，是因为它具备了大多数生物生存的基本条件——、、、、等。

知识点2：栖息地1、概念：生物圈内生物生存、的场所。

2、栖息地型：、、、、等、。

3、或是威胁生物生存的关键。

破坏栖息地的重要因素是。

4、决定栖息地类型的主要环境因素：、、等。

5结论：不同的生物有不同的生存需要，所以不同的栖息地是的。

四、合作探究：探究任务1：描述生物圈的范围根据课件上岩石圈、水圈和大气圈的图片，结合观察学生自己手中的地球仪，明确岩石圈、水圈和大气圈的概念，帮助学生理解生物圈的概念及范围。

讨论：1、这三个圈层各有哪些特点？2、在这三个圈层中都有哪些生物存在？探究任务2：生物圈为生物提供的基本条件观察课件上的几种生物的图片，讨论：1、这些生物生存需要的条件是什么？2、为什么生物圈有利于生物的生存？学生根据自己搜集的有关资料进行发言，然后师生共同总结。

《第二节生物对环境的适应和影响》教学设计
教学目标
①能够选取多方面的事例来描述生物对环境的适应和影响。

②认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点。

③通过分析文字和图片资料来提高学生说明问题的能力及交流合作的能力。

④尝试收集、处理数据的方法。

⑤学习通过测量进行科学探究的方法。

⑥了解生物与环境的关系，渗透环保意识。

⑦树立“生物与环境是一个不可分割的整体”的观点，为下节课——生态系统的学习做好铺垫。

难点和重点
①描述生物对环境的适应和影响。

②在教学中引导学生理解生物体结构和功能相适应的辩证观点。

③鼓励学生多从生活中发现问题，提出问题，培养学生科学探究精神。

课前准备
①教师准备一些生活在不同环境中的生物的影像资料。

②布置“植物对空气湿度的影响”的探究，要求填好测定数据。

教学设计。

课题第二节生物与环境的关系学习目标1．举例说出光、水、温度等因素对生物生存的影响2．举例说出生物与生物之间的关系。

3．举例说出生物对环境的适应和影响4.培养学生爱护大自然，保护生态平衡的情感意识。

重点难点重点:举例说出生物与环境的关系。

难点:探究影响鼠妇分布的环境因素教法选择合作交流、实验法课型新授课课前准备查询书籍、、录像、准备实验材料是否采用多媒体是教学时数1课时教学时数第1课时备课总数第 2 课时课堂教学过程设计教学内容教师活动学生活动[引言]：我们生活的周围有许许多多的生物，它们生活在一定的环境中。

环境中直接影响生物生存的因素叫生态因素，这节课我们就一起来探讨生态因素的有关内容。

[一]生物的生存以来一定的环境1．生态因素:环境中直接影响生物生活的各种因素。

3.非生物因素主要包括光、水、温度、空气和土壤4.探究实验：影响鼠妇分布的环境因素探究是我们进行生物学研究的一种重要方法，有一定的步骤：提出问题：影响鼠妇分布的环境因素是什么？[讨论]：请同学们相互讨论一下，作出你导入新课同学们按照要求利用课余时间捕捉到了一些鼠妇，能告诉大家，你是在什么样的地方找到鼠妇的？鼠妇适应什么样的环境？兴趣很浓，问题激发起学生回答的热情，纷纷举手述说自己捕捉鼠妇的经历与经验。

提到潮湿、土壤、阴暗、花坛里、石头下等相互讨论归纳出影响鼠妇生活的主要环境因素是光和温度教学内容教师活动学生活动你的假设。

[假设]：1.鼠妇可能喜欢阴暗、潮湿的环境（鼠妇不喜欢明亮、干燥的环境）。

境（鼠妇不喜欢冰凉的环境）。

[设计实验方案]：要想验证自己的假设是否成立，我们必须设计实验。

[推荐器材]：现在提供实验材料有培养皿、干土、湿土，黑纸板，请每组同学设计实验装置。

[提醒]：实验完毕后，你们认为应该如何处理鼠妇？【二】生物对环境的适应和影响蚯蚓的刚毛有助于它在土壤中运动，身体表面的黏液有助于它在土壤中钻穴和呼吸。

蚯蚓的钻穴和取食等活动使土壤变得更加疏松和肥沃。

第二节调查周边环境中的生物一、教学目标：1、说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。

2、描述身边的生物和它们的生活环境。

3、关注周围生物的生存状况。

二、教学重点和难点：教学重点：使学生初步学会设计调查方案、说出调查的一般方法和会做调查记录，同时培养学生的分工合作能力。

教学难点：描述部分所调查生物的特征。

三、课前准备：帮助学生分组，确定调查范围。

了解要调查的生物状况，并查找相关资料。

四、教学过程：（一）新课讲授：把全班同学分成八个小组，选出小组长，说明本节调查课的目的，步骤，各小组自由选择调查范围（不可在教学区）然后汇报到老师处，每小组长把组员的名单交到老师处。

强调调查范围的要求是生物种类较多，环境有较多变化的路线。

1、注意事项：如安全、不伤害动植物、不破坏生物的生活环境等。

应特别关注一些小生物。

如树皮上、草丛中的小生物和天空中飞行的生物。

据报告册P2~3内容进行调查，并及时记录，布置作业是星期四交齐。

2、纪律要求：出入教室不可吵，不可影响其他班同学。

各小组提前十分钟回到教室，各小组要跟老师对好时间，要求本小组长组织好纪律。

利用下课前十分钟帮助学生归纳总结出调查的生物，（可按P9的分类方法）对个别小组作出表扬。

总结本节课全班同学的表现。

（问题： 1.你们组调查了多种生物？2.你们是按什么特征对它们进行分类的？分多少类？各多少种？每类选1－2种生物，说说它们的生活环境？调查中，你又想到哪些新的问题？）（二）板书设计：第二节调查周边环境中的生物1、调查：是科学探究常用的方法之一。

调查时应明确调查目的和调查对象，制订合理的调查方案，调查过程中要如实记录，对调查的结果进行整理和分析，用数学方法进行统计。

2、生物的归类 [生物的种类约200多万种，动物约150多万种]（1）按形态结构特点分：植物，动物和其它生物三大类。

（2）按生活环境分：陆生生物，水生生物和空中飞行动物。

（3）按用途分：作物，家禽，家畜，宠物等。

黑林中学师生共用讲学稿年级：七年级科目：生物执笔：尹秋明审核课题：第二节环境影响生物的生存课型：新授讲学时间：教学内容：环境影响生物的生存教学目标：1、举例说出影响生物生存的环境因素；举例说明生物之间有制约和联系。

2、初步体验实验探究活动的一般方法，初步学会控制实验变量和设置对照实验3、感受生物的生存依赖于环境，意识到保护环境的重要性。

教学重点：能举例说出环境因素——非生物因素和生物因素对生物生存的影响。

教学难点：实验探究中实验变量的控制和对照实验的设置。

教学过程一、引入俗话说“鱼儿离不开水”，生物一刻也不能脱离它所生存的环境。

环境为生物提供了必需的生存条件。

对于每个生物来说，除了它本身以外，周围其他的一切就构成了影响它的环境因素。

二、讲授新课[讲解]环境因素可以是阳光、空气、水、土壤、温度等非生物因素，也可以是其他生物构成的生物因素。

[探究]光照或水对植物生存的影响。

环境条件光照和水分1号2号3号4号天数光照充足，适量浇水遮光，适量浇水光照充足，不浇水光照充足，大量浇水第一天第二天第三天[讨论]1、比较1号和2号的幼苗，它们有什么区别？比较1号和3号、4号的幼苗，它们有什么区别？同学们交流实验结果，根据实验结果你能得出什么结论？2、你认为1号实验在整个探究实验中起什么作用？[分析]非生物因素对生物生存的影响左上图主要影响因素是阳光，右上图主要影响因素是气候（温度），左下图主要影响因素是水，右下图主要影响因素是水、光、温度等。

[DIY]1、菊花是短日照植物，日光照时间短于一定时间才有利于开花，每天12h以上的黑暗与10℃的夜温适于花芽发育。

我们只需在培育过程中适当缩短日光照时间，如进行遮光处理，就能促进菊花提早开花。

2、生活在北极的极地狐，耳朵小，有利于减少热量的散失。

主要在非洲沙漠的大耳狐耳朵大，有利于及时散发体内的热量。

这主要受到温度的影响。

[分析] 生物因素对生物生存的影响同种生物之间 不同生物之间课堂检测：一、生物生存的环境是指其周围对生物有影响的（ ）A.非生物因素B.所有的动物、植物和微生物C.一切生物环境和非生物环境D.以上都不是二、对于一只生活在田野里的蝗虫来说，它的生活环境就是（ ）A.田野中的植物和蛇、蛙等动物B.阳光、空气、温度、土壤等非生物因素C. A 与B 的总和D. A 与B 的总和再加上田野里的其他蝗虫三、七年级的小许买了两盆仙人掌，大家都说仙人掌适应能力很强，他很好奇，想知道影响它生存的条件是什么。

第二节生物的生活环境一、课标对本课时的要求：1、指导学生通过读图归纳出生物圈的范围，举例说出生物圈具备生物生存所需的水、温度、空气、光等基本条件。

2、举例说明不同生物的栖息地是不同的，描述人类活动对栖息地破坏的事例。

3、指导学生认同生物圈是人类唯一的家园。

二、知识网络：概念生物圈范围生物的生活环境：为生物提供生存的基本条件概念栖息地决定栖息特征的因素栖息地遭到破坏的主要因素及危害三、重点、难点重点：描述生物圈的范围、栖息地特征难点：分析生物圈中生物生物栖息地的类型四、学习目标：知识目标：能描述生物圈的范围，说出生物圈为生物生存提供的基本条件，说出决定生物栖息地的因素。

能力目标：通过分析不同生物的栖息地，培养科学探究能力，关注栖息地的变化对生物的影响。

情感态度：认同生物圈是所有生物的共同家园，树立环保意识，热爱大自然的情感。

五、学习过程教师寄语：一分耕耘，一分收获，努力探讨问题思考:通过地理课的学习，我们知道了地球的三个圈层，大气圈、水圈、岩石圈，在各个圈层里面都有生物生存呢？请同学们自主探究（一）、学生自学指导（10′）任务1、小组讨论交流，举例说出地球上哪些地方有生物？分析：是不是地球上所有的地方都有生物呢？若不是，请举例说明哪些地方没有？归纳：生物生存的空间是有一定范围的，我们把这个范围叫做生物圈。

任务2、生物圈的概念、范围同学们，请阅读课本P6-7页，观察、分析①什么是生物圈？②生物圈的具体范围是什么？生物圈的厚度是多少？③大多数生物生存的范围是什么？④以熟悉的动物或植物为例，说出生物圈为它们提供了哪些生存的基本条件？⑤你知道月球上有没有生物啊？若你去太空遨游，必须带好那些用品啊？⑥从以上分析可知：是所有生物赖以生存的唯一家园。

任务3、栖息地：阅读课本第7页，解决以下问题①什么是栖息地？②生物与栖息地有何关系？③讨论交流：孔雀与野大豆的栖息地的特点？（从生物生存的基本条件考虑）④决定栖息地类型的因素有哪些？任务4、分析1、1—6图，讨论分析：①图中4种生物的栖息地各有什么特点？（提示：从生物生存的基本条件考虑）②如果上述栖息地遭到较大破坏，会对其中的生物造成怎样的影响？③通过分析，你知道是威胁生物生存的关键因素是破坏各种生物栖息地的重要因素之一。

第2节　调查周边环境中的生物教学整体设计【教学目标】一、知识与技能1.说出调查的基本步骤和方法，初步学会做调查记录。

2.描述周边环境中的生物及其生活环境。

3.关注周边生物的生存环境。

二、过程与方法了解并实施调查这种科学方法是本节课的重难点，首先通过自学让学生了解调查的概念、分类和步骤，然后让学生亲身实践去调查校园里的生物，既能学习调查的方法又能巩固上节课知识。

三、情感、态度与价值观1.激发学生对生物科学的热爱之情。

2.培养学生的生物科学素养。

【重点与难点】1.能说出调查的一般步骤，学会设计调查方案和做调查记录。

2.组织学生观察和描述周边环境中的生物及其生活环境。

【教具】自制课件教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图引入新课 复习回顾上节课所学内容，提问：生物具有哪些特征？点评：同学们回答得非常好，那同学们知道咱们周围都有哪些生物吗？对，同学们说得很好，其实在我们周边环境中生存着许多生物。

今天我们就通过一种科学的方法——调查法，来认识我们周边环境中的生物。

回答老师提出的问题。

举例说出周边的生物名称。

采用衔接导入，进一步巩固了上节课的知识点，同时也为本节课内容的学习做好铺垫。

探究新知一、调查法找一名同学阅读教材第9页的“想一想，议一议”，其他同学在听的同时，找出这段文字找出这段文字中的各种生物： 进一步巩固学生对什么是生物这一知识点的掌握，水到渠成地引出中描写了哪些生物。

以上是鲁迅先生身边的生物世界，那同学们身边的生物世界又是怎样的呢？要了解身边的生物世界，我们首先是不是要对我们身边的生物进行调查呢？同学们知道什么是调查吗？引导学生自学教材第9页的“科学方法”。

了解调查法的概念和分类：1.调查：科学探究中进行实地数据收集和资料证实所采用的一套方法。

2.调查分为普查和抽样调查。

3.师生共同总结出调查的基本步骤和方法。

(1)明确调查目的和调查对象；(2)制订合理的调查方案；(3)对调查结果进行整理和分析。

高中生物生活的环境教案教学目标：1. 了解生物在不同环境下的适应能力2. 掌握生物与环境之间的相互作用关系3. 培养保护环境意识，促进生物多样性保护教学内容：1. 不同环境下生物的适应能力2. 生物与环境的相互作用3. 环境保护与生物多样性教学重点：1. 生物在不同环境下的适应能力2. 生物与环境的相互作用关系教学难点：1. 生物适应能力的原理和机制2. 如何有效保护环境，维护生物多样性教学方法：1. 讲授2. 实验观察3. 互动讨论教学过程：1. 导入：通过图片或视频展示不同环境下的生物，引发学生对生物生活环境的好奇与思考（5分钟）2. 讲解：介绍不同环境下生物的适应能力及其原理，讨论生物与环境之间的相互作用关系（15分钟）3. 实验：组织学生进行实验观察，了解生物在不同环境下的适应能力和行为表现（20分钟）4. 小组讨论：分组讨论如何有效保护环境，维护生物多样性，提出相关建议和方案（15分钟）5. 总结：总结本节课的重点内容，强调环境保护的重要性，鼓励学生积极参与环保活动（5分钟）教学评价：1. 考试：以选择题、解答题等形式考查学生对生物生活环境的理解和掌握程度2. 实践：组织学生参与环保活动，考察他们实际行动的效果和意义拓展延伸：1. 探究不同生态系统中的特殊物种适应能力和生存策略2. 深入了解环境保护的各种措施和重要性教学资源：1. 教材《生物学》相关章节2. 图书、视频等辅助资料3. 实验器材和实验指导书教学反思：通过本节课的教学，学生对生物生活环境有了更深入的了解，增强了环保意识，同时也培养了学生的观察与实验能力。

在今后的教学中，应该进一步引导学生行动起来，积极参与环保活动，为构建和谐的生态环境贡献自己的力量。

生物的生活环境教学设计
教学目标：
1．知识目标
①描述生物圈的范围，说出生物圈为生物生存提供的基本条件；（重点）
②分析生物圈中生物栖息地的类型（重点、难点）
③举例分析栖息地的变化对生物的影响。

2. 过程与方法
通过对生物栖息地类型的观察，提高学生观察、分析、表达能力。

3．情感、态度与价值观
通过认同生物圈是所有生物共同的家，树立环保意识，培养学生热爱大自然、珍爱生命的思想感情。

教学方法及学法指导：
本节课要通过直观材料增加学生的感性认识，引起学生的学习兴趣，利用学生已有的生活经或实例，通过读图、观看视频和交流等方式深化认识，归纳出生物圈的范围和生物圈为生物提供的基本条件，认识到地球是所有生物赖以生存的唯一家园，关注生物的栖息地、关注生物圈就是关注人类自己的生存。

这节课学生主要是生生互动、小组合作学习，在教师的引导下观赏图片、阅读教材、表达交流，初步形成生物生活环境的科学概念，形成保护环境的意识。

课前准备：
制作课件。

教学过程：。