生物的生活环境

课时课题：第一章第二节生物的生活环境1课时课型：新授课教学目标：1．知识目标①描述生物圈的范围，说出生物圈为生物生存提供的基本条件；（重点）②分析生物圈中生物栖息地的类型（重点、难点）③举例分析栖息地的变化对生物的影响。

2. 能力目标通过对生物栖息地类型的探究，提高学生观察、分析、表达能力和探究能力。

3．情感、态度与价值观目标认同生物圈是所有生物共同的家园，树立环保意识。

教学方法及学法指导：为体现学生在教学中的主体地位，促进学生知识、技能和生物科学素养的提高，确立本节应用“情境激趣－——自主学习——合作探究”教学模式。

本节课要通过直观材料增加学生的感性认识，引起学生的学习兴趣，利用学生小学形成的阅读能力在老师的帮助下找到本节主要的知识点并识记。

再根据学生已有的生活经验或实例，通过读图、观察和小组合作交流等方式探究归纳出生物圈的范围、生物圈为生物提供的基本条件、分析不同生物的栖息地类型，认识到地球是所有生物赖以生存的唯一家园，关注生物的栖息地、关注生物圈就是关注人类自己的生存。

本节课通过生生互动、小组合作学习，在教师的引导下观赏图片、阅读教材、表达交流，学生可初步形成生物生活环境的科学概念，形成保护环境的意识。

课前准备：制作课件、地球仪教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图创设情境激发兴趣导入新课3分钟课件展示：两种不同的天空、陆地、海洋，让学生分析比较哪个有生机：欣赏图片，发挥想象力有生物生活的天空、陆地、海洋更有生机。

使学生从感到熟悉、亲切、的图片入手，激发学习的兴趣，调动学习的积极性。

激发学生求知的欲望，引导学生将注意给学生2分钟识记，中间教师抽查学生掌握情况。

合作探究点拨建构20分钟【过渡语】通过老师检查，基本的知识点同学们能够掌握了，但还有一些知识我们需细致研究。

探究任务一、生物圈的范围请同学们精读课本第6页和第7页的相关链接，结合观察自己手中的地球仪，理解生物圈的范围。

合作讨论：1、生物圈的范围是什么？2、动手画出大气圈、岩石圈和水圈示意图？3、分角色扮演，说出三个圈层中各有哪些生物存在？教师巡视指导，小组汇报后，结合学生画的生物圈的图讲解，明确生物圈的范围。

生物中环境的概念环境是指生物生活的外部条件和所处的周围环境的总和。

它包括了生物所处的自然环境和社会环境两个方面。

首先，自然环境是环境的一个重要组成部分。

自然环境包括气候、地理、水文、土壤等自然资源以及生物多样性。

气候是指某一地区长期的天气状况，它包括温度、湿度、风力、降水量等因素。

地理条件则包括地形、海拔、坡度等地理要素，它直接影响着气候和种植的条件。

水文条件则是指水体的分布和水资源的利用状况，它涉及到湖泊、河流、地下水等方面。

土壤则是植物的生长基质，它包括有机质、矿物质和微生物等成分。

自然环境的这些要素相互作用，构成了生物所处的自然环境。

生物多样性也是自然环境中的重要要素。

生物多样性指的是生物种类的数量和多样性的程度。

它涉及到不同物种的出现频率、数量和分布范围等。

生物多样性的高低直接反映了一个区域生态系统的复杂程度和稳定性。

其次，社会环境也是环境的重要组成部分。

社会环境包括人类社会的文化、经济、政治和技术等方面。

文化是指人类在生产和生活实践中形成的各种观念、知识、技术和价值观念等，它影响着人们对环境的认识和对待自然资源的方式。

经济则是指人类生产和分配物质财富的整体活动，它对环境产生了巨大的影响。

政治则是指人类社会的政治制度和政治环境，它对环境保护和资源利用产生重要影响。

技术则是人类利用各种工具和方法来改变和利用自然环境的能力。

环境对生物的影响是多方面的。

首先，环境对生物的适应性产生重要影响。

不同物种对温度、湿度、海拔等环境要素的适应性不同，一方面是由于自然选择的作用，适应性较强的物种更容易在特定环境中生存下来并繁衍后代；另一方面也与物种的生物学特性有关，比如体型大小、代谢类型等。

其次，环境也对生物的行为和生理产生直接影响。

温度和光照等环境要素的变化可以直接影响生物的代谢和行为，进而影响生物的生长和繁殖。

例如，温度升高可以加快冷血动物的代谢速率，促进它们的生长和繁殖；而对于暖血动物来说，高温则可能导致热应激和生理功能紊乱。

1.生物圈：（1）、有生存的圈层叫做生物圈。

生物圈包括、和。

（2）、生物圈是和的总称。

（3）、生物圈是的生态系统。

（4）、是人类的“立足点”。

（5）、生物圈的范围为海平面以下约________，海平面以上约_________，所以生物圈的厚度约为_____________。

绝大多数生物生活在陆地以上和海洋表面以下各约_________厚的范围内。

（6）、生物圈中生物生存的基本条件包括、、、和稳定的等。

2.栖息地：（1）决定栖息地特征的环境因素包括_______、________、___________________。

(2)世界上土地面积自然增长速率最快的自然保护区是___________________。

(3)威胁生物生存的关键因素是____________________________。

(4)破坏生物栖息地的主要因素是_______________________________________。

探究问题:地球是迄今为止，人类所知的唯一有生命的星球，是否地球上任何一个地方都有生物的生存呢？特别关注：土壤不是生物生存的基本条件。

1.生物圈：（1）、有生物生存的圈层叫生物圈。

生物圈包括大气圈下层、整个水圈和岩石圈上层。

（2）、生物圈是地球上所有生物和生活环境的总称。

（3）、生物圈是最大的生态系统。

（4）、岩石圈是人类的“立足点”。

（5）、生物圈的范围为海平面以下约10千米，海平面以上约10千米，所以生物圈的厚度约为20千米。

绝大多数生物生活在陆地以上和海洋表面以下各约100米厚的范围内。

（6）、生物圈中生物生存的基本条件包括阳光、水分、空气、适宜的温度和稳定的营养供给等。

2.栖息地：（1）决定栖息地特征的环境因素包括温度、湿度、土壤类型。

(2)世界上土地面积自然增长速率最快的自然保护区是黄河三角洲。

(3)威胁生物生存的关键因素是栖息地的破坏或丧失。

(4)破坏生物栖息地的主要因素是全球人口数量剧增，人类对自然资源掠夺式开发及不合理利用。

海洋生物的生活环境海洋是地球上最广阔的生态系统之一，它拥有丰富多样的生物群落，其中包括了各种海洋生物。

海洋生物以其独特的适应性和多样化的生活策略而闻名于世。

在这篇文章中，我们将探讨海洋生物的生活环境，包括水温、水深、光照、盐度和营养物等方面的因素。

这些环境因素对于海洋生物的生理和行为有着重要的影响。

1. 水温水温是海洋生物生活的一个重要因素，它会影响到海洋生物的生长、繁殖和行为。

不同种类的海洋生物对水温的适应范围有所不同。

一些生物能够适应较宽的温度范围，而另一些生物对温度波动较为敏感。

例如，热带地区的珊瑚礁需要相对较高的水温，而北极地区的海豹则适应于较低的水温。

2. 水深水深是另一个重要的生活环境因素。

随着深度的增加，水温、光照强度和压力都会发生变化。

海洋生物必须适应这些变化以在不同的水深区域生存。

例如，浅海区域常常有更多的阳光和较高的水温，适合适应阳光照射和温暖水域的生物生活。

相比之下，深海生物需要适应较低的光照和低温条件。

3. 光照光照是海洋生物生活环境中的关键因素之一。

光照能够驱动植物光合作用，并影响海洋食物链的形成。

不同水深和水域条件下的光照水平会有所不同。

表层水域通常有较高的光照强度，允许浮游植物进行光合作用。

而深海区域的光照非常有限，只有一小部分可见光能够到达。

海洋生物必须根据光照条件来选择合适的生活区域和生活策略。

4. 盐度盐度是海洋生物生活环境的另一个重要因素。

不同地区的海洋盐度有所不同，取决于淡水输入和蒸发率等因素。

有些海洋生物能够适应高盐度环境，如咸水湖和滩涂。

而另一些生物适应于较低的盐度条件，如河口和湖泊。

这些生物通过调节体内的盐浓度来适应不同盐度水域。

5. 营养物海洋中的营养物质对于海洋生物的生存和生长至关重要。

养分的水平可以影响到浮游植物和浮游动物的分布和数量，从而影响整个海洋食物链的生态系统。

一些海洋生物依赖于富含营养物的水域进行繁殖和生长，而另一些生物则适应于营养物较少的水域。

水生生物的生活环境水生生物的生活环境对它们的生存和繁衍起着至关重要的作用。

水生生物包括各种水中生活的动植物，如鱼类、藻类、浮游生物等。

它们在水中的生存要求与陆生生物有很大的不同。

本文将探讨水生生物的生活环境及其对其生存的影响。

第一部分：水的化学特性水是生命的基础，它具有一些独特的化学特性对水生生物的生活环境起着决定性的影响。

首先，水的极性使得许多溶质可以在水中溶解，并提供了生物体内许多重要的化学反应发生的场所。

此外，水的高比热容和高热导率使其能够稳定地维持水体温度，为水生生物提供了相对稳定的生活环境。

最后，水的密度与温度相关性使得冰能够浮在水面上，形成冰冻层，为水生生物提供了避寒的场所。

第二部分：水的物理特性水的物理特性也对水生生物的生活环境有着重要的影响。

首先，水的透明度决定了光线的穿透能力，对水中生物的光合作用和视觉感知起着关键作用。

其次，水的流动性决定了水中的溶氧量和营养物质的分布，对水生生物的呼吸和生长提供了条件。

再者，水的酸碱性对水生生物的生存也有着重要的影响。

许多水生生物对水体的pH值有一定的适应性范围，超出此范围将对它们的生理机能产生负面影响。

第三部分：水体的营养和生态系统水体中的营养物质对水生生物的生存和繁衍起着重要的作用。

氮、磷等营养物质是水生生物体内许多生化反应的重要组成部分，对它们的生长发育至关重要。

然而，当水体中的营养物质过剩时，会造成水体富营养化，导致藻类过度繁殖，消耗水中的氧气，对鱼类等生物的生存造成威胁。

此外，水体中的微生物也是水生生物生活环境的重要组成部分，它们参与了水中有机物的分解和循环，对水生生物的生态系统维持起着重要的作用。

第四部分：水生生物的适应性和生存策略水生生物通过各种适应性和生存策略使自己适应不同的水生环境。

一些鱼类具有特殊的鳃器官，可以呼吸水中溶解的氧气；一些水生植物发展出根系和气孔结构，以适应水中的生活环境；浮游生物则通过漂浮和活动来获取光线和营养物质。

生物与环境的相互作用环境的概念：生物的生活环境不仅是指生物的生存地点，还指存在于它周围的影响它生活的各种因素。

生态因素的概念：环境中影响生物形态、生理、分布的因素称为生态因素，它包括非生物因素和生物因素两类。

混淆不同非生物因素对生物的影响：影响生物生活的非生物因素主要有水分、空气、温度、光照、土壤等。

如影响植物光合作用的主要是光照、温度和空气中二氧化碳的含量；造成仙人掌叶变为刺的主要是水分：在东北地区的林区。

出现山脚下是落叶阔叶林、山腰处是红松林、山顶处是冷杉林的现象，影响这种分布的环境因素主要是温度。

混淆生物因素中的寄生关系、共生关系、捕食关系、竞争关系：生物因素是指影响某种生物生活的其他生物。

自然界中的每一种生物，都受到周围其他生物的影响，包括寄生，竞争，捕食、共生等关系。

捕食指的是一种生物以另一种生物作为食物的现象。

竞争指两种生物生活在一起，相互争夺资源和空间等。

两种生物共同生活在一起，彼此有利，这种生活关系称为共生关系。

寄生指的是一种生物生活在另一种生物的体内或体表，并从这种生物的体内或体表摄取营养来维持生存的现象。

保护色，警戒色和拟态的辨析：要区分保护色、警戒色和拟态．必须弄清它们的概念。

保护色的概念有三个要点：(1)是为了适应柄息环境；(2)体色与环境色彩相似；(3)有助于逃避敌害和捕食。

警戒色的概念也有三个要点：(1)动物本身具自恶臭或毒刺，能对敌害构成威胁；(2)具有鲜艳的色彩或斑纹，易于被敌害识别；(3)是一种保护性适应。

拟态的概念有两个要点：(1)是在进化中形成的；(2)外表形状或色泽斑与其他生物或非生物异常相似。

在遇到具体问题时，要对照概念的要点进行印证、区别。

例如，无毒蛇的鲜艳体色不会是保护色．但是不是警戒色呢?我们根据概念，具有警戒色的动物本身应具自“恶臭或毒刺”等对敌害构成伤害的能力，显然无毒蛇不具备。

无毒蛇的这一体色与拟态的概念相符：无毒蛇的体色是一种“色泽斑”，（2）影响水环境：某些微小浮游生物引发的赤潮现象，对水域环境造成危害。

姓名：王敬单位：翼云中学 E—mail： wangjingshengwu@ 课题：第二节生物的生活环境课型：新授课授课时间： 2013 年 9月 11 日，星期三，第六节课教学目标：知识目标①描述生物圈的范围，说出生物圈为生物生存提供的基本条件；②分析生物圈中生物栖息地的类型；③关注栖息地的变化对生物的影响。

能力目标通过对生物栖息地类型的观察，提高学生观察、分析、表达能力。

情感、态度与价值观目标认同生物圈是所有生物共同的家，树立环保意识，培养学生热爱大自然、珍爱生命的思想感情。

教学重点：生物圈的范围教学难点：关注身边的生物栖息地的保护。

教学准备：多媒体课件教材分析本节内容选自初中生物济南版七年级上册第一单元第一章第二节，是学生走进中学除了绪论外的第一节课。

这节教材的内容比较单薄。

如何让整个教学过程显得丰满？我的设计理念是不断创设新的情景，提供一个合适的教学平台，让学生自己去发现问题、思考问题、解决问题，并且由浅入深，把学生的思维带入一定的深度和广度。

教材第一部分是通过“图片和数字、文字等资料”，让学生认识到所有生物的生存与发展都离不开生物圈，增强学生对“生物圈”这一概念的理解和认识。

第二部分内容安排了“观察思考”。

通过讨论活动，让学生感受生物生存离不开环境，具有主动保护生物生存环境的意识。

讨论活动不同于一般课堂教学过程，它需要前期知识准备、教师指导、学生分工合作、调查实验、讨论、归纳交流等过程。

充分发挥学生的主动性，积极性，为今后的合作学习打下扎实的基础。

课前准备：教师准备：1.制作课件；学生准备：调查一种常见生物的生活环境教学过程：复习提问3分钟课件展示下列问题，引导学生思考回答。

1.我们身边的生物通常分为哪几类？2.简述生物的生命现象？思考回答各题的答案：1.植物、动物、微生物。

2.新城代谢、生长和发育、繁殖、遗传和变异、应激性、适应和影响环境。

温故知新，检查学生学习记忆效果；通过对知识的再现，加深学生的记忆效果。

第二节生物的生活环境一、课标对本课时的要求：1、指导学生通过读图归纳出生物圈的范围，举例说出生物圈具备生物生存所需的水、温度、空气、光等基本条件。

2、举例说明不同生物的栖息地是不同的，描述人类活动对栖息地破坏的事例。

3、指导学生认同生物圈是人类唯一的家园。

二、知识网络：概念生物圈范围生物的生活环境：为生物提供生存的基本条件概念栖息地决定栖息特征的因素栖息地遭到破坏的主要因素及危害三、重点、难点重点：描述生物圈的范围、栖息地特征难点：分析生物圈中生物生物栖息地的类型四、学习目标：知识目标：能描述生物圈的范围，说出生物圈为生物生存提供的基本条件，说出决定生物栖息地的因素。

能力目标：通过分析不同生物的栖息地，培养科学探究能力，关注栖息地的变化对生物的影响。

情感态度：认同生物圈是所有生物的共同家园，树立环保意识，热爱大自然的情感。

五、学习过程教师寄语：一分耕耘，一分收获，努力探讨问题思考:通过地理课的学习，我们知道了地球的三个圈层，大气圈、水圈、岩石圈，在各个圈层里面都有生物生存呢？请同学们自主探究（一）、学生自学指导（10′）任务1、小组讨论交流，举例说出地球上哪些地方有生物？分析：是不是地球上所有的地方都有生物呢？若不是，请举例说明哪些地方没有？归纳：生物生存的空间是有一定范围的，我们把这个范围叫做生物圈。

任务2、生物圈的概念、范围同学们，请阅读课本P6-7页，观察、分析①什么是生物圈？②生物圈的具体范围是什么？生物圈的厚度是多少？③大多数生物生存的范围是什么？④以熟悉的动物或植物为例，说出生物圈为它们提供了哪些生存的基本条件？⑤你知道月球上有没有生物啊？若你去太空遨游，必须带好那些用品啊？⑥从以上分析可知：是所有生物赖以生存的唯一家园。

任务3、栖息地：阅读课本第7页，解决以下问题①什么是栖息地？②生物与栖息地有何关系？③讨论交流：孔雀与野大豆的栖息地的特点？（从生物生存的基本条件考虑）④决定栖息地类型的因素有哪些？任务4、分析1、1—6图，讨论分析：①图中4种生物的栖息地各有什么特点？（提示：从生物生存的基本条件考虑）②如果上述栖息地遭到较大破坏，会对其中的生物造成怎样的影响？③通过分析，你知道是威胁生物生存的关键因素是破坏各种生物栖息地的重要因素之一。

生物与环境的相互作用•环境的概念：生物的生活环境不仅是指生物的生存地点，还指存在于它周围的影响它生活的各种因素。

生态因素的概念：环境中影响生物形态、生理、分布的因素称为生态因素，它包括非生物因素和生物因素两类。

•环境对生物的影响：（1）非生物因素对生物的影响：非生物因素包括：阳光、空气、水分、上壤、温度、湿度等多种因素，它们对生物的形态、生理和分布产生着影响①阳光只有在光照条件下，植物才能进行光合作用，制造有机物，并日储存能量。

光对植物的生理和分布起着决定性的作用。

有些植物只有在强光下才能生长得好，如小麦、玉米等。

有些植物只有在密林下层较阴暗处才能生长得好，如人参、三七等。

光对动物的影响也很明显．如蛾类多在夜间涌动，绝大多数动物在白天活动。

鼠妇(潮虫)总是存阴暗的地方出现②温度温度影响生物的生长和发育。

生物的生长和发育只能在一定的温度范围内进行，环境温度高于或低于一定的限度时，生物就可能受到伤害，甚至死亡。

温度也影响生物的分布。

如苹果、梨不宜在热带地区栽种，香蕉、菠萝不宜在寒冷地区栽种。

③水分一切生物的生活都离不开水。

水常常决定生物的分布。

如在干早的荒漠地区，只有少数耐干旱的动植物能生存；而在雨量充沛的地区，森林茂密．动植物种类繁多。

④空气空气影响动植物的生活。

植物的光合作用需要一氧化碳，动物的呼吸需要氧气等。

特别提醒：生物圈虽然能为各种生物提供阳光、空气、水和一定的温度等，但不同的生物对各种非生物因素的要求不同，从而影响了它们在生物圈中的分布。

（2）生物因素对生物的影响：生物因素是指影响某种生物生活的其他生物。

自然界中的每一种生物，都受到周围其他生物的影响，包括捕食、寄生、共生、竞争、合作等关系。

①捕食关系：一种生物以另一种生物作为食物的现象。

如七星瓢虫与蚜虫②寄生关系：一种生物生活在另一种生物的体内或体表，并且从这种生物的体内或体表摄取营养物质维持生存的现象。

如水蛭寄生在牛等牲畜体内、菟丝子寄生在其他植物上(如图)。

第一节环境对生物的影响生物周围的一切因素都直接或间接地影响着生物的生存与发展。

一、水、阳光、空气、温度等是生物生存的环境条件1．水：水是构成是生物体的主要成分，一切生物都需要水来维持生命。

没有水就没有生命，一年的总降水量、雨季的季节性分布、湿度等成为限制生物分布的重要因素。

2．阳光：阳光是植物光合作用不可缺少的条件。

在海面200米以下几乎无光，因此没有植物生存。

此外光照时间的长短也是影响植物开花的因素之一，阳光对动物行为也有重要的影响。

3.空气：大多数生物需要氧气维持生命，陆地上进行光合作用的植物，还需要从空气中获得二氧化碳。

4.温度：一般来说，生物只能在一个狭窄的温度范围内生存。

由于生物的生存需要适宜的温度，因此温度也是限制生物分布的一个重要因素。

昼夜的温度变化和季节性的温度变化都能够影响动物的行为。

二、生物之间也会相互影响影响生物生活的因素有非生物因素和生物因素。

生物因素是指生物生存环境中的植物、动物和微生物，也包括人类在内。

生物之间存在种内关系和种间关系。

1.种内关系（1）概念：指同种生物个体之间的关系，包括种内斗争和种内互助。

（2）举例：一只蚜虫被天敌捕获时，它会释放出一种化学物质，告知其他蚜虫迅速逃生。

这属于种内互助。

2中间关系（1）概念：指不同种生物个体之间的关系，包括捕食、竞争、寄生或共生等。

①捕食：一种生物以另一种生物为食的现象，成为捕食。

②竞争：不同种生物生活在同一区域，由于生存所需条件相似，因此存在着竞争关系。

③寄生：不同种生物之间还存在着寄生关系。

④共生：两种生物生活在一起，形成彼此互为有利的关系，则属于共生（2）举例①捕食：如狼吃羊，羊吃草。

②竞争：如农作物与杂草竞争阳光，水和肥料等③寄生：如菟丝子缠绕在寄主植物的茎上，由不定根形成的吸器伸入寄主的茎内吸取的养料和水分；蛔虫与人也是一种寄生与被寄生的关系。

④共生：如豆科植物与根瘤菌的共生关系。

3种间关系比较复杂：如七星瓢虫吃蚜虫，而蚂蚁又会驱赶七星瓢虫。

动物和植物的生活环境和适应方式动物和植物作为地球生物的两个重要类别，在自然界中生存着各自独特的生活环境和适应方式。

本文将探讨动物和植物分别适应自己生活环境的方式，以及它们之间的相互关系。

通过深入了解动物和植物生态学，我们可以更好地认识和保护我们的自然世界。

一、动物的生活环境和适应方式动物包括从小昆虫到大型哺乳动物的各种生物。

它们生活在陆地、水域和空中，根据不同的生活环境，它们采取了不同的适应方式。

1.1 陆地动物陆地上的动物适应各种不同的条件，如气候、土壤、起伏的地形等。

例如，爬行动物如蛇和蜥蜴适应了干燥的环境，它们具有长而灵活的身体、鳞片和角质皮肤等特征，能够在炎热的气候中存活。

哺乳动物如狮子和长颈鹿则适应了草原等环境，它们拥有强健的肌肉和适应奔跑的四肢，以在广阔的平原上追逐猎物。

1.2 水生动物水生动物包括鱼类、海洋哺乳动物以及水栖昆虫等。

它们适应了水的特殊环境。

鱼类通过鳞片、鳍和鳃来适应水中的生存，它们可以通过鳃呼吸，并利用鳍在水中游动。

海洋哺乳动物如海豚和鲸鱼具有特殊的生理结构，如鲸须和鱼状身体，使其能够在水中自如地游动。

水栖昆虫如水蚤和水蜻蜓则通过特殊的器官结构，如气泡和脚趾末端的细毛，使其能够在水中生活。

1.3 空中动物空中动物主要指鸟类和昆虫等。

它们适应了飞行的环境，拥有翅膀和轻巧的骨骼结构，能够在空中自由飞行。

鸟类通过翅膀的振动来产生升力，并利用空气流动进行飞行。

昆虫如蝴蝶和蜜蜂则通过薄而坚硬的外骨骼、腹部的气孔和特殊的翅膀结构等适应了空中的生活。

二、植物的生活环境和适应方式植物生活在土地上、水中和空中的各个环境中，它们适应了不同的条件，并发展出不同的生理结构和生长方式。

2.1 陆地植物陆地上的植物适应了不同的气候和土壤条件。

一些植物如仙人掌适应了干燥的环境，它们通过厚重的表皮和肉质的茎来储存水分，保持生存。

其他植物如松树和桉树适应了寒冷的气候，它们拥有针状的叶子和柔韧的枝干，减少水分流失和抵抗寒冷。